小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案6篇

時(shí)間:2022-12-13 作者:dopmitopy 備課教案

教案在準(zhǔn)備的時(shí)候,教師肯定要考慮與時(shí)俱進(jìn),老師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備好自己的教學(xué)教案,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)探究等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

理解小數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入

談話(huà):開(kāi)學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書(shū)包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元。

談話(huà):大家仔細(xì)看看,你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)么?誰(shuí)愿意來(lái)分分?這組數(shù)不是整數(shù),它們也有自己的名稱(chēng),叫做小數(shù)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)小數(shù))

二、探究新知

(一)讀小數(shù)

師:小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”,你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么?(指名學(xué)生讀,多叫幾個(gè))

師:這個(gè)小數(shù)與其他的有什么不一樣么?

生:這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字,而其他的都有兩個(gè)。

師:觀察得真仔細(xì),像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù),有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。

師:剛才我們念了一位小數(shù),那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么?

(先讓學(xué)生自己試試,再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀,而小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。)

師:再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯(cuò)的加以糾正)

(二)寫(xiě)小數(shù)。

師:小數(shù)我們已經(jīng)會(huì)讀了,那么它該怎么寫(xiě)呢?寫(xiě)小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的,先寫(xiě)整數(shù)部分,再寫(xiě)小數(shù)點(diǎn),最后寫(xiě)小數(shù)部分。(以書(shū)的價(jià)格為例老師一邊說(shuō)寫(xiě)法一邊在黑板上示范)

師:學(xué)會(huì)了么?好請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)其他幾樣文具的價(jià)格。(生自由練寫(xiě),師巡視)

(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

師:剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會(huì)了么?我們?cè)趤?lái)練練怎么樣?請(qǐng)把書(shū)翻到88頁(yè),中間有張表格,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價(jià),然后完成這張表格,填寫(xiě)它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)

(四)尋找生活中的小數(shù)。

師:你還在哪里找到過(guò)小數(shù)呢?

生1:自動(dòng)鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。

生2:飲料上也有。

生3:書(shū)的背面有標(biāo)價(jià),也是小數(shù)。

師:同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個(gè),大家瞧瞧:人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度,籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習(xí)

8.64元=8()6()4()

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲么?

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

(一)掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。

(二)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

(三)滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

(一)長(zhǎng)方體和正方體的特征。

(二)立體圖形的識(shí)圖。

教具準(zhǔn)備

教具:長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)等;投影片;電腦動(dòng)畫(huà)軟件。

學(xué)具:長(zhǎng)方體和正方體紙盒。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形;再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫(huà)出的圖形;然后老師說(shuō)明這些圖形都在一個(gè)平面上,叫做平面圖形。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.長(zhǎng)方體的特征。

(1)請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。

教師:請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的?

學(xué)生:面。(教師板書(shū):面)

教師:請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么?

學(xué)生:有一條邊。

教師:這條邊稱(chēng)為棱。(板書(shū):棱)

教師:請(qǐng)摸一摸三條棱相交處有什么?

學(xué)生:尖。

教師:相交的這點(diǎn)稱(chēng)為頂。(板書(shū):頂。)

(2)教師:請(qǐng)同學(xué)們用自己的長(zhǎng)方體,參考討論提綱來(lái)研究長(zhǎng)方體的特征。

投影片出示討論提綱:

①長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?面的位置和大小有什么關(guān)系?

②長(zhǎng)方體有多少條棱?校的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系?

③長(zhǎng)方體有多少個(gè)頂?

學(xué)生討論并歸納后,教師板書(shū):長(zhǎng)方體:

面:6個(gè),長(zhǎng)方形(也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形),相對(duì)的面完全相同。

棱:12條,相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。

頂:8個(gè)。

請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)圖(用電腦軟件或?qū)嵨镎故?

出示有一組對(duì)面是正方形的長(zhǎng)方體,展示同上,要表示有四個(gè)面相等;

第三步:出示8個(gè)頂點(diǎn)。

教師:請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的特征?(先請(qǐng)同桌兩人互相說(shuō),然后請(qǐng)一兩位同學(xué)拿著學(xué)具給全班同學(xué)說(shuō)。)

(3)老師:長(zhǎng)方體是立體圖形,畫(huà)在紙上如何與平面圖形區(qū)別呢?

教師:(拿一個(gè)長(zhǎng)方體正對(duì)學(xué)生)請(qǐng)觀察,你能看到幾個(gè)面?哪幾個(gè)面?

請(qǐng)幾位觀察角度不同的同學(xué)回答。

教師:看不見(jiàn)的棱畫(huà)在圖紙上用虛線(xiàn)表示,最后面畫(huà)出的是長(zhǎng)方形,其它的面畫(huà)出的是平行四邊形。(介紹的同時(shí)用動(dòng)畫(huà)圖像展示。)

教師:出示長(zhǎng)方體框架請(qǐng)觀察,再出示框架的投影圖。(如圖)請(qǐng)指出框架上的12條棱分幾組?并指出哪幾條棱是一組的?

請(qǐng)指出相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱。

教師:請(qǐng)量一量自己的長(zhǎng)方體上相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱,看一看長(zhǎng)度是否相等?

教師:相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

練習(xí):請(qǐng)分別說(shuō)出下面兩個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少?第二個(gè)長(zhǎng)方體與第一個(gè)長(zhǎng)方體有什么區(qū)別?(投影片)

2.正方體特征。

(1)展示動(dòng)畫(huà)圖像:(或抽拉投影圖)

第一步:長(zhǎng)方體中的長(zhǎng)邊縮短,使長(zhǎng)、寬、高相等;

第二步:長(zhǎng)方體中的短邊伸長(zhǎng),使長(zhǎng)、寬、高相等。

教師:看一看新得到的長(zhǎng)方體與原來(lái)長(zhǎng)方體比較有什么變化?

學(xué)生:長(zhǎng)、寬、高變?yōu)橄嗟?,六個(gè)面都變成了正方形,長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w。

教師:請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的正方體,(也叫立方體)觀察,對(duì)照長(zhǎng)方體的特征來(lái)研究正方體的特征。(把課題補(bǔ)充完整——加上“正方體”。)

(三)鞏固反饋

1.量一量自己手中的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,說(shuō)出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少?

2.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)口答填空。(投影片)

(1)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是( )厘米,寬( )厘米,高( )厘米。12條棱長(zhǎng)的和是( )厘米。

(2)這幅圖中的幾何體是( )體,12條棱長(zhǎng)的和是( )分米。

(3)如圖一個(gè)長(zhǎng)方體,它的長(zhǎng)、寬、高分別是9厘米,3厘米和2.5厘米。它上面的面長(zhǎng)是( )厘米,寬( )厘米,左邊的面長(zhǎng)( )厘米,寬( )厘米,相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)和是( )厘米。

3.判斷。正確的在括號(hào)里畫(huà)√,錯(cuò)誤的畫(huà)×。(投影片)

(1)長(zhǎng)方體的六個(gè)面一定是長(zhǎng)方形; ( )

(2)正方體的六個(gè)面面積一定相等; ( )

(3)一個(gè)長(zhǎng)方體(非正方體)最多有四個(gè)面面積相等; ( )

(4)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長(zhǎng)方體一定是正方體。 ( )

(四)課堂總結(jié)及課后作業(yè)

1.說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系。如何看圖紙上的立體圖。

2.作業(yè):教材p22練習(xí)五:1,2,3。

本節(jié)新課教學(xué)分為兩大部分。

第一部分教學(xué)長(zhǎng)方體的特征。共分三個(gè)層次進(jìn)行:讓學(xué)生通過(guò)感官了解長(zhǎng)方體的面、棱和頂;利用教具學(xué)具和討論提綱,幫助學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)并概括出長(zhǎng)方體的特征;通過(guò)圖像和練習(xí),學(xué)生會(huì)看平面上的立體圖,掌握長(zhǎng)、寬、高。

第二部分教學(xué)正方體的特征。共分兩個(gè)層次進(jìn)行:利用長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的變化來(lái)認(rèn)識(shí)正方體的特征,會(huì)看立體圖;對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。

扳書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案篇3

一、 教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第二單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》

二、 教材分析:

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題,而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

三、 教學(xué)目標(biāo):1.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

2.能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

四、 教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

五、 教學(xué)難點(diǎn):熟練寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

六、 教學(xué)過(guò)程:

(一)、 談話(huà)

1.交流

師: 我們的黑板是什么顏色?

生:黑色。

師:教室的墻面又是什么顏色?

生:黑色。

師:黑與白在語(yǔ)文上是什么關(guān)系?

生:黑是白的反義詞。

生:白是黑的反義詞。

師:能說(shuō)黑是反義詞或白是反義詞嗎?

生:不能,因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系。必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的反義詞。

師:那么,數(shù)學(xué)上有沒(méi)有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢?

生:約數(shù)和倍數(shù)。

師:你能舉例說(shuō)明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎?

生:例如8是4的倍數(shù),4是8的約數(shù)。不能說(shuō)成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因?yàn)?和4是相互依存的。

2.導(dǎo)入 今天,我們繼續(xù)來(lái)研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。

(二)、學(xué)習(xí)新知

對(duì)數(shù)游戲

1.學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

我們六年級(jí)辦公室里有7人,男教師4人,女教師3人,下面我和同學(xué)們做個(gè)對(duì)數(shù)游戲,就是我先根據(jù)3和4 說(shuō)一個(gè)數(shù),同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說(shuō)一個(gè)數(shù) 。

師:4是3的4/3,

生:3是4的 3/4

師:7是15的7/15; 生:15是7的15/7。

提問(wèn);看我們做游戲的結(jié)果,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

初步建立1噸的觀念

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

1、(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱,一袋袋水果,一個(gè)蘋(píng)果重200()

一箱蘋(píng)果重15()(分別填上合適的單位名稱(chēng))(一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē))請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量

(如:3噸)

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")

(二)、在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"

1、直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體

(如:桌,椅,電視機(jī),書(shū)本等用什么作單位比較合適)

(2)那么哪些物體用噸作單位呢

(請(qǐng)同學(xué)舉例)

(3)媒體展示:大象,汽車(chē)(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

2、認(rèn)識(shí)噸

(1)請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。

a、4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克(約100千克)

b、8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

c、40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克

(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。

(3)媒體展示:看一看,算一算

a、一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

b、100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

(4)想一想,填一填(小組合作)

一箱蘋(píng)果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么()個(gè)()的重量是1噸。

(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位

(6)填上合適的重量單位。

a:卡車(chē)載重4()

b:小明體重35()

c:一塊橡皮的重量是8()

d:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5()的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)

一座橋的載重量是10()(再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量")

(三)、噸和千克的化聚。

1、請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.

(1)5噸=()千克(2)2450千克=()噸()千克

填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的

2、試一試

8000千克=()噸6噸20千克=()千克

(四)、課堂小結(jié)

學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?

(五)、練習(xí)

1、填空

4000千克=()噸3噸=()千克

2噸600千克=()千克

4200千克=()噸()千克

7噸38千克=()千克

2、

①一頭大象重5000千克,合多少?lài)?/p>

②一輛卡車(chē)能裝4噸500千克大米,合多少千克

③一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克,合多少千克多少克

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)。數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象,知道角各部分的名稱(chēng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn):

初步建立角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn):

在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。

教學(xué)過(guò)程:

一、憶形,引角。

1、回憶再現(xiàn)學(xué)過(guò)的幾何圖形

小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多圖形,你會(huì)辯證嗎?(課件依次出現(xiàn):長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形)

2、試擺小棒引入新課

你會(huì)用小棒擺三角形嗎?桌上有3根小棒,看誰(shuí)能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。

請(qǐng)大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒,然后看看桌上的這個(gè)圖形,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?

今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的平面圖形——角。

二、找角

1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地找一找,看看身邊哪些物體的表面有角,先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再舉手說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。(讓學(xué)生說(shuō))

2、教師示范指角方法,讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢?這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個(gè)角(出示一塊三角板),它有許多的角,老師指的其中的一個(gè),請(qǐng)認(rèn)真看老師是怎么指的(教師示范,學(xué)生模仿)。

在我們數(shù)學(xué)中的角,它又會(huì)是什么樣子的,大家想知道嗎?

三、描角,想角

1、描角想角,體驗(yàn)角的抽象過(guò)程。

剛才我們?cè)谌前迳险业搅私牵F(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來(lái)。(教師描出三角板其中一個(gè)角)

現(xiàn)在老師把三角板移開(kāi)以后,留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢?(移開(kāi)三角板)像這樣的圖形,就是我們數(shù)學(xué)中的角。

2、課件演示,形成角的正確表象。

在日常生活中,我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如:房子的頂部,五星紅旗,剪刀張開(kāi)的這部分形狀是一個(gè)角,鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。(課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過(guò)程)。

四、學(xué)角,畫(huà)角

1、觀察對(duì)比,知道角的特征。

通過(guò)大家的想象和仔細(xì)觀察,我們得到了許多的角,下面,老師請(qǐng)大家再仔細(xì)地觀察課件的演示,看看這些角都有哪些相同的地方?

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。

想想,每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊?(一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊)

誰(shuí)來(lái)指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?

我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來(lái)。

完成練習(xí):(1)下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?

(2)下面的圖形是角的打“√”,不是角的打“×”

2、學(xué)習(xí)畫(huà)角,強(qiáng)化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形,為了更好地認(rèn)識(shí)它,我們還需要學(xué)會(huì)把它畫(huà)出來(lái)。

想想,畫(huà)角的時(shí)候,要畫(huà)什么?

請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第39頁(yè)看看例題2是怎么說(shuō)的,想想例2那句話(huà)的意思是讓我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?想好的,可以自己試著畫(huà)一個(gè)角。

剛才同學(xué)們都畫(huà)好了,現(xiàn)在老師也想畫(huà)個(gè)角,但老師想請(qǐng)全班的同學(xué)一起來(lái)幫老師畫(huà)好這個(gè)角,愿意嗎?

(1)先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

(2)用什么工具才能畫(huà)好角的邊?從哪里開(kāi)始畫(huà)?

(3)另一邊怎么畫(huà)?誰(shuí)來(lái)幫老師擺尺子?

(先畫(huà)頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊)

看完老師和大家畫(huà)的這個(gè)角,如果覺(jué)得剛才自己在畫(huà)角的過(guò)程中有什么不滿(mǎn)意的同學(xué),現(xiàn)在可以再畫(huà)一個(gè)。

五、演示,擺角

1、演示角從小到大,感受角的大小。

教師演示滑動(dòng)角,做一個(gè)銳角,請(qǐng)同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角,請(qǐng)同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的,你會(huì)擺嗎?(點(diǎn)擊課件)

再演示滑動(dòng)角,做一個(gè)直角,再讓學(xué)生擺直角。(點(diǎn)擊課件,出示直角)。

再演示滑動(dòng)角,做一個(gè)鈍角,讓學(xué)生擺。(點(diǎn)擊課件)。

剛才我們?cè)斐隽巳齻€(gè)角,它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢?(有大有?。?/p>

你們覺(jué)得哪個(gè)角最大,哪個(gè)角最???說(shuō)說(shuō)你們的理由。

:一號(hào)角最小,說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得??;三號(hào)角最大,說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得大。原來(lái)角是有大有小的。

2、師生操作活動(dòng)角,進(jìn)一步感受角的大小。

學(xué)生用活動(dòng)角造角:

(1)任意造出一個(gè)角。

(2)按要求造角:老師造出一個(gè)這么大的角,你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。

(3)同桌互相玩玩。

3、擺角指角,深化角的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒,擺出一個(gè)有角的圖形,然后在圖形中找到角,并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

六、議角,

現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下,我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)?

今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好,老師想用一個(gè)“√”來(lái)大家的表現(xiàn),這個(gè)符號(hào)里有角嗎?其實(shí)角就在我們身邊。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)角教案篇6

教學(xué)目標(biāo):

1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.初步認(rèn)識(shí)角,知道角各部分的名稱(chēng);會(huì)初步比較角的大小;會(huì)用尺子畫(huà)角。

2.通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)工具:

ppt課件

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引入

教師:小朋友們仔細(xì)想一想,我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形?

學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師:說(shuō)得真好!老師這里還有一種平面圖形,你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生:五角星。

教師:為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生:因?yàn)樗形鍌€(gè)角。

教師:你太聰明了!我們一起來(lái)找一找它的五個(gè)角好嗎?

學(xué)生:好!

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因?yàn)槲褰切巧嫌?個(gè)角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)好朋友,今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界,來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的圖形——角。

板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí)

二、走進(jìn)生活——認(rèn)識(shí)角

1.認(rèn)識(shí)角

教師:有一位小朋友明明,他在自己的教室里尋找角,咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察,這間教室里哪里有角?比一比誰(shuí)的眼睛最亮!

學(xué)生:逐一匯報(bào)。

教師:電腦揭示角,并評(píng)價(jià)。

教師:小朋友們真厲害!找到了這么多的角,現(xiàn)在就讓我們?yōu)檫@些角揭下美麗的外衣,看看他們到底長(zhǎng)的什么樣子。(電腦出示角)仔細(xì)觀察這些角,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:這些角,都有一些尖尖的點(diǎn)。

教師:你是一個(gè)特別會(huì)觀察的孩子,這些角除了都有一個(gè)尖尖的點(diǎn)以外,還有什么?

學(xué)生:還有兩條直直的線(xiàn)。

教師:你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個(gè)尖尖的點(diǎn),還有兩條直直的線(xiàn)。

2.認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)

教師:請(qǐng)看屏幕,通過(guò)咱們集體的力量認(rèn)識(shí)了角。知道了角有一個(gè)尖尖的點(diǎn),這個(gè)尖尖的點(diǎn)就叫做角的頂點(diǎn)。這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊。小朋友們仔細(xì)看這個(gè)角,這個(gè)點(diǎn)叫什么?

學(xué)生:頂點(diǎn)。

教師:你真棒!那兩條線(xiàn)呢?

學(xué)生:邊。

教師:太棒了,你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺(tái)指出,教師電腦出示。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

教師:你們太了不起了,這么快就認(rèn)識(shí)了我們的好朋友角。那咱們一起來(lái)看一看,黑板上的這幾個(gè)平面圖形,哪幾個(gè)平面圖形上有角?

學(xué)生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形。

教師:你們同意嗎?(同意)看來(lái)圓形上沒(méi)有角,咱們先把它請(qǐng)下來(lái)好嗎?(好)

你們很會(huì)觀察,都認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形和三角形上有角,那你能指出這三個(gè)圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個(gè)圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里,選擇你最喜歡的一個(gè)圖形,指一指它的角吧!開(kāi)始行動(dòng)!

教師:誰(shuí)愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺(tái)指出。

教師:他指的這里是角嗎?

學(xué)生:是。

教師:老師把他指到的地方搬到黑板上,再看看是角嗎?

教師板書(shū)

教師:它是角嗎?

學(xué)生:不是,它只是角的頂點(diǎn)。

教師:我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰(shuí)愿意再來(lái)試一試。

學(xué)生上臺(tái)指出

教師:快把掌聲送給他,指的多好呀!所以我們?cè)谥附堑臅r(shí)候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn),再指角的兩條邊,拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角,你再仔細(xì)看看,你的身邊有角嗎?(有)

誰(shuí)愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭(zhēng)相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師:你們真是一群特能干的孩子,我們不僅在平面圖形中找到了角,還在身邊發(fā)現(xiàn)了角,其實(shí)我們的生活中角是無(wú)時(shí)無(wú)處不在的,現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

教師:說(shuō)一說(shuō),下面的圖形是不是角,用手勢(shì)告訴我們。

三、動(dòng)手畫(huà)角

教師:你們很棒,都認(rèn)識(shí)了角。你能不能用你手中的筆畫(huà)出美麗的角呢?(能)

請(qǐng)看!教師邊畫(huà)邊小結(jié):畫(huà)角的時(shí)候我們要先畫(huà)角的頂點(diǎn),要想把角畫(huà)的更漂亮,我們還要借助一個(gè)數(shù)學(xué)工具——尺子來(lái)畫(huà)角的兩條邊

教師:你想畫(huà)一個(gè)角吧?(想)那就畫(huà)在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動(dòng)手畫(huà),教師展示。

四、創(chuàng)造各種各樣的角

教師:咱們班的小朋友太厲害了,不僅認(rèn)識(shí)了角,還學(xué)會(huì)了畫(huà)角,你能創(chuàng)造一個(gè)角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里,現(xiàn)在咱們就兩人一組來(lái)創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

教師:誰(shuí)愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺(tái)展示,其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

教師:在角的王國(guó)里,有兩個(gè)特別可愛(ài)的角,一個(gè)叫藍(lán)角、另一個(gè)叫紅角,他們是一對(duì)形影不離的好朋友,可是有一天他們?yōu)榱艘患聟s爭(zhēng)吵起來(lái)了,大家仔細(xì)聽(tīng)他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了?

電腦播放故事。

教師:他們?yōu)槭裁闯称饋?lái)了呢?

學(xué)生:因?yàn)樗麄儌z爭(zhēng)大小。

教師:紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生:因?yàn)榧t角的邊長(zhǎng)。

教師:你真是一位會(huì)傾聽(tīng)的孩子,那結(jié)果怎樣呢?他們誰(shuí)打誰(shuí)小?

學(xué)生:他倆一樣大。

教師:通過(guò)這個(gè)故事你知道了什么?

學(xué)生:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

教師:你們簡(jiǎn)直是一群天才兒童,在聽(tīng)故事中還學(xué)會(huì)了這么重要的知識(shí):通過(guò)藍(lán)角和紅角的比較,我們知道了他倆一樣大,也就是說(shuō)角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

3.利用活動(dòng)角做游戲

教師:角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動(dòng)角,我們來(lái)做個(gè)好玩的游戲吧!這個(gè)角可是一個(gè)調(diào)皮的角,我們用它來(lái)玩變變變的游戲,聽(tīng)要求。

教師提要求,學(xué)生具體做。

教師:通過(guò)剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:兩邊叉開(kāi)的大角就大,兩邊叉開(kāi)的角小就小。

教師:我們快把掌聲送給這位會(huì)思考的孩子!

(課件演示)通過(guò)我們玩活動(dòng)角,我們知道了,角可以變大,角還可以變得更大,角的大小和兩邊叉開(kāi)的距離有關(guān)。

五、練習(xí)

教師:我們認(rèn)識(shí)了角,你會(huì)數(shù)出圖形上的角嗎?(會(huì))那我們來(lái)數(shù)一數(shù)下面圖形上有幾個(gè)角吧?

六、全課小結(jié)

教師:小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)?

學(xué)生:認(rèn)識(shí)了角。

教師:最后,咱們都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)