教案制定完善，促使接下來的教學(xué)工作順利進行，大家在寫教案的時候，一定要將教學(xué)準備和學(xué)生分析寫出來，以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語文《鯨》教案優(yōu)質(zhì)6篇，供大家參考。
小學(xué)語文《鯨》教案篇1
【教材分析】
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學(xué)會表達，學(xué)會傾聽。
【教學(xué)目標】
1.通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【教學(xué)重點】
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【教學(xué)準備】獎勵物品作業(yè)本、ppt。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
1.圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?
(預(yù)設(shè)答案：我說你做)
2.猜一猜：
(1)發(fā)令的小朋友在說什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?
(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)
(4)這到底是為什么呢?
(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)
二、游戲鍛煉聽說要求。
1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?
(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);
(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。
2.好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。
(分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作;
三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發(fā)獎品;
另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。
三、課堂小結(jié)，活動延伸。
1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。
2.上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，(作業(yè)本)小朋友們好好努力哦。
小學(xué)語文《鯨》教案篇2
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
（一）正確、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評
（二）再讀課文，質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決
估計：
（1.青蛙和小鳥在爭論什么？
（2.“無邊無際”什么意思？
（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
（4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鳥誰說得對？
（6.青蛙和小鳥為什么都笑了？
（7.“坐井觀天”是什么意思？
......
3.及時解答一些疑問。
（三）精讀課文，解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
2.交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話：--是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習(xí)本做實驗）
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
（7）分角色朗讀2-5節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
（板書：飛得遠，見識廣。）
（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
（四）讀后感悟
1.讀全文
2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
（多媒體）
師小結(jié)：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
（板書：坐井觀天，見識短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與，自我求和的目標。
小學(xué)語文《鯨》教案篇3
《小動物過冬》選自蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,敘寫了小燕子,青蛙,蜜蜂商量過冬的故事,告訴我們小燕子要避開嚴寒到溫暖的南方去過冬,青蛙準備吃飽了之后鉆進泥土里冬眠,蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬,表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心.
在學(xué)習(xí)本課時,我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實踐,從學(xué)生的需要出發(fā)來進行,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去,從而使學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得靈活.本課文內(nèi)容簡單易懂,我力求讓學(xué)生通過自己的朗讀,感悟,讀懂文本.
課文的第三至第七自然段是全文的重點,通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時,我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟.主要有以下幾點體會:
一,注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在實際的教學(xué)過程中,我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時, 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.
二,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識,將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在本課教學(xué)中我根據(jù)語文課程標準的這一理念,想方設(shè)法營造一種"我想讀""我來說"的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份"讀"的熱情,"說"的渴望.在以"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"悟",有所"說",讓學(xué)生通過讀書和口語表達實踐,"感受語言的魅力","增強閱讀的樂趣"和"提升運用的能力"。.
三,以讀代講
在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過充分地讀自主獲得情感體驗.如在學(xué)生熟悉生字詞后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的 "這個問題為主線,讓學(xué)生去讀,去想,去討論.這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺
四,發(fā)揮即時評價在課堂生成過程中的促進作用
以往在課堂上,我們對學(xué)生的評價往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢學(xué)生不明白.課堂的即時評價應(yīng)當具有針對性和導(dǎo)向性,學(xué)生能夠從教師的評價中受到啟發(fā),明確今后的努力方向.比如在指導(dǎo)學(xué)生讀小燕子的話時,我這樣評價小朋友的朗讀"你真是一只輕快靈活的小燕子。
五,注重了閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng).
.在教學(xué)完一篇課文后,要善于找一些同題材的文章進行拓展延伸,從教育內(nèi)容方面不斷輸送新鮮"血液".以此來激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣.。
小學(xué)語文《鯨》教案篇4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構(gòu)成的圖形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)ｙī ｗū ｙú和音節(jié)yā。
第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
三、教學(xué)建議
（一）教學(xué)準備
配合學(xué)習(xí)i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
(二)字母教學(xué)和整體認讀音節(jié)教學(xué)
教學(xué)i、u、ü，要重點指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時口形不能變動。
利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。
教學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生反復(fù)讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進行重點指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i 上邊標聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。
教學(xué)y、w應(yīng)與yi、wu、yu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學(xué)生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。
整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認記。
比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學(xué)生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和ｙｕ的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü
上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶〃购茯湴?，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>
教學(xué)帶調(diào)整體認讀音節(jié)yī、yú、wū和音節(jié)yā可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
(三)書寫指導(dǎo)
先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。
i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。
u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。
ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。
y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。
重點指導(dǎo)寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。
(四)擴展活動
1、在老師的指導(dǎo)下，用帶調(diào)單韻母i、u、ü口頭組詞。
ī 衣服 第一 醫(yī)生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經(jīng) 螞蟻 可以
ì 意見 益蟲 文藝
ū 房屋 烏云 污水 ú無數(shù) 蜈蚣 無用 ǔ五月 跳舞 中午
ù 大霧 動物 錯誤
ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米
2、比一比，看誰讀得又準又快。
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
3、做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
4、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yī 衣服 醫(yī)生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 yì 容易 意見
wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星
wù大霧 服務(wù)
yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石
5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yi i y u w u w ü yu
(五)課時安排
教學(xué)本課可用3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
第一課時
(一)復(fù)習(xí)ａ、o、e及帶調(diào)的ａ、o、e
(二)學(xué)習(xí)單韻母i
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)i的音，認識i的形。
2、教師示范i的發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，練習(xí)發(fā)音，體會i的發(fā)音要領(lǐng)。
3、練讀i的四聲。
(三)學(xué)習(xí)單韻母u(方法同上)
(四)學(xué)習(xí)單韻母ü(方法同上)
(五)指導(dǎo)書寫i、u、ü
(六)復(fù)習(xí)鞏固i、u、ü，熟讀帶調(diào)的i、u、ü
第二課時
(一)復(fù)習(xí)六個單韻母，并帶調(diào)認讀
(二)學(xué)習(xí)聲母y
1、看圖，學(xué)習(xí)發(fā)y的音，認識y的形。
2、比較區(qū)別y和i。
3、認識yi，練讀yi的四聲。
(三)學(xué)習(xí)發(fā)w的音，認識w的形(方法同上)
(四)指導(dǎo)書寫y、w
第三課時
(一)復(fù)習(xí)i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu
(二)學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲
(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫規(guī)則
(四)看圖讀帶調(diào)音節(jié)
(五)復(fù)習(xí)鞏固
熟讀帶調(diào)的i、u、ü、yi、wu、yu。
五、參考資料
i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
y和wy(名稱叫“呀”)和w(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把y、w當作聲母教學(xué)。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。
小學(xué)語文《鯨》教案篇5
教學(xué)目標
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利的朗讀句子，讀懂文章的意思。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、初步感知課文大意，認讀識記生字。
2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，螞蟻是你們熟悉的一種小動物，它能爬樹，會搬運東西，喜歡在土里生活?？墒菂s有這樣一只小螞蟻生活在書中又變成了漢字，為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書里走一走看一看。板書課題。
二、齊讀課題《書里的螞蟻》。
三、讀課文，感知課文大意。
1、范讀課文，思考：小螞蟻是怎么來到書中的，為什么成了漢字?小螞蟻來到書中都做了什么?
2、交流聽讀情況。
四、再讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，并畫出自然段。
2、用你喜歡的符號標出生字。
3、小組內(nèi)自學(xué)。
五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說說這段講了什么?
2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字讀輕聲。
3、識記爬。形聲字，左形右聲，爪+巴=爬，觀看動物爬行的圖片，人爬坡的姿勢就很像動物在爬行!
4、擴詞：爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會“孤零零、花蕊”的意思。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二段，思考這段講了什么?
2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”?！皧A、扁”是多音字，又讀jiá 和piān，組詞：夾被、扁舟。
3、識記“夾、扁”。“夾”是會意字，甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞：夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜?！氨狻笔菚庾郑∽瓘膽?，從冊。戶本是門，冊是寫字用的穿起來的竹或木片。扁即匾額，是題字的長方形牌子，掛在門上或墻上。扁與長、寬相對。組詞：扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個詞說一句話。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來書里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書情況。
3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲，區(qū)分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語在前，說話者在后)
5、練習(xí)朗讀這段話，注意讀出人物的不同語言。
六、指導(dǎo)書寫。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夾”的筆順是先寫橫再寫點撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。
七、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀。
花蕊 爬行 爬山扁平 夾住 陳舊 挺直 孤單 孤獨
3、照樣子說一說，寫一寫。
4、輕輕地( )( )( )
5、孤零零( )( )( )
6、黑黑的( )( )( )
7、密密麻麻( )( )( )
8、走來走去( )( )( )
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段，認讀識記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課。
小螞蟻成了舊書的新居民，它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考：
(1)小螞蟻做了什么?
(2)“會走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?
(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說自己?
(4)學(xué)習(xí)“傻”字。
2、此時舊書不再安靜了，它有什么變化呢?
請4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。
(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字，金文從反文，古聲。反文字變異，本事手拿物擊打，引申為有使動的意思，古聲含有古舊之意，表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故 左右結(jié)構(gòu)。組詞：故事 故障 故鄉(xiāng) 故宮?！白x”是形聲字，小篆從言字旁，賣聲。從言字旁表示言語，賣本指在街上邊走邊叫賣，與吟詠詩、書相似?！白x”的意思是讀書。組詞：讀書默讀 讀題。
(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書寫著……新故事。”
(3)“看厭了”在這里是什么意思?
(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?
(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字：形聲字，金文從心，刃聲，“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動，刃聲與耐聲相近，有耐久，能堅持之意?！叭獭钡谋玖x是忍耐，容忍。組詞：忍耐容忍 忍者。
(6)“更加驚奇了”這是為什么?
(7)學(xué)習(xí)“昨”字。
(8)小姑娘兩天在這本舊書里看到了兩個新故事，她很驚奇，你們感到奇怪了嗎?誰知道其中的答案?
(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。
(10)第三天又發(fā)生了什么事?
(11)學(xué)習(xí)生字“識 路 離 編”?！奥贰笔切温曌帧＝鹞膹淖?，各聲。從足表示腳的動作，“各”字上邊是腳趾向下的腳形，下邊是口形?！奥贰北臼堑溃朗亲呦蚰康牡氐耐緩?。“識”是形聲字，甲骨文是會意字，從音，從戈?！白R“的本義是標記。引申為記住，記憶。
3、讀了這幾個自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
三、指導(dǎo)書寫。
1、“故 路”左右相等?！白x 識”左窄右寬。“忍”注意幾個點的變化。
2、“故”右邊不要寫成折文。
四、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的字填在( )里。
爬 趴
( )下 ( )行 ( )著 ( )蟲
敵 故
( )人 ( )意 事( )無( )
3、你能試著換個方法說這句話嗎?意思不能改變。
(1)這個小伙伴我認識。還可以說：--------------------------
(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說：----------------
4、給下列詞語重新組合成一句通順的話。
(1)葉子下來 金黃的 飄落
(2)好朋友能 幫助 互相 才是
小學(xué)語文《鯨》教案篇6
教學(xué)要求：
1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；
2．能認真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；
3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)難點：
能真實清楚地說出自己的感受和想法。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時指導(dǎo))
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)
1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)
2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)
3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)
4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。
2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生回答。)
小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好啊！
二、總結(jié)下課。
同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。
教學(xué)反思：
學(xué)生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的'發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。
