一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8篇

時(shí)間:2022-08-22 作者:Indulgence 備課教案

一份優(yōu)秀的教案往往會(huì)給同學(xué)們留下深刻的印象,為了做好新學(xué)期的教學(xué)工作,相信教師都有制定一份教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8篇

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)自主探究,掌握比較100以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生懂得在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析、判斷的能夠,感受到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn):能夠自主探究比較100以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教具:計(jì)數(shù)器、0---9的數(shù)字卡片、。

學(xué)具:多張帶有100以?xún)?nèi)數(shù)的卡片。

教學(xué)流程:

一、問(wèn)題導(dǎo)入,探究新知

1、復(fù)習(xí)舊知引入:同學(xué)們,在你們每個(gè)人的桌面上都有一張卡片,請(qǐng)你大聲讀讀卡片上的數(shù),誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你卡片上的數(shù)是由幾個(gè)十,幾個(gè)一組成的。看來(lái),同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)。

2、比雞蛋個(gè)數(shù)。

(1)師:看,老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片,養(yǎng)殖場(chǎng)每天都能產(chǎn)很多雞蛋,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩盤(pán)雞蛋,哪一盤(pán)數(shù)量多?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。(鼓勵(lì)不同想法)

學(xué)生匯報(bào):

a:我數(shù)出來(lái)了,哪盤(pán)雞蛋多。(評(píng)價(jià):數(shù)出來(lái)的,這么快,說(shuō)說(shuō)有什么好方法能很快的數(shù)出雞蛋的數(shù)量……5個(gè)5個(gè)的數(shù),你上前給大家數(shù)一數(shù),要一邊指著,一邊數(shù),我們也跟他一起數(shù),好嗎?……5個(gè)5個(gè)數(shù)真簡(jiǎn)單。謝謝你推薦給大家這種好方法。)

b:老師,我就看最后一排也能知道第一盤(pán)多。你看,前面都一樣,第一盤(pán)地最后一排多,所以總數(shù)就多。(評(píng)價(jià):觀察得真仔細(xì),就根據(jù)最后一排來(lái)判斷,真快?。?/p>

c:只看空格就行。(評(píng)價(jià):數(shù)空格,這的確也是好方法:來(lái),說(shuō)說(shuō)看,你怎么想的……我們看,兩個(gè)盒子里的格子一樣多,一個(gè)格子放一個(gè)雞蛋,第一盤(pán)缺2個(gè),第二盤(pán)缺4個(gè),很明顯第一盤(pán)多。看,你真了不起,從另外一個(gè)角度觀察也能知道哪盤(pán)多,哪盤(pán)少。)

4、用小于號(hào)表示,28﹥26

&ldqu;剛才,我們通過(guò)觀察或者數(shù)的方法,知道了第一盤(pán)雞蛋多。

你們能用一個(gè)我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)表示這兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?

5、揭示課題:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。(板書(shū):比大?。?/p>

二、自主探究:

(一)比較:28﹥26

1、你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù),用我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋為什么28大于26呢?

2、學(xué)生匯報(bào):

(1)28在26的后面,所以28﹥26,(評(píng)價(jià):利用數(shù)的順序得出結(jié)論,;越往后的數(shù)越大,可以。)

(2)28里面有2個(gè)十8個(gè)一,26里面除了2個(gè)十外只有6個(gè)一,所以28﹥26。(板書(shū):2個(gè)十,8個(gè)一,2個(gè)十,6個(gè)一)

3、小結(jié):你們利用數(shù)的組成,比較出兩個(gè)數(shù)的大小,大家一起來(lái)看一看,28由2個(gè)十,8個(gè)一組成,26由2個(gè)十,6個(gè)一組成的,這兩個(gè)數(shù)的共同特點(diǎn)是:這兩個(gè)數(shù)十位上都是2,都表示是2個(gè)十,所以我們直接比較個(gè)位就可以了,8個(gè)一大于6個(gè)一,所以28大于26。

看來(lái),在比較的都是兩位數(shù)的大小時(shí),如果十位相同,我們可以直接比較個(gè)位上數(shù),就能很快判斷出這兩個(gè)數(shù)的大小。(板書(shū):十位相同)

4、小練習(xí):這種方法掌握得怎么樣?來(lái),比較一下這兩個(gè)數(shù)。

43﹤46 32﹥30

(二)比較:39﹤45

1、過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了,利用比較個(gè)位的大小來(lái)判斷兩個(gè)數(shù)的大小,你們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)數(shù)。 (板書(shū):39 45)

2、在比較這兩個(gè)數(shù)時(shí),誰(shuí)有好方法?

3、學(xué)生匯報(bào):只比十位就行……(師:不比個(gè)位,只比十位,你們同意他的意見(jiàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的道理。)

4、總結(jié)歸納:遇到十位不同時(shí),十位上大的數(shù)越大,這個(gè)數(shù)就越大。(板書(shū):十位不同)

5、小練習(xí):57﹤66 71﹥34

6、指著板書(shū)小結(jié):

比較兩位數(shù)的大小時(shí),就要先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)越大,這個(gè)數(shù)就越大;如果十位上的數(shù)相同,再來(lái)比較個(gè)位上的數(shù)。這兩種比較方法你會(huì)了嗎?

三、鞏固提高,發(fā)展思維

1、同桌比數(shù)卡:現(xiàn)在再來(lái)拿起你手中的卡片,這回同桌兩人比一比,卡片上的數(shù)大小?誰(shuí)愿意向大家一下你們是怎么比的?我們一起來(lái)判斷,他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?

2、隨意同其他同學(xué)比。(如:29小于47,47大于29)

3、同老師比(老師卡片是50)大于50舉左手,小于50舉右手,共同判斷。(其中50=50)

4、四人小組比數(shù)卡。(兩組同學(xué))

(1)隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

(2)誰(shuí)能給這四個(gè)數(shù)按一定順序排排隊(duì)?你有什么快方法?

四、總結(jié)提升:

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較100以?xún)?nèi)數(shù)大小的方法,希望同學(xué)們將這種方法應(yīng)用今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

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教學(xué)目標(biāo):

1、了解數(shù)的產(chǎn)生,認(rèn)識(shí)自然數(shù)。

2、在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程中,感受“一一對(duì)應(yīng)”的思想和“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

3、使學(xué)生了解古老的數(shù)學(xué)文化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”的思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備:

白紙、畫(huà)筆

教學(xué)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

(一)聽(tīng)故事《記數(shù)方法》

師問(wèn):同學(xué)們第一次來(lái)到學(xué)校的錄播室,你們的心情如何?今天還有一位小朋友和我們一起度過(guò)這堂課,他是誰(shuí)呢?一起看看課件出示圖片(聰聰)問(wèn):一起大聲喊出他的名字!

課件播放小精靈錄音:謝謝新昌三小四(3)班的同學(xué)們,今天我?guī)?lái)了幾個(gè)故事想講給你們聽(tīng),你們想聽(tīng)嗎?

生:想

課件出示圖片(遠(yuǎn)古時(shí)代的人們圖片)聰聰錄音問(wèn):你見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎?在遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的需要,但是開(kāi)始還不會(huì)用一、二、三這些數(shù)詞來(lái)數(shù)物體的個(gè)數(shù)。他們是怎樣來(lái)記錄數(shù)字的呢?請(qǐng)聽(tīng)我給你們帶來(lái)的第一個(gè)故事:《記數(shù)方法》(播放課件)

師:故事中介紹古時(shí)候人們幾種記數(shù)方法?(板書(shū):實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)

二、講解新授,增添新趣

(一)小小設(shè)計(jì)師

(1)師:同學(xué)們?nèi)绻闵钤谶h(yuǎn)古時(shí)代,你還沒(méi)有學(xué)數(shù)

字,那么你會(huì)用如何記錄你的數(shù)字呢?請(qǐng)拿出你手中的畫(huà)筆來(lái)試一試吧?(學(xué)生動(dòng)手操作)

(2)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品

(二)介紹數(shù)字的產(chǎn)生

師:后來(lái)隨著語(yǔ)言的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,人們發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào),這些記數(shù)符號(hào)就叫做(板書(shū):數(shù)字)

(1)介紹巴比倫數(shù)字(課件播放)

師:巴比倫數(shù)字由一些好似小箭頭來(lái)表示數(shù)字,一個(gè)小箭頭代表數(shù)字1,兩個(gè)小箭頭代表數(shù)字2,三個(gè)小箭頭代表數(shù)字3……這樣記數(shù)方便嗎?為什么?

(2)介紹中國(guó)數(shù)字(課件播放)

師:我們中國(guó)則是用好似小棒的小豎線來(lái)表示數(shù)字1、2、3、4、5,那么6是不是就寫(xiě)六根小豎線呢?(課件播放)當(dāng)滿了5時(shí),就換1根橫線代表5,橫線下畫(huà)一根豎線就代表6,畫(huà)兩根豎線就代表7……

(3)介紹羅馬數(shù)字(課件播放)

師:這又是哪國(guó)數(shù)字呢?哦!原來(lái)是羅馬數(shù)字。

(三)記憶大比拼

師:聽(tīng)!小精靈有話要說(shuō)了!(課件錄音:現(xiàn)在要考考大家

對(duì)三國(guó)數(shù)字的記憶力了,加油哦!)課件播放(游戲開(kāi)始)

(四)聽(tīng)故事二《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)》

師:由于每個(gè)國(guó)家的文化背景不同,所以各國(guó)的數(shù)字也不一樣。隨著社會(huì)的發(fā)展,人們交流的增多,數(shù)字不同很不方便,就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯?dāng)?shù)字”。阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的?小精靈又獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)故事給我們,一起看看哦?。úシ乓曨l《阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)》)

師:你知道阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(印度人)

(五)分清概念,了解自然數(shù)。

師:是的,現(xiàn)在吳老師把這些阿拉伯字?jǐn)?shù)字都帶來(lái)了,一起大聲讀出來(lái)(課件出示數(shù)字和錄音:數(shù)字可以用來(lái)記錄物體的個(gè)數(shù)。)

(1)自然數(shù)(課件出示文字:自然數(shù)概念)

師:當(dāng)我們認(rèn)識(shí)了這些自然數(shù)時(shí),森林里有個(gè)小伙伴在哭呢?(課件出示錄音:?jiǎn)琛獑琛獑鑶?,你們都有自己的衣服,自己的?shù)字,可是我沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有小手小腳,沒(méi)有漂亮的眼睛,甚至連名字都沒(méi)有,班上小朋友說(shuō)我是個(gè)圓球,動(dòng)一下就滾蛋。)

(2)認(rèn)識(shí)自然數(shù)0

師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位小朋友嗎?(認(rèn)識(shí))他能到我們自然數(shù)中間來(lái)嗎?聽(tīng)森林女王在說(shuō)些什么?(播放錄音:這位小朋友別哭,你圓圓的身子真好看,汽車(chē)輪子離不開(kāi)你,咱們的國(guó)球離不開(kāi)你,你也是個(gè)重要的角色,一個(gè)物體也沒(méi)有我們就需要你出場(chǎng),你的名字叫做“零”,你也是自然數(shù)中的一員哦!而且是最小的自然數(shù)。)

師:零出現(xiàn)得比較晚,在記數(shù)的時(shí)候起著占位的作用,聽(tīng)了森林女王的話,你知道了什么?

三、練習(xí)鞏固,趣味無(wú)窮

(1)牛刀小試

1、最小的自然數(shù)是(),自然數(shù)的個(gè)數(shù)是()

2、最大的8位數(shù)是(),最小的8位數(shù)是()。

3、相鄰的兩個(gè)自然數(shù)之間的差是()。

(2)明辨是非

1、最小的自然數(shù)是1。()

2、最大的自然數(shù)是999999999999()

3、所有的四位數(shù)都比三位數(shù)大。()

4、兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10()

5、阿拉伯?dāng)?shù)字是由阿拉伯人發(fā)明的( )

四、總結(jié)提升,升華興趣

師:我們學(xué)的知識(shí)在課本第16、17面,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本,畫(huà)出本課的重點(diǎn)。今天我們和小精靈一起了解了數(shù)的產(chǎn)生,知道古時(shí)候認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)方法有:實(shí)物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)和刻道記數(shù),后來(lái)為了國(guó)際統(tǒng)一,印度人發(fā)明了阿拉伯?dāng)?shù)字,表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3……。都是自然數(shù),而0是最小的自然數(shù),所有的自然數(shù)都是整數(shù),在今后我們將學(xué)習(xí)更多的數(shù)字知識(shí)是,探索更多的數(shù)字奧秘。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序,會(huì)比較7以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

4.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6。

教具準(zhǔn)備:主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖。

學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

師:我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?

生:0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

二、導(dǎo)入新課

師:你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們?cè)谌粘I钪械淖饔脝幔坎乱徊挛覀兘裉鞂W(xué)習(xí)什么?(板書(shū):6、7的認(rèn)識(shí))

學(xué)生活動(dòng):領(lǐng)讀、齊讀。

三、新授

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)

師:(出示主題圖)圖上有些什么?(讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。)

師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人?你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?

學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)的方法。

師:還可以怎樣數(shù)?

學(xué)生活動(dòng):同位互相數(shù)一數(shù)。

師(小結(jié)):你能比比6和7的大小嗎?

(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

師:同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)。

齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師:仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)

師:請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學(xué)數(shù)序

教師活動(dòng):(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。學(xué)生活動(dòng):齊數(shù)1、2、3、4、5。

師:5個(gè)珠子再添1顆是幾?6個(gè)珠子再添1顆是幾?

師:(用直尺圖)只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么地方?

學(xué)生活動(dòng):指名數(shù),拍手?jǐn)?shù)。

師:5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?

(四)比較大小的教學(xué)

師:你會(huì)比較它們的大小嗎?比比看,誰(shuí)比誰(shuí)?。?/p>

學(xué)生活動(dòng):填符號(hào):5○66○7。板書(shū):5<66<7。

(五)教學(xué)序數(shù)

教師活動(dòng):教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問(wèn)學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動(dòng):6名學(xué)生到前面。

師:從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)

生:

教師活動(dòng):(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚(yú),有6條魚(yú)的是第□瓶,第7瓶有□條魚(yú)。

(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師:6的寫(xiě)法,下半圓要圓起來(lái);7比較好寫(xiě)(板書(shū)6和7)。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生填在書(shū)上。

四、游戲

教師活動(dòng):小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果,每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

①號(hào)23()5()();

②號(hào)5○66○7;

③號(hào)()()5();

④號(hào)5添上1是幾?6添上1是幾?

⑤號(hào)6○57○6;

③號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2;

①號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的?

五、全課總結(jié)

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事,四人小組說(shuō)一說(shuō)。

分組說(shuō)說(shuō),指名回答。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備

1、投影儀及相應(yīng)的`投影片

2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

(2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

(3)全班交流匯報(bào)展示的過(guò)程,有針對(duì)性的張貼并板書(shū)四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、(1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類(lèi)。

剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類(lèi)嗎?

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

(2)小組討論交流如何分類(lèi)

(3)全班交流:小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。

(4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類(lèi):一類(lèi)是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類(lèi)是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

對(duì)于剛才我們分出的這兩類(lèi)分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問(wèn)題?

(1)生充分說(shuō)出自己的想法:

生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大,哪一個(gè)???

生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

生3:…

(2)有選擇的解決問(wèn)題

同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多,下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題,好嗎?(板書(shū)課題:比大?。?/p>

(二)探究新知:

1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑:

“3/4和1/4誰(shuí)大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

(2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說(shuō)一說(shuō)。

(3)交流匯報(bào)。

①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

②小組選代表說(shuō)出比的思維過(guò)程

(3)教師小結(jié):

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。

(4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖)。

②學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過(guò)程。

2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

(1)質(zhì)疑:

“1/4和1/2誰(shuí)大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

(2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

(3)交流匯報(bào)。

①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖)。

②小組選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))

(4)教師小結(jié):

把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2。4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

(5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖(見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖)。

②學(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))

③根據(jù)分類(lèi)總結(jié)比較大小的策略。

(1 )學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

(2 )小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。

(3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù)??;分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

(4 )拓展延伸

為什么?說(shuō)明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

(三)鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。

1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小(見(jiàn)課本61頁(yè)下圖)。

要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

(1)、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

(2)小組交流

(3)全班匯報(bào)交流

3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

(1)學(xué)生獨(dú)立審題。

(2)小組交流,把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。

(3)全班交流。

(4)教師小評(píng):

同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

(四)課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

人教版四年級(jí)上冊(cè)第23至26頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器,掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法,能進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法,在不斷更新、完善的探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)算籌,了解珠算的計(jì)數(shù)方法。

2、通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史,感悟人類(lèi)偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智,體會(huì)創(chuàng)造源于需要,激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法,了解計(jì)算工具的發(fā)展史。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)創(chuàng)造源于需要,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:小棒、計(jì)算器、算盤(pán)等。

教師:課件、計(jì)算器、計(jì)算卡片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們,上課前我們先來(lái)一次計(jì)算比賽(出示口算題)。仔細(xì)觀察,你準(zhǔn)備選擇什么計(jì)算方法讓自己算得又對(duì)又快?

55846+7646=、6908×7=

13027-8934=、992÷4=

353+958×3=、436-、(228-179)=

(預(yù)設(shè):大部分學(xué)生選擇使用計(jì)算器。)

師:為什么選擇計(jì)算器?你還知道哪些計(jì)算工具?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。

二、操作交流,學(xué)習(xí)使用計(jì)算器

(1)師:同學(xué)們都帶計(jì)算器了嗎?請(qǐng)拿出來(lái)仔細(xì)觀察??纯此厦娑加惺裁??

(顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源)

(2)看書(shū),試按。認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱(chēng)和作用。

(3)在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法

a、請(qǐng)會(huì)使用計(jì)算器的同學(xué)上臺(tái)用課件演示使用計(jì)算器計(jì)算的方法。

b、生嘗試計(jì)算825-138

c、師介紹儲(chǔ)存、提取鍵使用方法

d、生嘗試計(jì)算876-738÷9=

e、開(kāi)始計(jì)算比賽。(學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算上面各題。)

(4)你認(rèn)為使用計(jì)算器時(shí)要注意什么?你覺(jué)得計(jì)算器這個(gè)計(jì)算工具怎樣?

?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)計(jì)算器已并不陌生,讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱(chēng)和作用,能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)兩個(gè)層次的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算快捷、方便、準(zhǔn)確,并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。】

三、演繹文化,了解計(jì)算工具的發(fā)展

師:這么先進(jìn)方便的計(jì)算工具可不是一直都存在的,計(jì)算工具就像人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展一樣也經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,接下來(lái)我們就一起來(lái)看看計(jì)算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法

(1)課件出示配音動(dòng)畫(huà):遠(yuǎn)古時(shí)代,人類(lèi)在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。例如:捕獲了一只野獸就放一顆石子,出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就這樣,人類(lèi)在勞動(dòng)中建立了一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法,而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類(lèi)最初用來(lái)計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具。

(2)師:你們覺(jué)得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣?

?設(shè)計(jì)意圖:用多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計(jì)數(shù)法,讓學(xué)生感悟體會(huì)計(jì)數(shù)的原始?xì)v程,初步了解計(jì)數(shù)的變革是人類(lèi)生活發(fā)展的需要。】

2、模擬算籌的使用方法

師:于是,我國(guó)勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具(課件出示圖片),用算籌作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫“籌算”。

師:對(duì)于算籌,你們想了解些什么?

(預(yù)設(shè):什么時(shí)候發(fā)明的?是誰(shuí)發(fā)明的?怎樣使用的?)

師:首先來(lái)猜猜看,古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。(手勢(shì))

師:(微課植入方式)古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師:古人擺6只用了兩根小棒,猜猜古人是怎么想的呢?

師:都想到了用一根表示5,這是一個(gè)好主意。

據(jù)古書(shū)上記載,上面的這根表示5,下面的這一根表示1。

師:這樣7、8、9也就好理解了。請(qǐng)你試著擺一擺。(屏幕出示)

師:用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數(shù),那怎樣來(lái)表示更大的數(shù)呢?

出示用縱橫相間的方式來(lái)表示多位數(shù)。

這些數(shù)你認(rèn)識(shí)嗎?出示29、306、632(了解0的出現(xiàn)也經(jīng)歷了空格、小正方形、圓形的過(guò)程。)

師:想知道古人怎樣用算籌計(jì)算的嗎?(課件演示)

師:我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來(lái)計(jì)算的。(出示動(dòng)畫(huà)小視頻)

看完后,你們覺(jué)得算籌這種計(jì)算工具怎么樣?怎么評(píng)價(jià)祖沖之?

(預(yù)設(shè):計(jì)算時(shí)算籌擺了一大片容易混亂。如果能把活動(dòng)的小棒固定起來(lái)就好了。我們要學(xué)習(xí)祖沖之計(jì)算認(rèn)真,不怕苦累,執(zhí)著追求的精神。)

?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)讓學(xué)生體會(huì)位值制的含義,體驗(yàn)古人的智慧以及算籌計(jì)數(shù)法的繁瑣;通過(guò)讀算籌擺出的數(shù)讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感受到算籌在使用中也有弊端,對(duì)存在的問(wèn)題加以改進(jìn),從而推動(dòng)了計(jì)算工具的發(fā)展。讓學(xué)生體會(huì)到任何事物都存在著利弊兩個(gè)方面,揚(yáng)棄的過(guò)程就是發(fā)展的過(guò)程;通過(guò)觀看小視頻體驗(yàn)用算籌計(jì)算的弊端以及數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的數(shù)學(xué)精神?!?/p>

3、小組合作,研究認(rèn)識(shí)算盤(pán).

師:隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度要求越來(lái)越高,于是人們又發(fā)明了新的計(jì)算工具---算盤(pán)。你見(jiàn)過(guò)它嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?

師:之前同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)算盤(pán),課前又收集了相關(guān)知識(shí),就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。(小組研究,集體匯報(bào):)

(預(yù)設(shè):學(xué)生知道算盤(pán)的名稱(chēng),課件配合演示:框、梁、檔、上珠、下珠;學(xué)生知道:一粒上珠代表5,一粒下珠代表1;學(xué)生會(huì)在算盤(pán)上撥簡(jiǎn)單的數(shù);學(xué)生會(huì)收集關(guān)于算盤(pán)的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用情況……)

師:同學(xué)們了解的真不少!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P(pán)撥出46、278、320485。

(一名同學(xué)在課件上演示,其他同學(xué)在算盤(pán)上試撥,師適時(shí)引導(dǎo)在算盤(pán)上定位的方法。如果有同學(xué)會(huì)用算盤(pán)計(jì)算可以安排展示一下,以讓學(xué)生體會(huì)算盤(pán)撥珠即答的優(yōu)點(diǎn)。)

生:我在家里收集算盤(pán)的資料時(shí),讀到了很多有關(guān)算盤(pán)的歷史資料,知道算盤(pán)是中國(guó)發(fā)明的,中國(guó)是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此,即使是在美國(guó)、日本等高度現(xiàn)代化的國(guó)家里,也有越來(lái)越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤(pán),并把珠算列入小學(xué)課程。

師:在我國(guó),人們至今仍然非常喜愛(ài)它,把它制成這樣來(lái)裝扮生活。(出示配音圖片展示各種算盤(pán))

?設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量?jī)?chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì),它可以穿越時(shí)空的界限,為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生通過(guò)課前查找,課中交流,真切感受到了算盤(pán)這一燦爛的文化?!?/p>

4、感悟世界各國(guó)人民對(duì)計(jì)算工具的探索

師:不僅僅是我國(guó)人民在發(fā)明計(jì)算工具,世界各國(guó)人民都在積極的探索各種計(jì)算工具,請(qǐng)看(課件出示世界機(jī)械計(jì)算器發(fā)展史:計(jì)算尺-手搖計(jì)算機(jī)--巨型計(jì)算機(jī)--臺(tái)式電腦-筆記本電腦-智能手機(jī)等)。

師:就這樣,從古到今,計(jì)算工具經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程,也體現(xiàn)了人類(lèi)的聰明智慧和探索精神。

師:目前人們并沒(méi)有停止探索的.步伐,還在繼續(xù)研發(fā)更為先進(jìn)的計(jì)算工具。

(出示健康環(huán)保電腦、小巧方便電腦筆圖片)

師:你能想象一下新型的計(jì)算器會(huì)是什么樣的嗎?

四、再次體驗(yàn),總結(jié)提升

這節(jié)課你了解了哪些知識(shí)?你有什么感想?

五、課外活動(dòng)延伸:

1、每個(gè)小組設(shè)計(jì)“新型計(jì)算器”的方案。

2、調(diào)查了解更多與計(jì)算工具有關(guān)的知識(shí)制成數(shù)學(xué)小報(bào)。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

比大小p17

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義、讀法和作用,并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果,建立符號(hào)感。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

課件、動(dòng)物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說(shuō)一說(shuō):指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字,說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動(dòng)一動(dòng):聽(tīng)老師說(shuō)數(shù)字,小朋友用小棒擺出個(gè)圖形,并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的?

3、寫(xiě)一寫(xiě):指名小朋友上黑板寫(xiě)數(shù)字。

二、探究新知

1.觀察主題圖,回答問(wèn)題

提問(wèn):1.圖上有哪些水果?分別是多少?

師:老師把猴子和水果很有順序的排列起來(lái),我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)

師:猴和桃比?誰(shuí)多誰(shuí)少?你能用一句話說(shuō)一說(shuō)嗎?(猴和桃一樣多請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō))

2.師:猴和桃一樣多,也就是3和3相等,我們還可以這樣表示3=3(板書(shū))

請(qǐng)學(xué)生讀一讀3=3“=”書(shū)空

3.教學(xué)“3>2”“3<4”過(guò)程同上

師:除了猴與桃,猴和香蕉,猴和梨比,還可以比什么?梨和香蕉比:

請(qǐng)學(xué)生用誰(shuí)比誰(shuí)多或少這句話說(shuō)一說(shuō),如果用符號(hào)表示呢?出示4>2,學(xué)生認(rèn)讀。

4.梨和桃比:過(guò)程同上

5.p17的圖:有5只兔子和4個(gè)胡蘿卜,一只兔子吃一個(gè)胡蘿卜,夠不夠?

三、鞏固深化

1.基本練習(xí):完成18頁(yè)“做一做”第1題。

先用誰(shuí)比誰(shuí)多(少)說(shuō)一句話,然后用幾比幾大(?。┱f(shuō)一句話。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),教師注意巡視,及時(shí)批改。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

2.完成21頁(yè)第5題。同上

3.完成22頁(yè)第6題:先用幾比幾大說(shuō)一說(shuō),然后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)符號(hào)的意思:如:>前面應(yīng)該填大的數(shù),后面填小的數(shù)。獨(dú)立完成,教師巡視。

4..開(kāi)放作業(yè):用學(xué)具<,>,=,以及數(shù)字進(jìn)行比大小。

師:這里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

四、完成課時(shí)特訓(xùn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

3=33>23<4

4>22<3

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、使學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算的順序和筆算順序是一樣的。

3、讓學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進(jìn)行口算。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):能夠利用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

難點(diǎn):懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有關(guān)計(jì)算工具,請(qǐng)同學(xué)們把自己的電子計(jì)算器拿出來(lái),今天我們用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

(板書(shū)課題:用計(jì)算器計(jì)算)

二、用計(jì)算器計(jì)算

1、教學(xué)例1。

(1)出示386+179=________

說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算的?

(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“+”,屏幕顯示不變,再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,屏幕顯示結(jié)果565。)

(2)引導(dǎo)學(xué)生按步驟按鍵計(jì)算出結(jié)果,試試ce圖和ac鍵各有什么功能?

ce:清除功能,ac為0,也相當(dāng)于清除功能。

(3)自己用計(jì)算器試試。

825-138=26×39=312÷8=

(4)你覺(jué)得使用計(jì)算器需要注意什么?

看清數(shù),別按錯(cuò)了,每次計(jì)算前要清0。

2、教學(xué)例2。

(1)出示:9999×1=9999

9999×2=________

9999×3=________

9999×4=________

用計(jì)算器算出上面幾個(gè)算式的結(jié)果。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?說(shuō)一說(shuō)。

從9999×2起,結(jié)果是一個(gè)五位數(shù),中間是3個(gè)9,兩頭分別是1,8(9×2);2,7(9×3)……

(3)你能不用計(jì)算器,直接寫(xiě)出下面幾題的結(jié)果嗎?試一試,很有趣。

9999×5=49995

9999×7=69993

9999×9=89991

(4)9999×6和9999×8的結(jié)果又是多少呢?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

9999×6=59994

9999×8=79992

師總結(jié):碰到9999和9以?xún)?nèi)的自然數(shù)相乘(0,1除外),答案都是五位數(shù),最高位和個(gè)位就是這個(gè)自然數(shù)與9的乘積,中間三位數(shù)都是9。

(5)第26頁(yè)“做一做”。

用計(jì)算器算出前面幾道算式的結(jié)果,找出規(guī)律,再直接寫(xiě)出下面幾個(gè)算式的結(jié)果,然后用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)

1、用計(jì)算器計(jì)算,練習(xí)四第1、4題。

組織學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算一算,并在小組中相互交流計(jì)算的結(jié)果。

2、練習(xí)四第3題。

教師先介紹收據(jù)上的內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算相應(yīng)的金額。

再讓學(xué)生兩人一組,一人筆算,一人用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

3、練習(xí)四第9題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)怎樣才能用計(jì)算器計(jì)算時(shí)不出錯(cuò)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí),掌握了什么新的本領(lǐng)?

板書(shū)設(shè)計(jì)

用計(jì)算器計(jì)算

9999×5=49995 9999×6=59994

9999×7=69993 9999×8=79992

9999×9=89991

教學(xué)反思

計(jì)算器對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較熟悉的,大部分學(xué)生也使用過(guò)。在教學(xué),中我以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,充分把握教材所帶來(lái)的便利,巧妙整合,利用學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn),相互交流,充分感受用計(jì)算器計(jì)算的便利。

一年級(jí)人教版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇8

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.本節(jié)課以活動(dòng)為主線,創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與有趣的現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合起來(lái),符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,形成時(shí)間觀念,并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。

2.在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過(guò)小組合作的形式,借助鐘面先在小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng):撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō),然后由小組長(zhǎng)向全班同學(xué)匯報(bào)。使學(xué)生在合作中體驗(yàn)到成功的喜悅。

3.在本節(jié)課的教學(xué)中,我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),安排了“找生活中的電子表”“設(shè)計(jì)星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設(shè)計(jì)師”等情境,把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)“生活中的數(shù)學(xué)”。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備ppt課件鐘面模型

學(xué)生準(zhǔn)備鐘面模型

教學(xué)過(guò)程

⊙情境引入

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)展示課件:在一個(gè)美麗鄉(xiāng)村的清晨,太陽(yáng)從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)

師:聽(tīng),這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰(shuí)家的鐘聲這么響?

(2)課件出示主題圖。

①小紅正在干什么?(起床)

②誰(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))

③你是怎么知道的呢?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的電子表)

2.揭示課題:這節(jié)課我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用課件演示,以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導(dǎo)入新知,既符合學(xué)生的心理特征,又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高漲,拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

(1)認(rèn)識(shí)鐘面。

學(xué)生拿出實(shí)物鐘,以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)鐘面。

(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

92小明的一天(根據(jù)時(shí)間,如果時(shí)間還有很多,可做;如果時(shí)間不夠,先完成第2題練習(xí),這個(gè)作為家庭作業(yè))

師:請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上用兩種方法幫小明記錄時(shí)間。(學(xué)生獨(dú)立完成)

展示學(xué)生練習(xí)

師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子,他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的,什么時(shí)候起床,什么時(shí)候上課,什么時(shí)候睡覺(jué),他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢?

生:想

師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排,然后把時(shí)間記錄下來(lái),好不好?

生;好

(2)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一些練習(xí),請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)?生:3時(shí)

師:請(qǐng)你們想一想,1個(gè)小時(shí)過(guò)后會(huì)是幾時(shí)呢?

生:4時(shí)

師:第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)?

生:9是

師:那如果再過(guò)1個(gè)小時(shí),你知道是幾時(shí)嗎?

生:10時(shí)

師:那第三個(gè)鐘呢?

生:5時(shí)

師:再過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)

生:6時(shí)

師:請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)?(4時(shí)、3時(shí)、12時(shí))

師:現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們,一個(gè)小時(shí)前,這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。(3時(shí)、2時(shí)、11時(shí))

師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識(shí)。時(shí)間啊,就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的這節(jié)課,再也回不來(lái)了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛(ài)惜時(shí)間,明白了嗎?

六、

師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?