我們在明確新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)后，需要制定一份詳細(xì)的教案，很多人在寫教案的時候，都習(xí)慣先確定好一個教學(xué)目標(biāo)，下面是范文社小編為您分享的角的測量教案6篇，感謝您的參閱。
角的測量教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
能用自然物正確地測量線段及圖形邊的長度，并比較長短。
了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、兩名運動員比賽跳遠(yuǎn)的圖片（運動員跳出的線段長度是2的倍數(shù)），2厘米長的短棒若干。
2、幼兒用書，形針若干，小木棒若干。
3、實物投影儀。
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)測量的方法。
提問：圖上的運動員在干什么？我們來做小裁判，評一評他們誰跳得遠(yuǎn)？（啟發(fā)幼兒用測量的方法來比較）教師在實物投影儀上演示測量的方法：用小棒沿線段一一排列，使小棒頭尾相接，沒有空隙。在線段下寫下所用小棒的數(shù)量。
請一位幼兒上來，分別嘗試測量另外一個運動員跳的線段的長度，教師幫助幼兒寫下所用小棒的數(shù)量。
比一比誰跳得遠(yuǎn)，并說一說為什么。
2、討論并嘗試測量另一幅圖。（方法同測量圖一）
3、幼兒用小棒或回形針測量幼兒用書上運動員跳高、跳遠(yuǎn)、投擲的線段長度，并給跳得遠(yuǎn)、投得遠(yuǎn)、跑得高的那名運動員貼上小紅花。
教學(xué)反思：
一環(huán)又一環(huán)的情境創(chuàng)設(shè)抓住了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在興趣中學(xué)會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學(xué)。
本節(jié)課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。
角的測量教案篇2
[教學(xué)內(nèi)容]
測量活動（第6-7頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。
[教學(xué)重、難點]
通過實際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。
[教學(xué)過程]
一、測量活動：
讓學(xué)生分組測量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長度，然后討論這些長度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫成以米作單位時，可以先寫成分母是10或100的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可進(jìn)一步問學(xué)生如果門的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢？
鼓勵學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的原因。
二、填一填：
填寫第6頁的表格，左邊已經(jīng)有測量結(jié)果，只要把測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右邊要求學(xué)生自己選擇物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。
三、試一試：
第1題：將幾克改寫成以千克為單位，其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨立完成，再在小組中交流，這樣改寫的原因。
第2題：先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果，如曲別針的長度是2厘米5毫米，再寫成以厘米為單位的小數(shù)。
四、作業(yè)：
第7頁練一練
[板書設(shè)計]
測量活動
填一填中的表格 試一試中的題目
角的測量教案篇3
活動目標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)習(xí)自然測量，初步掌握測量的方法，激發(fā)幼兒參與測量的興趣。
2、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體，在探索比較中發(fā)現(xiàn)測量工具和測量結(jié)果的關(guān)系。
3、愿意與同伴合作交流，解決問題。
活動準(zhǔn)備：
1、長度不同的筷子、鉛筆、吸管等。
2、若干張記錄表格。
3、粉筆若干。
4、魔箱和寶藏圖。
活動過程：
1、以游戲“看誰跳得遠(yuǎn)”引入活動，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
2、學(xué)習(xí)測量方法。
（1）自主探索測量方法。
要求幼兒人人動手，運用測量工具（筷子），測量桌子的長度。
測量結(jié)束，鼓勵幼兒把自己的測量方法和想法與老師、同伴們交流。
（2）教師示范正確的測量方法。
測量時，筷子的一頭要對齊桌子的邊角，在筷子的另一頭用粉筆畫一條短線作記號，第二次測量的時候要從記號的開始處接下去量，邊量要邊數(shù)，一根筷子，兩根筷子，……最后就能記住桌子長度有多少根筷子長。同時強(qiáng)調(diào)測量工具（筷子）必須沿著邊測量。
（3）幼兒分組測量，掌握正確的測量方法。
①幼兒兩人一組，用不同長度的筷子，測量活動室的門、窗戶及黑板的邊，并記錄測量結(jié)果。
②教師巡回觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。
③請個別組幼兒交流測量時遇到的困難，并采取哪種辦法解決，再匯報測量的結(jié)果。
（4）引導(dǎo)幼兒分析討論：同樣的門、窗戶、黑板，為什么都用筷子測量，而結(jié)果卻不一樣？
老師用與孩子一樣的測量工具（筷子）進(jìn)行演示，引導(dǎo)幼兒觀察筷子的長短，得出筷子長，量出的次數(shù)少；筷子短，量出的次數(shù)多。
3、游戲：找寶藏。
幼兒從魔箱里摸出一張畫有藏寶地點的標(biāo)記圖，根據(jù)圖運用各種測量工具進(jìn)行測量，找出寶藏。
4、結(jié)束小結(jié)：今天我們學(xué)會了用各種測量工具進(jìn)行測量，還知道了測量的結(jié)果和量具的長短有關(guān)。出來今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友會去后找一找、試一試好嗎？
角的測量教案篇4
活動準(zhǔn)備
幼兒沒人一張記錄表。
若干大小相同的正方形和小長方形。
幼兒認(rèn)識正方形，對知道正方形的四條邊一樣長。
重難點
學(xué)會用自然物測量物體的邊長。
掌握正確的測量方法。
活動目標(biāo)
知道記錄測量結(jié)果。
學(xué)習(xí)用自然物測量圖形的邊長
樂于參加測量活動，感受動手操作的快樂。
活動過程
1、出示正方形卡片導(dǎo)入。
（1）師：今天老師帶來了一個圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）
正方形有幾條邊？（四條）
四條邊一樣長嗎？你怎么知道的？（看的）
（2）用眼睛看也可以，但是不夠準(zhǔn)確。想一想可以用什么方法可以知道邊的準(zhǔn)確一點的長度呢？（尺子量）
2、教師示范操作方法，提出操作要求。
（1）師：是的，我們可以有很多方法進(jìn)行測量，今天老師請來了一個小幫手，你們看看是誰？（長方形）它也可以量正方形的邊長。
（2）師：如果我們要測量這條邊的長度應(yīng)該從哪里開始測量呢？到哪里結(jié)束呢？（幼兒舉手回答）
師：用小長方形量時應(yīng)該注意什么呢？（對齊）嗯，第二個小長方形的頭要和第一個小長方形的尾巴接在一起，一個接著一個，一直到正方形邊的另一頭。
（3）師：每個邊量的結(jié)果應(yīng)記錄在對應(yīng)的格子里，用了幾個小長方形就畫幾個圈。
3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）將一條邊完整的量出來。
（2）把長方形一個接著以首尾相接，再數(shù)數(shù)用了幾個長方形，然后記錄下結(jié)果（畫圈）。
4、交流、評價幼兒的記錄結(jié)果。
師：有哪位小朋友愿意說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（請幼兒上臺發(fā)言）師：你們的發(fā)現(xiàn)都是這樣嗎？
5、教師及時小結(jié)及延伸。
師：原來正方形的邊是一樣長的。小朋友知道剛才的測量方法還可以用來測量什么呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家后也可以用這種方法去量一量物體。
角的測量教案篇5
活動目標(biāo)：
1．初步感受并體驗遠(yuǎn)近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。
2．學(xué)習(xí)用工具測量，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。
活動重難點：
1．重點：按照正確的步驟用工具測量
2．難點：
（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近。
（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
活動準(zhǔn)備：
1、鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。
2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測量工具。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入師：今天，動物幼兒園要舉行一場盛大的運動會，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動物們馬上就要從自己家里出發(fā)到幼兒園去了，究竟是哪個小動物會最先到達(dá)體育場呢？
二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。
1．（引導(dǎo)幼兒觀察路線圖）請幼兒觀察比較，哪個小動物去體育館的路最近？哪個小動物去體育館的路最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？這種方法準(zhǔn)確嗎？
2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準(zhǔn)確，我們還能用什么方法來判斷路線的遠(yuǎn)近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）
3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么？（能）那咱們就先試著量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。
在幼兒嘗試過程中教給他們測量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了n個水彩筆蓋）。(要把記錄單設(shè)計好)
4.師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。
5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠(yuǎn)，測量的次數(shù)越少越近。
6、師：老師還給你們準(zhǔn)備了好多測量工具呢，我們就用這些工具來量一量咱們的小椅子好不好。請幼兒自由選擇測量工具嘗試著測量。
7、請幼兒坐好，總結(jié)、檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。
三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測量工具呢，請你選一樣你喜歡的測量工具，來量一量咱們活動室里能測量的物品，還能比比小朋友的身高呢，讓我們來量量看……
角的測量教案篇6
活動目標(biāo)
1、知識和能力目標(biāo)：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進(jìn)行長度的自然測量。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長度測量的方法。
3、情感目標(biāo)：通過操作活動，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性；愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗。
重點難點
重點：重復(fù)使用一個單位量進(jìn)行長度的自然測量。
難點：學(xué)會以記錄單的方式來進(jìn)行對測量結(jié)果的記錄。
活動準(zhǔn)備
鉛筆、記錄單、金箍棒（人手一份）、孫悟空手偶一個、故事書、積木（長方形、正方形）、一根筷子。
活動過程
1、談話導(dǎo)入。（注重幼兒的感受性）
小朋友你們好！我是西游記的大師兄孫悟空（出示手偶）。我最近遇到了一個難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長（出示金箍棒），今天想請小朋友們來幫幫我，可是我的測量工具只有一根筷子（出示筷子）。
2、（1）請個別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進(jìn)行測量。（注重幼兒的體驗性）
結(jié)果：用一根筷子測量金箍棒長度的時候，筷子不夠長。
（2）請大家想一想，如果一根筷子不夠長，我們該怎么辦呢？
（3）可以重復(fù)使用筷子進(jìn)行金箍棒的長度測量。
（4）請個別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進(jìn)行對金箍棒的長度測量。
小結(jié)：一根筷子的長度看作被測物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復(fù)地擺放，不留白、不重疊地覆蓋整個長度，并對這些重復(fù)進(jìn)行計數(shù)。
3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來當(dāng)作測量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書、積木（長方形、正方形）等。
4、分組操作活動。（注重幼兒的.操作性）
（1）重復(fù)使用一支鉛筆測量，并做好記錄。
（2）重復(fù)使用一本故事書測量，并做好記錄。
（3）重復(fù)使用一塊積木（長方形或正方形，幼兒自由選取），并做好記錄。
小結(jié)：測量本身就需要特定物品來對它測定結(jié)果，而在測量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。
記錄單：通過學(xué)會用記錄的方式，掌握測量的方法。
七、活動結(jié)束：
1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。
2、幼兒有序收拾學(xué)具，活動結(jié)束。
八、延伸活動：
在生活中，還有很多物品都可以用來重復(fù)使用測量的，請幼兒根據(jù)活動中掌握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中尋找，對某一樣物品進(jìn)行長度的自然測量并記錄。
活動總結(jié)
根據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對量的認(rèn)識要明顯地晚于數(shù)；相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。
大班的幼兒已經(jīng)開始理解長度可以分割為若干個單位量，可以重復(fù)使用一個單位量進(jìn)行長度的自然測量。這時幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來進(jìn)行長度的自然測量。
