我們要鼓勵教師們創(chuàng)造性地修改教案以滿足特定的教育要求，我們需要與其他教師合作，分享教案和教學經驗，下面是范文社小編為您分享的30以內的減法教案推薦5篇，感謝您的參閱。
30以內的減法教案篇1
教學目標
1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。
2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的.減法應用題。
3．培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的良好習慣。
教學過程
一、復習
1．口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少個?
3、 △△△△△△△△ △△△
還剩多少個△?
二、新授
1．出示教科書p20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)
2．板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。
教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?
有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?
教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?
大家想一想該怎樣列式?
什么這樣列式?
教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。
有一個信息“我們隊踢進了4個?！边@個條件有用嗎？新 課 標 第 一 網
介紹多余條件。
怎樣檢驗答案是否正確。
小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)
三、鞏固練習
1．完成教科書p20的“做一做”。
提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？
獨立完成，集體訂正。
2．布置作業(yè)
課后反思：
30以內的減法教案篇2
一、十幾減9 （含用數學）本單元知識框架：
口算十幾減幾 （含用數學）20以內的 退位減法用數學 （綜合應用）
二、單元學習內容的前后聯系
已學過的相關內容：
1、9加幾；
2、8、7、6加幾；
3、5、4、3、2加幾。
4、20以內的進位加法及應用。
本單元的主要內容：
1、 十幾減9；
2、 十幾減幾；
3、 用數學解決問題。
后續(xù)學習的相關內容：
1、100以內數的讀法和寫法；
2、100以內的加法和減法及其應用。
三、學生學習情況分析
從期末的測試結果可以看出，學生都掌握了10以內加減法和20以內的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算，但由于中間間隔了一個假期，學生的遺忘比較快，為更好地學習《20以內的退位減法》，在學習新知前還需進行經常性的口算訓練（20以內的進位加法），為學習新知打下了基礎。前面學生計算比較粗心，運用數學知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此，在教學中應從學生已有的知識經驗和興趣特點出發(fā)，從學生最熟悉的生活場景，如新年游園會、春游等引入教學，在各種操作、討論交流的活動中，探究算法。在學生掌握了20以內的退位減法的計算方法后，再引導學生把加減法知識應用于生活，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
四、單元教學目標
1、能夠正確地、比較迅速地計算20以內的退位減法。
2、初步學會解答“已知和與一個加數，求另一個加數”的減法應用題。
3、通過數學學習，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
4、通過操作，讓學生經歷多樣化的計算過程，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。五、教學重點、難點重點：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內的退位加法的口算。
五、難點：
1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法；
2、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
六、單元評價要點
1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法；
2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算；
3、能解答求總數和求另一個加數的加、減應用題。
七、各小節(jié)教學目標及課時安排本單元計劃課時數：11節(jié)
1、經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。
30以內的減法教案篇3
設計意圖：
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，在組織教學時孩子們興趣不是很高，主動學習的欲望不強?！队變簣@教育指導綱要》中明確指出："游戲是幼兒的基本活動"。作為幼兒教師應為幼兒創(chuàng)設一個主動探究學習的空間。根據我班幼兒對10以內數字加減初步學習情況，我設計了本次以闖關游戲為主進行數學教育的活動，從而使幼兒主動獲得"10以內數字加減"的有關經驗。
活動目標：
(1)進一步理解10以內數字的加減法的運算
(2)能準確地進行運算并能正確寫出算式
(3)體驗動腦筋思考解題的樂趣活動準備：
(4)引發(fā)幼兒學習的興趣。
(5)通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動過程：
1.圖片導入，引起幼兒參與的積極性
(1)教師："小朋友們，請仔細看看圖片里有什么?"(請個別幼兒回答)
(2)教師："這個城堡的名字叫快樂城堡，它里面有好多神奇的地方，小朋友們想進去看看嗎?"(出示幻燈片2)
(3)教師："那就請小朋友們跟著老師開小汽車去看看吧!"
2.教師指導幼兒進行闖關游戲
(1)第一關--蝴蝶關。
①教師："它是誰?原來是蝴蝶姐姐，她說要考考大家，答對通過第一關才能進快樂城堡哦!"
②教師："那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧!"(出示幻燈片3)
③教師："蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?不一會飛來了4只，現在又有多少只?"(請個別幼兒回答)
④教師小結一共有7只蝴蝶用算式表示是3+4=7(2)第二關--螞蟻關。
①教師："小朋友們看看這是誰?它邀請我們去它的小草坪坐坐，我們去看看吧。"(出示幻燈片4)
②教師："小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什么?"(請個別幼兒回答)
③教師："小螞蟻說要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎么表示?"(教師引導幼兒依次說出7-4=3的算式)
④教師小結回顧共有10杯拿走3杯還剩7杯，從7杯中分走4杯還剩3杯。
(3)第三關--小白兔關
①教師："紅眼睛長耳朵猜猜我是誰?我們來看看是不是它?"(出示幻燈片5)
②教師："小白兔的園里種的什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢，用算式怎么表示?"(出示幻燈片6并引導幼兒說出算式)
③教師："我們班的小朋友都太聰明了，通過三關了，接下來我們來看看會去哪?"
(4)第四關--國王關
①教師："哇!這是哪呀?原來我們來到城堡最漂亮的地方了，這會是誰的城堡呢呢?
②教師："國王很高興大家都來看他的城堡，他說成功通關會獎勵我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來看看國王又考我們什么?"(出示幻燈片8)
③教師："國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?"(請個別幼兒回答)
④教師："我們來看看國王考的最難得這個，看蘋果對著的數字來寫等式，老師請小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國王對對，看看寫對沒有?"(教師做一個示范指導幼兒填寫)(5)闖關結束教師："小朋友們都通過了全部的關，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們去看看吧!"活動結束：
教師："今天小朋友們去快樂城堡贏得了很多獎品也學了很多數字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦!現在我們開著汽車去數學區(qū)角玩玩吧!"活動延伸：
數學區(qū)角--手指數字環(huán)
30以內的減法教案篇4
教學內容：
人教版教材一年級下冊第65頁例2及相關練習。
教材簡析：
本節(jié)課內容是在上冊學習了20以內進位加法，和在本單元中學習了兩位數加一位數、整十數（不進位）的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今后學習列豎式的加法（進位）奠定基礎。本課對理解“個位上相加滿十向十位進一“是教學難點和重點，通過舊知遷移，感知“進位”的必要性。借助學具操作，引導比較，自主探究，互助學習等方式。溝通算法間的聯系，強化學生對進位加法特點的理解。通過多種方法幫助學生理解算理，建立對進位加法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數學問題。
教學目標：
1．讓學生理解兩位數加一位數（進位）的算理，掌握方法，能熟練正確進行口算，解決生活中的數學問題。
2．讓學生經歷通過學具操作，觀察思考，對比研究，合作交流，等方式的研究過程，理解并掌握“個位相加滿十進一”的算理。
3．使學生感受到不同計算方法相互間是有聯系的。
教學重點：
理解掌握兩位數加一位數（進位）口算方法。
教學難點：
理解“個位相加滿十進一”的算理。
教學準備：
課件、情境圖、小棒、計數器等。
教學過程：
一、復習梳理，利用舊知的經驗為新知遷移做鋪墊
課件出示復習題
（一）比一比，算一算（以開火車的方式進行）。
9+8= 35+20= 4+7= 32+5=
20+78= 3+9= 4+71= 32+50=
（二）列式計算，并說一說計算過程。
教師：先算什么，再算什么？結果是多少？
?設計意圖：通過復習20以內進位加法中的“湊十法”和兩位數加一位數（不進位）的舊知，幫助學生回憶，梳理已有的知識經驗，為新知學習做好鋪墊?！?/p>
二、創(chuàng)設情境，經歷探究進位加法算法的過程
教師：在我們生活中有許多需要用加法來解決的數學問題，讓我們帶著數學的眼光，一起去一（1）班聯歡會的現場看看吧。
（一）主題引入，信息整合
課件出示主題圖。讓學生觀察主題圖，說一說從圖中了解到哪些信息。根據學生發(fā)現的信息，教師選擇性的進行板書。（課件演示突出有價值的信息進行閃爍。如“24瓶”“桌上有9瓶”可以添加這條信息。）
選取的信息有：盒子里有24瓶礦泉水，桌子上有9瓶。
（二）提出問題，列式促研
1.讓學生提出問題：一共有多少瓶礦泉水？
（課件出示男孩提出的問題）
根據學生的回答，課件出示問題。
2.讓學生將條件和問題完整表述出來。課件進行完整性的呈現。
學生列出算式。（課件出示女孩列出算式）
3.比較算式，引入課題
板書算式：24+9=
4.提出問題：觀察算式24+5與24+9有什么相同點與不同點？
學生可能會說，相同點：都是兩位數加一位數的加法算式。根據學生回答，教師板書課題：兩位數加一位數不同點：24+5是我們學過的加法算式，24+9比較難。（個位相加超過十，要進位）
?設計意圖：引導學生會看情境圖的信息，培養(yǎng)學生收集信息，刪選信息、完整表述題意的能力。再通過復習題與新知算式的對比，初步感知“進位”，促進學生對新知展開探究的欲望?！?/p>
（三）學具操作，直觀感悟
1．思考：怎樣計算24+9=，課堂上沒有礦泉水瓶，用什么學具代替我們擺一擺，算一算。
教師引導，借助小棒代替礦泉水，嘗試擺一擺，算一算。
2．操作：同桌合作，擺出算式，算出結果。相互之間說一說是怎樣得出結果。
3．匯報交流，體現算法多樣化。
請學生板演算式中小棒的擺法。
預設學生可能出現這樣幾種思考方法：
方法一：左邊24中4根加上右邊9根中的6根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上3根，共33根；
方法二：左邊24中1根加上右邊9根合起來是10根，捆成一捆，一共有3捆就是30，再加上左邊的3根，共33根；
方法三：左邊24中4根加上右邊9根合起來是13根，，20加上13就是33根；
方法四：直接往后數9個；
方法五：24加10再減1；
?設計意圖：通過學生動手操作，由具體的小棒呈現計算思考過程，突出舊知“湊十法”的遷移，對幫助學生理解抽象的算理提供直觀的表象支撐，而直接把4根和9根進行相加是13根，為“進位”的教學做好了鋪墊。在探究交流的過程讓學生初步體會到操作方法的多樣化?！?/p>
三、分析操作過程，把握本質，體會算理
教師引導學生回憶剛才操作交流的過程，共同分析方法一、二都是運用“湊十法”，方法三是直接把根數相加。
再次利用課件進行演示，回顧梳理。
（一）數形結合，初建模型
（課件呈現兩種方法，動態(tài)演示，突出10根小棒捆一捆），借助小棒擺放，課件演示，體現思考過程。
教師：第一種方法中的原來的2捆為什么變成了3捆？為什么要把后面的幾根重新打捆？第二種方法中1捆多3根是怎么得到的？1捆表示什么幾根？
讓學生對著課件演示，說說自己的理解。教師引導學生從小棒演示過程按照“先……再……”的順序說一說。
?設計意圖：通過課件演示，幫助學生回憶動手操作過程，借助小棒打捆，建立“進位”的直觀表象；再按照課件依次出示的順序，分別說說兩種算法中先……先算……。突出兩種算法的不同，進而突出每種算法的重點。強調10個一是1個十，滿十就要打捆的意識?！?/p>
（二）符號表征，明確算理
結合小棒擺放圖，把算式過程圖填寫完整。
（課件出示算式，以學生表述過程陸續(xù)呈現步驟，突出算法不同。）
利用課件呈現小棒圖，出示算式，每種算法的呈現以小棒圖與口算過程圖相對照，幫助學生直觀理解算法。
教師：引導學生結合小棒擺放，說出算式一是把9分成兩個數，運用“湊十法”，先算什么，再算什么？結果是多少？算式二結合小棒圖，先算什么？再算什么？結果是多少？
（三）即時練習，深化算理
（課件出示）教材65頁“做一做”。
讓學生觀察小棒圖，根據自己的理解，完成練習，全班交流，課件反饋。
?設計意圖：課件演示兩種不同的方法，把小棒圖與口算過程圖對應起來，幫助學生由具體實物操作到符號抽象理解，明確計算步驟，理解算理，掌握算法，在交流中培養(yǎng)學生語言表征能力。即時練習給學生對新知理解基礎上再次回憶，形成計算策略，深化對算理的理解。】
四、專項練習，強化對進位加法算理的認識
（課件出示）
（一）快樂的小猴。（說一說□里能填幾。）
（二）捉害蟲。（下面的計算對嗎，把不對的改正過來。）
（三）解決問題。
教材66頁第4題。
?設計意圖：設計幾個層次的趣味練習，讓學生在練習中愉悅情感，通過比較算法，錯誤辨析，溝通算法間的相互聯系，強化對進位加法特點的理解?！?/p>
五、回顧反思，總結提升
通過本課的練習，你對加法計算有什么新的收獲？
30以內的減法教案篇5
活動目標：
1、口算20以內的進位加法。
2、體驗學數學、用數學的樂趣。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動準備：
表格、卡片。
活動過程：
一、激發(fā)興趣。
1、觀察發(fā)現、引出課題。
師：這些算式我們學過嗎？
生：學過
師：都是什么算式？
生：都是9加幾的算式
師：以前學習了哪些幾加幾的進位加法呢？
生1：學過8加幾的進位加法。7、6、5加幾的進位加法和……
生2：7、6、5加幾的進位加法和……
二、整理知識、總結規(guī)律。
1、師：請同學們觀察，第一列算式有什么特點？9+2、9+6、9+9
生：一個加數都是9。
師：另一個加數有怎樣的變化？你能說說算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9
師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9
師：觀察這兩列算式有什么特點？
生：一個加數相同，都是9或都是8，另一個加數又逐漸多1。
2、 師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以內進位加法表
1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
3、 觀察表格、發(fā)現規(guī)律，教師小結。
三、幼兒操作。
1、教師分發(fā)藍色計算本子，請有兒完成地17-18頁20以內加法練習。
2、幼兒操作教室巡回指導，作業(yè)批改。
活動反思：
計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高幼兒的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
