語(yǔ)言《多》教案精選5篇

時(shí)間:2022-12-19 作者:lcbkmm 備課教案

相信我們?cè)趯?xiě)教案時(shí),一定都有著較強(qiáng)的思維邏輯能力,教案在擬訂的時(shí)候,大家需要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系實(shí)際,下面是范文社小編為您分享的語(yǔ)言《多》教案精選5篇,感謝您的參閱。

語(yǔ)言《多》教案精選5篇

語(yǔ)言《多》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1. 通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)辨錄音的聲音,促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想像,激發(fā)幼兒用形象的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外形特征、動(dòng)態(tài)及叫聲。

2.通過(guò)電腦多媒體教學(xué),激發(fā)幼兒參與講述活動(dòng)的積極性。

3.通過(guò)又快又好地說(shuō)動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。

4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已組織幼兒參觀動(dòng)物園,并對(duì)部分動(dòng)物的名稱(chēng)、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄有動(dòng)物聲音的磁帶,各種動(dòng)物名稱(chēng)字卡、叫聲字卡若干,動(dòng)物頭飾、拼圖若干。

活動(dòng)方法

1.類(lèi)比法。 2.激發(fā)法。 3.習(xí)慣改變法。 4.直觀表達(dá)法。

活動(dòng)過(guò)程

(一)聽(tīng)錄音講述:這是誰(shuí)的聲音?

指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽(tīng)到的是什么聲音,這些聲音是什么動(dòng)物發(fā)出的。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,肯定有不同說(shuō)法的幼兒)

(二)游戲找動(dòng)物。

指導(dǎo):再請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音,根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物聲音請(qǐng)幼兒隨意拿動(dòng)物名稱(chēng)字卡或叫聲字卡到活動(dòng)室周?chē)蚁鄳?yīng)的動(dòng)物圖貼上,邊貼邊能大膽、流利地講述。如:這是小雞嘰嘰嘰,小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿,白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物聲音、外形特征等進(jìn)行描述,表?yè)P(yáng)說(shuō)得快、說(shuō)得多、說(shuō)得與眾不同的幼兒)

(三)發(fā)散性思維講述森林里的動(dòng)物。

指導(dǎo):請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里還有那些動(dòng)物,這些動(dòng)物是怎么樣的,它是怎么叫的,它們的外形、叫聲會(huì)給人怎樣的感覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得越多越好,說(shuō)的范圍越廣越好)

(四)創(chuàng)編講述活動(dòng)森林里的動(dòng)物怎么啦?

指導(dǎo):讓幼兒重點(diǎn)聽(tīng)?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲,然后根據(jù)動(dòng)物的叫聲、形象特征、活動(dòng)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如:森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來(lái)了,它慢悠悠地邊走邊看,正在找食物呢。忽然,它昂頭大吼一聲,猛撲上去。原來(lái)它看見(jiàn)了一只兔子。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)

(五)表演活動(dòng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

指導(dǎo):

1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行大膽想像,用身體語(yǔ)言來(lái)表演森林里的動(dòng)物在干什么。

2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。

各領(lǐng)域滲透藝術(shù):音樂(lè)活動(dòng)歌曲《可愛(ài)的小動(dòng)物》。美工活動(dòng)潑墨畫(huà)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》。健康:體育游戲獵人和動(dòng)物。科學(xué):動(dòng)物世界。

(六)生活中滲透有意識(shí)地帶幼兒到動(dòng)物園觀察和認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,了解動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等。

(七)環(huán)境中滲透周?chē)鷱堎N各種動(dòng)物圖片,供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。

(八)家庭中滲透

1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園里去觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀看《動(dòng)物世界》等節(jié)目。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行說(shuō)動(dòng)物比賽,看誰(shuí)說(shuō)的多,說(shuō)得好。

活動(dòng)反思

一、激趣引入

出示課題后,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑,“冬天到了,人們?cè)趺催^(guò)冬?那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢?”從兒童有興趣的話(huà)題導(dǎo)入,在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地投入課堂?!苯酉氯ィ乙龑?dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中,邊讀邊找答案,使學(xué)生做到有目的地去讀書(shū)。

二、以讀代講

在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話(huà)了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬,到第二年春天再飛回來(lái);喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句,學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性,表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí),我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙,表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話(huà)。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià),知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的,因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。

語(yǔ)言《多》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)傾聽(tīng)想象豐富的故事,激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2、發(fā)展幼兒的想象力和大膽表達(dá)的能力。

3、知道蝴蝶演變過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、動(dòng)畫(huà)片:蝴蝶

2、圖片:制作蜘蛛網(wǎng)

3、趣味練習(xí):變成蝴蝶的過(guò)程

活動(dòng)進(jìn)程

一、導(dǎo)入

1、出示蜘蛛網(wǎng)的掛圖,引導(dǎo)幼兒想象。

蜘蛛織完網(wǎng)后,它會(huì)在網(wǎng)上做什么?

2、趣味練習(xí):變成蝴蝶的過(guò)程

觀察:幼蟲(chóng)—卵—蛹—蝴蝶

通過(guò)觀察圖片,幼兒相互交流毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、教師:今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于蜘蛛和蝴蝶的故事,你們想聽(tīng)嗎?

二、展開(kāi)

1、教師完整講述故事。

提問(wèn):故事的名字叫什么?故事里面有哪些小動(dòng)物?

樹(shù)上的鞋子是誰(shuí)的?

2、幼兒邊看掛圖邊欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

(1)大家為什么喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?

(2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時(shí)候,毛毛蟲(chóng)在干什么?

(蝴蝶的演變過(guò)程)

(3)為什么蝴蝶不認(rèn)得樹(shù)上掛的是自己的鞋子呢?

3、交流討論,故事主題。

提問(wèn):你從故事中了解了什么?

小結(jié):這是一個(gè)有趣的童話(huà)故事,故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲(chóng)演變成蝴蝶的過(guò)程,

豐富了我們的知識(shí)。

三、結(jié)束

觀看動(dòng)畫(huà)片—蝴蝶

引導(dǎo)幼兒邊看邊交流:美麗的蝴蝶

語(yǔ)言《多》教案篇3

活動(dòng)目的:

1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。

2、練習(xí)疑問(wèn)句。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)過(guò)程:

全班幼兒坐成半圓形,請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好,請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后,輕敲三下椅背.坐著的幼兒?jiǎn)枺海⑹钦l(shuí)敲我的.門(mén)?。浚⑶瞄T(mén)的幼兒說(shuō):"是我.你猜我是誰(shuí)?"如猜不出,可再問(wèn):"你是什么人?"答:"我是你的好朋友,"猜對(duì)了,就調(diào)換幼兒,游戲重新開(kāi)始。

活動(dòng)注意:

游戲可逐步提高要求,如:敲門(mén)幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音.也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門(mén),同時(shí)回答問(wèn)題,要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

活動(dòng)反思:

?猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,這一課是本套教材中線(xiàn)條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫(xiě)生,學(xué)習(xí)線(xiàn)描寫(xiě)生方法,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地觀察,體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感,學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫(xiě)生方法。

它借助“猜猜我是誰(shuí)的”娛樂(lè)游戲活動(dòng),通過(guò)觀察、綜合欣賞、教師演示,學(xué)生討論、動(dòng)手作畫(huà)等形勢(shì),本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí),線(xiàn)造型能力以及畫(huà)面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié):游戲?qū)?,引入課題;探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)激趣;了解基本步驟,大膽作畫(huà);交流感受,欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有:

1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線(xiàn)表現(xiàn)人物上半身背面形象。線(xiàn)描畫(huà)學(xué)生以前接觸過(guò),但畫(huà)的不是很多,會(huì)用線(xiàn)條概括物象,但線(xiàn)條沒(méi)有變化,體現(xiàn)不出線(xiàn)描畫(huà)的特點(diǎn),因此在本課中,我注重線(xiàn)描畫(huà)的人物畫(huà)的步驟及線(xiàn)條的粗細(xì),疏密,曲直等的引導(dǎo),通過(guò)分析教師作品,了解線(xiàn)條的表現(xiàn)規(guī)律,學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線(xiàn)條的變化,這是我非常樂(lè)意看到的線(xiàn)描畫(huà)中不易的效果。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣,我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看背面照片猜同學(xué),學(xué)生猜出了學(xué)生的名字,然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的,這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫(huà)的定向,總結(jié)出了猜迷的根據(jù),即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線(xiàn)描畫(huà),學(xué)生興趣被激起,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),3、在展評(píng)作品時(shí),我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái),分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上,形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫(huà)展,學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生,都感到無(wú)比欣喜。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng),互評(píng),自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮,對(duì)于用線(xiàn)畫(huà)頭像又有了新的認(rèn)識(shí),成功的情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,作品盡管有差異,但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),積累,提煉,升華認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而,上這節(jié)課時(shí),課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說(shuō)為主,忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

其次是細(xì)節(jié)不到位,如在示范時(shí)我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有點(diǎn)偏臺(tái),在示范時(shí)有些擋住了畫(huà)面,如果在畫(huà)時(shí),能抬頭看看投影,就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次,前邊用時(shí)有些長(zhǎng),使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短,有些學(xué)生畫(huà)的非常好,但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn),十分的遺憾。

面對(duì)這些不足,今后要不斷努力,不斷提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)理論水平,熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷提高教學(xué)能力和科研能力,與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

語(yǔ)言《多》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.鼓勵(lì)幼兒大膽探索,通過(guò)找一找,想一想。尋找生活中的反義詞。

2.鼓勵(lì)幼兒積極思維、表述聲音響亮,清楚。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒經(jīng)常接觸的東西(紙、筆、書(shū)、玩具等)

自制圖片一張兩個(gè)人區(qū)別(略)

①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發(fā)多少⑤穿長(zhǎng)袖、穿短袖⑥一個(gè)紅短褲、一個(gè)黑短褲 ⑦ 一睜眼、一閉眼

活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)在物品中尋找反義詞

1.今天我們做個(gè)游戲,叫“說(shuō)相反”。這兒有許多的東西,等會(huì)兒請(qǐng)你們?nèi)フ覂蓸訓(xùn)|西,再找找這兩樣?xùn)|西里意義相反的地方。幼兒去尋找,并請(qǐng)每一位幼兒都將自己找的東西說(shuō)出來(lái)。

規(guī)則:①你找的兩樣?xùn)|西里必須有“反義詞”朋友。②別人說(shuō)過(guò)的盡量不說(shuō)。

2.出示圖片,鼓勵(lì)幼兒能夠找出多對(duì)反義詞。

規(guī)則:同上

3.出示一杯水,請(qǐng)幼兒說(shuō)出多對(duì)反義詞。

規(guī)則:①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。(多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小) ②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。

(二)在生活中尋找反義詞

1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友,找到后等我說(shuō)“開(kāi)始”就站起來(lái),(自由地站起來(lái)表述)等會(huì)兒告訴大家。

規(guī)則: ①你說(shuō)的兩樣?xùn)|西里必須有反義詞朋友。 ②別人說(shuō)過(guò)的就不能說(shuō)。

1.老師問(wèn),幼兒答(如師說(shuō)軟,幼兒找硬)。速度由慢到快。

2、幼兒合作玩,一問(wèn)一答。 兩個(gè)好朋友組成一節(jié)車(chē)廂,一個(gè)問(wèn)一個(gè)答,說(shuō)對(duì)了就拍一下手,表示通過(guò)。全說(shuō)對(duì)了,這列火車(chē)就可以出發(fā)了。

延伸活動(dòng): 鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找身邊的反義詞朋友。

語(yǔ)言《多》教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受兒童詩(shī)的意境和韻律。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,嘗試有感情地朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幼兒用書(shū)中各種樹(shù)的貼紙。

2.掛圖《假如我是一棵樹(shù)》。

3.音樂(lè)磁帶或cd(見(jiàn)下班上冊(cè))。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞兒童詩(shī),感受詩(shī)的意境。

1、出示掛圖,引出主題。

教師:我們來(lái)看一看,畫(huà)上有說(shuō)明?(引導(dǎo)幼兒大膽講述。)教師:老師帶來(lái)了一首詩(shī),說(shuō)的就是畫(huà)上的景色,請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,幼兒欣賞。

教師:你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?想到了什么?

二、理解與朗誦詩(shī)歌。

1、再次欣賞詩(shī)歌。

教師:我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)到你喜歡的詩(shī)句,就用自己喜歡的動(dòng)作告訴老師。(在優(yōu)美的背景音樂(lè)中,教師有感情地朗誦詩(shī)歌,幼兒用動(dòng)作表示自己喜歡的詩(shī)句。)2、分段理解、老師詩(shī)歌。

教師:你喜歡歌里的哪棵樹(shù)?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)它的?(引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)句,再一起學(xué)一學(xué)優(yōu)美的詩(shī)句。)教師:我們一起來(lái)朗誦這一段詩(shī)歌。(幼兒跟著教師一起有感情地朗誦。)用同樣的方法來(lái)理解、朗誦詩(shī)歌的其它段落。

3、完整朗誦。

教師:我們?cè)谝魳?lè)的伴奏下,完整的來(lái)朗誦詩(shī)歌,一定會(huì)更好聽(tīng)?。úシ疟尘耙魳?lè),幼兒完整朗誦詩(shī)歌,教師視情況提示或帶誦。)

三、表演朗誦詩(shī)歌。

教師:你喜歡詩(shī)歌里的那棵樹(shù)?請(qǐng)你跟同樣喜歡這棵樹(shù)的好朋友站在一起。(喜歡相同樹(shù)的幼兒站在一起,可在自己和同伴的身上貼上相應(yīng)的貼紙。)教師:你喜歡哪棵樹(shù),就朗誦詩(shī)歌哪一段。可以用身體動(dòng)作來(lái)表演,一定會(huì)更優(yōu)美、更有意思的?。úシ疟尘耙魳?lè),幼兒分角色朗誦,可以適當(dāng)加些動(dòng)作表演。)