6.7減幾教案通用8篇

時間:2022-12-05 作者:Kris 備課教案

教案是老師上課的重要依據(jù),也是為了教學工作順利進行,對新時代的教師來說,寫好教案是最基本的技能,下面是范文社小編為您分享的6.7減幾教案通用8篇,感謝您的參閱。

6.7減幾教案通用8篇

6.7減幾教案篇1

教學目標:

1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴,感悟生命的可貴。

2、使學生學會珍愛生命,學會自救的方法。

教學過程:

一、激情導入

1.出示一溺水身亡的孩子的圖片,教師講有關故事。

2.聽了這個故事,我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆,是否惋惜,一個生命就這樣在世界上轉(zhuǎn)瞬消失?此刻,你在想什么?請同學談談你的看法。

3.小結(jié):人,應該珍愛生命。今天這節(jié)課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水安全教育。

二、強調(diào)守則

1.過渡:在炎熱的夏季,許多人喜歡游泳,因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據(jù)有些地區(qū)統(tǒng)計,溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。

2.我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”:

(1)未經(jīng)家長老師同意不去;

(2)沒有會游泳的成年人陪同不去;

(3)深水的地方不去;

(4)不熟悉的江溪池塘不去。

三、探討原因

1.溺水原因主要有哪幾種?

2.學生分小組探討。

3.小組代表回答后歸納:

(1)不會游泳;

(2)游泳時間過長,疲勞過度;

(3)在水中突發(fā)病尤其是心臟病;

(4)盲目游入深水漩渦。

四、救護措施

1.如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?

2.指名學生回答后歸納:

(1)對于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開,迅速反復多做幾次,直到抽筋消除為止。

(2)若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直。

(3)要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。

3.對于溺水者,除了積極自救外,還要積極進行陸上搶救:

(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物,首先應清除,保持上呼吸道的通暢;

(2)溺者若已喝了大量的水,救護者可一腿跪著,另一腿屈膝,將溺者腹部放在屈膝的大腿上,一手扶著溺者的頭,將他的嘴向下,另一手壓在背部,使水排出;

(3)若是溺者已昏迷,呼吸很弱或停止呼吸,做完上述處理外,要進行人工呼吸。可使溺者仰臥,救護者在身旁用一手捏住溺者的鼻子,另一手托著他的下顎,吸一口氣,然后用嘴對著溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后,離開溺者的嘴,同時松開捏鼻子的手,并用手壓一下溺者的胸部,幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復進行,每分鐘約做14—20次,開始時可稍慢,以后可適當加快。

五、滲透思想

同學們,珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學說說怎樣珍惜每一天?

6.7減幾教案篇2

活動目標:

1、讓幼兒學會使用剪刀,提高手指的靈活性。

2、通過實踐掌握蘋果的剪法,并會熟練運用對稱方法剪對稱蘋果。

3、培養(yǎng)幼兒對剪紙藝術(shù)的喜愛之情。

活動過程:

1、趣味導入,觀察特征。

欣賞兒歌《水果歌》

小朋友們在歌中聽到了什么?

各種水果(蘋果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有營養(yǎng),小朋友一定有自己最喜愛的,誰能向大家介紹下它的外形特征?

3、欣賞范作,激發(fā)幼兒剪紙興趣。

欣賞教師范作,激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

4、教師演示。

教師總結(jié)并演示剪蘋果,從蘋果的剪裁上引出對稱剪法,加以強調(diào)。

5、幼兒動手實踐,分組比賽。

教師在黑板貼上4個水果籃,分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。

6、欣賞作品。

每組討論后派代表分析優(yōu)劣,談談喜歡那個籃,為什么。

7、結(jié)束

小朋友,你們看到這么多蘋果,心里感覺怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂體驗一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂快樂互動結(jié)束。

6.7減幾教案篇3

教學內(nèi)容:學唱歌曲《那達慕之歌》

教學準備:多媒體課件、鋼琴

教學目標:

1、了解蒙古族的節(jié)日那達慕。

2、初步接觸歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。

3、能為結(jié)束句設計不同的力度變化。

教學重、難點:相關文化的滲透以及情感的啟發(fā)。吐字清楚、有感情的演唱歌。

教學過程:

一、組織教學

1、學生隨《美麗的草原我的家》音樂進入教室。

2、師生問好。

二、新授導入

1、美麗的內(nèi)蒙草原

師:“風吹綠草遍地花、彩蝶紛飛白鳥兒唱、一彎碧水映晚霞、駿馬好似草一朵、牛羊好似珍珠灑,啊!牧羊姑娘放聲唱,愉快的歌聲滿天涯?!?以《美麗的草原我的家》為背景音樂)剛才我們聽到的音樂描寫的是哪里?

生:內(nèi)蒙古大草原!

師:一望無際的草原上,綠色的草、五彩的繁花、白色的羊群、棗紅的馬,還有遠處緩緩起伏的丘陵和挺拔的白樺林。這就是盛夏的內(nèi)蒙草原,從廣袤的內(nèi)蒙古大草原,到空靈的藏北大草原,從絢麗的木蘭圍場,到優(yōu)雅的巴音布魯克。然而,柔美的漂亮并不是草原的,它還有陽剛的豪放。讓我們一同走進蒙古大草原領略他的美麗與豪放……(播放課件,隨課件帶領學生觀賞草原美景,并由學生匯報交流相關的民族文化。如:地理位置、生活習慣、服飾、節(jié)日等等)通過學生的匯報、教師的及時補充,結(jié)合課件給學生聽覺和視覺的刺激,帶領學生了解蒙古族,引發(fā)學習興趣后引導到蒙古的節(jié)日。

2、熱鬧的那達慕

師:你們知道蒙古最盛大的節(jié)日是什么嗎?

生:那達慕!

初聽環(huán)節(jié),帶著老師提出的問題認真的聆聽《那達慕之歌》,了解旋律理解歌詞內(nèi)容。

師:歌中寫了什么?(請同學讀詞)

師:從中你了解了哪些“那達慕”的情況?

生:人們要穿好節(jié)日的服裝!有騎馬比賽!參加那達慕的人很多很多,節(jié)日的場面很熱鬧!晚上人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節(jié)日……。

師:同學們說得真好,除了這些你們對這個盛大的節(jié)日還有更深的了解嗎?

學生以小組為單位討論查找到的相關資料,并以小組為單位作匯報。

(播放課件,《那達慕之歌》作背景音樂)學生進行小組匯報,進行信息交流。

教師結(jié)合課件作補充,讓學生了解“那達慕”的來歷、節(jié)日活動內(nèi)容、現(xiàn)在的“那達慕”等信息。那達慕,蒙語,意為游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。

教學反思:

學生唱歌時感情投入,歌聲整齊。

6.7減幾教案篇4

活動目標:1、練習向指定方向自然跑;2、讓幼兒在游戲中初步中認識大、小。

重點、難點:重點:會自然快速地跑。

難點:能遵守游戲規(guī)則。

活動準備:1、自制螞蟻掛飾若干個,螞蟻洞一個;2、大、小球若干個。

教師行為:

1、老師和幼兒一起做熱身運動"早早起",穩(wěn)定幼兒情緒。

2、老師出示一只螞蟻掛飾,問幼兒:"小朋友,這是什么?"(螞蟻)。對,這是螞蟻。今天,老師要和小朋友來做一個游戲"螞蟻搬豆",好不好?(好)。

3、老師來當螞蟻媽媽,小朋友來當螞蟻寶寶,一起來搬豆,老師將自制的螞蟻掛飾--給幼兒掛上,開始游戲。

4、老師先將大豆(大的球)倒在地上,對幼兒說:"小朋友,現(xiàn)在和媽媽將大豆(球)搬進對面的螞蟻洞內(nèi)好嗎?"(好)。于是,老師和幼兒將大豆拿起,跑向?qū)γ娴拇笪浵伓础#ǚ湃氪罂鹬校?/p>

5、老師再將小豆(球)倒在地上,對幼兒說:"小朋友,現(xiàn)在和老師一起將小豆(球)搬進對面的螞蟻洞內(nèi),好嗎?"(好)。老師和幼兒將小豆(球)搬起,跑向?qū)γ娴男∥浵伓磧?nèi)。(放入小筐)。

6、最后,老師將大豆(球)、小豆(球)搬進對面的螞蟻洞內(nèi)好嗎?于是,老師和幼兒將大豆(球)、小豆(球)搬起,跑向?qū)γ娴奈浵伓磧?nèi)。(分別放入大、小筐內(nèi))。

7、結(jié)束。讓全體幼兒在歌曲"螞蟻搬豆"的音樂中自由搬豆。

6.7減幾教案篇5

教學目的:

一.通過誦讀課文,能用自己的話簡捷地復述文章內(nèi)容

二.感受娃麗關愛別人的美妙心靈,做一個有優(yōu)秀品格的小公民

三.細心誦讀課文,理清思緒,培育自己讀與復述的本領

四.掌握新生字的音、形,末了能有情感的誦讀課文教學重點:領會娃麗有責任心、能為別人著想的高尚品格

教學課時: 一課時

教學進程:

1.導入新課

一.課前導入:同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進行聯(lián)絡?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱,信箱的作用是什么?

那末,今日咱們就一起來學習第16課《信箱》,看看這個信箱又引出了怎么樣的一個故事?

2.板書:16.信箱

2.通讀全文,概括主旨

1. 出示題目:問讀課文,然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間產(chǎn)生了什么事?

2. 在瀏覽中,碰到不懂的字或句子,先作記號,然后小組討論,說出效果

3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)

3.再細心誦讀,解決問題

1. 誦讀瀏覽提醒,以后解決提醒中的三個題目:

a. 哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?

b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

c. 你想對哥什提亞說些甚么?

二.請同硯逐一回答,找出相干段落,分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)

從中剖析并領會人物的性格特征及思惟品質(zhì)

4.總結(jié)全文,談感受

一.依據(jù)板書復述課文

二.學習了本課你有甚么感受?

三.結(jié)合實際:假設是你碰到了相似的事,你會怎樣做?

5.課后功課

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

6.7減幾教案篇6

重點難點

熟悉歌曲旋律,理解并記憶記憶歌詞。

初步學會用自然輕柔的聲音歌唱,感受三拍子"強弱弱"的節(jié)奏特點。

活動目標

熟悉歌曲旋律,理解并記憶記憶歌詞,初步學會用自然輕柔的聲音歌唱。

感受三拍子"強弱弱"的節(jié)奏特點。

活動過程

1、以猜謎的形式引入活動,激發(fā)幼兒興趣。

師:"老師請大家猜個謎語,認真聽,猜猜是什么。"謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。

2、清唱歌曲,引導幼兒認真傾聽,初步感受優(yōu)美的旋律,理解歌曲的內(nèi)容。

師:"今天老師給小朋友們帶來一首有關風兒的歌,大家認真聽聽,歌曲里唱的風兒是什么樣子的。"

3、引導幼兒再次傾聽音樂,感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點。

引導幼兒用拍手和拍肩的動作來感受"強弱弱"的節(jié)奏特點。

4、引導幼兒學唱歌曲。

引導幼兒輕聲哼唱歌曲,提醒幼兒用自然輕柔的聲音演唱。

重點引導幼兒學唱結(jié)尾處,可通過語言、手勢、體態(tài)等提示幼兒注意唱準休止符。

5、幼兒會唱之后,請幼兒邊唱邊表演風吹的動作。

6.7減幾教案篇7

教學目標:

1.了解羅布泊消逝的原因,感受并理解作者強烈的憂患意識

2.學習報告文學的文體特征,進一步理解課文主題。

3.培養(yǎng)學生科學理性精神和人文情懷。

4.聯(lián)系現(xiàn)實,思考關注環(huán)境問題,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

教學重點:

1.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因。

2.了解環(huán)境遭受破壞的深層原因,以及從中吸取的教訓。

教學難點:

使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學過程:

一、導入新課:

請學生指出羅布泊的所在地。(大屏幕出示新疆地圖)羅布泊是西北地區(qū)一個曾經(jīng)非常美麗的仙湖,是一個牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲??涩F(xiàn)在那里變成了充滿神秘色彩的沙漠,我國科學家彭家木、探險家余純順先后在那里失蹤、遇難。(出示幻燈片)仙湖為什么變成令人恐怖的沙漠?今天,我們就走進羅布泊,聽聽她的訴說。(大屏幕上出示課題)

二、簡介作家、作品:

作者吳崗,是我國當代著名的報告文學家?!读_布泊,消逝的仙湖》是他的佳作,被評為20xx年中國最佳報告文學。

三、快讀課文,整體感知:

學生快速閱讀課文,思考:

1、課文所描述的羅布泊過去是什么樣子,現(xiàn)在又變成什么樣子?

羅布泊過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊,周邊牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈,是生命的綠洲,被稱作仙湖。現(xiàn)在則變成了一片死寂的荒漠,胡楊林成片死亡,寸草不生,不見飛鳥,令人恐怖。(找學生讀課本相關段落,然后出示幻燈片,同時播放音樂)

2.變化的原因是什么?

變化的原因:一是20世紀20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道,導致下游干旱缺水;二是塔里木河兩岸人口激增,各種需求也跟著相應增加。耕地需要水,采礦需要水,人們拼命向塔里木河要水。這樣盲目增加耕地用水,盲目修建水庫截水,盲目掘堤引水,盲目建泵站抽水,“四盲”像個巨大的吸水鬼,終于把塔里木河抽干了。羅布泊斷水,生態(tài)環(huán)境徹底破壞,沙漠迅速向湖中推進。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。(出示幻燈片,然后齊讀相關段落)

3.造成這些悲劇發(fā)生的深層次原因是什么?

深層次原因:人們不懂得自然規(guī)律,不懂生態(tài)平衡,只圖眼前利益,不顧長遠利益,頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。(出示幻燈片)

4. 從羅布泊消逝的深層次原因中應該吸取的教訓是什么?

應該吸取的教訓是:開發(fā)要克服盲目性,認識自然規(guī)律,認識生態(tài)平衡,發(fā)展經(jīng)濟同時要加強生態(tài)環(huán)境建設。(出示幻燈片)

5.同樣的悲劇還有那些?

還有:青海湖湖水下降,陸地向湖中延伸;月牙泉水域縮小,有干涸之勢。

(出示幻燈片)

6.討論全文表達了作者怎樣的感情?

表達了:作者對羅布泊的痛惜之情。

四、探究學習:

從體裁看是一篇報告文學,它兼有新聞和文學兩種特點。新聞要求真實;文學要求形象性、抒情性。(出示幻燈片)下面我們就來探究學習是怎樣把羅布泊的今昔情景寫得歷歷在目,把羅布泊消逝的原因說得明明白白的,為什么能使讀者對羅布泊的消失痛惜不已。

1.體味真實性。

文章列舉數(shù)據(jù)、敘述事實真實可信。

如:《漢書 西域傳》記載了……

另據(jù)史書記載……

2.感受形象性。

(1)對比手法

集中表現(xiàn)在對羅布泊今昔情況進行對比。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫,顯示了巨大的反差,使讀者產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量。

(2)擬人手法

如寫胡楊林,“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦,又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情,怎能不令人感情激蕩,為人類自身盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。如替換為“一棵棵胡楊樹,只剩下奇形怪狀的枯枝”效果就差多了。

如寫羅布泊“站在羅布泊邊緣,你能看清那一道道肋骨的排列走向,看到滄海桑田的痕跡,你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?!蓖瑯淤x予羅布泊以人的感情,怎能不令人痛心?如果替換為“站在羅布泊的邊緣,你會看到一片荒漠,看到滄海桑田的痕跡”,那就遜色多了。

(3)排比

如“四盲”:遺憾之情,譴責之意呼之欲出。

3、體會抒情性

a此時此刻,我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心,使我們個個心情沉重。(直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情,有力地烘托了羅布泊的慘狀,強化了生態(tài)被破壞的悲劇。)

b這出悲劇的制造者又是人!(一針見血地指出羅布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果,具有強烈的譴責意味,指責悲劇制造者的盲目和愚昧)

c救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲,表達了強烈的環(huán)保意識、憂患意識)

五、延伸拓展:

1、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子,說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?

(多年來的濫砍濫伐、損壞植被,導致土地荒漠化日益嚴重。目前,我國荒漠化土地正以每年2460平方公里的速度擴展,這相當于每年損失一個中等規(guī)模的縣。目前約有359萬平方公頃農(nóng)田,495萬公頃草地,20xx多公里的鐵路以及許多城鎮(zhèn)、工礦和水庫受到荒漠化威脅。我國因荒漠化危害造成的損失已高達540億元。)

2、作為中學生,面對環(huán)保問題,我們現(xiàn)在或?qū)砟茏鲂┦裁?(學生自由發(fā)言)

六、教師小結(jié):

地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼,是靈魂的棲息地,是幸福的源泉。如果家沒有了,那我們還能剩下什么?請看看我們的雙手,是創(chuàng)造,還是毀滅?請看看我們的雙眼,是熱切的盼望,還是無助與茫然?讓理性回歸吧,我們有理由相信:天會變得更藍,樹會變得更綠,水會變得更清……(出示幻燈片)

七、布置作業(yè):

課后搜集有關環(huán)境問題的資料,試寫一封公開信,呼吁人們行動起來,制止生態(tài)的惡化。

6.7減幾教案篇8

教學目標:

1、加深學生對老師的了解,培養(yǎng)學生的尊師之情。

2、提高學生的繪畫創(chuàng)作能力,選擇一定的表現(xiàn)形式。

3、正確區(qū)別老師與學生之間外在的形象特征、神態(tài)。

教學重難點:

1、表現(xiàn)學生在教師節(jié)中向老師獻禮的場面和情意。

2、把握師生的形象特征與神態(tài);主題明確,畫面內(nèi)容感人。

教學準備:

彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙

導學:

一、導入

1、組織教學,教師巡視紀律與畫具準備情況。

2、談話導入

九月份有一個很特別的節(jié)日,那會是哪個節(jié)日呢?(教師節(jié))

為什么要有個教師節(jié)?

二、說一說

1、在教師節(jié)來臨之際,同學們想一想,你從哪些方面感受到了老師對你的關心和愛呢?

2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢?

教師啟發(fā)學生,親手做一件小禮物|:設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節(jié)美術(shù)課里,我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。

三、想一想:怎樣畫?

1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容:人物(學生與老師的區(qū)別有哪些?)、場景

2、作品表現(xiàn)形式:彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。

構(gòu)圖要飽滿,有主次之分。

思考:可不可以借鑒一些畫家的作畫風格?

4、創(chuàng)作

四、欣賞教材圖片

1、作者是怎樣畫出對老師的愛?

2、他們畫出了老師的形象特征嗎?

3、如何表現(xiàn)場景?

五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評

六、小結(jié)下課。