為更好地激發(fā)同學們的學習熱情，制定出色的教案是十分關(guān)鍵的，只有認真寫好適合自己教學任務(wù)的教案，我們的課堂才會更加生動有趣，以下是范文社小編精心為您推薦的人教版四年級語文教案最新6篇，供大家參考。
人教版四年級語文教案篇1
教學目標：
1、通過老師的創(chuàng)設(shè)情境和有力的指導，調(diào)動學生生活中的情感積累，敢于、樂于敞開心扉，把自己內(nèi)心的真情實感向?qū)Ψ皆V說。
2、認真閱讀例文，明確敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感，語言要得當。
重難點：
1、情境創(chuàng)設(shè)和情感引導，是否能激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感涌動和表達欲望。
2、學生對自己內(nèi)心涌動的真實情感，是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。
教學課時：
一課時
教學設(shè)計：
一、課前激趣。
1、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌，今天老師給大家?guī)砹艘皇住墩f句心里話》的歌，請同學們認真聽歌曲，也可以跟著唱，想想你聽到了什么？
2、指名說。
3、是啊，戰(zhàn)士們?yōu)榱吮＜倚l(wèi)國，遠離家鄉(xiāng)，日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，然而，他們也是普通人啊，他們也思念自己的家鄉(xiāng)，他們也思念自己的親人啊！這首歌讓我們聽到了戰(zhàn)士們心里最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。
4、同學們，你知道什么是心里話嗎？
5、那今天我們就來說說我們的心里話吧。（板書課題）
二、明確習作要求。
1、出示習作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習作的內(nèi)容是什么？
2、匯報交流：
（1）你從要求中知道了什么內(nèi)容？（說說心里話）
（2）想一想，都是哪些情況下“沒有機會說出來”？（距離遠，難為情，對方不愿聽……）
（3）同學們，其實在我們每個人的心里，都會有一些不想輕易說出口的“小秘密”，都會有許多想向別人傾訴的話，心理話可以對誰說？
（板書：對誰說）（課件）
說什么：對老師說——感激；對媽媽說—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小伙伴——勸告。
（板書：說什么）
“省略號”說明什么？（對訴說的內(nèi)容沒有限制）
想一想：還可以說哪些方面的心里話呢？
（4）再讀要求，寫好心里話最關(guān)鍵的要求是什么？用一個詞概括。（真實）
三、指導選材，打開選題思路。
1、生活中有的同學的心里話是想說沒機會說，有的是想說卻不知道怎么開口，課前，張老師采訪了幾位同學，他們心里分別藏著這樣那樣的話，看一看你是不是也深有同感？（課件出示心里話）
2、看了這幾位同學的心里話，老師知道現(xiàn)在大家一定都迫不及待地想把自己的心里話說出來了，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天，你最想對誰說說心里話，想好后把他（她）的名字寫在紙片上，你想對他（她）說什么呢？請用一句話寫在紙片的橫線上。
3、指名說。
4、我們想對一個人說出自己的心里話，總是有原因的，都是由某些相關(guān)的事引起的，那你是因為什么事而想對他（她）說心里話呢？想一想，然后把小組里的同學當成你想說心里話的人，在小組里說一說吧。
5、指名說。
四、學習例文，總結(jié)習作方法。
1、那么，到底該怎么用筆才能把我們的心里話表達清楚完整呢？這里有一篇趙潔同學寫的《老師，請您原諒我》，讓我們來看看她是怎么說的。
2、同學們，她先說什么，再說什么呢？
（相機總結(jié)：開頭簡明表白自己內(nèi)心的想法，中間述說事情的過程及內(nèi)心活動，結(jié)尾總體傾吐現(xiàn)在的感受。）
3、她這種敘事方式很清晰，非常值得我們借鑒。
4、在敘事過程中，除了描寫心理活動，我們還可以寫些什么，使過程更具體？我們還可以進行哪些方面的描寫？是啊，將人物的對話，動作，神態(tài)以及心理活動詳細寫出來，就能真實地再現(xiàn)事情當時的情景，也會使讀者有身臨其境之感，我們在寫作時可要注意這些要點。
5、題目時文章的眼睛，你想為你的習作取什么題目呢？指名說。
五、動筆完成初稿。
六、全班評點。
人教版四年級語文教案篇2
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
品讀體驗
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
嘴巴超聲波天線無線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵熒光屏
（蝙蝠）（雷達）
b)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）
鞏固延伸
①默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?/p>
②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學生課外搜集關(guān)于仿生學的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學習，設(shè)計小發(fā)明并動手.
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
嘴無線電
人教版四年級語文教案篇3
?海上日出》教案
一、教學目標：
1、能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學重點、難點：
重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點：能結(jié)合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內(nèi)容。
三、教學策略：
結(jié)合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學生學習方法：
組織學生自主學習，教師指導。
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學過程：
(一)導入：
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)?？慈粘?
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉(zhuǎn)睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀?
(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)
人教版四年級語文教案篇4
教學目標：
1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4、學習復述課文。
教學重點和難點：
感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。
課前準備：
課件；預習課文；讀有關(guān)的古希臘神話
第一課時
一、談話導入：
同學們，美麗傳奇的神話故事給我們留下了深刻的印象，回憶一下，我們已經(jīng)學過哪些中國古代神話故事？（《女媧補天》《盤古開天地》等）
為了人類的幸福，女媧歷盡辛苦，煉石補天。在燦爛的人類歷史文化寶庫中，古希臘和我們中國一樣，有著悠久的歷史，燦爛的古代文明。
在古希臘神話中也有這樣一位帶給人類幸福和光明的神，他就是普羅米修斯（出示課件）
讓我們一起來讀課題
二、檢查預習：
1、下面老師要檢查同學們的預習情況，指讀詞語，齊讀
2、預習課文時，你最大的感受是什么？
3、默讀課文，看看哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深地感動？找出最令你佩服和感動的部分，自己讀一讀。
三、交流：
師：哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大，讓我們深深感動？（鏈接3處，隨機應變）
1．指名說：“就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲慘景象，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。”出示課件
讀這句話時，我們讀懂了什么？
①盜火的愿望是多么強烈，義無返顧，一心想著人類。
②天火是不容許被帶到人間的，這是天規(guī)，不能觸犯。
③盜取天火絕非易事，也許會面臨重重困難，也許將會受到主神宙斯嚴厲的懲罰。
看到人類的不幸與痛苦，沒有一笑而過，本來與己無關(guān)的事，卻要冒著生命危險去做。盡管危險重重，但他沒有害怕，更沒有退縮，他下定了——決心。你感悟到什么？
板書：善良、勇敢、舍己為人
多么偉大的普羅米修斯呀，讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。
自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？指名說一說，齊讀第二自然段最后一句。
出示課件：火使人類（指名說）
從黑暗走向——（光明）從寒冷走向——（溫暖）從痛苦走向——（幸福）
從疾病走向——（健康）從野蠻走向——（文明）
總之，有了火，人類文明——向前邁進了一大步。普羅米修斯的偉大就在于造福人類！他為人間作出了多大的貢獻啊！
讓我們再帶著全人類的感激之情朗讀第一自然段第二句話。
2、請同學繼續(xù)說說普羅米修斯的偉大。
指名說“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”出示課件。
聯(lián)系上文想一想，這句話是在怎樣的情況下說的？（火神勸他歸還火種。）
（為他塑一個他正高舉著火把）
師：你們知道嗎，其實，現(xiàn)在我們?nèi)澜缍荚谟靡环N特殊的方式在紀念著這位給人類帶來火的英雄，什么活動之前都要點燃圣火？
（奧運會。）對，這就是奧運“圣火”的由來和意義。火是文明的象征，
火是希望的象征，火是普羅米修斯精神的象征。讓我們用普羅米修斯的精神之火，點燃我們的智慧之火，創(chuàng)造之火，生命之火，愛心之火……我們期待著2008的奧運“圣火”在我們北京熊熊燃燒！
師：還有誰有不同的塑像嗎？
（可以塑普羅米修斯被鎖在高加索山的懸崖上，正在承受痛苦的折磨的樣子。讓大家記住普羅米修斯為盜火所受的懲罰，讓大家時刻珍惜火種。）
師：世界著名的作家埃斯庫羅斯有一部名著就是用的《被縛的普羅米修斯》這個題目。
人教版四年級語文教案篇5
●導課激興趣
春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。
●初讀知大意
①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
②自學反饋;
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)
③整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
●細讀理脈絡(luò)
①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化?
②請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
●品讀感悟美
①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
②文學鑒賞會。
教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家已經(jīng)反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
●美讀入情境
①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
②舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過;我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》
人教版四年級語文教案篇6
?爬山虎的腳》
教學目標
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點;
2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。
3、學習生字、詞語，積累好詞好句。
教具準備
1、實物展示臺。
2、學生準備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學課時：2
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一出示實物，引入：
認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學生認讀。
2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
教學內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程 ：
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚)
2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學習第五自然段。
學完了這段，你知道了什么?(自由說)
(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發(fā)散思維。
1、學了這課，你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地觀察周圍的事物)
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎?(學生說)
