燈教案反思5篇

時間:2022-12-29 作者:tddiction 備課教案

憑借準備好教案,能夠更好地根據(jù)實際狀態(tài)對課堂進度作計劃調(diào)整,優(yōu)質(zhì)的教案也是能夠體現(xiàn)出我們的教學水平的哦,以下是范文社小編精心為您推薦的燈教案反思5篇,供大家參考。

燈教案反思5篇

燈教案反思篇1

一、課題分析

?貓虎歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題,教材內(nèi)容取材于一則民間傳說故事,刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象,幽默詼諧,極富童趣,迎合了低年級學生喜愛小動物的天性,突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象,教育學生愛護人類的朋友——動物。

二、教學目標

1、通過聆聽和演唱,感受音樂所描繪的動物形象,教育學生愛護人類的朋友——動物,提高保護動物的意識。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力,積極與同學合作編創(chuàng)表演,表現(xiàn)本課主題。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》,并有感情地進行表現(xiàn)。

三、教學重點、難點。

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌握。

2、通過多種體驗活動,充分發(fā)揮學生的想象力,用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

四、教學過程

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,

1、媒體展示大森林場景,小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

2、提問:誰是森林之王?(媒體出示老虎畫面)

3、用多種方式表現(xiàn)老虎的形象。

(1)教師提出要求:你能唱唱關(guān)于老虎的歌嗎?

(2)教師提出要求:用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態(tài)和表情。

(通過模仿老虎的神態(tài)和表情這一實踐活動,激發(fā)學生的學習興趣,吸引學生主動參與學習,一方面滿足了學生的表演欲,又使學生初步感知老虎是強大的這一概念,為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。)

4、表現(xiàn)小貓的形象。

師:有一種動物和老虎長的很像,你知道是什么嗎?(引出小貓)

師:你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態(tài)和表情。

(一)、故事導(dǎo)入引出課題

1、教師講述故事:小朋友們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,為了獎勵你們,老師就給大家講個關(guān)于小貓和老虎的故事。(媒體展示貓和老虎的圖片)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領(lǐng)。貓師傅就將本領(lǐng)一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領(lǐng)已經(jīng)學到手,就神氣活現(xiàn)專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說:大王大王,你如果能吃掉貓,那你可就“天下第一”了,老虎一想:哎!這可是好主意??!第二天,森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧,一聲大吼,嚇得小動物們都瑟瑟發(fā)抖,一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它,當老虎要撲向“師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們想:貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢?

(提示:師要邊說邊表現(xiàn)出貓的聰明和老虎的神氣活現(xiàn),威風凜凜的形象)

(通過老師講故事這一實踐活動,一方面激發(fā)學生的學習興趣,吸引學生主動參與學習,另一方面也激發(fā)了學生的表演欲望,會下面的表演做好鋪墊。)

2、學生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

(提示:在此要考慮到學生的發(fā)散的多種思維,進行巧妙的評價,并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領(lǐng)沒有教給老虎,貓兒靈巧地爬上了樹,老虎的野心沒有得逞等等]

(二)、寓教于樂

設(shè)疑導(dǎo)入,學唱歌曲

師:過渡語:哇,大家都很能干!幫貓師傅想了好多辦法!這貓師傅到底用了什么好辦法呢?,我們一起來聽一聽!

1、播放范唱《貓虎歌》,學生聆聽感受。

(設(shè)置懸念,激發(fā)了學生的好奇心,讓學生能帶著疑問學習歌曲。)

2、師生討論歌詞內(nèi)容。

方法一,說:"獅子豹子都是貓,把老虎被弄得稀里糊涂哎"。

a、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

b、指名學生邊演邊讀歌詞,"老虎被弄得稀里糊涂哎".

c、老師按節(jié)奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

d、集體按節(jié)奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫,疑惑的口氣

方法二、我是你的師傅"森林之王你服不服!

師:過渡語:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎發(fā)愣的時候,小貓迅速爬上了大樹,大聲地問老虎;森林之王,你服不服!

a、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服!"這句話的語氣。

b、師生評議得出結(jié)論:神氣、得意。

c、學生按節(jié)奏齊讀該句歌詞

d、啟發(fā)學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景,讓學生掌握"王"字的時值。

(這一環(huán)節(jié)讓學生說出貓斗老虎采用的方法,化解和突破了歌詞的節(jié)奏難點,加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎(chǔ))

3、教師小結(jié),揭示課題:這真是一只聰明機智的小貓,讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱錄音)。

(1)師慢速彈琴,學生輕聲哼唱第一段歌詞。

(2)師范唱第一段歌詞,學生聆聽學唱

(3)生提出在演唱上需要幫助的地方,請會唱該句的學生唱一唱,并做小老師教一教。

(4)集體演唱第一段歌詞

(5)同樣的方法學唱第二段歌詞

(6)完整演唱全曲

(7)請兩組學生分別演唱歌曲,其他學生評議。要求掌握兩個結(jié)束句的節(jié)奏難點,以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

(8)集體歌表演《貓虎歌》

(三)、創(chuàng)造表現(xiàn)

師:過渡語:歌中的小貓遇到老虎后,憑著自己的聰明、機智地救了自己,那么小貓再遇到老虎時,它們之間還會發(fā)生怎樣的故事呢?下面我們分組來編一編,講一講,演一演。

a講故事

1、學生分組創(chuàng)編故事

2、分組講一講所編故事,師生隨機評議

b演故事

師:過渡語,小朋友講得真精彩,讓大家知道了許多發(fā)生在貓和老虎之間的故事,你能通過以下形式把你的故事演一演嗎?(打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等)

3、生自由選擇節(jié)目形式,分組排練,教師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器,隨時為學生提供幫助。

四、完美結(jié)課

同學么這節(jié)課我們學習了歌曲《貓虎歌》,這是一首民歌風格的創(chuàng)作歌曲,幽默風趣詼諧,極富童趣。

【教學反思】

?貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲,它是由故事改編的,于是我設(shè)計的導(dǎo)入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動,把表情做到位,有時也讓學生說一說,讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學唱結(jié)束后,我讓學生上來表演歌曲,以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊,學生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

在整個教學活動中,我利用各種手段努力給學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學習氛圍,并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學內(nèi)容,形成以教師為主導(dǎo),學生為主體的音樂課堂教學模式,使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上注重培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作興趣與創(chuàng)造能力,讓學生在輕松的氛圍中學習音樂,感受音樂,表現(xiàn)音樂。在編創(chuàng)活動中,鼓勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)新,從而引起感情的升華。但整節(jié)課下來也有一定的遺憾,比如在歌曲教學中安排時間較少,拓展和導(dǎo)入部分過多;在對聲音要求上沒做到細致到位。

實踐證明,低年級音樂課的情境教學能激發(fā)學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學,我深深地感受到在教學過程中,教師要根據(jù)教學目標,利用學生好奇、好動、好問的心理特征,并緊密結(jié)合音樂課的特點,運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣的學習情境,使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴,從而獲得最佳的教學效果。

燈教案反思篇2

暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,不過僅僅才三天的學習,我就已經(jīng)確定,如果沒有來,我真的會后悔!

昨天交流討論時,有老師提出了這么一個問題:幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實是,老師主導(dǎo)一切,老師控制著課堂的一切,為這個問題,我做了深刻的反思。

其實這個問題,在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每當有公共課時,不管是我自己上課,還是在聽別人的課,我都感覺講臺上的人似乎在自己表演,而幼兒,本應(yīng)為課堂主體的幼兒,卻扮演著為老師充當綠葉的角色,于是有一天......

那天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。當我來到教室時,有的三五成群地在書柜前看書,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)"花兒朵朵"前,尋找著自己的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律,同時要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機會,讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自己的行為,形成一定的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更輕松些。

在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。

幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得集體進行。當然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不"亂",老師必然要規(guī)定"排好隊',"不要隨便講話"……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評,造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責,又使得他們的自尊心受挫,失去上進心。可見,過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

老師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學習合理地使用時間,安排自己的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法,也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛,讓他們更自由,更快樂的學習!

燈教案反思篇3

教學目標:

1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過程,把握阿凡提的兩個特點:智慧過人、熱心助人。

2、正確、流利地朗讀課文,特別注意讀出人物的語氣,并能上臺表演。

3、用學過的方法理解詞語:迫不及待、大搖大擺、懇求;

教學重點:

有感情朗讀課文,體會阿凡提的足智多謀。

教學難點:

阿凡提結(jié)清帳目的過程。

課前準備:

1.閱讀阿凡提的故事

2.準備表演的道具。(褲腰帶、錢袋、頭飾)

3.錄音機

4.做卡片

教學過程:

一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

1.老師知道同學們都很喜歡看動畫片,那你們喜歡哪些卡通人物呢?今天有個大家喜歡的動畫人物來看大家了,他是誰?快看,他來了——

2.播放動畫片片頭

3.那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——(板:阿凡提)今天我們就來學習一篇有關(guān)他的故事(出示:31飯錢)

齊讀課題

二.聽錄音,理解飯錢的含義

1.釋題:什么叫飯錢?

師:對了,吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢?讓我們來讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。

2.其余同學邊聽邊想,課文講的是誰向誰要錢?要的是什么樣的飯錢?(板書:巴依、窮人)

三.緊扣“飯錢”體會人物的性格

師:吃了飯菜的香味需要付錢嗎?這件事是不是太荒謬了呢?小朋友們有沒有遇到過?在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢,還要————你覺得巴依是個怎樣的人?板:()的巴依

●蠻不講理/貪婪/愛財如命/欺詐窮人……

面對欺詐窮人的巴依,窮人是如何的呢?讀讀文中描寫窮人的句子,并說說理由/

板:()的窮人

●無奈/可憐/孤立無助/束手無策/

法官卡子又是一個怎樣的人呢?指名讀第五節(jié)。

(1)卡子是個怎樣的人?(板書:()的卡子)

●巴結(jié)富人欺壓窮人

(2)“迫不及待”是什么意思?你是用什么方法理解的?

●迫:急迫急迫得不能在等待。(語素分析法查字典)

◎誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競賽——齊讀

那卡子對窮人和富人態(tài)度一樣嗎?從哪里可以看出。

(用著重號點出不同的態(tài)度)

可見卡子是站在富人這一邊的,他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上,卡子和巴依都認為是要付錢的。

四.體會阿凡提的聰明才智

1.對于巴依和卡子的無理取鬧,阿凡提想出了什么辦法?自讀課文6——9小節(jié)找找答案

●聽錢的聲音(重點朗讀,請學生劃出動詞,上臺表演)

2.小組內(nèi)討論:這種方法妙不妙,巧妙在哪里?

●窮人不損失一分錢,就能把帳結(jié)清了

●按照巴依和卡子的說法,吃了飯菜的香味要付錢,那么聽了錢袋的聲音也要付錢。

○這就是用巴依欺負窮人的方法來對付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”

3.讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人?(板:()的阿凡提)

●聰明的/充滿智慧的

五.分角色朗讀課文

1.在組長的帶領(lǐng)下朗讀課文,注意讀出人物的語氣。

2.小組交流,其余同學認真聽,然后說一說,他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。(兩組左右)

●懇求:誠懇地請求—————求,肯不肯幫忙

爽快:————你說吧

無奈———哎(拖長音)、站了一站

大搖大擺(作動作)

小結(jié):讀好人物的語氣,不僅要讀好提示語,更重要的是讀好那些表達提示語的詞語。

3.聽了同學們的交流后,我相信這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。

4.齊讀:念到你喜歡的句子可以站起來,也可以動作邊讀。

六.小結(jié)

1、(指板書)阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡子,幫助了…、、的窮人

2.課外延伸:

發(fā)揮想象,續(xù)編故事

教學反思:

1、本節(jié)課教學過程比較清楚,安排也比較合理,但是,教學任務(wù)沒有全部完成,續(xù)編故事沒有上,比較遺憾,可見,上課時教學環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊,耽誤了時間。

2、朗讀比較欠缺,讀得不夠多,尤其是分散地讀,比較少,以后還應(yīng)該增加各種不同的朗讀形式,多讀,精讀。

3、字詞的教學也要重視,因為語文就是教學生學會使用語言文字,能理解,能聽懂,會靈活運用,所以,上課時,千萬不能脫離了語言文字的教學。

燈教案反思篇4

活動目標:

1、培養(yǎng)幼兒一些簡單的消防知識,知道著火要打電話"119"、碰到劫匪打電話"110"、有人生病打電話"120"。

2、讓幼兒知道一人在家不能玩火。

3、 讓幼兒知道如發(fā)生火災(zāi)等事件該如何逃離。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

活動準備:

魔術(shù)箱、各種汽車圖片、兒歌、圖片活動過程:

1、用變魔術(shù)的方法出示圖片,并引起幼兒興趣。

教師:小朋友,今天我?guī)砹艘粋€魔術(shù)箱,讓我來變一個魔術(shù),看看變出來些什么?"我變,我變,我變變變。"教師小結(jié):公共汽車是座人的,警車是抓人的,救護車是救人的,消防車是滅火的。

2、通過故事讓幼兒進一步了解一人在家不能玩火。

教師小結(jié):小朋友們一人在家不能玩火,萬一著火的話要撥打電話"119",記住要說清楚你的家庭住址,住在那一條路,幾幢幾號。(110、120同上)

3、通過游戲的方法,讓幼兒學習一些簡單的防火措施。

(1) 家中著火a棉被 b繩子 c打結(jié)的繩子 d跳窗

(2) 公共場所著火a爬出去 b毛巾和水 c沖出去 d跳窗

(3) 高層住宅著火a沖上頂樓 b棉被 c繩子 d跳窗

(4) 辦公室著火a做電梯 b走樓梯 c跳窗 d打電話

4、教師小結(jié)評價。

教師:我們現(xiàn)在都是大孩子了,都知道一人在家要注意安全,那我們的小弟弟小妹妹們都不知道這些知識,我們以后要常常提醒他們,去關(guān)心他們,做一個小弟弟小妹妹們都喜歡的大姐姐大哥哥。

活動小結(jié):

通過本次活動,讓幼兒了解了一些簡單的消防知識。在活動過程中,幼兒也非常的積極,比較活躍,特別是一些中大班的幼兒,在回答問題以及表演節(jié)目的時候,都非常的踴躍,在此可以發(fā)現(xiàn)幼兒是非常喜歡搞這些活動的,在以后的學期里我們還可以多搞一些這樣的活動,讓幼兒多懂得一些生活知識、科學知識,豐富幼兒的知識面。

教學反思:

在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空間,并創(chuàng)設(shè)有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看,活動完成了預(yù)期的目標,達到了預(yù)期的效果,取得了預(yù)期的成效,是一次成功的安全語言教育活動。

燈教案反思篇5

一、設(shè)計意圖:

早上發(fā)現(xiàn)很多小朋友聚集在一起,竊竊私語。我走近一看,他們正在摘花的葉子,而且還在比賽看誰摘的多,摘的快!我問:"你們?yōu)槭裁匆ǖ娜~子???你們不是很喜歡花的嗎?"一個小朋友告訴我:"我們不摘花,只摘葉子。"看來孩子們雖然喜歡花,但是對于如何保護花還是不太明白。于是我就和孩子們一起設(shè)計了本次區(qū)域活動的主題內(nèi)容――《美麗的花》希望通過這次活動,讓孩子明白如何保護自己喜歡的花、植物,如何保護我們周圍的環(huán)境。

幼兒期是世界觀、自然觀正在萌發(fā)的時期,他們天生具有和自然親近的本能,幼兒對世界的認識雖然受到他的經(jīng)驗的局限,然而他的情感卻是最容易受到感染的。我們應(yīng)利用幼兒這一發(fā)展特點,激發(fā)其探索周圍世界,了解周圍世界的愿望,使其在很小的時候就真正地發(fā)自內(nèi)心地去喜歡這個世界,欣賞這個世界。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè):

1、墻面布置:

花園的景色:草地、蜜蜂、蝴蝶、小池塘、樹、小朋友做游戲等。

2、心理環(huán)境創(chuàng)設(shè):

帶幼兒去戶外感受大自然的美,感受自然帶給孩子的驚喜,通過春游等活動,進一步培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

3、活動區(qū)域創(chuàng)設(shè):美工區(qū)語言區(qū)音樂區(qū)

三、活動目標:

1、學習使用各種材料進行拓印,對拓印畫產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、根據(jù)提供的材料,能進行故事表演。

3、根據(jù)基本的材料,能簡單的自制道具進行歌表演。

4、感受大自然的美,具有初淺的保護環(huán)境的意識。

5、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感

四、活動準備:

美工區(qū):

1、創(chuàng)設(shè)一個花園的情景和展示作品的背景圖。

2、每組準備一份拓印材料(黃瓜、蘿卜、菜根、毛線團、紙團、紙花、積木等)和顏料,人手一張不同形狀的紙。

語言區(qū):各種看圖講述的材料,準備一個故事讓幼兒進行表演,自制材料。

音樂區(qū):歌表演三只蝴蝶、蝴蝶找花的道具,音樂磁帶。

五、重點區(qū)域及指導(dǎo):

(美工區(qū))拓印畫:美麗的花園

活動過程:

1、種花(學習拓印)。

(出示背景圖)師:咦,這個花園怎么只有小草沒有花?怎么辦呀?

師:媽媽今天就帶寶寶在這個花園來種花,先要找一塊地(出示圓形的紙貼在背景圖中),還請來了其它的材料朋友(積木、蘿卜、顏料等等)。

師:如果要種三角形的花,那要請哪個材料朋友?如果我想種藍花,要請哪個材料朋友?(教師示范)師:我想種圓圓的紅花,誰來幫媽媽種?(請一位幼兒來?。煟耗銈円蚕雭矸N花,那就每人去選一塊地種花吧!

2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

提醒幼兒使用不同的材料,大膽選用各種顏色,邊印邊說說印的是什么樣的花。

3、展示幼兒的作品,大家一起欣賞。

師:誰來說說你種的是什么樣的花?

4、教師小結(jié):引導(dǎo)幼兒懂得花兒好看不能摘的道理。

區(qū)域活動方案根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求,我們設(shè)立了娃娃家、語言區(qū)、計算區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域。本著合理布局便于流動的原則,根據(jù)活動室的特點,我們將娃娃家、操作區(qū)這兩個區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動區(qū)。在區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,我們認識到區(qū)域活動必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇,大膽操作,大膽探索的環(huán)境,更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

1、各區(qū)域活動的目標。

(1)、娃娃家。喜歡和同伴一起做游戲,學會分享,等待與輪流,體驗與教師、同伴共處的快樂,理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

(2)、語言區(qū)。喜歡看圖書,并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽,在講講看看中提高語言的表達能力,豐富詞匯,嘗試提問和表達自己的所見所聞;通過對話、動作、表情進行故事表演,體驗作品的內(nèi)容。

(3)、計算區(qū)。了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征,嘗試簡單的比較、分類,喜歡操作、擺弄。鍛煉幼兒的觀察、分析、比較的能力,提高觀察的品質(zhì);培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣,有不斷探索的欲望。

(4)、美工區(qū)。喜歡參加美工活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表演。發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、動手能力、合作能力。

2、區(qū)域活動的使用常規(guī)。

常規(guī)是幼兒園進行活動的根本保證,小班幼兒控制力差,行動更易受個人意志興趣支配,沒有集體生活觀念,所以建立合理的活動常規(guī)顯得尤為重要。那么,在小班應(yīng)制定哪些使用常規(guī)呢?

(1)集合上位的常規(guī)。由于區(qū)域活動是以幼兒自主活動為主,而小班幼兒年齡小,好動,各方面的約束能力較差,在集合進區(qū)時往往會出現(xiàn)一窩蜂,你推我擠的現(xiàn)象,很危險。制定集合上位的常規(guī),并在平時的日常學習生活中以游戲的方式加以練習,幼兒便井然有序很快上位,避免了你推我擠的擁擠現(xiàn)象。

教學反思:

1、教學準備的較充分,教學來源與生活實際,雖然沒有實物,但是課件的制作卻彌補了這一不足,并取得了良好的教學效果。

2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發(fā)展;

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)合理,把幼兒帶到了舒適的教學環(huán)境中,為教學營造了來那個好的氛圍;

不足之處:

示范做花朵的過程有點快,解釋的語言不夠形象生動,導(dǎo)致幼兒在自己制作時,步奏有點混亂。