教案與大家日常教學(xué)工作起著密切相關(guān)的作用,教案是老師為了順利開(kāi)展教學(xué)事先完成的文字載體,以下是范文社小編精心為您推薦的石壕吏的教案5篇,供大家參考。
石壕吏的教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語(yǔ)言,積累一些文言詞語(yǔ)和詩(shī)歌的修辭方式。
2、充分理解杜甫詩(shī)歌的思想內(nèi)容,感受作者人格的偉大
3、改寫并表演詩(shī)歌,體味詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想:
學(xué)生反復(fù)誦讀,品味感悟,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
教學(xué)程序與策略:
一、導(dǎo)入(背景)
公元755年,安史之亂爆發(fā),唐王朝從此走向衰落,759年唐軍在鄴城大敗,數(shù)十萬(wàn)人死傷殆盡,唐軍退守河陽(yáng),到處抓人以補(bǔ)充兵源。詩(shī)人被迫離開(kāi)洛陽(yáng),經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州,一路上看到的盡是妻離子散、離家別土的悲劇,著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這段經(jīng)歷寫成的。
二、準(zhǔn)確朗讀詩(shī)歌
1、略微補(bǔ)充些文學(xué)常識(shí)(古體詩(shī)、“三吏”“三別”)
2、聽(tīng)范讀,注意節(jié)奏起伏
3、注音:吏逾鄴戍咽嫗泣
4、自由朗讀課文一遍
三、疏通詩(shī)意、把握內(nèi)容
1、速讀詩(shī)歌,解釋重要詞語(yǔ),理解詩(shī)意
2、提出疑難,共同討論解決
3、分別用一個(gè)對(duì)偶句概括詩(shī)歌內(nèi)容和主旨(討論)
四、品味語(yǔ)言,體會(huì)感情
朗讀詩(shī)歌,尋找詩(shī)中意味深長(zhǎng)的詞句并分析意境(練習(xí))
五、體驗(yàn)反思
1、有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的,而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你最想對(duì)差吏說(shuō)的一句話是什么?
六、小結(jié)、布置作業(yè)
1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章,用心體會(huì)作者的思想感情。
2、把《石壕吏》改寫成劇本
[提示]石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物,要立于善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。
石壕吏的教案篇2
知識(shí)目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀,同時(shí)在梳理完讀音后注重文言實(shí)詞與虛詞的積累.
2.通過(guò)翻譯感知主要內(nèi)容,并理清作者寫作思路。
能力目標(biāo)
1.熟讀成誦。
2重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用,學(xué)習(xí)通過(guò)敘述故事、刻畫人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想感情的寫作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)《石壕吏》認(rèn)識(shí)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的苦難
2.揭露官吏的橫暴,同情人民的苦難
學(xué)習(xí)者特征分析(學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況,學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí))鑒于學(xué)生文言功底薄弱,加之對(duì)文言文的排斥,所以還是以文言基礎(chǔ)為準(zhǔn)。布置以下預(yù)習(xí)作業(yè):
1.查詢作者相關(guān)資料,了解作者的經(jīng)歷,收集作者的故事,明白此詩(shī)的背景來(lái)歷。
2.梳理字音,自行對(duì)照標(biāo)注進(jìn)行文言實(shí)詞和虛詞的字詞翻譯。
3.匯成連貫的句子翻譯。(不會(huì)翻譯的或有問(wèn)題的地方進(jìn)行標(biāo)注)
提前背誦。
4.全班分為兩大組,根據(jù)本課內(nèi)容自行準(zhǔn)備一個(gè)短劇。四、教學(xué)過(guò)程(設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))教學(xué)過(guò)程:
作者導(dǎo)入
1.讓學(xué)生講述與杜甫有關(guān)的小故事(慢則一則,快則兩則)。
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們所學(xué)過(guò)的杜甫的作品有哪些。
3.讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹杜甫(提示:尤其要有最基本的文學(xué)常識(shí))及作品背景來(lái)歷
教師補(bǔ)充明確:唐肅宗乾元二年(759)春,郭子儀等九節(jié)度使六十萬(wàn)大軍包圍安慶緒于鄴城,由于指揮不統(tǒng)一,被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力,便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言。這時(shí),杜甫正由洛陽(yáng)經(jīng)過(guò)潼關(guān),趕回華州任所。途中就其所見(jiàn)所聞,寫成了《三吏》、《三別》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。
整體感知
1.聽(tīng)朗讀,梳理字音及節(jié)奏,之后學(xué)生齊讀課文。教師點(diǎn)撥后用幻燈片明確。(在本課最后還要進(jìn)行朗讀提升:有感情的朗讀)。
2.要求學(xué)生看課文注解,理解全文大意,整體感知。教師出示重點(diǎn)文言詞匯進(jìn)行提問(wèn)并最后明確于幻燈片。
3.教師提問(wèn)
(1)《石壕吏》講述了一件什么樣的事?學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥明確。
明確:它講的是唐肅宗乾元二年,唐朝窮兵黷武,為補(bǔ)充兵力以平定安史之亂,便在洛陽(yáng)以西至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言。
(2)《石壕吏》作為敘述詩(shī),其敘述的時(shí)間,地點(diǎn),人物,前因,后果分別是什么?搶答形式進(jìn)行。
(3)根據(jù)內(nèi)容如何進(jìn)行分段。學(xué)生回答后教師板書,并分析如此分段的原因,對(duì)所有課文分段的技巧進(jìn)行
分析詩(shī)歌
第(1)段
征兵作戰(zhàn)一般都要健壯的青年,然而一句“老翁逾墻走”卻又告訴了我們什么?
學(xué)生暢所欲言,言之有理教師均予以肯定,并提示學(xué)生一定要聯(lián)想。最后教師明確于多媒體。
第(2)段
1.對(duì)于征兵一事,老嫗的哭訴有哪些?這些哭訴內(nèi)容又說(shuō)明了或是反應(yīng)了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮鹣鄳?yīng)詩(shī)句時(shí)進(jìn)行有感情的朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。老師點(diǎn)評(píng)。
2.面對(duì)老嫗的哭訴,官吏有什么反應(yīng)?在對(duì)話中,酷吏和老嫗的形象是怎樣的?學(xué)生回答后教師總結(jié)明確。
石壕吏的教案篇3
教學(xué)目的:
1、了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)歌所表達(dá)的感情,準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩(shī)歌。
3、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中喚起學(xué)生深入思考的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。
2、把握詩(shī)歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩(shī)歌的意境。
突破方法:在了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀,在朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏,感知詩(shī)歌的內(nèi)容,體味作者的思想情感。
教學(xué)方法:
1、朗讀法 2、合作探究法 3、活動(dòng)式教學(xué)法
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
在第一單元中我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章,感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的疾苦。反映戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品自古就有,古代文學(xué)作品中,比較具有代表性的就是杜甫的詩(shī)歌。他的詩(shī)歌立足于現(xiàn)實(shí),廣泛而深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌,反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程,號(hào)稱“詩(shī)史”。我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。
二作者及寫作背景簡(jiǎn)介:
1、杜甫(712—770),字子美。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌風(fēng)格濃郁悲壯、語(yǔ)言瑰麗,成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰,在文學(xué)上起著繼往開(kāi)來(lái)的作用,杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作今存1400多首。著有《杜工部集》。
2、寫作背景
唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽(yáng),看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)??墒遣坏絻蓚€(gè)月,形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽(yáng),洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。詩(shī)人這時(shí)被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見(jiàn)到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”,就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳得最廣。
三、出示目標(biāo)
1、熟讀、背誦全詩(shī)。
2、體味作者情感和作品意蘊(yùn)。
四、朗讀詩(shī)歌,感悟內(nèi)容。
1、老師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,注意感情的表達(dá)。
2、給生字正音。
逾 鄴 戍 嫗 咽
3、采取學(xué)生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩(shī)歌。
4、小組討論,理解詩(shī)歌大意。
5、指名學(xué)生復(fù)述故事。
五、問(wèn)題探究,深入理解。
小組討論以下問(wèn)題,并由小組代表展示討論結(jié)果,其他學(xué)生補(bǔ)充。
1、按照故事的發(fā)展過(guò)程,這首敘事詩(shī)可分為幾個(gè)部分?
三部分:
一(1):交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,是故事的開(kāi)端。
二(2—3):故事的發(fā)展和高潮。借老婦人的口述,寫出戰(zhàn)亂給這一家?guī)?lái)的遭遇。
三(4):故事的結(jié)局。暗示老婦已被帶走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。
2、該詩(shī)開(kāi)頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩(shī)回答。
有吏夜捉人。
3、為什么不說(shuō)征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來(lái)捉人時(shí),老婦干什么?
明確:當(dāng)時(shí)朝廷腐敗,讓百姓負(fù)擔(dān)沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是時(shí)征兵性質(zhì)已變,因而是捉兵。
官府捉人之事時(shí)常發(fā)生,人們白天躲藏或反抗,無(wú)法“捉到”,夜間“捉人”,可見(jiàn)手段之狠毒,又可見(jiàn)人民處境之艱難兇險(xiǎn)。
4、詩(shī)的二三段所敘述的故事從何而來(lái)?從哪句可以看出?
明確:是隔門聽(tīng)來(lái)的。“聽(tīng)婦前致詞”里的“聽(tīng)”可以表明。
5、本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對(duì)話,老婦的回答是從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?
三個(gè)方面
第一:服役慘景:“一男附書至,二男新戰(zhàn)死。”
第二:家中困境:“有孫母未去,出入無(wú)完裙?!?/p>
第三:被迫服役:“請(qǐng)從吏夜歸。
6、從詩(shī)題看,主要人物應(yīng)是差吏,但詩(shī)中對(duì)差吏描寫很少,作者為什么這樣安排?
詩(shī)人明寫老婦,暗寫差吏,在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩(shī)人一向憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑,但當(dāng)前這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家和民族的安危所系,大敵當(dāng)前,人民應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲。正是出于這種考慮,他贊揚(yáng)老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神,而對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴只是儲(chǔ)蓄地予以揭露。
7、你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎?
由學(xué)生分小組討論、展示。
8、這一首敘事詩(shī)表現(xiàn)了什么主題?
這首詩(shī)通過(guò)敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過(guò)的見(jiàn)聞,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情。
六、學(xué)生活動(dòng)
分小組把這一首詩(shī)歌改編成一幕短劇,并作表演。
七、再次朗讀詩(shī)歌(會(huì)背誦的同學(xué)可以脫離課本)。
八、布置作業(yè):背誦并默寫全詩(shī)。
石壕吏的教案篇4
一、導(dǎo)入
1、我們剛剛學(xué)過(guò)杜甫的兩首詩(shī),現(xiàn)在我們一起背一下《春望》
今天我們學(xué)一篇同一時(shí)期的一手長(zhǎng)詩(shī)《石壕吏》(板書課題)。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀注釋,找出所要了解的信息。
這里面有一句話,“創(chuàng)作了一組詩(shī)”,這就是著名的《三吏》、《三別》。同學(xué)們看幻燈片,只做了解。(出示幻燈片)
今天我們學(xué)習(xí)的《石壕吏》,是《三吏》中最為著名的一篇。
二、課文的朗讀
1、自由讀:注意字音、語(yǔ)氣、停頓。(咽:三個(gè)讀音)
2、自由朗讀,劃出生字詞。
3、齊讀:注意語(yǔ)氣、停頓。
三、整體感知
1、結(jié)合課下注釋,理解課文,先自己處理,然后小組內(nèi)解決,最后提出疑問(wèn)。
2、提問(wèn):
⑴“吏呼一何怒,婦啼一何苦”?
“吏呼一何怒,婦啼一何苦”:一“怒”,一“苦”,形成了鮮明的對(duì)照;兩個(gè)“一何”,加強(qiáng)了感情色彩:既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷,“婦啼”悲傷凄苦,又體現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。
⑵師問(wèn):存折且偷生,死者長(zhǎng)已矣。(記下里面的詞語(yǔ)解釋)
⑶裙:
⑷前途:
⑸師問(wèn):找出古今異義的詞
走:(《口技》幾欲先走)
已:
⑹“老翁逾墻走”,是否應(yīng)該?
表明差吏夜間抓人,連老翁也一樣抓走,已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮;所以老翁夜間一聞捶門聲音,就顧不得年邁體衰、腿腳不靈,趕緊爬墻逃走,而由老婦出門應(yīng)付。這深刻地揭示出戰(zhàn)禍連綿、差吏殘酷抓人、人民睡臥不得安寧的情景,揭示了老婦一家悲慘遭遇的社會(huì)環(huán)境。
⑺“夜久語(yǔ)聲絕,如聞泣幽咽”,是誰(shuí)在哭?
從寡媳低微悲苦的哭泣聲,暗示出老婦已被捉走?!耙咕谩保从吵霾罾舨粷M足于捉走老婦,百般威逼,老婦再三啼請(qǐng)自己應(yīng)役的漫長(zhǎng)過(guò)程,“如聞”,表現(xiàn)出詩(shī)人一直在關(guān)切傾聽(tīng)幕慘劇的發(fā)展,徹夜未能入睡。也有杜甫在哭的成分在里面。
⑻為什么不抓杜甫?
杜甫自己是一個(gè)小官;同時(shí)那時(shí)也是按戶抓丁的,杜甫只是在此投宿。
3、把文章翻譯一遍。
4、你能復(fù)述文章嗎?
5、整篇文章講了一件什么事?(官吏夜捉人)
為什么是夜捉人?
“有吏夜捉人”是詩(shī)篇的關(guān)鍵句。是“捉人”,而不是“征兵”、“招兵”,已經(jīng)表明差吏強(qiáng)抓老百姓當(dāng)兵;前面又加上一個(gè)“夜”字,更表明差吏時(shí)常抓人,以致白天難以抓到,就趁夜深人睡來(lái)搞突然襲擊,兇狠殘酷。
四、文章分析
1、老婦致詞說(shuō)了幾件事?(分層:三層。學(xué)生說(shuō)出層意)
老婦的苦啼申訴包含三層意思,從中體現(xiàn)著老婦不斷苦啼申訴,差吏不斷怒呼咆哮的進(jìn)程。
2、“三男鄴城戍,一男附書至,二男新戰(zhàn)死。存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣”,表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場(chǎng),兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死,她家已為那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)作出巨大犧牲,論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了?!扒彝瞪保砻鳌按嬲摺币采翢o(wú)保障,更無(wú)生趣;“長(zhǎng)已矣”,表露了對(duì)死去親人的無(wú)限哀思。老婦沉痛地申訴這些,意在喚起差吏的惻隱之心,高抬貴手。但是差吏不為所動(dòng),繼續(xù)怒呼,逼著要人,逼出老婦進(jìn)一步的苦啼申訴?!笆抑懈鼰o(wú)人,惟有乳下孫,有孫母未去,出入無(wú)完裙”,表明老婦家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒,和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳,家庭情況倍極凄慘(板書:家庭凄慘)。老婦申訴這些,意在喚起差吏的憐憫之情,網(wǎng)開(kāi)一面。但是兇狠差吏仍然不為所動(dòng),繼續(xù)怒呼,逼著要人,甚至要捉走寡媳,逼得老婦說(shuō)出下面的話?!袄蠇灹﹄m衰,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,猶得備晨炊”,表現(xiàn)出老婦為了避免年邁丈夫、乳孫寡媳被捉,被逼得只能挺身而出,自請(qǐng)應(yīng)役了。
3、有人說(shuō)老婦的致詞不是一口氣說(shuō)出的,而是被官吏一句一句的逼問(wèn)出來(lái)的。(板書:吏,呼,婦,啼)
看課后習(xí)題三,這種手法在文言文中經(jīng)常見(jiàn)到,叫:“藏問(wèn)于答”(板書)
請(qǐng)同學(xué)們把吏呼的過(guò)程補(bǔ)充出來(lái)。(注意語(yǔ)氣)
五、總結(jié)
1、放映中央臺(tái)的《石壕吏》的講解詞。
2、評(píng)價(jià):“石壕村里夫妻別,淚比長(zhǎng)生殿上多”。(清袁枚)
六、背誦
齊背《石壕吏》。
七、作業(yè)
1、背誦
2、(幻燈片)想象一下,從這天晚上,這一家人會(huì)面對(duì)什么樣的命運(yùn)?
石壕吏的教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《石壕吏》的寫作背景。
2、通過(guò)朗讀把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。
3、整體感知課文,了解杜甫詩(shī)歌“詩(shī)史”的特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。
【課前準(zhǔn)備】
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及關(guān)于石壕吏的資料
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
多媒體展示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,問(wèn):戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)帶來(lái)什么?
(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入今天的古詩(shī)——《石壕吏》)
二、朗讀課文,初步感知:
1、自由朗讀。(讓學(xué)生嘗試圈點(diǎn)疑難字詞)
注意重點(diǎn)字詞:
逾墻走:越過(guò)墻逃跑 一何:多么
戍:防守 附書至:捎信回來(lái)
新:最近 絕:沒(méi)有
幽咽:隱約、輕聲地哭。 猶得:還可以
2、給文章定朗讀基調(diào):寫了一個(gè)什么故事?朗讀語(yǔ)氣該是怎樣?
明確:(悲憤沉郁)
3、投入感情再次朗讀課文。
?設(shè)計(jì)意圖:本人感覺(jué)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)必須從朗讀入手,好的朗讀是進(jìn)入“情”的關(guān)鍵,進(jìn)入“情”后才能更好的理解認(rèn)識(shí)作品。因此這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課不可缺少的一個(gè)組成部分,也是激發(fā)學(xué)生興趣和下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要鋪墊?!?/p>
三、研讀課文,明確主題
1、思考:全文圍繞那兩個(gè)字展開(kāi)的?
明確:捉人
2、為什么捉人?捉何人?老婦人又是怎樣的一個(gè)人(文章中是怎樣描述的)?
明確:打仗抓人;抓壯年男子;“老嫗力雖衰”(看圖)
3、為何連這樣一個(gè)年老力衰的老夫人都不放過(guò)?(多媒體展示寫作背景)
明確:通過(guò)了解背景后重點(diǎn)介紹杜甫是將途中所見(jiàn)所聞,寫成了《三吏》、《三別》?!妒纠簟肥恰度簟分械囊黄#ㄒ髮W(xué)生復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí):《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》:《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》),再者結(jié)合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景介紹杜甫的詩(shī)為什么稱是“詩(shī)史”。
4、主要內(nèi)容分析
“暮投石壕村,有吏夜捉人。老頭逾墻走,老婦出門看?!?/p>
(1) 第一段交待了什么內(nèi)容?
明確:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。
(2)研討:a、為何吏要夜捉人?
表明縣吏捉人手段的狠毒,在人們都已經(jīng)入睡的黑夜,來(lái)了個(gè)突然襲擊。
b、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛。
兵荒馬亂 雞犬不寧
總結(jié);一段為后面老婦的致詞埋下伏筆,也交代了致詞的由來(lái),是事情發(fā)展的開(kāi)端。
(3)吏呼一何怒與婦啼一何苦對(duì)比分析
這兩句十分形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對(duì)照;兩個(gè)“一何”更加有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì),并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來(lái)的。聽(tīng)婦前致詞一句承上啟下,那聽(tīng)是詩(shī)人在聽(tīng),那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
?設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分是全詩(shī)的開(kāi)端,本人在這里介紹了作者的寫作背景及設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題,目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確的把握住當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛,初步感知吏呼一何怒與婦啼一何苦?!?/p>
四、即興發(fā)揮,深入理解
(1)、把吏和婦人的對(duì)話用現(xiàn)代文的方式陳述(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)
(2)、讓同學(xué)進(jìn)行即興表演,揣摩人物形象。(意圖加深學(xué)生對(duì)課文的理解)
總結(jié):這二、三兩段是本文的重點(diǎn),就是老婦致詞的內(nèi)容,事件在這里也達(dá)到了高潮。
(3)最后一段的寫作意圖(提問(wèn):如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)
夜久表明老婦哭訴時(shí)間長(zhǎng),可以看出縣吏的兇狠。如聞二字一方面老婦這家的凄苦絕望,另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽(tīng),通夜未能入睡。天明登前途,獨(dú)與老翁別兩句,收盡全篇,于敘事中含有無(wú)限深情。老婦被帶走后這家到底會(huì)怎樣?給讀者留下了想象的余地。是事件的結(jié)局。
(4)、總結(jié)性研討:
a、吏和老婦的形象。
明確:吏(蠻橫 兇狠)婦(凄苦 悲傷)
b、文章結(jié)構(gòu)
明確:開(kāi)端(1)致詞的由來(lái)
發(fā)展、高潮(2—3)致詞的內(nèi)容
結(jié)局(4)致詞的結(jié)果
?設(shè)計(jì)意圖:這部分本人認(rèn)為老婦與吏的對(duì)話是本節(jié)課的重點(diǎn),所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)帶有趣味性的學(xué)生展示環(huán)節(jié),目的是在互動(dòng)中化繁為簡(jiǎn),從而使二者的形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。再者結(jié)尾部分通過(guò)本人啟發(fā)性的情感引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)?!?/p>
五、小結(jié)
通過(guò)這首“詩(shī)史”詩(shī),我們可以想象下老婦被帶走后在軍中的生活,再試著想想孤苦伶仃的老翁又會(huì)是什么樣子?他們還能再見(jiàn)面么?因此,我們現(xiàn)在的幸福生活是多么的不易,望大家珍惜。
六、作業(yè)
1、背誦。
2、續(xù)寫。