蓮花的教案6篇

時(shí)間:2023-04-04 作者:Fallinlove 備課教案

在成為一名教師后,相信你一定經(jīng)常使用到教案,教案是老師為了保證上課進(jìn)度提前撰寫的書面文稿,以下是范文社小編精心為您推薦的蓮花的教案6篇,供大家參考。

蓮花的教案6篇

蓮花的教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4.理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

自讀提示,明確要求

1.快速默讀閱讀提示,想一想提示告訴了我們什么,提出了哪些要求。

2.全班交流,明確閱讀要求。

初讀課文,了解大意

1.自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識(shí)記生字的方法,說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流:指名朗讀課文,認(rèn)讀生字,概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

2.投影出示,請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時(shí),感到______________,因?yàn)開___________________;

扒開草后看見躲藏著的小草時(shí),感到________________,因?yàn)開__________________;

離開維也納前,感到______________________,因?yàn)開____________________;

看見花的原野時(shí),感到_____________________,因?yàn)開______________;

體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭________________,因?yàn)開_____________________。

研讀課文,品味語言

1.自主研讀:

a.再讀課文,把自己喜歡的部分多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味,想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流:說一說自己喜歡的地方及原因,教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議,各抒己見。

感情朗讀,交流感悟

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文,你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文,大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

積累語言,拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》,請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

蓮花的教案篇2

一、導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧,相信你一定會(huì)有收獲的。

二、初讀知大意

1、小組合作:

互相檢查讀課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時(shí)提出來。

2、自學(xué)反饋:

⑴ 指名按自然段朗讀課文,師生一起正音。

⑵ 師生一起質(zhì)疑答難。(此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題)

3、整體感知課文大意:

說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?(細(xì)讀理脈絡(luò))

4、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表示作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會(huì)有這樣的變化?

5、請同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

三、品讀感悟美

1、把自身喜歡的局部多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣測作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2、文學(xué)鑒賞會(huì):

教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人:各位文學(xué)評(píng)論家們,大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?,F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

四、美讀入情境

1、循著作者感情的變化,入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀競賽,評(píng)出優(yōu)勝者。

五、回讀抒胸臆

生命是珍貴的,卻又是短暫的。有一位哲人說過:俺們無法左右生命的長度,但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí),當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí),當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí),你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢?請把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

閱讀選讀課文《生命的藥方》。

蓮花的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課生字,《花的勇氣》教案。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的句子的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,反復(fù)品位寫的好的詞語,在感悟的基礎(chǔ)上討論與交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思。

難點(diǎn):

理解作者感情變化的線索,理解變化的原因。

教法:

導(dǎo)讀法學(xué)法:

閱讀法教時(shí):

一課時(shí)教程:

一:激情導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生說出描寫花的詞語。

2.啟發(fā)談話:

今天我們學(xué)習(xí)馮驥才爺爺寫的《花的勇氣》,他用“拔地而起”來寫花,那他是什么用意呢?3.板書課題

二.初讀課文,整體感知

1.學(xué)生了解閱讀提示。

2.學(xué)生自由朗讀課文,完成閱讀提示的問題。

3.檢查預(yù)習(xí)情況作者在維也納經(jīng)歷了一些什么事,他為什么會(huì)從“失望”“驚喜”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”?板書:

綠野無花失望草下藏花驚喜看不到花遺憾花的原野驚奇 怦然一震4.利用板書說出文中的主要內(nèi)容。

(用“看到……感到……句式說)

三:細(xì)讀課文,探究解疑

1.在文中找到寫“拔地而起”的句子

小黑板出示:他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢? ①.“他們”是誰?②“拔地而起”用在這里用的好嗎?2.在文中找出第一次看到花的句子。

小黑板板書:

我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的,黃的,紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么密、這么遼闊!他們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來……①指名讀、分組讀、齊讀,在讀中細(xì)細(xì)品味 ②說出“;”的三層意思③“好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來……”是不是比喻句?④本段最后的省略號(hào)省掉了什么?3.出示第二次描寫花的句子 板書:

此刻那些花兒全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

在冷風(fēng)冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

細(xì)細(xì)品讀,從句中哪些詞可以看出作者的感受? 4.學(xué)生對(duì)比讀出兩次寫花的語段 5.感悟?qū)Y(jié)尾段的理解①談一談對(duì)這句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

③感情朗讀這一自然段。

他們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?,偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?現(xiàn)在你覺得“拔地而起”用的好嗎?用的貼切嗎? 6.生齊讀最后一段 7.師指導(dǎo)讀最后一段8.品析“生命的意味是什么?是——勇氣?”聯(lián)系實(shí)際生活說說感受。

四.總結(jié)全文

蓮花的教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,積累“泛濫”“改天換地”“傲然”“怦然”,等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

4、理解作何生命的感悟,豎立無所謂的勇氣和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,了解花開的經(jīng)過。

2、欣賞花開的壯美場面,感受花的勇氣。

三、課時(shí)劃分:(一課時(shí))

四、課時(shí)準(zhǔn)備(教學(xué)掛圖)

五、教學(xué)過程:

談話導(dǎo)入1、板書“春暖花開”。提問:看到這個(gè)詞語,你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?

2、引入:在我們的印象中,花開總是與陽光分不開的。那些嬌艷的花兒通常在溫暖舒適的春風(fēng)中開放。然而,在4月的維也納,有些花兒,卻有著莫大的勇氣,敢在陰風(fēng)冷雨中傲然綻放。

[設(shè)計(jì)意圖]

以“春暖花開”一詞促使學(xué)生去想像陽光暖照,百花爭放的景象,使其感受到陽光對(duì)于花朵的重要性,為理解維也納的花的“勇氣”奠定基礎(chǔ)。

初讀課文,梳理事情經(jīng)過1、布置學(xué)生自讀課文,要求如下:

(1)找出生字新詞,積累相關(guān)詞語。

(2)有感情地朗讀課文,理出花開的經(jīng)過。

(3)畫出描寫花朵的句子,美美地讀一讀。

2、檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,重點(diǎn)指導(dǎo):泛濫、壯觀、改天換地、傲然、怦然、寂寞。

3、組織交流事情的經(jīng)過。

4、鼓勵(lì)朗讀;誰來讀讀自己覺得寫得美的句子?

[設(shè)計(jì)意圖]

作者對(duì)維也納的花兩度失望和兩度驚喜的情感變化,使文章起伏有致,極其吸引力。學(xué)生在梳理事情經(jīng)過時(shí),很容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。

品味語言,感受“勇氣”1、引導(dǎo):在作者眼中,4月的維也納最初是什么樣的?哪個(gè)詞語可概括作者對(duì)它的感受?

2、出示語句:“我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花……就會(huì)齊刷刷地冒出來……”提問:這些小花作者什么感覺?看到它們,你的心情怎樣?

3、引導(dǎo):作者正為藏在青草下面的生機(jī)盎然的小花欣喜時(shí),卻一連下了幾天的冷雨。這時(shí)作者即將離開維也納了,他的心情怎樣?為什么?

4、出示語句:“我看到的竟是一片花的原野……每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?!碧釂枺簭倪@段描寫中你感受到了什么?這段描寫寫得好不好?請結(jié)合具體語句說一說。

5、引導(dǎo)觀察掛圖:看看這壯觀的場面,作者的心頭怦然一震,明白了生命的意味是勇氣。在這篇文章中,花的勇氣具體指什么?

[設(shè)計(jì)意圖]

以作者的情感變遷為線索,引導(dǎo)學(xué)生品讀語句、想象情境,一步步感受到小花堅(jiān)韌的生命力。

拓展談話,感悟生命1、組織談話:生命的意味是勇氣。具體到我們?nèi)祟惖纳鼇碚f,這勇氣體現(xiàn)在哪些方面?

2、填空練習(xí):生命是( ),所以我們要( )。

[設(shè)計(jì)意圖]

將感情教育落到實(shí)處,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的珍惜,堅(jiān)持之情,培養(yǎng)拼搏向上,堅(jiān)忍不拔、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。

板書20*花的勇氣

綠色泛濫,不見花兒——乏味

撥開青草,小花密布——欣喜

冷風(fēng)冷雨,遺憾小路——遺憾

鮮花鋪地,感嘆勇氣——震撼:生命的意味,是勇氣

蓮花的教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、反復(fù)誦讀,整體感知課文,體會(huì)作者的思想感情。

2、欣賞品味語言,品味語言的精妙之外。

3、拓展延伸,幫助學(xué)生打開思維的大門,實(shí)現(xiàn)語文與生活的銜接。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,這幾日我們已頗感到了冬日的寒冷,不過,別著急,冬天來了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?想到春天,我想此刻同學(xué)們的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)出春天的動(dòng)人畫面,也會(huì)想到朱自清先生的優(yōu)美散文《春》。下面,我們不妨隨著朱自清先生再去感受一段春的生機(jī)。

(展示朱自清先生《春》的配樂朗誦“春花”一段)

同學(xué)們,剛才朱自清先生向我們展現(xiàn)了江南之春百花齊放的美景,一定讓我們不少的同學(xué)感受到了盎然的春意,今天,我要帶領(lǐng)同學(xué)們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生去感受一下異國他鄉(xiāng)的春天,去踏訪──四月的維也納。

(展示課題及作者)

問:維也納是一座什么城市?

(它是奧地利的首都,是世界著名的音樂之都)

這樣一個(gè)美麗的音樂之都,它的春天有什么特點(diǎn)呢?馮先生想通過四月的維也納告訴我們什么呢?下面讓我們一起走進(jìn)四月的維也納。

二、學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、播放課文配樂朗誦,同學(xué)們在欣賞的同時(shí)思考:你認(rèn)為這篇文章最值得你學(xué)習(xí)的是什么?

2、學(xué)生各抒己見,師歸納并板書:(課件展示)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

⑴ 欣賞品味語言。

⑵ 領(lǐng)悟文章主旨。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、請同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問題去速讀課文:

(課件展示)

⑴ 用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

⑵ 在感知課文內(nèi)容的過程中,你捕捉到了哪些畫面,表達(dá)了作者的什么感情。

⑶ 作者寫這篇文章的真實(shí)意圖是什么?(主旨)

2、引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納:

⑴ 本文以作者的思想感情的變化為線索,由盼花而寫到尋花、觀花、賞花、贊花,抒寫了作者在四月的維也納的獨(dú)特的哲理性感受。(引導(dǎo):突出幾幅畫面,作者的心情)

⑵ 畫面、感情:

畫面一:

此時(shí)的春天似乎只是綠色連著綠色。大片大片的草地上,沒有五月里那無所不在的明媚的小花。(無花而盼花)

感情:寂寞

畫面二:

原來青草的下邊藏了滿滿一層花兒,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多,這么密,這么遼闊!(尋花而見花)

感情:吃驚

藏在青草下邊的花兒什么時(shí)候才冒出來的呢?(冷風(fēng)冷雨花難冒 )

感情:遺憾

畫面三:窗外的顏色明顯地變化了,白的、黃的、紫的,在窗上流動(dòng)。(隔雨窗看花)

感情:不明白

畫面四:我看到的竟是一片花的原野,它正是前幾天那片千午萬萬朵花兒藏身的草地,此刻一下子全冒出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。(下車賞花)

感情:驚奇

問:作者為什么感到驚奇?(用原文語言回答)

答:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?,偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起?

問:課文中又是如何來回答這個(gè)問題的?

答:四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么?是──勇氣。

歸納:這是作者的“悟理贊花”,感情為之“怦然一震”。這也是文章的主旨所在。

四、品味文章語言

(課件展示)

以上幾幅畫面給我們的感覺是美妙的,它美妙在何處呢?文中哪些語言最優(yōu)美?找出來,體會(huì)它的妙處。(組織學(xué)生討論品味的內(nèi)容,師適當(dāng)點(diǎn)撥,對(duì)學(xué)生的發(fā)言,言之有理就予以肯定。)

五、拓展延伸

(課件展示)

1、這篇文章,給你感受或啟發(fā)最深的是什么?

2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事?

3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣,我們可以憑著勇氣去做什么?

師歸納:勇氣是一種決心,在困難面前,她讓我們擦開淚水,咬緊牙關(guān),力爭成功;勇氣是一種氣魄,在困難面前,她讓我們藐視一切,義無反顧,勇往直前;勇氣是一種膽識(shí),在困難面前,她讓我們披荊斬棘,所向披靡,以大無畏的氣概,笑對(duì)人生??傊?,在困難面前,勇氣所展示出的臨危不亂,從容不迫的氣概和不言放棄,永遠(yuǎn)自信的人生信仰,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。

蓮花的教案篇6

?花的勇氣》一課,是人教版第八冊的一篇略讀課文,選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過,以及由此產(chǎn)生的心理感受:從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾,再到看見花的原野時(shí)的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學(xué)的重點(diǎn);通過對(duì)課文的研讀,體會(huì)作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。

本文是略讀課文,教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化,教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟,并沿主線引導(dǎo),圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí),思考,領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí),要求劃出重點(diǎn)句子沒有花的綠地是寂寞的,讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,體會(huì)作者扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí),感受那份震驚。這種方法,讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。

這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子,要讓學(xué)生多讀多感悟,激發(fā)他們的靈感,爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。