鉆研教材的教案才能提高學生的學習效率，通過教案的寫作可以使我們的教學水平得到提升，以下是范文社小編精心為您推薦的2年級英語教案6篇，供大家參考。
2年級英語教案篇1
一、教學背景分析
1. 單元背景分析
隨著科學技術的發(fā)展，各種各樣新的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都層出不窮。生活在這樣一個知識爆炸的年代，學生們更應用心去體會并感受科技和發(fā)明創(chuàng)造者給生活帶來的變化，進而能聯(lián)想到他們平時所學的學科及知識，并用英語為媒介進行知識的整合與串聯(lián)。同時從另一個角度來說，科技進步的同時，我們的社會也產(chǎn)生了各種各樣的矛盾與爭論，因此如何正確的看待或處理這些問題，也成為廣大學生應該了解并掌握的知識。
2.學生情況分析
本單元的設計與實施是建立在學生經(jīng)過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經(jīng)逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學習及自主學習的能力。
二、教學目標分析
語言技能
聽：在聽懂教師向?qū)W生講述實驗中注意事項基礎上，繼續(xù)學習并強化捕捉特定信息的能力，以及確定全文主要話題的概括能力。
說：應能在了解一定的現(xiàn)代科技發(fā)明基礎上，思考并學習如何對一種新的事物進行描述。同時能與他人進行交流，敘述事物的利與弊端。
讀：強化略讀、查讀等閱讀微技能，訓練通過尋找關鍵詞，主題句等方式更快速并準確的確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡。繼續(xù)運用已經(jīng)掌握的基本猜詞技巧猜測部分單詞，并在上下文體驗中感受某些佳句給讀者帶來的深層含義。
寫：學習在對事物進行理性思考的基礎上，運用恰當?shù)木湫团c詞匯描述對事物正反面的不同觀點，同時更應注重掌握一些必要的過渡詞增加此類寫作的條理性與層次感，并應熟悉議論性作文的基本寫作框架。
情感態(tài)度與文化意識
(1)進一步培養(yǎng)小組合作學習的能力，通過調(diào)查、采訪、討論等活動完成任務，取長補短，加強團體協(xié)作意識。
(2)引導學生用英語進行不同學科特點的思考，體會學科之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過話題啟發(fā)學生積極思考，調(diào)動學生的學習興趣。
(3)指導學生用批判的思維去接受新的事物，增強他們的辯論意識與能力。
(4)意識到科技工作的艱苦以及所必需的個人品質(zhì)與素質(zhì)，鼓勵學生在學習過程中的創(chuàng)新精神與實踐能力。
語言知識
詞匯：學習并使用一些與science 和scientists有關的詞匯。
語法：進一步了解一詞多義現(xiàn)象與合成詞的構成。
功能：學習如何就某一事物給予別人指導與說明。
話題：掌握有關實驗說明的話題表達以及如何從正反兩方面對某一話題進行分析討論。
學習策略
指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式對所學內(nèi)容進行整理與歸納，并鼓勵學生增加與教師和同學交流、合作，繼續(xù)培養(yǎng)正確的自我評價與相互評價的習慣，從而總結交流學習所得，進一步形成有效的學習方法。并指導學生把英語學習從課堂延伸到課外，發(fā)揮已掌握的使用工具書，查找資料、上網(wǎng)等方式增加用英語思維與表達的能力，了解實驗對于科學研究的重要性，樹立正確的向上的學習態(tài)度，形成具有批判性的看問題習慣。
三、教學內(nèi)容分析
本單元的中心話題是science and scientists。話題依附于聽力、對話、閱讀與寫作等語言載體中。本單元的話題內(nèi)容與學生的日常學習有著密切的關系，應該說是以英語為媒體讓學生表達他們對平時理化生等理科課程，特別是相關實驗，所想到及感受到的內(nèi)容。因此，盡管本單元的話題對學生而言有著一定的難度，但卻有體現(xiàn)出了以學生為中心，貼近學生生活而又富有時代氣息的特點。
warming up設計了四幅與學生的理科課程有關的圖片，學生通過對日常熟悉的相干實驗工具及場地的識別，展開相關學科特點與學習的討論。同時在此基礎上，要求學生們在listening部分能熟悉某些實驗室的規(guī)則及注意事項，掌握如何給予別人指導與說明，并能抓住文章的中心話題，捕捉相關細節(jié)內(nèi)容，回答有關的問題。
speaking則是一個極富時代氣息的討論練習。要求學生們能對現(xiàn)在熱門的尖端科技有所了解，(練習中提供了諸如maglev train, cloning, nuclear energy, computer 與 space flight等內(nèi)容)然后能就這些新的科學技術與工具進行理性的辨證的思考，既能感受到它們給我們的生活帶來的巨大利益，同時也能發(fā)現(xiàn)其中所存在的不足與弊端，并能通過討論、對話等形式發(fā)表自己的觀點與想法。這一部分也應該是本單元寫作內(nèi)容的一個鋪墊。
reading講述的是科學家 franklin的風箏實驗，從而證明lighting and electricity are the same的故事。學生在理解文章的基礎上，能充分感受到實驗對于科學工作的重要性及科學家是如何獲得事業(yè)上的成功的。同時能落實材料中所出現(xiàn)的一些單詞與短語的使用。
language study是在本單元詞匯學習的基礎上，讓學生進一步了解并掌握一定的構詞法。主要是兼類詞、一詞多義現(xiàn)象及合成詞的構成。
integrating skills 通過學生對科學家是否應利用動物進行實驗，從而達到發(fā)明新產(chǎn)品現(xiàn)象的討論，理性的從正反兩個方面看待這一問題。同時在閱讀、思考與討論的基礎上，寫下一篇闡明自己觀點、立場與看法的短文。
四、教學重點與難點
重點
(1)能就某一話題進行合理的分析，并從不同的角度去分析問題，展示一個物體的利與弊兩個方面。同時能在討論時學會運用哪些結構與單詞對事物進行評價，諸如“ it’s good / bad / harmful for… / it’s dangerous / expensive / important / unnecessary/ it brings people …/ it can help people…
(2)掌握如何就某一話題給予別人指示與說明，能熟練運用 don’t do… / don’t forget to… / make sure… / remember that… / do be careful of…等結構進行討論、對話與表演。
(3)能進一步了解一詞多義及合成詞的知識。以便能更好的區(qū)別單詞詞義與猜測單詞詞義，利用構詞法知識擴充詞匯量，并能真正做到為閱讀服務。
2年級英語教案篇2
一、教學目標與要求 1、復習鞏固單詞：tomato， green bean, potato, carrot 及其復數(shù)形式。 2、綜合運用型：are these…? yes, they are./no, they arensquo;t. what are these? they are…。 3、能夠理解、跟讀歌謠。 4、能夠掌握字母組合 or 的發(fā)音規(guī)則
二、教學重點及難點 重點： 綜合運用型： are these…? yes, they are./no, they arensquo;t. what are these? they are…。字母組合 or 的發(fā)音規(guī)則 難點：能夠讀出符合 or 發(fā)音規(guī)則的單詞，能根據(jù)讀音拼寫符合 or 發(fā)音規(guī)則的單 詞。
三、教學準備
課本、 錄音機、磁帶及單詞卡片。
四、教學過程 1、revision and leading in 教師分別出示單詞卡片：tomatoes， green beans, potatoes, carrots,
t：what are these? are these…? 教師引導學生回答。 t：about these vegetables, what do you like to eat? 教師引導學生回答：i like to eat…/i love to eat… 2、presentation letsquo;s chant (1)讓學生看 letsquo;s chant 的圖片，
t：how about onions? 引導學生說：i like onions./ i donsquo;t like onions. t: 切洋蔥時眼睛會被辣到，會流眼淚，so, onions make me cry. (2) 播放歌謠，學生聽音模仿。帶讀歌詞理解意思。 letsquo;s play (1) 教師拿出課前準備的水果或蔬菜圖片。請兩名學生與教師進行對話示范， 利用句型：what are these? are these…? yes./no. (2) 讓全班學生三人一組進行對話。 (3) 請三組學生上臺演示對話。 letsquo;s spell (1) 教師板書： horse， fork， homework, world map, 將 or 字母組合標上音標， 帶讀這些單詞，引導學生注意 or 的不同發(fā)音。 (2) 引導學生朗讀“read and number” 中的單詞，播放錄音，學生聽音排序。 (3) 教師讓學生觀察“l(fā)ook and write” 中的圖片，并找出圖片中可能含有 or 的單詞。播放錄音，學生寫出所缺單詞。 4、sum up 5、exercise (1) 聽寫單詞 tomato，green bean, potato, carrot 和句子 are these carrots? what are these? (2)學生獨立完成《創(chuàng)維新課堂》對應習題。 (3)教師講解部分較難的練習題。 6、homework 完成《學習指導》對應習題。
2年級英語教案篇3
一、教學目標與要求
1.能夠聽、說、認讀句子：what is your hobby? i like collecting stamps·
2.能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是掌握五個動詞(短語)的ing形式。
2.本課時的教學難點是拼寫：riding，diving，making。
三、課前準備
1.教師準備錄音機及錄音帶。
2.教師準備a部分let's learn的單詞卡片。
3.教師準備一些樹葉、一本集郵冊、兩只風箏。
四、教學步驟和建議
1.熱身(warm-up) 出示學過的詞組，教師問：look，which thing do you like?i like go shopping and read about you ?引導學生回答。出示句子：what is your hobby?解釋hobby，領讀，出示詞卡，放在黑板上。繼續(xù)操練句子：what is your hobby? i like …….
2.預習(preview) “滾雪球”游戲 教師問一名學生的愛好，緊接著再問一名學生，并要求后面的學生也要說出前一名學生的愛好，如：“i like collecting leaves.he likes taking pictures.依次類推，看誰說出的句子最多。
3. 新課呈現(xiàn)(presentation) + let's learn
(1)教師邊做動作邊說自己的業(yè)余愛好：“i like playing the violin.what is your hobby?”引導學生回答：“i like…”教師板書：what is your hobby? i like playing the violin.指導學生拼讀hobby，playing the violin并進行問答操練。
(2)教師拿出集郵冊，從里面取出一張郵票，問學生：“what's this?”引導學生回答：“it's a stamp.”教師板書stamp并帶讀。教師展示集郵冊，同時說：“i like collecting stamps.”然后板書并帶讀collecting stamps。教師問：“do you like collecting stamps?”，引導學生作答后拼讀并操練：i like collecting stamps.
(3)教師做騎自行車的動作，問：“what am i doing?”學生猜：“you’re…教師說：“yes，i am riding a bike.i go to work by bike every day.i like riding a bike.教師板書：tiding a bike，指導學生拼讀，告訴學生riding是tide去掉結尾不發(fā)音的e再加上ing。
(4)教師出示一只風箏，問：“what's this?”引導學生回答：“it's a kite.”教師出 示兩只風箏，問：“what are they?”引導學生回答。接著教師做放風箏的'動作，問：“what am i doing?”學生回答：“you’re flying a kite.”教師回答：“yes，i like flying kites.i can make kites.i like making kites，too.”然后出示making kites的單詞卡片，問：“what's he doing?”引導學生回答：“he’s making kites.板書：making kites，學生拼讀，注意making的拼寫。
(5)教師出示diving的單詞卡片，問：“what is he doing?”引導學生回答：he's diving.教師板書：diving，學生拼讀，注意diving的拼寫。
(6)教師手指板書，學生齊拍手練習說句子，如：what is your hobby? what is your hobby? playing，playing，i like playing the violin.collecting，collecting，i like collecting stamps.riding，riding，i like riding a bike.making，making，i like making kites.diving，diving，i like diving.
(7)教師放let's learn部分的錄音，學生跟讀。教師出示 let's learn部分的單詞卡片，學生根據(jù)單詞卡片內(nèi)容進行問答操練：what is your hobby?i like-- (8)“猜一猜”游戲 學生拿出a let's learn部分的單詞卡片。同桌一組，每人抽出一張單詞卡作為自己的愛好，一人猜：“you like…”另一名學生根據(jù)手中卡片上的內(nèi)容回答：“yes/no.i like…”兩人可進行積分比賽，猜對卡片上的內(nèi)容就得到這張卡片，最后看誰手里的卡片最多。 group work 學生帶好紙筆在組內(nèi)進行調(diào)查，互相詢問：‘'.what is your hobby?'’調(diào)查完畢，各組派代表上臺匯報調(diào)查結果：“…boys/girls like…”也可說出名字，如：“一and…like…”若課上時間不夠，可將調(diào)查活動放到課后進行，下一節(jié)課匯報，建議教師指導學生自己做個簡單的調(diào)查表，邊調(diào)查邊填寫表格。
4. 鞏固和延伸(consolidation and e_tension)
(1)讓學生做本單元a let's learn部分的活動手冊配套練習。
(2)讓學生聽let's learn部分的錄音，讀給家長或同伴聽。
(3)讓學生背誦并抄寫本課四會動詞(短語)。
2年級英語教案篇4
一、指導思想
全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。
二、學情分析
多數(shù)學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。但由于生源流動性大，導致學生學業(yè)成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大后進生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學，激發(fā)學生的學習興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見，絕大部分學生都是可塑之才，只要教法得當，學業(yè)成績可以穩(wěn)步提高。
三、教材分析
五年級下冊學生用書let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和開展話題的討論。本冊let’slearn中的大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握(即加粗的單詞)。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結對和小組活動，以及l(fā)et’sfindout等啟發(fā)學生主動思考的活動。
五年級下冊學生用書的let’sstart也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上冊相同。不同的是，本冊的let’sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞，也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。
let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
readandwrite部分的教學目標要求學生能讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。
在pronunciation部分，本冊安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。
本冊教材的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知識的積累。
四、學期教學目標
1.能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日?；顒?、季節(jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2.能聽、說、認讀21個單詞。
3.能學會4個手工制作。
4.能聽懂、會唱8首歌曲。
5.能聽懂、會吟唱10首歌謠。
6.能完成6個自我評價活動。
7.能理解6個幽默小故事。
五、教學重點難點
1.重點：
8.能了解6項簡單的中西方文化知識。
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2.難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
1.以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3.活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4.注重教學評價，調(diào)動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。
5.設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6.及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
7.虛心向經(jīng)驗豐富的教學骨干教師求教，努力學習現(xiàn)代教育教學理論，提高自身教育教學技能。
七、學期教學進度及課時安排
周次
教學內(nèi)容及課時安排
2年級英語教案篇5
1.師生用good morning/afternoon. how are you?互相問候。
2.復習句型：let's go to the…
great! how do we go there?
shall we go to the … by …?
練習“there”
3.看圖片復習學過的單詞(食物類、水果類、職業(yè)類、家庭用品類)。重點復習本課中的復現(xiàn)單詞：a computer, a chair, a bookcase.
step2. presentation and practice
1、 出示第六課中的地點類的圖片。
t: look at my picture.
出示單詞picture 并領讀
s： 跟讀。
t指圖片) what's it?
s: it's a library.
t: what can you see in the library?
s: i can see a chair , a computer and some books.
(同樣復習an airport, a station, a park, a zoo…)
t出示音樂教室圖片)what's it?
s:…
t: it's a music room.
出示單詞 a music room 示范朗讀
s:跟讀
2.t： what can you see in the music room?
s: i can see a piano, a chair , a violin and an accordion.
t: so you can say: there is a piano.
there is a chair…
can you say like me?
s: there is an accordion…
there is a …
出示句型： there is a/an…
s:造句練習。
there is a piano .
t: there is a piano in the music room.
can you say like this?
出示句型：there is a/ an … in the…
s:造句練習。
3、t： 出示辦公室圖片
t: what's it?
s: …
t: it's an office.
出示單詞 an office 并領讀
s：跟讀
t: what can you see in the office?
s: there's a bookcase in the office.
t: what can you see in the bookcase?
s: (在教師幫助下 ) there are some books in the bookcase.
出示句型
同法教 a classroom, a playground, a blackboard.
2年級英語教案篇6
教學目標：
1.在語境中，能辨認單詞詞形，并正確發(fā)音：sketchbook, cap, camera, far away
2. 能用特殊疑問句詢問方位：where is century park?
重點難點：
能根據(jù)圖片恰當?shù)倪\用核心句型
教學工具：
教學課件
教學過程：
生：觀看媒體，欣賞歌曲
1. 跟讀
2. 回答問題
生：回答問題
師：播放
生：觀看
師：出示圖片，指圖提問
what is it?
生：it’s a … (如果學生不能回答，則由老師自問自答)
師：教sketchbok
生： 集體跟讀
生：個別讀
生：拼讀單詞：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook
師：用相同方法教授camera, cap
師：指向其中一張圖片
生：快速回答it’s a ...
師：提問：what can we do with …?
生：小組討論
生：個別交流
師：介紹某一的物品
生：猜一猜
師：播放
生：集體跟讀
師：根據(jù)課文內(nèi)容提問
where do they want to have a picnic?
生：at century park.
師：提問
where is century park?
how is century park?
生： 小組討論回答
師：根據(jù)圖提問
where is century park?
is it far away from our school?
how can we go there?
生：回答問題
學生互相提問：what does …h(huán)ave?
he/she has …
生：集體跟讀模仿
生：同桌表演對話
課后小結
生：分成四人一組
生：合作完成plan
生：對小組的計劃作出匯報
課后習題
1. 聽磁帶模仿朗讀p52,53，背誦課文
2、完成練習冊p76
