大家在寫(xiě)教案的過(guò)程中需要保證自己的思路清晰，教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)提前制訂的應(yīng)用文種，范文社小編今天就為您帶來(lái)了認(rèn)識(shí)2中班教案7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
認(rèn)識(shí)2中班教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途
活動(dòng)過(guò)程：
一、由信導(dǎo)入
師：小朋友們，今天我收到了一封信，是明明寄來(lái)的，里邊寫(xiě)了什么呢？我們一起來(lái)看看吧！教師出示信：
親愛(ài)的小朋友們你們好我是明明我學(xué)了一首繞口令長(zhǎng)扁擔(dān)長(zhǎng)扁擔(dān)長(zhǎng)短扁擔(dān)短長(zhǎng)扁擔(dān)比短扁擔(dān)長(zhǎng)段扁擔(dān)比長(zhǎng)扁擔(dān)短不知道長(zhǎng)扁擔(dān)比段扁擔(dān)長(zhǎng)多少不知道短扁擔(dān)比長(zhǎng)扁擔(dān)短多少
師：哎呀！這封信我讀的太費(fèi)勁了，都要喘不過(guò)氣來(lái)了，這是為什么呢？
幼：沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
師：?。≡瓉?lái)是少了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寶寶??！沒(méi)有它們可真不行啊！它們?nèi)ツ膬毫四兀壳?！它們?lái)了！
1、我們先來(lái)看第一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寶寶，（教師出示圖片）
提問(wèn)：它像什么？（圓圈）
師：它叫句號(hào)，句號(hào)是個(gè)小圓圈。
2、我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寶寶，（教師出示圖片）
提問(wèn)：它像什么？（耳環(huán)）
師：它叫問(wèn)號(hào)，問(wèn)號(hào)耳朵戴耳環(huán)。
3、瞧！它像什么？（蝌蚪）（教師出示圖片）
師：它叫逗號(hào)，逗號(hào)圓點(diǎn)拖尾巴
4、快看?。ń處煶鍪緢D片），它像什么？（雨滴）
師：它叫頓號(hào)，頓號(hào)雨滴往下落。
5、再看下一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寶寶。（教師出示圖片）
提問(wèn)：它像什么呀？（兩個(gè)小喇叭、紐扣洞）
師：它叫冒號(hào)，冒號(hào)兩個(gè)紐扣洞。
6、還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寶寶呢！它說(shuō)呀，請(qǐng)小朋友們從1數(shù)到6，它才肯出來(lái)。
（幼兒數(shù)數(shù)從1到6）（教師出示圖片）
師：你們知道問(wèn)什么要數(shù)6個(gè)數(shù)嗎？（它有6個(gè)點(diǎn)）
師：對(duì)了，它是由6個(gè)小圓點(diǎn)排列成的，它叫省略號(hào)。省略號(hào)6個(gè)小圓點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)兒歌
師：這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寶寶的長(zhǎng)相放在一起，就成了一首兒歌，我們一起來(lái)讀讀吧?。ń處煶鍪緝焊枳制?/p>
1、師教讀，幼兒跟讀
2、教師說(shuō)前半句，幼兒接后半句
3、師幼齊讀
4、教師找個(gè)別幼兒讀
四、聽(tīng)故事，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途
1、師：這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?cè)?jīng)為睡得作用大而吵架，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)它們吵架的故事??！
教師講故事
2、師：我這里還有一個(gè)故事《下雨天留客天留我不留》
五、游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作
師：孩子們，你們認(rèn)識(shí)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)做游戲《聽(tīng)口令做動(dòng)作》。找6個(gè)小朋友到前來(lái)分別扮演不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教師說(shuō)，逗號(hào)跳跳跳，逗號(hào)就跳；教師說(shuō)，句號(hào)伸伸臂，句號(hào)就伸伸臂......
認(rèn)識(shí)2中班教案篇2
認(rèn)識(shí)梯形（中班）活動(dòng)名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)梯形
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。
2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類(lèi)，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長(zhǎng)方形、正方形紙各一張。學(xué)具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)
1、圖形分類(lèi)。
出示大小、形狀各異的長(zhǎng)方形、梯形若干，提問(wèn)：“誰(shuí)會(huì)把一樣的圖形放在一起？”請(qǐng)一位幼兒操作。“每種圖形各有幾個(gè)？”
2、認(rèn)識(shí)梯形。
出示梯形，“這是什么圖形？它和長(zhǎng)方形有什么地方一樣，什么地方不一樣？”（它們都有四條邊，四個(gè)角，梯形上面邊短，下面邊長(zhǎng)；上面的兩條邊平平的，不一樣長(zhǎng)，有四個(gè)角，不一樣大。“
3、引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。
“這兩個(gè)圖形都是梯形嗎？”“那一個(gè)圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的？”（它上下兩邊平平的，不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角不一樣大）
一、小組活動(dòng)
第一組：變梯形。
“請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。”
第二組：給梯形涂色。
“看看圖中都有什么圖形，請(qǐng)小朋友給梯形都涂上顏色。”
第三組：按序填空格。
“看清空格前后各有幾個(gè)點(diǎn)子，想想空格中應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子。”
重點(diǎn)指導(dǎo)第一組的活動(dòng)。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)：重點(diǎn)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發(fā)幼兒想出多種方法。
活動(dòng)名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)橢圓形
活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橢圓形，感知橢圓形的基本特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根。
學(xué)具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個(gè)，紙條一根 （與圓形的直徑等長(zhǎng)）；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最多的圓點(diǎn)打“*”第五、六組：看符號(hào)填圓點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)橢圓形。
出示橢圓形，“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什么地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來(lái)比一比?！保ㄒ龑?dǎo)幼兒將前面的兩個(gè)圖形重疊在一起進(jìn)行比較，證實(shí)橢圓形比圓形長(zhǎng)。）“那么這個(gè)圖形叫什么名字呢？”（橢圓形）“橢圓形除了比圓形長(zhǎng)以外，還有哪里和圓形不一樣呢？”（引導(dǎo)幼兒先將圓形左右對(duì)折再上下對(duì)折，并用紙條測(cè)量?jī)纱蔚恼塾。?yàn)證圓形兩條折印一樣長(zhǎng)；然后再引導(dǎo)幼兒將橢圓形上下對(duì)折，再次測(cè)量折印，驗(yàn)證橢圓形的折印不一樣長(zhǎng)。
2、小結(jié)橢圓形的特征。
“橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)，上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折印不一樣長(zhǎng)?！?/p>
3、說(shuō)出日常生活中類(lèi)似橢圓形的物體。
“你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形？”
二、小組活動(dòng)。
1、第一、二組，給橢圓形涂色。
“把橢圓形找出來(lái)涂上同一種顏色?！?/p>
2、第三、四組，給最多的點(diǎn)子打“*”
3、第五、六組，看符號(hào)填圓點(diǎn) 。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。展示個(gè)別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。
認(rèn)識(shí)2中班教案篇3
梯形，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中從未接觸過(guò)，但大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。因此，在《梯形的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生的這種感性認(rèn)識(shí)， 設(shè)計(jì)了“聯(lián)系生活，初步感知梯形——分類(lèi)比較，初步認(rèn)識(shí)梯形——?jiǎng)邮植僮鳎钊肓私馓菪巍钡葞讉€(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過(guò)比較，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師如何導(dǎo)才到位，是這節(jié)課重點(diǎn)需要注意的。在教學(xué)中，我主要結(jié)合以下幾點(diǎn)來(lái)做：
一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
整節(jié)課由“找生活中的平面圖形”導(dǎo)入，學(xué)生在找的過(guò)程中，能體驗(yàn)到一種親身參與，獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)最后梯形出現(xiàn)時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)能認(rèn)出，這樣就不自覺(jué)地引起了他們的疑問(wèn)：這是什么圖形？這樣就很大程度激發(fā)了他們要了解梯形，了解梯形和平行四邊形之間的聯(lián)系的欲望。 在做圖形之前，我沒(méi)有讓學(xué)生直接拿材料做，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)在學(xué)具袋里找梯形的環(huán)節(jié)，這實(shí)際上是讓學(xué)生對(duì)梯形進(jìn)行一次再認(rèn)，同時(shí)也很自然地引到下一個(gè)做圖形的環(huán)節(jié)。
二、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的素材。
如何讓他們真正動(dòng)腦、動(dòng)手呢？于是除了課本上提供的材料外，我又準(zhǔn)備了正方形紙、長(zhǎng)方形紙、三角形等，這樣，看到與課本上不同的東西，更能激起孩子的探索、創(chuàng)造欲。在課堂上，學(xué)生用這些材料確實(shí)做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，雖然“你是怎樣折的”，學(xué)生講得不是很到位，浪費(fèi)了些時(shí)間，但我認(rèn)為這很真實(shí)，這是他們很寶貴的一個(gè)自主探索過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，他們自己就獲得了對(duì)梯形特征的直接經(jīng)驗(yàn)。
三、精心設(shè)計(jì)課堂中的每個(gè)問(wèn)題。
在“試一試”中，在學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)上底、下底和高之后，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生說(shuō)答案，而是請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)邊指邊說(shuō)：上底是??下底是??，這樣，既有了認(rèn)識(shí)的結(jié)果，同時(shí)也是對(duì)梯形各部分名稱(chēng)的鞏固。在匯報(bào)第二個(gè)直角梯形時(shí)，我問(wèn)：“為什么它的高就是它的一條腰？”使學(xué)生在以往三角形學(xué)習(xí)的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高。同時(shí)學(xué)生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。
認(rèn)識(shí)2中班教案篇4
陳新苗老師上課風(fēng)趣幽默，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)。今天我又一次聽(tīng)了他的這節(jié)送
教下鄉(xiāng)的課——認(rèn)識(shí)梯形，讓我受益匪淺。整節(jié)課聽(tīng)下來(lái)學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚，陳老師善于關(guān)注
課堂，關(guān)注幼兒在課堂中的表現(xiàn)。她強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)按自己的特點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視幼兒的操作過(guò)程和個(gè)別差異，讓幼兒從多角度思考和解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)系列化的操作材料，發(fā)展幼兒的應(yīng)用能力，允許幼兒在操作中產(chǎn)生錯(cuò)誤。
【案例背景】
認(rèn)識(shí)梯形是中班下學(xué)期的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此本著循序漸進(jìn)的原則，在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)
程中，已經(jīng)對(duì)圓形、三角形、橢圓形、正方形等圖形有了認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)提高的過(guò)程。由于梯形只有一組對(duì)邊是平行的，是幼兒所要認(rèn)識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較得抽象，因此陳老師通過(guò)各種形式游戲、操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。
一、重視幼兒的操作過(guò)程和個(gè)別差異，讓幼兒從多角度思考和解決問(wèn)題。
例子：幼兒自選圖形，孩子們通過(guò)仔細(xì)的觀察，請(qǐng)出三個(gè)小朋友的圖形，說(shuō)說(shuō)是什么圖形，貼到黑板上，請(qǐng)其他的寶寶再看看自己手中的圖形，放到相應(yīng)的圖形后面，集體檢查。在認(rèn)識(shí)梯形的時(shí)候，陳老師又增加了難度，有直角梯形、等腰梯形。
分析：在第一部分時(shí)候其實(shí)陳老師只用了很少的時(shí)間，但是通過(guò)這少時(shí)間卻大致地了解了孩子與孩子的差異。有的孩子在認(rèn)識(shí)梯形時(shí)候已經(jīng)會(huì)用自己的語(yǔ)言概括梯形的特征了——梯形的一邊是有滑滑梯的。這個(gè)孩子真的是說(shuō)的非常得形象。想然，班級(jí)中的孩子似乎對(duì)于這樣的梯形都能找到也都能認(rèn)識(shí)。但是在認(rèn)識(shí)直角梯形和等腰梯形中就遇到了問(wèn)題，陳老師用其他圖形比對(duì)了一翻，試圖讓幼兒發(fā)現(xiàn)直角梯形、等腰梯形的不同，但是孩子們總是回答不到這個(gè)點(diǎn)上，這時(shí)陳老師靈活地取出了正方形，比對(duì)了一下，小朋友們馬上就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)梯形的一角是直直的，所以叫直角梯形。另一個(gè)圖形兩遍都有滑滑梯而且是一樣坡度的是等腰梯形。這樣通過(guò)一些努力孩子們終于初步認(rèn)識(shí)了梯形中兩個(gè)特殊的梯形的名稱(chēng)。
思考：這讓我想到了平時(shí)在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)按特征排序。我們先按花色歸類(lèi)好再排序是否要快呢?有幾位幼兒開(kāi)始動(dòng)手按花色歸類(lèi)，然后試探著慢慢的排序，對(duì)能力差的幼兒，讓他們不考慮花色直接排序，慢慢的給他們?cè)黾与y度，讓他們也能按花色歸類(lèi)再排序。盡管幼兒都會(huì)分類(lèi)排序，但幼兒的操作水平存在明顯的差別，我并沒(méi)有急于干涉幼兒的操作方式，而是當(dāng)大部分幼兒都操作后，在集體活動(dòng)中以競(jìng)賽的方式讓幼兒明顯看到不同方法所產(chǎn)生的速度差異。經(jīng)過(guò)共同討論，幼兒認(rèn)識(shí)到把花色相同的或數(shù)字相同的歸在一起，就能更快更方便的進(jìn)行排序。對(duì)于個(gè)別有困難的幼兒，我開(kāi)始只為他們提供單種花色的撲克牌，然后逐漸增加難度。因此，我覺(jué)得只有重視活動(dòng)的過(guò)程，才能發(fā)現(xiàn)幼兒不同的思維特點(diǎn)和個(gè)體差異，才能培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
第二，設(shè)計(jì)系列化的操作材料，發(fā)展幼兒的應(yīng)用能力并允許幼兒在操作中產(chǎn)生錯(cuò)誤。
例子：梯形還會(huì)翻跟斗，他們翻呀翻呀，都藏到了機(jī)器人身上了，我們一起找找，找到了就從機(jī)器人身上取下來(lái)。分為集體與個(gè)別，并逐一檢查。
分析：陳老師設(shè)計(jì)的機(jī)器人教材是本節(jié)課的亮點(diǎn)，也是幼兒學(xué)習(xí)興趣最濃的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)很好地利用了已經(jīng)掌握的經(jīng)驗(yàn)去分析圖形的特征，正確地找出梯形，使孩子們對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)更加深。
但是陳老師設(shè)計(jì)的機(jī)器人有幾塊是很難的，用一個(gè)通俗的字說(shuō)就是“叼”，她故意將有些梯形畫(huà)的不完整，或者彎曲了一點(diǎn)，拉長(zhǎng)了一些。每一孩子找到一塊就進(jìn)行分析并說(shuō)出理由。但是第一個(gè)孩子就找錯(cuò)了，通過(guò)集體檢查孩子們才知道，原來(lái)要很仔細(xì)觀察才行，并不是很容易的。有了經(jīng)驗(yàn)接下來(lái)簡(jiǎn)單的孩子們很快都找到了。但是在找最后一塊的時(shí)候孩子們要么是找錯(cuò)了，要么就是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但是發(fā)現(xiàn)陳老師并沒(méi)有那么著急地想馬上公布，而是再三請(qǐng)孩子們看仔細(xì)。只是因?yàn)樽詈笠粔K隱藏得實(shí)在是太隱蔽了，孩子們最終沒(méi)有將它找出來(lái)。最后由老師公布，但是這一點(diǎn)都沒(méi)有影響到本節(jié)課的效果，反而讓孩子們明白了看某物做某事的時(shí)候一定要仔細(xì)再仔細(xì)。課后陳老師就是每節(jié)課都是有缺陷的，每個(gè)孩子的掌握程度也是不同的，每個(gè)孩子的觀察能力也是不等的。我們要允許孩子出錯(cuò)。
思考：平時(shí)在數(shù)與量的感知匹配過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了送禮物的教具，在小籃中放著1至10圓點(diǎn)卡片和相應(yīng)的各種五顏六色的物品。如：一把牙刷，兩個(gè)積木，三塊橡皮，四顆紐扣，五粒糖果……在操作中孩子們馬上采用了先歸類(lèi)后排序的方法，把相同的物品放在一起，使數(shù)量展示又快又明顯。對(duì)物體數(shù)量的感知幼兒基本已會(huì)，但能否用記點(diǎn)子的方法把他們記下來(lái)，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)難點(diǎn)。在歸類(lèi)排序的活動(dòng)后，再讓幼兒把小圓點(diǎn)記下來(lái)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)量的感知。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我感受了陳新苗老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)形式的同時(shí)在她的身上也看到了一種創(chuàng)新的精神。相信在這樣日復(fù)一日的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，只要我們關(guān)注了課堂、關(guān)注了幼兒，孩子們一定能對(duì)一些抽象的數(shù)理邏輯知識(shí)獲得了真正意義上的理解。并在不知不覺(jué)中提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。我們的數(shù)學(xué)教育也更加適合幼兒的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)2中班教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右
1、區(qū)別左右
教師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，從早到晚不講話，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——(右手)
教師：對(duì)呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(教師檢查)平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢?教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫(xiě)字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情?
小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試?？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。 幼兒：我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)
二、探索交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了?？矗l(shuí)來(lái)了。(出示五只小動(dòng)物的圖片。)
提問(wèn)：
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?
2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)?
3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)?
4、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左，也可以從右看)
5、小鳥(niǎo)在哪一邊?追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?
練說(shuō)：小鳥(niǎo)在()的左邊，在()的右邊。
6、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
7、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠()邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。
3、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
4、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走。
認(rèn)識(shí)2中班教案篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。
2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍)，上貼各種圖形(如圖)另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半)，反面劃成6格，分別寫(xiě)上1-6的的數(shù)字并剪開(kāi)。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫(huà)上1-6的圓點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇(學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字6)
(1)律動(dòng)：師幼扮兔子隨音樂(lè)“兔跳”。
(2)說(shuō)說(shuō)你(兔子)喜歡吃什么?
(3)為過(guò)冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。
(4)數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。
2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。蘿卜太少不夠吃，請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形，先貼5個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形，把蘿卜分成6份了。
幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)。老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫(huà)了圓點(diǎn)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，(數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字)請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)2中班教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒參與認(rèn)識(shí)圖形活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒能夠說(shuō)出梯形的基本特征。
3、引導(dǎo)幼兒初步感知并認(rèn)識(shí)不同的梯形及梯形的基本特征。
重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同擺放位置的、不同的梯形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫(huà)，布置出圖形王國(guó)形象。
教師演示用具：正方形娃娃長(zhǎng)方形娃娃梯形娃娃各種圖形。
幼兒用具：包含有梯形的圖畫(huà)若干張（空白沒(méi)涂色的）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、感知梯形的特征
1）情景：（出示請(qǐng)柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國(guó)的國(guó)王給老師送來(lái)的請(qǐng)柬，說(shuō)圖形王國(guó)要舉行聚會(huì)，邀請(qǐng)我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧?。ɡ蠋煄ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室）
二、基本部分
1、通過(guò)尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征
1）教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，引出梯形。這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？
2、觀察了解梯形的特征
1）出示梯形寶寶，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？跟什么圖形象呢？
2）比較長(zhǎng)方形與梯形的異同點(diǎn)（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導(dǎo)幼兒去比較
3）教師小結(jié)
3、認(rèn)識(shí)不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）
1）（出示直角梯形）提問(wèn)：這個(gè)圖形只有一條邊是可以當(dāng)滑梯的，它是不是梯形呢？
2）（出示等腰梯形）提問(wèn)：這個(gè)圖形它的兩條斜邊是一樣長(zhǎng)的，它是不是梯形呢？
3）教師小結(jié)
4、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征
1）圖形國(guó)王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒(méi)有信心接受考驗(yàn)呀？
2）涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色
3）折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長(zhǎng)方形進(jìn)行折、剪出梯形來(lái)
4）裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來(lái)，進(jìn)行裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導(dǎo)）
三、結(jié)束部分
通過(guò)尋找梯形，加深對(duì)梯形的認(rèn)識(shí)
