教案在撰寫的時候，老師一定要考慮與時俱進，為了在接下來的教學工作中有更大的突破，我們一定要好好制定教案，下面是范文社小編為您分享的六年級英語教案6篇，感謝您的參閱。
六年級英語教案篇1
一、教學目標與要求
1.能夠理解并會朗讀let’s read部分的短文，并回答課后問題。
2.會唱歌曲“the way i feel”。
3.了解good to know部分內(nèi)容。
二、教學重點與難點
1.重點是理解并正確朗讀短文。
2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。
三、課前準備
1.教師準備本課時所需的詞卡。
2.教師準備錄音機和錄音帶。
3.教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、warm-up
(1)播放let’s chant，師生一齊吟唱。
(2)教師出示let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據(jù)人物特征快速配音，如“i have a cold”。
2、presentation and practice
(1)“辨別真假”活動。
學生分成兩大組，一組說“i have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：yes.不一致說：no.
(2)教師接著說新句子：i have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：how do you feel if you have the flu?讓學生回答各種癥狀，如：i have a headache. i have a sore throat.教師說：if you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語take some medicine。
(3)指導學生閱讀短文，用簡單明了的'圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱讀文章。
sore throat see a doctor
nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water
have a headache stay in bed
(4)let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。
(5)good to know.學生看zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。
(6)活動名稱：啞劇表演
活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“what’s the matter…? / do you have a ….”
活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。
活動過程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“what’s the matter…? do you have a ….”提問，要求表演的同學運用“i feel sick. / i have a…”來回答。
(7)看病開處方。
一名學生扮演醫(yī)生，另一名學生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力.
d: good morning, … s: good morning, doctor.
d: what’s your name? s: my name is …
d: what’s the matter? s: i feel sick.
d: do you have a headache? s: yes.
d: do you have a fever? s: i don’t know. i feel very cold.
d: do you have a sore throat? s: yes.
d: come to me and say “aha” s: aha…
d: you have a cold. s: oh. what should i do then?
d: i’ll give you some medicine. drink some water and stay at home for three days.
處方：
name: mike age: 12 sex: f
symptom(癥狀): have a headache，sore throat，nose hurt
diagnosis(診斷)：have a bad cold
advice (建議)：take some medicine and drink hot water stay in bed
3、consolidation and extension
(1)學生聽讀p18五遍。
(2)表演動作表情給家長看，并用英語介紹。
五、板書設(shè)計：
unit 2 what’s the matter, mike?
have the flu take some medicine
drink hot water stay in bed
六年級英語教案篇2
教學目標：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。
4、能理解story time中故事。
過程與方法：
學生能在小組合作中快樂學習英語
情感與價值觀：
讓學生了解重量計量單位，了解公斤和千克
讓學生能夠養(yǎng)成合理飲食習慣，保持身體健康
教學重點：
掌握五個四會形容詞的比較級形式。
教學難點：
掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具學具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。
第幾課時：3
探索流程個性添加(教學反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日?？谡Z練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現(xiàn))
let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學生觀察bigger不同。
(2)教師用ppt展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學生觀察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學生和自己的同伴自己練習，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學上臺表演。看誰做的又快又好。
practice(練習)
match and say
教師先示范和一名同學，鼓勵學生說出又創(chuàng)意的句子，如：mike’s fish is bigger than mine.
s1:sarah’s fish is
(2)story time
學生默讀后回答，“who is an excellent goalkeeper?” why?讓學生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學生跟讀，分組練習，下節(jié)課表演。
板書設(shè)計作業(yè)布置
unit 1 how tall are you?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
學生做活動手冊配套練習。
六年級英語教案篇3
教學內(nèi)容
教學目標
1able to use the sentences: what ‘s your hobby? i like collecting stamps. he likes collecting stamps, too. does he live in the city? yes, he does he teach english? no, he doesn’t. he teaches art.
2learn the new words and expressions in a and b
教學重點難點
what ‘s your hobby? i like collecting stamps. he likes collecting stamps, too. does he live in the city? yes, he does he teach english? no, he doesn’t. he teaches art.
教學準備tape recorder ,word cards
教學過程
sep1 warm-up
1 let’s sing
2 ask and answer
sep2 presentation
main scene: let the ss look at main scene, divide the ss into two groups , then take turns to describe the actions .
let’s try
let’s talk
1 show the dialogue ,let the ss look at it quickly ,then turn it over .
let the ss tell : which sentence is new?
2 ask and answer
3 practice the dialogue in pairs
4 listen and repeat
5 act it out and then make a new dialogue with the new words
good to know
sep3 consolidation and extension
do the exs of the activity book
六年級英語教案篇4
課題：unit 5 on the farm
教學過程：
step 1 greeting and warming-up
1. t-ss greet.(師生問好，活躍課堂，拉近師生距離)
2. t: look at this man, what’s his job?
ss: he is a farmer.
t: his name is macdonald. he has a beautiful farm.
before class, let’s listen to a song, it’s about macdonald and his farm.
step 2 presentation and practice
1. teach: national day ,holiday, last
t: what day/date is it today?
出示cai指名回答these seven days is this week.(cai出示this week)
these seven days was last week.( cai出示last week)
t: what date was it?指名回答
t: yes. it was the first of october.
and it was the national day. (cai出示national day領(lǐng)讀)
when national day comes ,we usually have a long holiday . i had a wonderful holiday.
2 .t：do you want to know what i did this national day holiday?
you can ask me what did you do?
指名幾個學生提問，可提醒學生看黑板上早已貼好的句子。再次要求學生一起提問，師回答。
3.活動：washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.
幻燈片呈現(xiàn)，讓學生了解老師的活動
t:ok, boys and girls. do you want to go to the farm?
ss: yes. cai出示農(nóng)場里人們干活的場景
t：ok，here we are. now we’re on the farm.
what can we do on the farm?can you guess?指名回答cai出示
s1:milk cows.
t：great. i can’t milk cows. can you teach me?示意學生動作。
教師邊動作邊帶領(lǐng)學生朗讀milk cows同時出示詞組貼到黑板上
t：what can we do?指名學生回答
s2：?
t：good. collect eggs. (cai出示)師帶領(lǐng)學生邊做動作讀詞組。同時出示詞組貼到黑板上
t：what else can we do?指名回答s3：?
t：right. water flowers.帶領(lǐng)學生讀短語。
t：what else can we water? it’s big and green.
ss：water trees.
t: good.出示詞組water trees帶領(lǐng)學生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
t：what else can we water? it’s on the ground.指名回答
ss: water grass.看cai, t :what are these? they’re carrots.領(lǐng)讀carrot出示單詞圖片pull up carrots
t: let’s pull up carrots.師帶領(lǐng)學生做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
t：what else can we do?
s4:?
t：boys and girls, let’s pick oranges. boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.
師帶領(lǐng)男學生們做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。出示一籃子橘子。
t：what are these? ss：they’re oranges.
t: do you want to taste my oranges?問幾組學生，do you want to taste my oranges?
給學生分發(fā)橘子出示taste oranges單詞圖片let’s learn how to read it.帶領(lǐng)學生讀/ei/，/ei/,taste.
step 3 listen, read and say
1 .t: helen was on the farm last week. what did she do last week? let’s ask her together, ok? cai出示問題，引導學生提問，what did you do last week? cai出示答案。
t: what did she do last week? ss: she visited a farm?。
t: yes, helen visited a farm with her family on monday and tuesday.
do you want to visit a farm?出示詞組visit a farm領(lǐng)讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。
t：helen visited a farm. here ed is pronounced /id/,領(lǐng)讀visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2. t：what did helen do on monday? who can ask? cai出示，指名學生提問。
t: what did helen do on monday?引導學生一起回答，she watered trees.拿出ed/d/,領(lǐng)讀短語數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
t: what else did helen do? let me ask her.師問what else did you do on monday, helen?，please listen ! cai出示答案。
3. t: what else did she do? together answer.
ss: she pulled up carrots.師出示ed/d/,領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。
t: helen visited a farm on monday. she pulled up carrots and watered trees.貼圖mon. how about tuesday? can you ask her? boys have a try.要求男生齊問。cai出示答案。
4. t: what did she do on tuesday?
ss: she milked cows.出示ed/t/領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5. t: what else did she do on tuesday?
ss: she collected eggs.
t: here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?which one?引導學生一起復述，helen visited a farm. on monday she watered trees and pulled up carrots.
t: how about tuesday?
ss: he milked cows and collected eggs.
6. t: helen did a lot of things on a farm.
what else did she do on the farm? let’s watch the cartoon.出示cai，
t: what else did helen do on the farm?再次出示cai，提醒學生看屏幕。
ss: she picked oranges.師拿出ed，
t：who can add ed for us?指名，stick for us.領(lǐng)讀picked oranges
t: she picked oranges and tasted them.師做動作表明品嘗。which one?指名回答。
here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴。
7. t：were there any fruits on the farm?
ss：yes.
t: were there any apple/pear/banana trees on the farm?學生齊答。引導學生齊說
ss: there were apple trees, orange trees and pear trees.
t: nancy wants to go to the farm. so i think the farm is wonderful.(出示wonderful一詞，領(lǐng)讀)
8. t: helen did a lot of things on the farm.
she had a wonderful holiday.
but her friend nancy also had a good time, what did she do last week?
let’s listen, read and choose. cai出示，學生聽。
提供問題，what did nancy do last week? ok, you can choose. cai出示選項。師讀三條選項。指名學生回答。
出示watch a film.詞組領(lǐng)讀。 here ed is pronounced /t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9. t: nancy watched a film with her family.
did she like the film?
did her family like the film?
yes, they all like the film very much.
t: let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。
do you like the cartoon? ss: yes.
t: it’s interesting. cai出示課文前言。
t：please read the narration and try to answer the questions. read by yourself.學生自讀前言。
t：attention please. ok, show time. is the first day of school after the holiday today?指名回答，帶領(lǐng)學生讀體現(xiàn)該答案的原句。
10. t: take out your books and turn to p38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。
跟讀過程中教授fun出示單詞卡片貼到黑板上出示cai，here are five sentences for you. read and judge, whether they’re true or false.要求學生拿出課前發(fā)的判斷題，學生自己答題。
t: let’s check the answer.集體校對。提醒學生看黑板。
11. t：look at the screen. here’re five pictures from the dialogue. i’d like to read it. i want to be helen. who wants to be nancy?指名一個學生與師示范朗讀。
t：choose one picture which you like and practise it with your partner.學生選擇一幅圖操練指名學生朗讀。
step 4 retell the dialogue
根據(jù)黑板上的短語，指名要求學生復述課文。 (通過復述課文，檢查并培養(yǎng)了學生的理解能力和口語表達能力，調(diào)動了學生的理解，促進課堂學習效率。)
step 5 do a report
t: i had a good time this national day holiday.
please look at the screen.(cai)學生看視頻表格，師描述自己的國慶節(jié)假期。
t: according to the things what i did, complete the passage. please take out the paper and write down the words.學生自己根據(jù)表格完成短文。
校對，指名一個學生朗讀短文。
(讓學生用自己的`語言來敘述自己的故事，給學生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學理念，發(fā)展了學生的語言技能，提高了學生應(yīng)運用語言的能力)
step 6 assign homework
1. listen to the tape and read after it.
2. copy the new words and phrases for three times.
3. finish the story about your holiday
六年級英語教案篇5
教材分析
本課是外研版小學英語六年級上冊第七模塊第一單元的內(nèi)容，主要學習單詞believe, lucky, bamboo, cd-rom, copy, fantastic,學習并運用詢問他人喜好并表達個人喜好的句子。本單元是本模塊的重點內(nèi)容，掌握了本單元所學內(nèi)容，可以為本模塊第二單元的學習打下基礎(chǔ)。同時詢問以及表達人物喜好的句型與生活聯(lián)系密切，學習掌握后可以真正地運用到實際生活中。
學情分析
六年級學生已經(jīng)有三年多的英語學習經(jīng)歷，他們既掌握了一定的詞匯量，與此同時，他們還對保持著小學生對新鮮事物的興趣與好奇心的心理。
由于在村小，六年級學生在用英語進行口語表達以及小組合作對話方面的經(jīng)歷會比較少，這類練習對他們來說會相對難一點。所以在教學過程中，我會重點培養(yǎng)學生的說話能力，在句型操練部分我會多給時間學生去練習和掌握。
教學目標
知識目標
1．學習單詞believe, lucky, bamboo, cd-rom, copy, fantastic。
2．學習并運用詢問他人喜好并表達個人喜好的句子：
(1) do you like…?—— yes ,i do./ no, i don’t.
(2) sb. like / likes sth.
sb. don’t / doesn’t like sth.
能力目標
1．在日常生活中初步學會運用句型，如何詢問同學、朋友或者家庭成員的喜好，學會表達自己的喜好。
2．通過學習培養(yǎng)學生聽、說、寫和靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學生參與合作的意識。
情感目標
1. 本單元以介紹蛇和熊貓的習性為背景，可以讓學生加深對蛇和熊貓的了解，也有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。
2. 通過學習詢問喜好的英語表達，可以促進師生，生生，以及學生與朋友、家人的溝通，增進彼此的了解，改善人際關(guān)系。
教學重點和難點
通過學習，使學生能夠正確讀出單詞believe, lucky, bamboo, cd-rom, copy, fantastic，能在實際生活中運用句型(1) do you like…?—— yes ,i do./ no, i don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.
六年級英語教案篇6
教學目標：
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。
認知目標
學生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用how many......進行口語交際。
能力目標
能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
情感目標
通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
教學重點：
讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節(jié)日的能力;
教學難點：
讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學方法：
1.教法設(shè)計根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的.多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學習致用的能力。
2.學法指導引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。
3.教學手段根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學過程：
1.熱身( warm up)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導“同學們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2.單詞學習(word learning)
第一步，先由大屏幕學習本科單詞，有老師詳細解釋;
第二步，反復領(lǐng)讀與自我練習;
第三，拼寫階段，四線格練習;
第四，memory game的游戲。
[設(shè)計意圖]該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。
3.單詞游戲(memory game)
[設(shè)計意圖]既增添課堂氣氛又爭取讓我的學生限度的當堂掌握新學的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。
最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4.課文學習(text learning)
以問題導入“我們知道ammy的家庭有六位成員，可ammy卻說有七位，這是為什么呢?”接下來利用視頻學習課文并找出答案。
[設(shè)計意圖]讓學生帶著問題學課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。
5.語法學習(grammer learning)
此環(huán)節(jié)學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出winner。本節(jié)課所教授的句子是“how many people are there in your family?”
[設(shè)計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復練習語法知識，學以致用。
6.知識拓展(extra tips)
由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
[設(shè)計意圖]一是，讓學生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7.課后作業(yè)(homework today)
(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“mom，i love you!"
(2) “我學我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學介紹你的家庭成員。
[設(shè)計意圖]鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到生活。
8.結(jié)束(the ending)
最后以i love my family歌舞表演結(jié)束本課。
[設(shè)計意圖]第一，號召同學們stand up and move your body!讓同學們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
