蛤蟆種瓜教案5篇

時(shí)間:2023-03-30 作者:tddiction 備課教案

教案在起草的時(shí)候,教師一定要強(qiáng)調(diào)文字表述規(guī)范,為了做好新學(xué)期的教學(xué)工作,教案是時(shí)候需要寫一寫了,下面是范文社小編為您分享的蛤蟆種瓜教案5篇,感謝您的參閱。

蛤蟆種瓜教案5篇

蛤蟆種瓜教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語表達(dá)能力。

2、知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事圖片,錄音。

2、西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

活動(dòng)過程

一、傾聽故事。

1、出示西瓜(哈密瓜、甜瓜),請(qǐng)幼兒說出名稱,激發(fā)幼兒的興趣。

2、有一只蛤蟆也想種瓜,我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。

二、播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。

1.結(jié)合掛圖,講述故事第二遍。

2.蛤蟆見種子沒有長(zhǎng)出來,它是怎么想的,又是怎么做的?

3.青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來?

4.蛤蟆睡了很久很久,醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?

三、討論。

1.蛤蟆想的那些方法有用嗎?

2.為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事?

故事:蛤蟆種瓜

蛤蟆看見青蛙在種瓜,他也要種瓜。他剛把種子種在地里,就對(duì)種子喊:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來吧!”

過了一會(huì)兒,種子沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊:“種子聽見了沒有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來!”種子沒有長(zhǎng)出來。青蛙跑過來,對(duì)蛤蟆說:“你那么大聲地喊,會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里,陽光照著它們,小雨澆著它們,慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來了?!?/p>

到了晚上,蛤蟆又著急了。他說:“種子大概怕黑吧,我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點(diǎn)上蠟燭,給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事,唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會(huì)兒,看一看;唱一會(huì)兒,看一看。種子一直沒有長(zhǎng)出來。蛤蟆累了,倒在地上“呼呼”睡著了,睡了很久很久。

“蛤蟆,蛤蟆,快起來,快來看你種的瓜?!鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧,哇,長(zhǎng)出了許多青青的小苗。

青蛙說:“青青的小苗會(huì)慢慢長(zhǎng)大,以后會(huì)結(jié)出許多許多瓜?!备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠,說:“種瓜真不容易??!”

蛤蟆種瓜教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中種子能發(fā)芽的句子。

2、知道種瓜是一件不容易的事,不能太著急。

活動(dòng)準(zhǔn)備:ppt。

活動(dòng)過程:

一、引發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。

1、出示西瓜圖片,師:小朋友,你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個(gè)又大又圓的西瓜哪來的嗎?西瓜其實(shí)是種出來的,那會(huì)是誰種出來的呢?原來是青蛙種的。

2、師:一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜,他會(huì)怎么想呢?

3、出示蛤蟆的想法,師:蛤蟆是怎么說的呀?我們也來說一說。

4、師:那蛤蟆會(huì)不會(huì)去種瓜呢?我們往下看。

二、幼兒觀察圖片,了解故事內(nèi)容。

1、出示場(chǎng)景二:蛤蟆在勞動(dòng),師:蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的???蛤蟆趴在地上好象在對(duì)種子說什么呢?我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。

2、聽蛤蟆的話,師:蛤蟆對(duì)種子說什么???蛤蟆喊了種子有沒有長(zhǎng)出來?青蛙聽見了蛤蟆的喊聲,他怎么告訴蛤蟆的?

3、引導(dǎo)幼兒了解種子發(fā)芽的條件:種子睡在地里,陽光照著它們,小雨澆著它們,才會(huì)長(zhǎng)出來。并學(xué)說這段話,可以邊說邊做動(dòng)作。

4、師:蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?

5、出示場(chǎng)景蛤蟆在夜晚做的事,師:你們看見在蛤蟆在做什么???

6、師:蛤蟆唱著歌講著故事,不知不覺地怎么了?在他睡著的時(shí)候,種子發(fā)生了什么變化?那天亮了,青蛙是怎么對(duì)蛤蟆說的呢?

7、幼兒一起做做青蛙喊蛤蟆,師:看見這些苗苗長(zhǎng)出來了,猜猜蛤蟆會(huì)說什么?那蛤蟆種的西瓜能不能像青蛙一樣長(zhǎng)出又大又圓的西瓜呢?

三、討論。

師:蛤蟆想的那些方法有用嗎?

師:為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事?

蛤蟆種瓜教案篇3

一、作品分析:

故事《蛤蟆種瓜》,為我們描繪了一只天真可愛、心急滑稽的蛤蟆,它盼望著種子早日發(fā)芽,結(jié)成一個(gè)大西瓜。語言生動(dòng),富有童趣,如:“種子,種子,快快長(zhǎng)出來吧!”、“種子聽見了沒有,現(xiàn)在就長(zhǎng)出來吧!”這非常貼近小班幼兒的心理特點(diǎn),所以容易引起孩子的共鳴。畫面內(nèi)容具體形象,適合孩子觀察和表達(dá)。

二、目標(biāo)定位:

我在認(rèn)真研讀作品的基礎(chǔ)上,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為:1、在教師的引領(lǐng)下,幼兒仔細(xì)觀察畫面,參與猜測(cè)、講述。2、知道瓜兒長(zhǎng)大需要時(shí)間和條件,要耐心等待。

三、活動(dòng)過程

(一)聊聊吃瓜的經(jīng)驗(yàn)

1、小朋友,你吃過西瓜嗎?什么味道的?誰能告訴我,西瓜是長(zhǎng)在什么地方的?

2、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

(二)借助圖片,傾聽故事

1、逐張出示圖片,教師分段講述:從開頭……慢慢就會(huì)長(zhǎng)出來的。

2、提問:誰去種瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼兒一起學(xué)學(xué)蛤蟆的話)種子會(huì)馬上長(zhǎng)出來嗎?

3、青蛙對(duì)蛤蟆怎么說?(幼兒一起學(xué)學(xué)青蛙的話)

4、教師繼續(xù)講述:從到了晚上……睡了很久很久。

5、提問:晚上,蛤蟆對(duì)著種子做了什么事?(點(diǎn)蠟燭、講故事、唱歌)

6、蛤蟆這樣做,種子會(huì)馬上長(zhǎng)出來嗎?

7、教師繼續(xù)講述,從蛤蟆,蛤蟆……種瓜真不容易。

(三)角色扮演,理解表達(dá)

教師扮演太陽和雨滴,幼兒扮演種子,用肢體動(dòng)作,理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過程,體驗(yàn)師幼互動(dòng)的快樂。

(四)完整欣賞,參與討論

1、完整欣賞故事錄音。

2、討論:為什么說種瓜真不容易?

四、活動(dòng)反思:

解讀教材要準(zhǔn)確:要使一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果,活動(dòng)前的解讀工作非常重要,教師要仔細(xì)地研讀作品,理解其風(fēng)格,以便于確定上課的基調(diào)。繪本故事豐富多彩,有的屬于詼諧滑稽類,如《母雞蘿絲去散步》,有的屬于情感豐富類,如《猜猜我有多愛你》、《狐貍爸爸和鴨兒子》,還有的屬于蘊(yùn)含哲理類,如《彩虹的盡頭》。只有把作品的風(fēng)格分析到位了,才能在活動(dòng)中采取相應(yīng)的基調(diào)去演繹。

激發(fā)興趣要巧妙對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說,教師可以用游戲化的口吻,指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀繪本,懂得繪本是供我們觀察和閱讀的一本書。教師可用簡(jiǎn)練、指示性的語言引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫面內(nèi)容,大膽地表達(dá)想法。如:晚上,種子還是沒有出來,蛤蟆著急了,它在為種子做什么呢?幼兒回答:蛤蟆在唱歌,蛤蟆在彈琴……教師:小朋友說得真好,看看蛤蟆的身邊放著許多書,猜猜它還為種子做什么?幼兒:講故事。教師還可以提出一些開放性的問題,如:蛤蟆對(duì)著種子哇哇大叫,種子會(huì)出來嗎?為什么?幫助幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),大膽地猜測(cè)和想象,雖然此時(shí)的想象漫無邊際,但使繪本教學(xué)不僅僅只局限在繪本本身,而是使得繪本閱讀更加豐滿,更加立體。

創(chuàng)設(shè)氛圍要輕松:《綱要》在語言領(lǐng)域指出:要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。在寬松和諧的語言環(huán)境中,幼兒的心情自然是舒暢愉悅,活動(dòng)氛圍也顯得輕松自在。在《蛤蟆種瓜》這個(gè)活動(dòng)中,我用詼諧輕松的語調(diào)、幽默夸張的動(dòng)作,引領(lǐng)幼兒邁入故事的情境之中:天真可愛的蛤蟆想出多種辦法讓種子快快發(fā)芽,如大聲喊、唱歌、講故事、點(diǎn)蠟燭,在癡癡等待中,竟迷迷糊糊地睡了個(gè)長(zhǎng)覺,一覺醒來,青青的小苗已破土而出。幼兒在聽聽講講中,覺得故事越來越有趣,越來越好玩,從而吸引他們一直看下去,講下去。

教學(xué)方法要得當(dāng)教無定法,貴在得法,教師在組織任何一個(gè)繪本活動(dòng)時(shí),要做到“眼中有孩子,心中有目標(biāo)”,也就是說,一定要根據(jù)孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)采取相應(yīng)的教學(xué)方法,以利于達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),促進(jìn)孩子的發(fā)展。活動(dòng)中,我根據(jù)小班孩子直覺行動(dòng)思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),采用邊講邊猜的方法,讓幼兒在傾聽、學(xué)說對(duì)話中,大膽猜測(cè)故事的發(fā)展情節(jié)。再是采用角色扮演法,引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作,理解、表現(xiàn)西瓜的成長(zhǎng)過程,孩子們扮演一顆顆瓜種,我則扮演太陽和雨滴,在我的.語言提示下,孩子模仿種子發(fā)芽——長(zhǎng)葉——開花——結(jié)果的動(dòng)作,他們學(xué)得非常投入,覺得自己就是一顆顆瓜種,師幼互動(dòng)更加積極融合。

當(dāng)然,一個(gè)成功的繪本教學(xué)活動(dòng),離不開教師的認(rèn)真解讀教材,精心設(shè)計(jì)教案,靈活組織過程,所以,教師需要不斷地反思教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地閱讀、理解、思考和表達(dá),讓幼兒在閱讀中體驗(yàn)快樂,在閱讀中收獲成長(zhǎng)。

蛤蟆種瓜教案篇4

班級(jí): ?。?)班 周次:第十二周

主題名稱:

(1)好吃的水果

(2) 時(shí)間:11、15 執(zhí)教者:

活動(dòng)名稱:

蛤蟆種瓜

活動(dòng)目標(biāo):

1.愿意在同伴面前講述自己的想法,提高口語表達(dá)能力。

2.知道種瓜是件不容易的事,不能太著急 活動(dòng)反思:

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.掛圖第八號(hào),故事磁帶。2.西瓜一只。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入,引起幼兒興趣。1、出示西瓜,你認(rèn)識(shí)它嗎?它叫什么名字,長(zhǎng)在哪里?

二、1.欣賞圖片,理解故事

2、有一只蛤蟆也想種瓜,我們來看看蛤蟆種瓜的故事。

3、出示掛圖,請(qǐng)幼兒說說圖中看到了什么。

4、讓幼兒猜測(cè)蛤蟆會(huì)對(duì)種子說什么,并學(xué)說蛤蟆想說的話。

三、播放故事錄音,請(qǐng)幼兒傾聽。

1、結(jié)合掛圖,講述故事。

2、蛤蟆見種子還沒長(zhǎng)出來,它是怎么想的,又是怎么做的?

3、青蛙告訴蛤蟆,種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來?(幼兒一起學(xué)說青蛙的話)

4、蛤蟆睡了很久很久,醒來發(fā)現(xiàn)什么?它是怎么說的?

5、老師完整地講述故事,幼兒可參與講述。

四、討論

1、蛤蟆想的那些方法有用嗎?

2、為什么蛤蟆會(huì)說種瓜是一件不容易的事

五、延伸活動(dòng):

在區(qū)域活動(dòng)中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶,供幼兒欣賞。

蛤蟆種瓜教案篇5

目標(biāo):

1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,能講出故事的主要情節(jié)。

2、提高幼兒的語言表達(dá)能力。

3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

中班語言優(yōu)秀教案《瓜瓜吃瓜》

準(zhǔn)備:

圖書一本

過程:

一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。

師:小朋友。你們看,老師帶來了什么呀?對(duì)!這是一只西瓜,告訴你們,有個(gè)小朋友的名字叫瓜瓜,為什么叫瓜瓜呢?你沒想不想知道呀?現(xiàn)在我們一起來聽一聽,好嗎?

(出示圖片,老婆婆摔交的圖片)問:圖上有誰?她怎么拉?怎么會(huì)這樣的?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象,說出自己的想法)

二、教師完整地講述故事一遍。提問:

1、你聽到故事里說了些什么?

2、人民為什么叫他瓜瓜?

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的?吃完西瓜后他又是怎樣做的?

4、結(jié)果發(fā)生了什么事?

三、教師再次完整地講述一遍。(邊看圖邊講故事)提問:

1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜?為什么?

2、后來,外婆摔了一跤后,瓜瓜是怎樣想的?又是怎樣做的呢?

四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。

五、討論:

1、你喜歡瓜瓜嗎?為什么?

2、如果你是瓜瓜,你會(huì)怎樣做?

3、出示有關(guān)這方面的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察,說一說圖中的小朋友誰是對(duì)的?誰是錯(cuò)的?錯(cuò)在哪兒?應(yīng)該怎樣做?(教育幼兒不要亂扔垃圾,做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。)

教學(xué)反思:

整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。

本文擴(kuò)展閱讀:瓜,漢語常用字,讀作guā,最早見于金文。瓜是"苽"和"蓏"的本字,其本義是掛在藤上的葫蘆狀果實(shí),后引申為形狀如瓜的飾物、儀仗、兵器之類的器物,又引申為瓜成熟、瓜分等含義。