作為一名教師，我們必須按照教學要求來制定教案，只有在認真分析了教學目標后動筆，我們寫出的教案才有意義，下面是范文社小編為您分享的解方程例4教案5篇，感謝您的參閱。
解方程例4教案篇1
科目
數(shù)學
年級
九年級
教學時間
一課時
學習者分析
本班有學生53人，數(shù)學課還比較喜歡，學習熱情也較高，課堂氣氛比較活躍。學生在學過一元一次方程的基礎上學習，還是對方程有一定的認識。所以老師放手讓學生自學、合作的探究方式來學習此課。但有極少部分學生較懶，學習習慣差，不愿思考問題?？傮w來說學生喜歡動手操作，喜歡小組合作的學習方式。
教學目標
一、情感態(tài)度與價值觀
1. 通過生活學習數(shù)學，并用數(shù)學解決生活中的問題來激發(fā)學生的學習熱情。
2. 感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性。
二、過程與方法
1. 通過觀察，歸納一元二次方程概念的教學
2. 使學生理解并能夠掌握一元二次方程的一般表達式以及各種特殊形式。
三、知識與技能
1. 通過設置問題，建立數(shù)學模型，模仿一元一次方程的概念給一元二次方程下定義。
2. 一元二次方程的一般形式及其有關概念
教學重點、難點
1.一元二次方程的概念及其一般形式和用一元二次方程有關概念解決問題。
2.通過提出問題，建立一元二次方程的數(shù)學模型，再由一元一次方程的概念遷移到一元二次方程的概念。
教學資源
⑴每位學生制作一個無蓋方盒
⑵每人一份印刷練習題
⑶教師自制的多媒體課件
⑷上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境
教學活動
教學活動1
??師生互動，激趣導入
情境創(chuàng)設（大屏幕投影教材24頁）：要設計一座2米高的人體雕塑，使雕塑的上部（腰上部）與下部（腰下部）的高度比，等于下部與全部（全身）的高度比，雕塑的下部應設計為多高？
學生根據(jù)等量關系：設雕塑下部高xm,于是得方程
x2=2(2－x)整理得x2+2x－4=0，這是什么方程，與以前學過的一元一次方程有什么不同，這節(jié)課我們就來學習它---------一元二次方程
教學活動2
??問題啟發(fā)，合作探究
1．問題1（多媒體課件）有一塊長方形鐵皮，長100cm，寬50cm,在它的四角各切去一個同樣的正方形，然后將四周突出部分折起，就能制作一個無蓋方盒。如果要制作的無蓋方盒的底面積為3600cm2,那么鐵皮各角應切去多大的正方形？
學生結合手中學具思考怎么列方程
如果假設切去的正方形邊長為x，那么盒底的長是________，寬是_____，根據(jù)方盒的底面積為3600cm2，得：_______．
整理，得：________．
老師點評并分析如何建立一元二次方程的數(shù)學模型，并整理．
2．（出示排球邀請賽圖片）
問題2要組織一次排球邀請賽，參賽的每兩個隊之間都要比賽一場。根據(jù)場地和時間等條件，賽程計劃安排7天，每天安排4場比賽，比賽組織者應邀請多少個隊參賽？
單循環(huán)比賽是指就表示每個隊要和其他所有的隊都賽到了，如果有4個隊總共賽_______場，5個隊呢？8個隊呢？n個隊呢？
同學們用基本線段法和定點發(fā)射法總結規(guī)律：
場數(shù)=隊數(shù)×（隊數(shù)-1）÷2
場數(shù)=（隊數(shù)-1）+（隊數(shù)-2）+（隊數(shù)-3）+。。。。。。+1
列方程得x(x－1)÷2=28?整理得x2－x=56解方程可以得出參賽隊數(shù)。
3．學生活動，敘述概念
請口答下面問題．
（1）上面三個方程整理后含有幾個未知數(shù)？
（2）按照整式中的多項式的規(guī)定，它們最高次數(shù)是幾次？
（3）有等號嗎？或與以前多項式一樣只有式子？
老師點評：（1）都只含一個未知數(shù)x；（2）它們的最高次數(shù)都是2次的；（3）都有等號，是方程．
因此，像這樣的方程兩邊都是整式，只含有一個未知數(shù)（一元），并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2（二次）的方程，叫做一元二次方程．
一般地，任何一個關于x的一元二次方程，經(jīng)過整理，都能化成如下形式ax2+bx+c=0（a≠0）．這種形式叫做一元二次方程的一般形式．
一個一元二次方程經(jīng)過整理化成ax2+bx+c=0（a≠0）后，其中ax2是二次項，a是二次項系數(shù)；bx是一次項，b是一次項系數(shù)；c是常數(shù)項．
4．追問條件，由一般式得出特殊式
（1）為什么a≠0？b和c能等于0嗎？（2）特殊式：ax2+bx=0,ax2+c=0
教學活動3
?? 例題示范，鞏固提高
例1．將方程（8-2x）（5-2x）=18化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)及常數(shù)項．
分析：一元二次方程的一般形式是ax2+bx+c=0（a≠0）．因此，方程（8-2x）（5-2x）=18必須運用整式運算進行整理，包括去括號、移項、合并同類項等．
解：去括號，得：
40-16x-10x+4x2=18
移項，得：4x2-26x+22=0
其中二次項系數(shù)為4，一次項系數(shù)為-26，常數(shù)項為22．
例2．（學生活動：請二至三位同學上臺演練）??將方程（x+1）2+（x-2）（x+2）=1化成一元二次方程的一般形式，并寫出其中的二次項、二次項系數(shù)；一次項、一次項系數(shù)；常數(shù)項．
鞏固練習
教材p27?練習1、2（每組出三名同學在四周黑板寫出，分六組）
教學活動4
??自我檢查，信息反饋
自我測試設計
一、選擇題（5×4=20分）
1．在下列方程中，一元二次方程的個數(shù)是（??）．
①3x2+7=0??②ax2+bx+c=0??③（x-2）（x+5）=x2-1???④3x2-?=0
a．1個????b．2個????c．3個????d．4個
2．方程2x2=3（x-6）化為一般形式后二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項分別為（?）．
a．2，3，-6????b．2，-3，18????c．2，-3，6?????d．2，3，6
3．px2-3x+p2-q=0是關于x的一元二次方程，則（??）．
a．p=1?????b．p>0?????c．p≠0?????d．p為任意實數(shù)
4．關于x的方程（m2-4）x2+mx-m=0是一元二次方程的條件是（）
a．m≠0????b．m≠2???c．m=?-2 d．m≠±2
二、填空題（4×5=20分）
1．方程3x2-3=2x+1的二次項系數(shù)為________，一次項系數(shù)為_________，常數(shù)項為_________．
2．關于x的方程（a-1）x2+3x=0是一元二次方程，則a的取值范圍是_________
3．關于x的方程（m+1）xm-1+mx-1=0是一元一次方程，則m=________
三．應用題（20分）
?九章算術》“勾股”章有一題：“今有戶高多于廣六尺八寸，兩隅相去適一丈，問戶高、廣各幾何？”
大意是說：已知長方形門的高比寬多6尺8寸，門的對角線長1丈，那么門的高和寬各是多少？
如果假設門的高為x尺，那么，這個門的寬為_______尺，根據(jù)題意，得________．
整理、化簡，得：__________．
程序?：1.學生自己獨立完成2.老師給組長副組長打分3.組長給組員打分4．學生交流疑難雜癥5.學生總結易錯點和方法6.老師作最后強調。
教學活動5
??歸納總結，暢談收獲
本節(jié)課要掌握：
（1）???????一元二次方程的概念；
（2）???????一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0（a≠0）和二次項、二次項系數(shù)，一次項、一次項系數(shù)，常數(shù)項的概念及其它們的運用．
（3）???????定義要條件化：二次項系數(shù)不等于0的條件
（4）???????利用一元二次方程解決實際生活問題。
教學活動6
??拓展遷移，提升能力
例3．求證：關于x的方程（m2-8m+17）x2+2mx+1=0，不論m取何值，該方程都是一元二次方程．
分析：要證明不論m取何值，該方程都是一元二次方程，只要證明m2-8m+17≠0即可．
證明：m2-8m+17=（m-4）2+1
∵（m-4）2≥0
∴（m-4）2+1>0，即（m-4）2+1≠0
∴不論m取何值，該方程都是一元二次方程．
解方程例4教案篇2
學習目標
1、 會設未知數(shù)，并利用問題中的相等關系 列方程，且正確求解
2、 會用一元一次方程解決工程問題
重點難點
重點：建立一 元一次方程解決 實際問題
難點：探究實際問題與一元一次方程的關系
教學流程
師生活動 時間
復備標注
一、 復習：
解下列方程：
1.9-3y=5y+5
2、
二、新授
例5 整理 一批圖書，由一個人做要40小時完成?，F(xiàn)在計劃由一部 分人先做4小時，再增加2人和他們一起做8小時，完成這項工作。假設這些人的工作效率相同，具體應安排多少人工作？
分析：這里可以把總工作量看做1。思考
人均效率（一個人做1小時完成的工作量）為 。
由x人先做4小時，完成的工 作量為 。再增加2人和前一部分人一起做8小時，完成的工作量為 。
這項工作分兩 段完成，兩段完成的工作量之和為 。
解：設先安排x人工作4小時。
根據(jù)兩段工作量之和應是總工作量，得
?
去分母， 得 4x+8(x+2)=-1701
去括號，得 4x+8x+16=40
移項及合并同類項，得
12x=24
系數(shù)化為1，得 x=-243.
所以 -3x=729
9x=-2187.
答：這三個數(shù)是-243,729，-2187。
師生小結：對于規(guī)律問題，首先找到各個數(shù)之間的關系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在根據(jù)問題找等量關系，設未知數(shù)，列方程，解方程，解答實際 問題。轉化為方程來解決
例4 根據(jù)下面的兩種移動電話計費方式表，考慮下列問題。
方式一 方 式二
月租費 30元/月 0
本地通話費 0.30元/月 0.40元/分
（1）一個月內在本地通話20 0分和350分，按方式一需交費多少元？按方式二呢？
（2）對于某個本地通話時 間，會出現(xiàn)按兩種計費方式收費一樣多嗎？
解：(1)
方式一 方式二
200分 90元 80元
350分 135元 140元
（ 2）設累計通話t分，則按方式一要收費(30+0.3t)元，按方式二要收費0.4t元。如果兩種計費方式的收費一樣，則
0.4t=30+0.3t
移項，得 0. 4t -0.3t =30
合并同類項，得 0.1t=30
系數(shù)化為1，得 t=300
由上可知，如果一個月內通話300分，那么兩種計費方式相同。
思考：你知道怎樣選擇計費方式更省錢嗎？
解后反思：對于有表格實際問題，首先讀清表格提供的信息，再根據(jù)問題找等量關系，設未知數(shù)，列方程，解方程，以求出問題的解。也就是把實際問題轉化為數(shù)學問題。
歸納：用一元一次方程分析和解決實際問題的基本過程如下
三、鞏固練習：94頁9、10
四、達標測試 ：《名?！?5頁1.2.3.
五、課堂小結：
（1） 這節(jié) 課我有哪些收獲？
（2） 我應該注意什么問題？
六、作業(yè)： 課本第94頁第9題 學生作業(yè)，教師巡視幫助需要幫助的學生。在學生解答后的講評中圍繞兩個問題：
（1）每一步的依據(jù)分別是什么？
（2）求方程的解就是把方程化成什么形式？
先讓學生讀題分析規(guī)律，然后教師進行引導：
允許學生在討論后再回答。
在學生弄清題意后，教師引導學生說出規(guī)律，設一個未知數(shù)，表示其余未知數(shù)
學生獨立解方程方程的解是不是應用題的解
教師強調解決 問題的分析思路
學生讀題，分析表格中的信息
教 師根據(jù)學生的分析再做補充
學生思考問題
教師根據(jù)學生的解答，進行規(guī)范分析和解答
解方程例4教案篇3
有些數(shù)量關系比較復雜的應用題，用算術方法求解比較困難。此時，如果能恰當?shù)丶僭O一個未知量為x(或其它字母)，并能用兩種方式表示同一個量，其中至少有一種方式含有未知數(shù)x，那么就得到一個含有未知數(shù)x的等式，即方程。利用列方程求解應用題，數(shù)量關系清晰、解法簡潔，應當熟練掌握。
例1商店有膠鞋、布鞋共46雙，膠鞋每雙7.5元，布鞋每雙5.9元，全部賣出后，膠鞋比布鞋多收入10元。問：膠鞋有多少雙?
分析：此題幾個數(shù)量之間的關系不容易看出來，用方程法卻能清楚地把它們的關系表達出來。
設膠鞋有x雙，則布鞋有(46-x)雙。膠鞋銷售收入為7.5x元，布鞋銷售收入為5.9(46-x)元，根據(jù)膠鞋比布鞋多收入10元可列出方程。
解：設有膠鞋x雙，則有布鞋(46-x)雙。
7.5x-5.9(46-x)=10，
7.5x-271.4+5.9x=10，
13.4x=281.4，
x=21。
答：膠鞋有21雙。
分析：因為題目條件中黃球、藍球個數(shù)都是與紅球個數(shù)進行比較，所以
答：袋中共有74個球。
在例1中，求膠鞋有多少雙，我們設膠鞋有x雙;在例2中，求袋中共有多少個球，我們設紅球有x個，求出紅球個數(shù)后，再求共有多少個球。像例1那樣，直接設題目所求的未知數(shù)為x，即求什么設什么，這種方法叫直接設元法;像例2那樣，為解題方便，不直接設題目所求的未知數(shù)，而間接設題目中另外一個未知數(shù)為x，這種方法叫間接設元法。具體采用哪種方法，要看哪種方法簡便。在小學階段，大多數(shù)題目可以使用直接設元法。
例3某建筑公司有紅、灰兩種顏色的磚，紅磚量是灰磚量的2倍，計劃修建住宅若干座。若每座住宅使用紅磚80米3，灰磚30米3，那么，紅磚缺40米3，灰磚剩40米3。問：計劃修建住宅多少座?[
分析與解一：用直接設元法。設計劃修建住宅x座，則紅磚有(80x-40)米3，灰磚有(30x+40)米3。根據(jù)紅磚量是灰磚量的2倍，列出方程
80x-40=(30x+40)×2，
80x-40=60x+80，
20x=120，
x=6(座)。
分析與解二：用間接設元法。設有灰磚x米3，則紅磚有2x米3。根據(jù)修建住宅的座數(shù)，列出方程。
(x-40)×80=(2x+40)×30，
80x-3200=60x+1200，
20x=4400，
x=220(米3)。
由灰磚有220米3，推知修建住宅(220-40)÷30=6(座)。
同理，也可設有紅磚x米3。留給同學們做練習。
例4教室里有若干學生，走了10個女生后，男生是女生人數(shù)的2倍，又走了9個男生后，女生是男生人數(shù)的5倍。問：最初有多少個女生?
分析與解：設最初有x個女生，則男生最初有(x-10)×2個。根據(jù)走了10個女生、9個男生后，女生是男生人數(shù)的5倍，可列方程
x-10=[(x-10)×2-9]×5，
x-10=(2x-29)×5，
x-10=10x-145，
9x=135，
x=15(個)。
例5一群學生進行籃球投籃測驗，每人投10次，按每人進球數(shù)統(tǒng)計的部分情況如下表：
還知道至少投進3個球的人平均投進6個球，投進不到8個球的人平均投進3個球。問：共有多少人參加測驗?
分析與解：設有x人參加測驗。由上表看出，至少投進3個球的有(x-7-5-4)人，投進不到8個球的有(x-3-4-1)人。投中的總球數(shù)，既等于進球數(shù)不到3個的人的進球數(shù)加上至少投進3個球的人的進球數(shù)，
0×7+1×5+2×4+6×(x-7-5-4)
= 5+8+6×(x-16)
= 6x-83，
也等于進球數(shù)不到8個的人的進球數(shù)加上至少投進8個球的人的進球數(shù)，[ 3×(x-3-4-1)+8×3+9×4+10×1，
= 3×(x-8)+24+36+10
= 3x+46。
由此可得方程
6x-83=3x+46，
3x=129，
x=43(人)。
例6甲、乙、丙三人同乘汽車到外地旅行，三人所帶行李的重量都超過了可免費攜帶行李的重量，需另付行李費，三人共付4元，而三人行李共重150千克。如果一個人帶150千克的行李，除免費部分外，應另付行李費8元。求每人可免費攜帶的行李重量。
分析與解：設每人可免費攜帶x千克行李。一方面，三人可免費攜帶3x千克行李，三人攜帶150千克行李超重(150-3x)千克，超重行李每千克應付4÷(150-3x)元;另一方面，一人攜帶150千克行李超重(150-x)千克，超重行李每千克應付8÷(150-x)元。根據(jù)超重行李每千克應付的錢數(shù)，可列方程
4÷(150-3x)=8÷(150-x)，
4×(150-x)=8×(150-3x)，
600-4x=1200-24x，
20x=600，
x=30(千克)。
練習23
還剩60元。問：甲、乙二人各有存款多少元?
有多少溶液?
3.大、小兩個水池都未注滿水。若從小池抽水將大池注滿，則小池還剩5噸水;若從大池抽水將小池注滿，則大池還剩30噸水。已知大池容積是小池的1.5倍，問：兩池中共有多少噸水?
4.一群小朋友去春游，男孩每人戴一頂黃帽，女孩每人戴一頂紅帽。在每個男孩看來，黃帽子比紅帽子多5頂;在每個女孩看來，黃帽子是紅帽子的2倍。問：男孩、女孩各有多少人?
5.教室里有若干學生，走了10個女生后，男生人數(shù)是女生的1.5倍，又走了10個女生后，男生人數(shù)是女生的4倍。問：教室里原有多少個學生?
含金多少克?
7.一位牧羊人趕著一群羊去放牧，跑出一只公羊后，他數(shù)了數(shù)羊的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)剩下的羊中，公羊與母羊的只數(shù)比是9∶7;過了一會跑走的公羊又回到了羊群，卻又跑走了一只母羊，牧羊人又數(shù)了數(shù)羊的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)公羊與母羊的只數(shù)比是7∶5。這群羊原來有多少只?
解方程例4教案篇4
教學內容：教科書第13～14頁，“練習與應用”第5～7題，“探索與實踐”第8～9題及“與反思”。
教學目標：
1、通過練習與應用，使學生進一步掌握列方程解決實際問題的方法與步驟，提高列方程解決實際問題的意識和能力。
2、通過小組合作，進一步培養(yǎng)學生探索的意識，發(fā)展思維能力。
3、通過與反思，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，獲得成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。
教學過程：
一、練習與應用
1、談話引入這節(jié)課我們繼續(xù)對列方程解決實際問題進行練習。板書課題。
2、指導練習。獨立完成5～7題。展示交流。集體評講。你是根據(jù)什么等量關系列出方程的？在解方程時要注意什么？（步驟、格式、檢驗）
二、探索與實踐
1、完成第8題。理解題意，完成填寫。小組中交流第一個問題。匯報自己發(fā)現(xiàn)。把得到的和分別除以3，看看可以發(fā)現(xiàn)什么？可以得出什么結論？獨立解答第二個問題。你是怎么解答第二個問題的？指導解答第三個問題。試著連續(xù)寫出5個奇數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣求n的值呢？5個連續(xù)偶數(shù)的和有這樣的規(guī)律嗎？試試看。
2、完成第9題。小組中討論方法，巡視指導。可以先把左邊的兩邊都去掉兩個蘋果。1個梨＝3個蘋果再根據(jù)右邊圖：3個蘋果＝6個獼猴桃＝1個梨
三、與反思
在小組中說說自己對每次指標的理解。自我反思與。說說自己的優(yōu)點與不足。
四、閱讀“你知道嗎”可以再查找資料，詳細了解。
五、課堂這節(jié)課我們復習了哪些內容？你有了哪些收獲？
解方程例4教案篇5
?教學目的】? 精選學生在解一元二次方程有關問題時出現(xiàn)的典型錯例加以剖析，幫助學生找出產(chǎn)生錯誤的'原因和糾正錯誤的方法，使學生在解題時少犯錯誤，從而培養(yǎng)學生思維的批判性和深刻性。
?課前練習】
1、關于x的方程ax2+bx+c=0，當a_____時，方程為一元一次方程；當 a_____時，方程為一元二次方程。
2、一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的根的判別式△=_______，當△_______時，方程有兩個相等的實數(shù)根，當△_______時，方程有兩個不相等的實數(shù)根，當△________時，方程沒有實數(shù)根。
?典型例題】
例1?? 下列方程中兩實數(shù)根之和為2的方程是
(a)?? x2+2x+3＝0???? (b) x2-2x+3＝0??? (c)? x2-2x-3＝0????? (d)? x2+2x+3＝0
錯答： b
正解： c
錯因剖析：由根與系數(shù)的關系得x1+x2＝2，極易誤選b，又考慮到方程有實數(shù)根，故由△可知，方程b無實數(shù)根，方程c合適。
例2 ??若關于x的方程x2+2(k+2)x+k2＝0? 兩個實數(shù)根之和大于-4，則k的取值范圍是（???? ）
(a)?? k＞-1??? ?(b)? k＜0?? ?(c) -1＜ k＜0??? (d) -1≤k＜0
錯解 ：b
正解：d
錯因剖析：漏掉了方程有實數(shù)根的前提是△≥0
例3（2000廣西中考題） 已知關于x的一元二次方程(1-2k)x2-2
