通過多年來的工作經(jīng)驗(yàn)，教師在寫一份教案時(shí)一定得心應(yīng)手，教案在撰寫的時(shí)候，你們需要強(qiáng)調(diào)邏輯思路清晰，下面是范文社小編為您分享的會變色的水教案8篇，感謝您的參閱。
會變色的水教案篇1
設(shè)計(jì)思路： 早期閱讀可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)和閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并獲得閱讀技巧的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高幼兒的語言能力，發(fā)展幼兒的智力，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)完美人格的建構(gòu)。3-4歲的孩子，正處于閱讀能力發(fā)展關(guān)鍵期的開始階段，是關(guān)鍵期的基礎(chǔ)。而這個(gè)年齡段的孩子往往追求視覺的刺激，閱讀過程沒有順序，針對這個(gè)特點(diǎn)，我選擇了《貪吃的變色龍》這一色彩鮮艷、新穎有趣、短小精湛，符合幼兒閱讀心理、發(fā)展需要和接受能力的這樣一個(gè)讀本。
小班幼兒自主閱讀能力的培養(yǎng)就要充分的尊重孩子，讓孩子自主閱讀，在此次活動的過程中，我采用了ppt分頁閱讀、大書完整欣賞、嘗試想象表述、動作表現(xiàn)延伸等多種方式進(jìn)行，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一種多元的閱讀環(huán)境。讓孩子們在看看、聽聽、說說、玩玩、閱讀的過程中開闊幼兒的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶孩子的性情。
活動目標(biāo): 1.樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程。
2.嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
活動準(zhǔn)備：繪本《貪吃的變色龍》、ppt課件、自制魔術(shù)花、多種顏色變色龍小卡片、收集的彩色瓶子、包裝袋等。
活動過程： 1.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探究學(xué)習(xí)的興趣。
教師變花色的魔術(shù)，出示會變“魔術(shù)”的變色龍，引起幼兒的興趣。
2.ppt分頁閱讀，引導(dǎo)幼兒講述、理解變色龍變色的過程。
出示影音ppt：貪吃的變色龍，引導(dǎo)幼兒分頁觀察畫面，通過想象，猜測，嘗試用語言表達(dá)自己的想法。
3.觀看繪本，完整欣賞故事。
出示大書，集體完整閱讀故事《貪吃的變色龍》。
4.嘗試想象，表述變色龍繼續(xù)變色的故事。
想一想，變色龍還可能吃些什么呢?還會變成什么顏色?請小朋友來說一說。
5.音樂對答，肢體動作表現(xiàn)故事。
游戲過程中，讓孩子通過肢體動作表現(xiàn)故事，拓展物品顏色的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展孩子的想象力。(“吃汽車，變紅色;吃大樹，變綠色;吃草莓，變紅色等?！?
6.拓展延伸：變色鏡游戲(可多種物品，多種顏色)。
引導(dǎo)孩子用“色彩”的眼睛觀察欣賞周圍的環(huán)境。
師：“寶貝兒們，希望你們能動動腦，動動手，將我們住的地方變成五顏六色七彩的世界。好啦，讓我們一起去外面看看都有哪些顏色吧!”
會變色的水教案篇2
活動目標(biāo)
增強(qiáng)辨識樂器聲音的能力。
認(rèn)識變色龍的特性。
活動準(zhǔn)備
主題爆米花、兒歌讀本、兒歌掛圖、互動式教育光碟。
各式樂器、變色龍相關(guān)書籍或影片、變色龍頭套、幼兒大頭照、呼拉圈。
活動過程
1事前分別用綠色、褐色、灰色紙材包覆呼拉圈;并於活動進(jìn)行前，向家長或爬蟲類寵物店商借變色龍到學(xué)校。
2活動進(jìn)行前，向幼兒說明今天有一位小貴賓要來，大家要小聲說話才不會嚇到牠，之后介紹變色龍進(jìn)到教室，讓幼兒觀察、摸一摸牠，或是讓
他趴在幼兒的肩膀或手上，作近距離接觸。
3取出主題爆米花封底，觀察變色龍的變色功夫，再與幼兒一起欣賞變色龍影片，介紹牠的變色能力及又長又有黏性的舌頭等特徵，并分享與變
色龍近距離接觸的感覺，是否發(fā)現(xiàn)牠的變色能力……等。
4播放兒歌「變色龍」〔附一〕，與幼兒一起念唱兒歌，然后將變色龍頭套〔附二〕發(fā)給幼兒，讓幼兒自行選擇并涂上顏色。
5請幼兒戴上頭套，翻開兒歌讀本p.32，請幼兒拿出事先準(zhǔn)備的大頭照片，插入翻翻書旁的縫隙中，將自己變成翻翻書中的角色，說故事。
6老師拿出綠色、褐色、灰色呼拉圈隨意放置，并向幼兒說明綠色的呼拉圈代表草叢，灰色呼拉圈代表石頭，褐色呼拉圈代表樹干，當(dāng)聽到敲擊
三角鐵，就要躲進(jìn)草叢中，聽到木魚聲要躲到石頭上，而聽到響板聲則是躲到樹干上，不然會被蛇〔附三〕(由老師戴頭套扮演)吃掉。
7播放兒歌，大家一邊念唱，一邊學(xué)變色龍走走停停的在地上移動，老師隨機(jī)敲響不同的樂器，幼兒則站到指定的圈圈中，不小心掉出圈外的，
就會被蛇吃掉。
注意事項(xiàng)：
當(dāng)變色龍趴在不同人身上時(shí)，會因?yàn)橐路伾顪\的不同，而有身體變色的現(xiàn)象，老師可趁機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色龍的變色能力。
變色龍離開之后，需請幼兒洗手再繼續(xù)活動。
評量
1能辨識樂器聲音進(jìn)行游戲。
能說出變色龍身體會變色的原因。
結(jié)束活動
講述「我是變色龍」故事(上誼出版)，帶領(lǐng)幼兒製作鏤空圖卡，變換故事中各角色們的顏色，完成后放入語文區(qū)，讓幼兒可以利用來說故事。
會變色的水教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．理解本文運(yùn)用人物語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn)，十九變色龍(八年級下教案蘇教版)。
2．理解本文運(yùn)用對比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。
3．充分認(rèn)識沙皇專制制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解“變色龍”形象的社會意義，批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重難點(diǎn)
細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇專制制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及“變色龍”的形象。教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路
小說是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點(diǎn)及社會意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的本質(zhì)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國19世紀(jì)作家，以短篇小說著稱于世，他的小說多取材于俄國中等階級的“小人物”，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁?。(出示幻燈片1。)
(板書課題，初中二年級語文教案《十九變色龍(八年級下教案蘇教版)》。)
2．學(xué)生釋題。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習(xí)
1．聽錄音畫出生字詞。(出示幻燈片2，并放錄音。)
2．小說的主人公是不是“變色龍”?為什么以它為題?
3．奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的?
4．奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西?三、合作學(xué)習(xí)
1．找出文中不理解的語句，小組討論交流。
2．你從文中了解到了哪些知識? 四、反饋交流
(出示幻燈片3。)
1．給加點(diǎn)字注音。(一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。)
(見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的“積累運(yùn)用”部分。)
2．小說以《變色龍》為題有何意義?
明確：(小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的“變色龍”，他擅長隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的顏色一樣。)
3．奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的?
明確：(前后共變化了六次。)(邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書。。)
會變色的水教案篇4
活動目標(biāo)：
1、通過故事了解一些小動物過冬的不同方式，對動物過冬產(chǎn)生興趣。(重點(diǎn))
2、知道關(guān)心愛護(hù)小動物的情感。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件，動物圖片(打印)，塑料筐4個(gè)。
活動過程：
一、通過談話活動，引發(fā)幼兒對故事產(chǎn)生興趣。
1、師："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"
幼："冬天。"
師："天氣怎么樣呢?"
幼："很冷。"
師："我們應(yīng)該怎樣度過這個(gè)冬天呢?"
教師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設(shè)備、加強(qiáng)體育鍛煉等。
2、今天啊，老師還請來了三位好朋友，我們一起來看看他們是誰?(燕子，青蛙，小蜜蜂)。
3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?
提出問題討論：
1、故事中小燕子是飛到南方去過冬，那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?如：大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。
2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如：蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>
3、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?教.案來自：大考吧幼師網(wǎng)如：松鼠、螞蟻、老鼠等。
延伸：哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
三、引導(dǎo)幼兒將自己手中的動物圖片送到相應(yīng)的過冬方式的筐里，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。
我們這里還有一些小動物，你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應(yīng)的地方去過冬?
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護(hù)小動物、探索研究動物的興趣。
四、活動延伸：
回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
會變色的水教案篇5
教學(xué)內(nèi)容
變色龍
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)
目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機(jī)”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，并能初步學(xué)會在表達(dá)中運(yùn)用。
2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內(nèi)容，并能準(zhǔn)確分清介紹變色龍不同特征的段落。。
3.知道變色龍名字的由來，激發(fā)學(xué)生了解動物，愛護(hù)動物的情感。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)
資源
變色龍是爬行動物，學(xué)名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達(dá)加斯加，是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環(huán)形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉(zhuǎn)動自如，左右眼可以各自單獨(dú)活動，不協(xié)調(diào)一致，這種現(xiàn)象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。
變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護(hù)色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領(lǐng)地;有些變色龍還會將平靜時(shí)的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護(hù)自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。這也許是多數(shù)人對變色龍的感觀認(rèn)識，但是你真正地了解這種奇妙的動物嗎?它們?yōu)槭裁磩硬粍泳妥兩?難道僅僅是為了適應(yīng)環(huán)境嗎?近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據(jù)動物專家的最新發(fā)現(xiàn)，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個(gè)重要作用是能夠?qū)崿F(xiàn)變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當(dāng)于人類語言一樣，進(jìn)而表達(dá)出變色龍的意圖。
劉夢熊：長期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務(wù)。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風(fēng)和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫下了《赤道之國的動物奇聞》。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.能找出自己最感興趣的段落并進(jìn)行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本p34第三題。
2.自學(xué)本課生字詞，《習(xí)字冊》上的生字部分描一個(gè)，寫一個(gè)。理解詞語意思，完成《補(bǔ)充習(xí)題》p18第二題。
3.圍繞“變色龍”搜集相關(guān)資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量等，搜集材料能脫稿講述。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：走進(jìn)課文(4分鐘)
1.學(xué)生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。
2.學(xué)生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數(shù)量……
?資料見課程資源】
第二板塊：預(yù)習(xí)展示(28)
●學(xué)習(xí)生字詞
⑴指讀，讀準(zhǔn)字音。
⑵相機(jī)理解部分詞語的意思。
⑶用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。
⑷表示“看”的意思。
瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……
●讀通課文
1.指名分段朗讀課文。
2.學(xué)生交流變色龍的知識。
3.快速瀏覽課文，交流：
第一段(1-8)：發(fā)現(xiàn)變色龍。
第二段(9-15)：端詳變色龍。
第三段(16)：放回變色龍。
第三板塊：精讀感悟(7)
1.指名朗讀。
2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。
同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——(枯草色)
3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……
4.學(xué)生齊讀13至15自然段。
第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1.同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)本單元兩篇課文,我們隨課本走進(jìn)了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠(yuǎn)去非洲,去認(rèn)識另一位大自然的寵兒——變色龍。
2.出示變色龍圖片，學(xué)生欣賞。
我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)
3.你了解哪些關(guān)于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補(bǔ)充。
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
●學(xué)習(xí)生字詞
1.出示生字詞
①震驚 筒狀 腹部 判斷 距離
介紹 香蕉 連續(xù) 準(zhǔn)確 依然 棕色
繪聲繪色 指手畫腳 名副其實(shí)
兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢
②端詳 窺探 觀望 注視
③豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機(jī) 剎那間
2.導(dǎo)學(xué):
(1)指名學(xué)生朗讀詞語，相機(jī)正音。
(2)指名說說詞語意思。
(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實(shí)”造句。
(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個(gè)嗎?
●讀通課文
1.朗讀課文。
2.通讀課文后，你對變色龍有了哪些新的了解?
3.根據(jù)課后提示，按“發(fā)現(xiàn)變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。
過渡：同學(xué)們，變色龍，真的果如其名，會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。
第三板塊：精讀感悟
1.朗讀13-15自然段。
2.出示課文中的插圖，引讀——
同學(xué)們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。
同學(xué)們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——
…… 呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實(shí)!
3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?
4.讓我們一起來夸夸變色龍。
5.總結(jié)留疑
變色龍能隨著周圍環(huán)境變色，那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)它的呢，它又長得什么樣呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第四板塊：布置作業(yè)
1. 完成《練習(xí)與測試》1至3題。
2. 詞語抄寫。
談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎?
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)
初讀感知
1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。
5.出示：“(1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍?！闭埬惆凑照n文的表達(dá)順序，給課文分段。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
1.完成《練習(xí)與測試》1至3題。
2.詞語抄寫。
教學(xué)內(nèi)容
6.變色龍
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。
2.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
難點(diǎn)：學(xué)會觀察動物的特點(diǎn)
教學(xué)
資源
1.搜集一些變色龍的圖片，讓學(xué)生更近距離地接觸變色龍。
2.學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：大部分學(xué)生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學(xué)在電視、課外書中認(rèn)識過變色龍，對它有一定的了解。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點(diǎn)，完成《一課一練》第四題填空。
2.繼續(xù)搜集有關(guān)變色龍的圖片。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)
第二板塊：精讀感悟(26分鐘)
●發(fā)現(xiàn)變色龍
?學(xué)習(xí)單1】
①自由朗讀課文第一到八自然段。
②“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
③在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
④小組內(nèi)分角色朗讀。
1.展示：
①不容易
a.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。
b.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
②怪。
怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。
③很熟悉，很驚喜，體會兩個(gè)感嘆號所表達(dá)的感情。
④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發(fā)現(xiàn)變色龍時(shí)的驚喜。
●端詳變色龍
△樣子
1.“我”細(xì)細(xì)端詳變色龍的外形特點(diǎn)。
2.端詳：仔細(xì)地看。
全身——頭——身軀
3.學(xué)生自學(xué)。
4.看圖自由練說變色龍外形。
5.朗讀練習(xí)2中“誦讀與積累”。
6.變色龍反應(yīng)遲鈍、紋絲不動。
△捕食
?學(xué)習(xí)單2】
①自由朗讀第11自然段。
②在小組內(nèi)繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。
1.學(xué)生介紹。
2.朗讀第11自然段。
3.學(xué)生認(rèn)真傾聽。
4.迅速、準(zhǔn)確。
從“還有相當(dāng)?shù)木嚯x、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。
理解“迅雷不及掩耳之勢”
讀好“刷”字、“剎那間”
5.一轉(zhuǎn)眼、一瞬間、霎時(shí)。
6.學(xué)生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。
7.我很驚訝，變色龍一點(diǎn)也不遲鈍。
8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。
△體悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.作者觀察細(xì)致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、腳、尾巴……
捕食——眼睛、舌頭
變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色
2.作者描寫的角度：
外形——驚險(xiǎn)地發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)地端詳
捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見
變色——眼見為實(shí)
3.作者描寫的方法：
抓住外形特征描寫
抓住動作特征描寫
抓住功能特征描寫
●放回變色龍
(1)數(shù)量不多，很難碰到。
(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應(yīng)自己生長的地方。
第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)
(2分鐘)
學(xué)生齊讀名??
第四板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到變色龍是一個(gè)變色高手，它能隨著周圍的環(huán)境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發(fā)現(xiàn)變色龍的呢?發(fā)現(xiàn)它容易嗎?請大家讀一讀課文的1至8自然段。
第二板塊：精讀感悟
●發(fā)現(xiàn)變色龍
1.交流：
①“我們”發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?從哪讀出來的?
②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?
③“我們”對變色龍不太熟悉，所以有點(diǎn)不太喜歡這個(gè)小家伙，甚至有點(diǎn)害怕?？墒侵蟹枪と四?
④分角色朗讀第一段。
●端詳變色龍
△樣子
1.我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學(xué)們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫什么?
2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?
3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點(diǎn)?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點(diǎn)下面畫上小圓點(diǎn)。
4.指名讀，其他學(xué)生觀察課文插圖，要求按順序觀察。
5.作者觀察得真仔細(xì)啊，你知道哪些關(guān)于觀察的名言。
6.“我們”大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，變色龍的反應(yīng)如何?
7.如果你就是“我們”中的一員，你會怎樣想、怎樣說?
△捕食
過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點(diǎn)擔(dān)心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。
1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機(jī)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準(zhǔn)確判斷”)
2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。
3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領(lǐng)。瞧!(師范讀第12小節(jié))
4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點(diǎn)?你從什么地方感受到的?
5.你還知道哪些表示時(shí)間短的詞語?
6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長。
設(shè)問：這么長的舌頭對它捕食有什么作用?
7.想象一下，此時(shí)，我會說些什么、想些什么呢?
8.齊讀第10至12小節(jié)。
△體悟?qū)懽鞣椒?/p>
1.快速瀏覽第二段，說一說為什么短短的一篇文章，能讓我們對變色龍有如此深刻的印象?
●放回變色龍
過渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?
第三板塊：回顧全文,拓展練習(xí)
通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實(shí),在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實(shí)地觀察、研究一種小動物,學(xué)著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認(rèn)識更多有特點(diǎn)的小生靈的。
最后，老師送給大家一句名言：
觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基
第四板塊：布置作業(yè)
1.完成《練習(xí)與測試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。
2.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。
細(xì)讀課文
1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來“端詳”變色龍的?
2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會變色
3.小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
②變色龍的這寫部分各有什么特點(diǎn)?請?jiān)谙鄳?yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
4、感悟課文第十到十二自然段
①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。
②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。
③練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。
④使用“繪聲繪色”造句。
5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?從哪些詞語看出?
②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
③ 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)?
④仔細(xì)觀察圖，體會變色龍的顏色變化。
⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語形容，用“名副其實(shí)”造句。
6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。
7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察?！推致宸颉?/p>
8、齊讀課文第三部分
①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?
②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
③那我們應(yīng)該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。
作業(yè)
設(shè)計(jì)
★1.完成《練習(xí)與測試》基礎(chǔ)練習(xí)第三題，發(fā)展練習(xí)第二題。
★★小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫一篇關(guān)于小動物的作文。
會變色的水教案篇6
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖書，了解故事奇特的情節(jié)變化及優(yōu)美的語言。
2.鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，提高語言表達(dá)能力。
3.幫助幼兒感受變色鳥的心靈美。
活動準(zhǔn)備：
《變色鳥》的故事書一本；故事錄音
活動過程：
一、老師出示自制小鳥，引起幼兒興趣。
引導(dǎo)幼兒觀察老師畫的小鳥，引出幼兒聽故事
二、翻閱圖書，幫助幼兒了解白鳥的變化過程。
1.依次翻閱圖書理解第一至第五幅內(nèi)容，白鳥變成變色鳥
2.理解第六、七幅內(nèi)容，變色鳥變成黑鳥
1）怎么飛來了一只黑鳥了呢？
2）小鳥從白色變成彩色變成黑色好看嗎？你有什么感受？
3.理解第八幅內(nèi)容，了解認(rèn)識變色鳥給自然帶來的變化。
1）黑鳥在干什么？黑鳥嘴巴里唱出的音符是什么顏色的？有哪些顏色？
2）討論：這首彩虹曲送給了誰呢？
4.理解第九、十、十一幅內(nèi)容
1）彩虹曲送給了誰？你覺得哪里最美？
2）以前的大地和天空是什么顏色的？現(xiàn)在呢？
三、幼兒完整地欣賞故事，幫助幼兒感知變色鳥的心靈美。
1.幼兒欣賞故事
2.討論：你們喜歡變色鳥嗎？為什么？
3.引導(dǎo)幼兒感知變色鳥的心靈美
四、拓展想象，表達(dá)自己的想法感受
如果你是變色鳥，你想把彩虹曲送給誰呢？送出哪些顏色？都給誰呢？
會變色的水教案篇7
設(shè)計(jì)理念（或教材分析）：
這本書圖畫非?？蓯郏蜗笊鷦?，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來小讀者陣陣的笑聲。故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機(jī)智，讓人忍不住拍手稱快。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最后的怡然自得，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。
2、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：細(xì)致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
難點(diǎn)：聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因。
活動準(zhǔn)備：
?亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展
1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有只什么動物?它趴在什么顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什么變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什么?”請來猜一猜，說一說?！?請幼兒猜測故事的發(fā)展)
3)小結(jié)：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?/p>
2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復(fù)正常時(shí)還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況?！?/p>
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個(gè)別幼兒講述)
2. “關(guān)于這個(gè)故事、這本書，你還有什么問題嗎?”
會變色的水教案篇8
活動目標(biāo)：
1、感受小白鳥通過吃各種顏色的果子變成了彩色鳥的神奇過程，引發(fā)幫助其他小鳥實(shí)現(xiàn)心愿的情感和行為。
2、認(rèn)識顏色標(biāo)記，學(xué)會將不同的顏色進(jìn)行分類。
3、愿意嘗試用不同的顏色進(jìn)行果子印畫，初步體驗(yàn)顏色組合的美妙。
活動準(zhǔn)備：
小白鳥圖片，水彩顏色，油畫棒，果子，操作畫冊等
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒興趣。
1、小朋友，秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們想不想去果園里看看呀？（想）那請小朋友一起來到我們身邊，我們一起到果園里去吧！{播放豐收的音樂，師幼一起快樂的看果子摘果子}（笑笑你摘到什么果子了呀？夢琳你摘到什么果子了呀？）（我摘到了蘋果，橘子……）
2、小朋友，你們看這是什么呀？（哇，是大蘋果呀）哇，我們都來摘果子了吧？小朋友，你們都摘到了果子了嗎（摘到了）那我們把果子背回家吧！“哎呦，哎呦，背果子呦！”喔，我把果子背回家了，小朋友，你們也快給果子找個(gè)家吧！小朋友，現(xiàn)在誰愿意來說說你摘到的是什么果子？（幼兒自由講述，我摘到的是紅紅的大蘋果等）
3、哎呀，我們摘來了這么多好吃的果子，有個(gè)小客人也想來吃果子了，我們來看看它是誰呀?。ǔ鍪拘▲B圖片）喔，是小鳥?。∥覀儊韨€(gè)這只小鳥打個(gè)招呼吧?。ㄐ▲B，你好?。┪覀儊砜纯催@是只什么顏色的小鳥呀？（白色的）那我們給它起個(gè)名字叫“小白鳥”好嗎？（好的）今天這只小白鳥是來吃果子的，我們來問問它想吃什么果子好嗎？“小白鳥，你想吃什么果子呀？”（我想吃紅色的果子呢?。┼?，原來小白鳥想吃紅色的果子呢，那我們一起來給它做個(gè)標(biāo)記吧。（師邊說：“紅色的果子用紅顏色做標(biāo)記，一邊用紅色油畫棒畫標(biāo)記）那紅顏色的果子有哪些呢？（紅蘋果，草莓，櫻桃等）。哪些小朋友有紅色的蘋果，草莓……呀，我們一起送給它吃吧，記得送的時(shí)候一定要說：“小鳥，我請你吃紅（草莓，蘋果等）喔。”小白鳥“啊嗚啊嗚吃得了一個(gè)紅蘋果，哇，吃了紅蘋果，長出了紅羽毛。”（印畫）小朋友，小白鳥的羽毛是怎么樣長出來的呀？咦，在長羽毛的時(shí)候呀，老師呀可是用到兩個(gè)寶貝喔，一個(gè)是顏料寶寶，另一個(gè)是野果寶寶，親親紅顏料，輕輕點(diǎn)一點(diǎn)，哇，美麗的紅羽毛長出來啦！
4、現(xiàn)在小白鳥想長出黃色的羽毛，它應(yīng)該吃什么顏色的果子呀？那我們先來給它做個(gè)顏色標(biāo)記吧。（黃色的果子用黃顏色做標(biāo)記）（黃色的果子）那黃色的果子有哪些呢，誰來說一說？（梨子，香焦）那請有黃顏色水果的小朋友送果子給小白鳥吃吧?。ㄓ變哼呎f邊送果子）那吃了黃梨子，長出什么顏色呢的羽毛呀？吃了黃梨子，長出黃羽毛，我們一起來看看它有沒有長出黃羽毛呀……（印畫，長出黃羽毛了）
5、小白鳥吃了紅蘋果，黃梨子，還想吃點(diǎn)其他顏色的果子呢。我們快想想還有什么顏色的果子呀？（幼兒自由講述）那我們就讓它再吃點(diǎn)藍(lán)果子吧。我們再來個(gè)藍(lán)果子做個(gè)標(biāo)記。（藍(lán)顏色果子用藍(lán)色油畫棒給它做標(biāo)記，邊說邊做顏色標(biāo)記）小朋友，你們知道藍(lán)色的果子有哪些嗎？（藍(lán)莓）吃了藍(lán)莓，長出了藍(lán)羽毛。
6、小朋友，剛才小白鳥都吃了什么顏色的果子呀？它還是原來的那只小白鳥嗎？它變成了什么樣的小鳥了？（彩色的，五彩繽紛的小鳥）
二、激發(fā)創(chuàng)作：
1、小朋友，小白鳥變成了彩色鳥以后，心情是怎么樣的呢？（開，心）那么它會和誰一起分享它的開心呢？（好朋友）
2、對呀，這只彩色鳥高興地飛到了好朋友那兒去了，其他的小白鳥都羨慕極了，它們怎么也不明白，小白鳥怎么變成了彩色鳥了呢？小朋友，你們知道嗎？（吃了紅蘋果長出紅羽毛，吃了黃梨子長出黃羽毛，吃了藍(lán)莓長出藍(lán)羽毛）
3、原來是這樣呀，其他的小白鳥聽了都叫了起來：“我們也要變成彩色鳥，我們也要變漂亮！”小朋友，你們愿意帶著他們?nèi)コ愿鞣N顏色的果子，讓他們長出彩色的羽毛，變的漂亮嗎？（愿意）
4、那么一會兒就請我們的小朋友每人帶一只小鳥去果園里吃各種顏色的果子吧。記得沾過紅顏料的野果子就不可以再去沾別的顏料了喔，如果不小心將顏料弄在身上手上要用紙巾擦干凈，現(xiàn)在我們就把衣袖挽起，帶小鳥去果園吃果子吧！幼兒操作，播放輕音樂《茉莉花》。
5、小朋友，你們的小白鳥吃了果子后，長出漂亮的羽毛了嗎？那我們一起來欣賞這些彩色鳥吧。（師幼共同觀賞美麗的彩色鳥）
三、播放音樂，玩游戲結(jié)束。
“啦啦啦……”哪來的聲音呀？呦，原來是彩色鳥在空中唱著歌歌兒找朋友呢，我們也帶著我們的彩色鳥是找朋友吧！孩子們在歡聲笑語中帶著彩色鳥唱起了歌跳起了舞……
