寫一份完整的教案，在接下來的教學(xué)工作中起著相當(dāng)大的作用，教案在撰寫的時候，教師務(wù)必要強調(diào)文字表述規(guī)范，以下是范文社小編精心為您推薦的趣味跑教案7篇，供大家參考。
趣味跑教案篇1
分享目標(biāo)：
1、通過與學(xué)生交流《課程綱要》，使學(xué)生了解本學(xué)期的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)及課程評價。
2、通過了解教師對學(xué)生的評價方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。
分享重點：
了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評價方法。
分享難點：
通過分享《課程綱要》明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
分享時間：
一課時
分享準(zhǔn)備：
?三年級綜實課程綱要》ppt
分享過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，新年新氣象，新的學(xué)期又是新的開始。本學(xué)期的第二節(jié)綜實課，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識一個新朋友，它就像向?qū)б粯?，能夠指引大家在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解學(xué)習(xí)安排，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，它就是課程綱要。(板書課題)
二、內(nèi)容新授
1、師:怎樣才能做學(xué)習(xí)的小主人呢？首先我們要了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們本學(xué)期將會學(xué)習(xí)那些內(nèi)容呢？《課程綱要》來一一為我們介紹。
2、師：本學(xué)期我們只進行一個綜合實踐活動課的主題，它就是有趣的姓氏。
3、師：主題確定了，那么課下就需要你們想想，圍繞這些主題可以引出什么呢？(生說)
4、師：對，是子課題。說明大家上學(xué)期上課大家認(rèn)真聽講了。除了想一想可以確定哪些子課題，還要想想你準(zhǔn)備怎樣做，使用哪些方法等等。
5、師：接下來我來說說我們這學(xué)期綜實課分組的問題。這學(xué)期分組，以主題確定后，你們自己找搭檔，找助手，一起同心協(xié)力更好的完成各個主題活動。
6、師：本學(xué)期的課程內(nèi)容大家都了解了，那本學(xué)期的評獎方式是什么呢？
①每節(jié)課課余1-3分鐘，根據(jù)本節(jié)舉手回答問題的次數(shù)，以及課堂表現(xiàn)，來老師這里為個人加分，各組組長也負(fù)責(zé)記錄并統(tǒng)計出每星期、每個月加分最多的組員上報老師，老師會授予這些同學(xué)優(yōu)秀之星的稱號，獲得優(yōu)秀之星稱號的同學(xué)會得到學(xué)習(xí)星以及才藝星的獎勵。
②課前準(zhǔn)備綜實成長記錄袋以及a4白紙15張，作為平時作業(yè)及記錄板書內(nèi)容的筆記本。老師批閱，每月月末總檢，作為評分獎勵的內(nèi)容之一。
③平時按照老師要求，準(zhǔn)備工具、材料，期末獎勵進步獎。
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，通過對本學(xué)期《課程綱要》的學(xué)習(xí)，你是否對本學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿信心呢？老師相信，每個孩子都能成為學(xué)習(xí)的小主人。
趣味跑教案篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算律和有關(guān)圖形的計算公式。
2、探索用字母表示數(shù)的過程，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點：
體會用字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)的方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象概括(即符號化)的過程。
教學(xué)過程：
一、兒歌導(dǎo)入
師：有一首兒歌我相信大家都知道，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。那么，兩只青蛙幾張嘴?三只呢?
?課件出示】
1只青蛙1張嘴
2只青蛙2張嘴
3只青蛙3張嘴
4只青蛙4張嘴
…………
師：相信大家還能說下去。但老師現(xiàn)在想請大家仔細觀察，這兩列數(shù)有什么特點?
生1：前面是1，后面也是1;前面是2，后面也是2，……
生2：前面的數(shù)和后面的數(shù)一樣的。
師：前面的數(shù)表示什么?(青蛙的只數(shù))
后面的數(shù)表示什么?(有多少嘴)
生：青蛙的只數(shù)等于嘴的數(shù)量。
師：那n只青蛙有多少張嘴?
?課件出示】n只青蛙n張嘴
生：因為嘴的張數(shù)和青蛙的只數(shù)是相等的。
師：在這里，n可以表示很多數(shù)，可以是1,2,3，也可以是100,1000，等等?？磥碛米帜副硎緮?shù)真的很方便。這里我們很容易就看出青蛙的數(shù)量和嘴的數(shù)量是相等的。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)。
?板書：用字母表示數(shù)】
二、拓展探究
情境一：擺小棒
師：擺一個三角形需要幾根小棒?(3根)可以這樣列式：13
如果你想擺2個這樣的三角形需要幾根小棒，怎樣列式?如果這樣擺3個呢?4個呢?
生：擺2個三角形用小棒根數(shù)為23
擺3個三角形用小棒根數(shù)為33
擺4個三角形用小棒根數(shù)為43
?板書】三角形的個數(shù)小棒根數(shù)
113
223
333 …………
師：仔細觀察，再思考，若擺a個三角形需要幾根小棒呢?【板書：a】
生1：三角形的個數(shù)3就是小棒的根數(shù)
生2：擺a個三角形用小棒的根數(shù)為a3【板書：a3】
師：在這里，字母a可以表示那些數(shù)?
生：a可以是1,2,3，……，100……，1000，……
師：這些數(shù)我們叫做自然數(shù)，剛才的13，23，33，……，這么多的算式，只用a3就把剛才的式子的式子表示清楚了，看來字母用字母表示數(shù)真的變簡單了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了把復(fù)雜的問題變簡單。
師：在數(shù)學(xué)中，我們用更簡單的方法來表示a3。請同學(xué)翻開書本86頁，看看最上面小博士說的話.【板書】a3=3a=3·a=3a
師：觀察，能簡便的是哪種運算符號?
生：乘號。
情境二：媽媽的年齡
(1)師：上個星期日就是母親節(jié)，我們的朋友淘氣出了一個與媽媽有關(guān)的問題給大家。
課件出示：
淘氣說：媽媽比我大26歲。那么當(dāng)我1歲時，媽媽幾歲?2歲時，媽媽幾歲?3歲時?
趣味跑教案篇3
活動目標(biāo)：
1、鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
活動分析：
重點：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。
難點：幼兒在感受過程中關(guān)鍵點是對于不同圖形中共用邊的感知與理解。
活動準(zhǔn)備：
火柴棒若干根、記號筆、紙。
活動過程：
（一）變魔術(shù)，引出課題。
1、今天老師要給小朋友變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀？
2、出示兩個三角形，提問：它是由幾根火柴棒拼搭成的？
3、教師變魔術(shù)
（二）教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。
1．請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。
2．請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。
3．請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。
（三）幼兒操作活動，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
1．出示記錄表，提出拼搭的要求。
2.教師觀察幼兒操作情況，進行指導(dǎo)。
3.活動評價。
（1）幼兒評價：拼得是什么圖形？誰拼得好？為什么？
（2）教師評價：表揚會應(yīng)用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。
活動延伸：
請小朋友回班級進入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎？
活動反思：
1．讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。
為什么學(xué)生喜歡這節(jié)活動課，因為這節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合，用動畫片中的人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點，學(xué)生積極性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向語文課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感知數(shù)的靈動，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。
2．?dāng)?shù)學(xué)要多讓學(xué)生操作。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多操作，多動手。學(xué)生在操作中感受會更深。滾一滾，如果要對低年級的學(xué)生說是很難說清楚的，但學(xué)生動手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學(xué)生多操作。
3．要調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官。
有人說感覺器官用的越多，記得就會更牢固。這節(jié)課讓學(xué)生動手操作，用手去摸，動手去堆，用眼睛觀察，調(diào)動了學(xué)生的多種器官。
4．了解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達數(shù)學(xué)。
低年級學(xué)生在用語言表達數(shù)學(xué)問題時，有時候不太準(zhǔn)確，這時候就不要強求學(xué)生記住一些難以理解的詞語，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面，曲面等。
5．放手讓學(xué)生討論。
不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個舞臺，他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中，我讓學(xué)生分小組討論，可以搭出哪些物體，學(xué)生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表揚。
小百科：趣味，漢語詞匯。意思是使人感到愉快,能引起興趣的特性；愛好。
趣味跑教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用已學(xué)的24時記時法和生活中對經(jīng)過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。
2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。
3、進一步培養(yǎng)課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。
教學(xué)重點：
計算經(jīng)過時間的思路與方法。
教學(xué)難點：
計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過了多少分鐘的問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎?老師相信我們的星期天都過得很快樂!明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎?
2、小黑板出示明明星期天的時間安排。
7：10-7：30起床、刷牙、洗臉;
7：40-8：20早鍛煉;
8：30-9：00吃早飯;
9：00-11：00看書、做作業(yè)
??
3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你還想知道什么?
二、自主探究，尋找方法
1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎?每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。
(1)分組學(xué)習(xí)。
(2)集體交流。
2、根據(jù)學(xué)生的提問順序?qū)W習(xí)時間的計算。從整時到整時經(jīng)過時間的計算。
(1)學(xué)生嘗試練習(xí)9：00-11：00明明看書、做作業(yè)所用的時間。
(2)交流計算方法：11時-9時=2小時。
3、經(jīng)過時間是幾十分鐘的時間計算。
(1)明明從7：40到8：20進行早鍛煉用了多少時間呢?出示線段圖。
師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛煉開始的時間和結(jié)束的時間，線段圖涂色部分表示早鍛煉的時間。談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經(jīng)過了多少分鐘?(20分)從8時到8時20分又經(jīng)過了多少時間?所以一共經(jīng)過了多少分鐘。(20+20=40分)小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。
(2)你還能用別的方法計算出明明早鍛煉的時間嗎?(7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。)
(3)練習(xí)：找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘?
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎?你是怎么算的?
三、綜合練習(xí)，鞏固深化
1、想想做做1：圖書室的借書時間。你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎?學(xué)生計算。
(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，交流計算方法。
(2)教師板書。
2、想想做做2。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)全班交流。
3、想想做做3。
學(xué)生獨立練習(xí)，全班交流。
4、想想做做4。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)全班交流(讓學(xué)生說說是怎么算的)
5、想想做做5。
(1)同桌交流。
(2)集體交流。
(3)小結(jié)歸納時間計算的一般方法。
四、知識延伸，課外實踐
1、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?
2、看來我們已經(jīng)了解了許多有關(guān)時間的知識，學(xué)會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關(guān)時間的其他知識嗎?讓學(xué)生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內(nèi)容。
師：那你知道其他有關(guān)時間的知識嗎?(學(xué)生提問)其實這些有關(guān)時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網(wǎng)絡(luò)中去搜集更多這方面的知識。
3、布置作業(yè)。
(1)收集有關(guān)時間的知識。
(2)用24時記時法為自己設(shè)計一天的作息時間表。
4、出示本課上課時間和下課時間，請學(xué)生用最快的速度計算出這節(jié)課的時間。
趣味跑教案篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過人物外貌描述，競猜人物，既消除因假期帶來的彼此陌生感，又訓(xùn)練學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和表達能力。
2.在介紹“新朋友”中，學(xué)生通過辨析，了解三年級跟二年級不一樣的地方，激發(fā)學(xué)生新學(xué)期強烈的求知x。
3.通過“趣味語文”實踐活動，既培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作意識，又讓學(xué)生初步感受語文的魅力，達到提升語文核心素養(yǎng)的目的。
教學(xué)重點、難點：
在介紹“新朋友”中，學(xué)生通過辨析，了解三年級跟二年級不一樣的地方，激發(fā)學(xué)生新學(xué)期強烈的求知x。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、課前競猜，拉近距離
1.師介紹游戲：請同學(xué)們和老師一起做個小游戲，我說你猜：這是對誰的外貌描述?
溫馨提示：我說，你們好好聽，你說，我側(cè)耳細聽!認(rèn)真聽完后請舉手響亮回答問題。
預(yù)設(shè)1：(師邊說邊演示著課件)一頭微卷的短發(fā)，一張白皙的臉上有幾個調(diào)皮的小雀斑，一雙炯炯有神的大眼睛，嘴角總是向上翹起。
生猜。獎勵一張精美的讀書簽。
追問：老師為什么獎勵這個同學(xué)呢?
(因為有良好傾聽習(xí)慣的，回答問題表述清楚的;還有他自信，能夠大膽地表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)上也一定能夠積極地參與課堂)。
預(yù)設(shè)2：教師臨場發(fā)揮，描述兩個同學(xué)外貌，讓學(xué)生競猜。
預(yù)設(shè)3：你說我猜。
獎品：獎勵會傾聽并積極發(fā)言、表述清楚的同學(xué)課外書。
?設(shè)計意圖：經(jīng)過漫長的暑假，造成師生間有無形的隔閡。通過人物外貌描述，競猜人物，既消除因假期帶來的彼此陌生感，又訓(xùn)練學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣和表達能力?！?/p>
二、觀察對比，認(rèn)識“新朋友”
(一)認(rèn)識“好朋友”一——鋼筆
1.猜謎，打一文具：
課件出示：小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。謎底：鉛筆
不會走路有尖嘴，會走長路沒有腿，每邁一步留腳印，肚子餓了喝點水，起程把帽脫，休息戴上它。謎底：鋼筆
2.講解二者的異同。
相同之處：握筆相同。
不同：出示實物，讓生觀察。
生交流后，看微課視頻，內(nèi)容如下：
(1)鋼筆使用的是液體，鉛筆使用的是固體;
(2)鋼筆寫字是吸附在紙的表面，鉛筆是滲透到紙的內(nèi)部;
(3)鋼筆可以重復(fù)使用，鉛筆是一次性的;
(4)鋼筆貴，鉛筆便宜;
(5)鋼筆的筆尖是由金屬制成，鉛筆筆尖是由炭制成;
使用不同：鋼筆規(guī)定了書寫的方式、方向，鉛筆卻是360°都可以寫字的!
3.欣賞名家鋼筆字書法作品，讓生談感受。
師總結(jié)：鉛筆不需要考慮,想寫什么寫什么,因為寫錯有橡皮!鋼筆不一樣,得考慮，因為它不像鉛筆會有橡皮!三年級還有一件更讓你們開心的事情——你們可以用鋼筆寫語文作業(yè)了，寫鋼筆，先想好字怎么寫，得養(yǎng)成提筆就把字寫規(guī)范正確的好習(xí)慣，你就是小小書法家。
?設(shè)計意圖：三年級跟二年級不一樣的地方就是學(xué)生開始使用鋼筆，通過比較法，讓學(xué)生了解鉛筆與鋼筆的不同;通過欣賞名家鋼筆書法作品，培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力，為寫好鋼筆字打下良好基礎(chǔ)?！?/p>
(二)認(rèn)識“好朋友”二——課本
1.實物對比，內(nèi)容不同。
同學(xué)們，從今天起，你們又跨上了一個更高的臺階。在這里，我們將跟著許許多多的作者走進一個更廣闊、更豐富多彩的世界。第一組“豐富多彩的生活”，我們要去參觀邊疆的民族小學(xué)，要去爬黃山的天都峰，要去欣賞美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島的秀美景色;第二組“名人故事”，我們還要去看看列寧怎么關(guān)心灰雀、孔子是怎么拜師的;還有你想了解我們這五彩繽紛的世界是怎么來的么?那就走進神話傳說《盤古開天地》去讀讀吧……
在這本新課本中，很多文章寫得十分優(yōu)美，我最喜歡這一段話課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把x給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊、扇啊、扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊、飄啊、郵來了秋天的涼爽……
你想知道這段優(yōu)美的語言出自哪篇課文么?那就到書中去尋找吧!學(xué)生自由瀏覽五分鐘交流好在哪里。
?設(shè)計意圖：通過二三年級語文課本實物對比，在新課本的墨香中，在老師飽含深情的娓娓道來中，讓學(xué)生感知內(nèi)容不同，激發(fā)學(xué)生強烈的探知x。】
2.重點不同，要求不同。
二三年級進行對比，知曉三年級語文新要求：
(1)識字寫字會自學(xué)。
低年級識字寫字重點，三年級生字多采用自主識字。
如：學(xué)習(xí)中遇到不理解的容易混淆的詞語：“批評、臭罵、體罰、懲罰”，有什么不同?可以查詞典，弄清幾個概念：微視頻講解：
批評是針對一個人因做錯了事情、說錯了話而產(chǎn)生的指責(zé)和糾正，是為了讓人有一個正確的認(rèn)識和習(xí)慣;
臭罵是指用不文明的語言對他人進行的語言攻擊，帶有傷害性和侮辱性;
體罰是在不分青紅皂白的前提下，對人的身體或精神上的傷害;
懲罰是人犯錯的前提下，產(chǎn)生的'一種糾錯行為比如：生字錯了，寫三遍這叫糾錯!
教師追問：日常生活中，有沒有哪個老師采用第二種方式來對待你?
生交流。
師總結(jié)：正當(dāng)?shù)呐u你理解成臭罵，家長聽了感覺不好，老師聽了更傷心!
總而言之，有了這樣的自主學(xué)習(xí)生字，會讓我們識字量的迅速增加，當(dāng)然，我們閱讀速度將會比以前有很大提高，成為小小朗讀者的夢想指日可待。
?設(shè)計意圖：“重點不同，要求不同?！边@個概念較籠統(tǒng)，通過舉例“批評、臭罵、體罰、懲罰”有什么不同?一方面教給學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，另一方面潛移默化讓學(xué)生知道幾個詞義的不同，既為新學(xué)期學(xué)生自主識字打下良好基礎(chǔ)，又讓學(xué)生知道：沒有批評、沒有懲罰的教育不是真教育!犯錯有時是會受到懲罰的，因為這是規(guī)則!真正落實德育一體化的教學(xué)目標(biāo)?！?/p>
(2)課文閱讀有模式。
如課前預(yù)習(xí)六步法：
1.讀一讀(至少讀三遍)
2.標(biāo)一標(biāo)(圈畫生字詞)
3.寫一寫(課后“生字條”生字注拼音，田字格生字組詞)
4.問一問(提出不理解的詞句)
5.查一查(詞意、作者資料、課文背景)
6.累一累(積累好詞佳句)
再如：學(xué)習(xí)課文方法不同：寫了什么?作者是怎樣寫的?作者想表達怎樣的情感?還有初步學(xué)習(xí)文章順序以及重點句子作用(中心句過渡句)，這些先不展開講，以后我們會遇到。
?設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，會為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。語文課堂要高效，離不開課前充分的課前準(zhǔn)備。對一篇課文的預(yù)習(xí)，會為上課掃除部分知識障礙，而在預(yù)習(xí)中不懂的地方，他們會聽得更專心。這從心理學(xué)的角度來講，為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài)，打好了注意定向的基礎(chǔ)。】
(3)開心習(xí)作段變篇。
三年級，我們開始正式寫作文了，能用自己的語言記錄自己喜歡的事情、表達自己的感受，那可是一件最開心的事情!寫作文其實一點也不難，現(xiàn)在我們欣賞一篇同齡人的習(xí)作，抽生讀：
媽媽回來了
前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了好長時間，可能有一個月吧。
今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興!因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來會給爸爸過生日，因為媽媽在家里會給我讀書……
媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的gǎn覺，就是一種想哭的gǎn覺。
學(xué)生聽后評價。
這篇文章的小作者酈思哲，現(xiàn)在在浙江省諸暨市實驗小學(xué)教育集團城東小學(xué)讀三年級。就是這個男孩子，他寫的一篇107個字(不含標(biāo)點符號)的作文獲得了首屆冰心作文獎一等獎。孩子們，三年級我們和高年級的同學(xué)一樣擁有規(guī)定的作文課，我們將學(xué)到很多作文的方法，也會寫出很多優(yōu)美的文章。而且，老師悄悄告訴你，三年級的作文要求一點也不高，只要你把想說的話按著三段式基本要求：開頭、中間、結(jié)尾，圍繞著一個意思寫下來，句子通順，就可以成為咱班的小作家，寫得特別好的會在班級小作者墻上或者在學(xué)校作文報上發(fā)表。
?設(shè)計意圖：在小學(xué)階段，三年級是學(xué)習(xí)作文的起點，它既是低年級看圖說話的延續(xù)，又是高年級作文的準(zhǔn)備。為了激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，借助小作者酈思哲的習(xí)作，先鼓勵孩子敢說敢寫，達到充分調(diào)動他們的習(xí)作積極性的目的，這是小學(xué)作文教學(xué)的第一步?！?/p>
三、“趣味語文”，感受語文魅力
語文天地包羅萬象，現(xiàn)在讓我們四人一小組合作，任選一題，完成“趣味語文實踐活動”，看哪個組完成最快!
1.巧置標(biāo)點：
2.字謎競猜：
周家有，李家無，聽說有，讀寫無，
加減有，乘除無，語言有，文字無。
打一字：
3.生肖排序：
老師大家共同探討答案，老師隨機給表現(xiàn)好的小組獎勵。
生談感受。
師總結(jié)：“趣味語文”，不僅讓我們獲得了不少知識，還讓我們懂得了團隊合作的重要性，感受到學(xué)語文的快樂，希望在以后的日子里，大家能夠繼續(xù)體會到語文的快樂所在。
?設(shè)計意圖：語文區(qū)別于其它學(xué)科的魅力之一,即在于它的文彩。而趣味語文正是語文教學(xué)中增色出彩的那種篇章。因此,如果語文教師善于把趣味語文巧妙運用于語文教學(xué)中,定將收到巨大的功效?！?/p>
四、贈送名言，做的自己
積千累萬,不如養(yǎng)個好習(xí)慣?！~圣陶
好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃虧?！~圣陶
最后老師想對大家說：成長是自己的事。只要我們養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天帶著一份自信，一份執(zhí)著，喜歡上語文課，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，你一定會成為小小書法家，小小朗讀者，小小作家!
?設(shè)計意圖：課堂小結(jié)，通過贈送名言，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生喜歡上語文課。】
趣味跑教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生交流和了解童話，結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的'特點及閱讀童話的好處。
2、能運用減一件的方法，認(rèn)識“申、介”等七個生字，學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點。
3、認(rèn)識口字旁的字，能了解三組帶口字旁的字的字義特點。
4、認(rèn)識改正、增補、刪除三種修改符號，了解三種修改符號的用法，會用三種修改符號，并在修改自己的習(xí)作時嘗試使用。
5、朗讀、背誦三組關(guān)于“理”的諺語，幫助小學(xué)生積累諺語。
【教學(xué)重點】梳理童話，了解其特點及閱讀好處；學(xué)習(xí)形聲字；認(rèn)識并會用三種修改符號；采用多種形式的朗讀和背誦理解和積累諺語。
【教學(xué)難點】有感情朗讀句子，理解格言意思。
【教學(xué)課時】1課時
第一課時
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）你讀了小朋友的話，你收獲了什么？
①學(xué)生用自己喜歡的方式自由閱讀。
②小組同學(xué)互相交流，談收獲。
③全班交流，教師相機小結(jié)：讀了三個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。
（2）交流第一個小朋友的話：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但會說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂。
①小組學(xué)生圍繞第一個同學(xué)的話進行交流，探究自己了解的童話作品的寫作手法。
②小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：第一個小朋友總結(jié)了童話的特點，即擬人化的寫法。（板書交流平臺：童話采用擬人化的寫法）
（3）交流第二個小朋友的話：這個單元的課文中，又會唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動作中，可以感受到生動、鮮明的形象。
①小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里“人物”的語言、動作中，感受到他們生動、鮮明的形象。
②小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：第二個小朋友是從寫法方面交流的。說童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因為作者抓住了這些人物的語言、動作、心理活動等具體的描寫。（板書交流平臺：童話的想象很豐富）
（4）交流第三個小朋友的話：讀童話，能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（板書交流平臺：童話給我們啟示）
①小組學(xué)生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。
②小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：第三個小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來談的。
2、練一練，學(xué)運用。
（1）回顧課文，了解“擬人”。
①《去年的樹》中的“擬人”：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。
②《那一定很舒服》中的“擬人”：從大樹變成手推車等的感受到小推車為人類服務(wù)的快樂。
③《在牛肚子里旅行》中的“擬人”：從一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。
④《一塊奶酪》中的“擬人”：從螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中感受到螞蟻隊長復(fù)雜的感情變化。
（2）回顧課文，了解“人物”形象。
①《去年的樹》中的“人物”形象：從鳥兒的語言和動作中感受到鳥兒的可愛、可敬。
②《那一定很舒服》中的“人物”形象：從大樹的語言、動作中了解到大樹的優(yōu)秀品質(zhì)。
③《在牛肚子里旅行》中的“人物”形象：從青頭的語言、動作中感受到青頭對朋友的關(guān)愛。
④《一塊奶酪》中的“人物”形象：螞蟻隊長帶領(lǐng)隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。
（3）回顧課文，交流收獲。
①讀《去年的樹》的收獲：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
②讀《那一定很舒服》的收獲：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。
③讀《在牛肚子里旅行》的收獲：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個科學(xué)小知識——牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。
④讀《一塊奶酪》的收獲：從螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則，嚴(yán)守紀(jì)律。
3、我拓展，我積累：你覺得還有哪些與童話有關(guān)的話題和同學(xué)交流？
（1）小組同學(xué)圍繞童話進行交流，記錄大家普遍感興趣的某一方面。
（2）小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，教師相機小結(jié)。
①我覺得童話故事還能陶冶情操，比如讀了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。讀了《去年的樹》我明白了好朋友之間應(yīng)該講誠信。
②我覺得讀童話故事一定要發(fā)揮想象，如讀《去年的樹》我邊讀邊想象知道鳥兒天天給樹唱歌，無論春夏秋冬，不管刮風(fēng)下雨……它們真是好朋友啊！
③學(xué)了《蟻王》我還和同學(xué)表演了童話故事，真有趣！
?設(shè)計意圖：回顧課文，出示課文中的有關(guān)語句，探究交流了解童話中擬人的寫法，使得交流的內(nèi)容不再空洞，變得形象可感?！?/p>
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：讀一讀，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
伸——申（申請）界——介（介紹）蹤——宗（祖宗）
憶——乙（乙方）招——召（召開）教——孝（孝順）
（2）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
（3）小組同學(xué)對比讀，互相交流讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
（4）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)：
①讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。
②第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組的前后兩個字讀音相近。（板書識字加油站：第二個字都是第一個形聲字的聲旁每組的前后兩個字讀音相近）
（5）理解字義。
①舉例指導(dǎo)：“孝”字可以組成詞語“孝順、孝敬、孝行、孝道”等，聯(lián)系身邊孝敬老人的行為，可以理解“孝”的意思是表示對長輩的孝順尊敬。
②小組交流，理解其他幾個生字。
③全班交流，師生評議，教師小結(jié)。
（6）鞏固生字。
①出示生字，采用隨機抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。
②鼓勵學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。
申：申請、引申、重申、三令五申
召：召集、召喚、號召、應(yīng)召、召見
宗：宗旨、正宗、宗親、祖宗八代
介：中介、介紹、媒介、一介書生
乙：甲乙
孝：孝敬、孝順、孝敬、披麻戴孝
2、練一練，學(xué)運用。
從這些生字中選擇合適的字填在括號里。
伸申
（1）老師(伸)手接過了我寫的要參加足球隊的(申)請書。
界介
（2）老師指著地圖給我們(介)紹說：“這里是祖國的邊(界)?！?/p>
招召
（3）我(招)手叫弟弟過來，神秘地告訴他今晚要(召)開家庭會議。
乙憶
（4）爸爸回(憶)了半天，也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是(乙)方得了冠軍。
3、我拓展，我積累。
（1）小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？
熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：
摔——率(shuài)(率領(lǐng))惜——昔(xī)(昔日)
惹——若(ruò)(若干)渣——查(chá)(檢查)
例——列(liè)(排列)挑——兆(zhào)(兆頭)
（2）我拓展，我了解。
①了解形聲字：形聲字是由兩個文或字復(fù)合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。
②了解形聲字的分類。
a、左形右聲:伸招憶b、右形左聲:攻頸削
c、上形下聲:界管芳d、下形上聲:架案斧
e、外形內(nèi)聲:固病園f、內(nèi)形外聲:悶問聞
g、形在一角:裁載栽h、聲在一角:醛渠
③了解識字方法。
部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學(xué)過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關(guān)，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
（3）小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習(xí)。
?設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對幾組文字的分析，引出對形聲字分類的復(fù)習(xí)和部件識字法，既復(fù)習(xí)了舊知識，又學(xué)習(xí)了新知識。】
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
（一）學(xué)習(xí)相同偏旁的字。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
咬叼嚼叫喊嚷
咽啃口吼吵
吞含啼喚
啪嘩吱嗡
嘟鳴??
①小組交流：讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②代表匯報，教師小結(jié)：這些字都帶有“口”字，都與“口”或聲音有關(guān)系。
a、我發(fā)現(xiàn)這些字都是和口有關(guān)的動作：
與吃的動作有關(guān)——咬叼嚼咽啃吞含（板書詞句段運用：與吃的動作有關(guān)）
與叫喚的動作有關(guān)——叫喊嚷吼吵啼喚（板書詞句段運用：與叫喚動作有關(guān)）
b、我發(fā)現(xiàn)這些字都是模擬聲音的：
與聲音有關(guān)——啪嘩吱嗡嘟鳴嘀（板書詞句段運用：與聲音有關(guān)）
2、練一練，學(xué)運用。
比一比，給下面的字組詞。
吞()吵()嗚()叼()
含()咬()喚()啼()
3、我拓展，我積累。
（1）小朋友，你還知道木字旁的字嗎？
桿杖標(biāo)棟棵
梅枝椅柱楷
柳柏松槐樹
椿枸杞桂桔
（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。
提手旁：扎扒打撲扔托掃擴扣扛扱揚執(zhí)扙拋扭擬
心字底：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總
三點水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠
?設(shè)計意圖：通過交流使學(xué)生認(rèn)識到口字旁的幾組字都具有相同的偏旁，卻有著不同的意義。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了在分類中鑒別的方法，增長了知識?！?/p>
（二）用修改符號修改病句。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）談話激趣：人生了病就得去看醫(yī)生，那句子生了病也要去看醫(yī)生，誰愿意成為幫它們治病的醫(yī)生？看看，你們都愿意成為為句子看病的醫(yī)生，多有愛心的孩子??！不過，當(dāng)醫(yī)生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領(lǐng)。下面我們就通過學(xué)習(xí)練就過硬的本領(lǐng)，當(dāng)一名名副其實的句子“醫(yī)生”。
（2）認(rèn)識病句，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
①了解病因——認(rèn)識常見病句的類型。
a、句子不完整。例如：小明是第三實驗小學(xué)三年級的。
b、用詞不當(dāng)、例如：我們要熱愛花草樹木。
c、前后矛盾、例如：今天早晨，全班同學(xué)都來了，只有李曉雨還沒有來。
d、重復(fù)累贅、例如：這道題最后終于被他解答出來了。
e、詞語搭配不當(dāng)。例如：我的家鄉(xiāng)是北京人。
f、次序顛倒。例如：語文對我很感興趣，我很喜歡它。
g、常識性錯誤。例如：春天，湖里的荷花開了。
②學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——尋找病因。
a、認(rèn)真讀句子，了解句子本來的意思，理清關(guān)系。
b、反復(fù)默讀后就得運用自己所學(xué)知識認(rèn)真分析，根據(jù)癥狀進行分析，找出病因。
c、給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。
③學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)——掌握修改病句的方法。
a、“加”。對于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補充完整。例：小明是第三實驗小學(xué)三年級的。可改為：小明是第三實驗小學(xué)三年級的學(xué)生。
b、“換”。對于“用詞不當(dāng)”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應(yīng)把“熱愛”改成“愛護”。
c、“刪”。對于“重復(fù)累贅”和“前后矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多余的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最后終于被他解答出來了?？蓪⒕渲械摹白詈蟆焙汀敖K于”刪去其一。今天早晨，全班同學(xué)都來了，只有李曉雨還沒有來。“全班同學(xué)都來了”和“只有李曉雨還沒有來”刪去其一。
d、“調(diào)”。對于“次序顛倒”的句子，可以用“調(diào)”的方法，把不合理的詞語順序予以調(diào)整。例：語文對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“語文”和“我”調(diào)換一下位置即可。
e、“改”。“詞語搭配不當(dāng)”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個句子表達的意思前后連貫。例：春天，湖里的荷花開了。把“春天”改為“夏天”就行。
（3）學(xué)習(xí)下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習(xí)作。
①認(rèn)識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。（板書詞句段運用：修改符號改正符號增補符號刪除符號）
②觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么時候使用？
③你知道怎樣利用修改符號修改病句嗎？
小組交流討論，教師小結(jié)：改正符號是對句子中有錯別字、詞的改正；增補符號在增補字詞時使用，是對文句中漏掉部分的增補；刪除符號在多余部分的刪除時使用。
（4）學(xué)習(xí)用修改符號修改病句
①課件出示：
老師以經(jīng)走了。
他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。
菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。
②這道題是指導(dǎo)我們修改病句的。要想修改病句，首先應(yīng)該找出病因。（集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題。）
a、第一句使用別字。已經(jīng)表示過去了用“已”。
b、第二句用詞不當(dāng)。衣服可以用穿而帽子只能用戴。
c、第三句分類不當(dāng)。西瓜是水果類的不是蔬菜。
③學(xué)生交流，修改病句，教師小結(jié)：
老師以經(jīng)走了。
老師已經(jīng)走了。
他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。
他穿著一件灰色的上衣，戴著一頂藍色的帽子。
菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。
菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜和西紅柿。
④找到病因后，我們再看書中運用了什么修改符號進行修改，我們從中認(rèn)識了表示改正、表示增補、表示刪除的三種修改符號。
2、練一練，學(xué)運用。
（1）用修改符號修改下面的病句。
①我們家離學(xué)校很進。
②今年爺爺家種了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。
③我們把教室打掃得整整齊齊。
學(xué)生讀句子，用修改法號完成修改，相互交流，教師相機指導(dǎo)。
（2）練習(xí)運用修改符號修改下面的一段話。
魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護它??！”
修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“?！保挥脛h除符號刪掉“的光榮稱號”；把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。
3、我拓展，我積累。
（1）小組交流，小朋友，你還知道哪些修改符號？
（2）全班交流，教師相機指導(dǎo)。
（3）修改符號還有很多，常見的有：
（4）教師總結(jié)：修改病句對我們?nèi)昙墝W(xué)生來說，雖是剛起步，但只要大家掌握了一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，再在以后的學(xué)習(xí)中逐一鞏固、加深，那么，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。
?設(shè)計意圖：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病句、尋找病因、學(xué)習(xí)修改、認(rèn)識符號、學(xué)會運用、典型練習(xí)，在循序漸進的學(xué)習(xí)與練習(xí)中使學(xué)生掌握了使用修改符號修改病句的方法。】
（四）日積月累。
1、讀一讀，找規(guī)律。
（1）課件出示：
①燈不拔不亮，理不辯不明。
②有理走遍天下，無理寸步難行
③一時強弱在于力，千古勝負(fù)在于理。
（2）師范讀，學(xué)生跟讀。自由朗讀，讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）小組交流，深入體會。
（4）小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)這幾句都是關(guān)于明理的諺語。（板書日積月累：明理的諺語）
（5）理解諺語的意思。
①小組交流，試著用自己的話說說諺語的意思，并交流受到的啟發(fā)。
②全班交流，教師相機小結(jié)：
a、燈不拔不亮，理不辯不明。
意思：燈不時常撥弄就不明亮，道理不經(jīng)過辯論就不明晰。
啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！
b、有理走遍天下，無理寸步難行
意思：有道理任何地方都行得通，無道理任何地方都行不通。
啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。
c、一時強弱在于力，千古勝負(fù)在于理。
意思：一時的強弱在于誰的力量大，但長遠的勝負(fù)還得看誰更講道理。
啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠大的發(fā)展前途
（6）學(xué)生自由朗讀，背誦積累。
2、練一練，學(xué)運用：選擇上題中的諺語填空。
（1）小剛仗著自己力氣大欺負(fù)小明，小明氣呼呼地說：“(有理走遍天下，無理寸步難行)，咱們找老師評理去?！?/p>
（2）我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的來龍去脈，語重心長地說：“孩子‘(一時強弱在于力，萬古勝負(fù)在于理。)’凡事都要講道理。”
（3）今天的辯論會開得很成功，老師的一席話使我茅塞頓開，真是(燈不撥不亮，理不辨不明。)
3、我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些諺語？
（1）小組交流。
（2）小組代表作匯報發(fā)言，師生評議。
（3）朗讀積累：
①不看人親不親，要看理順不順。
②有理不怕勢來壓，人正不怕影子歪。
③天下的弓都是彎的，天下的理都是直的。
課后反思
成功之處：在教學(xué)中通過所學(xué)課文的具體句段，幫助學(xué)生理解童話，交流童話，更具有說服力。修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內(nèi)容，也有著相當(dāng)大的難度。為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們較快地了解修改病句的方法，在學(xué)習(xí)這個內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病句、尋找病因、學(xué)習(xí)修改、認(rèn)識符號、學(xué)會運用、典型練習(xí)，層層推進，減低難度，很好地鞏固了所學(xué)知識。
不足之處：課堂練習(xí)過于單調(diào)。在今后的教學(xué)中教學(xué)設(shè)計要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實際，寓教于樂，把枯燥的練習(xí)，變得好玩有趣。
趣味跑教案篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，認(rèn)識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、通過學(xué)生收集，口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文的運用的獨特感受和體驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、學(xué)校和社會中常見的、最新鮮的和最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語言的規(guī)范意識。
教學(xué)重點、難點：
通過學(xué)生收集、口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
教學(xué)用具：
洗衣粉包裝袋、“美樂多”瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
如果讓你去背誦圓周率，你們會背嗎？可是，有一個故事里的主人公就會背。你們想知道他是怎么樣學(xué)會背誦的嗎？
故事：很久以前，有位教書先生，整天不物正業(yè)，就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學(xué)生留下一道作業(yè)：背誦圓周率。開始的時候，每個學(xué)生都苦不堪言。后來，一位聰明的學(xué)生想出妙法，把圓周率的內(nèi)容與眼前的情景聯(lián)系起來，編了一段順口溜：
山顛一寺一壺酒（3.14159）
爾樂哭煞吾（26535）
把酒吃（897）
酒殺爾（932）
殺不死（384）
樂爾樂（626）
先生一回來，大家都會背誦了。
由此，可見語文學(xué)得好，對數(shù)學(xué)也大有幫助的。不單如此，在生活當(dāng)中，處處可見語文的影子。
二、收集，觀察生活中的語文。
例如，電視、廣告、校園橫幅、對聯(lián)。包括家里的一些食品的簡介等等都體現(xiàn)了語文知識。
廣告：某石灰廣告——白手起家
某化裝品廣告——趁早下“斑”，請勿“痘”留
耐克——一切皆有可能。
對聯(lián)：
蘇軾和佛印的謔聯(lián)：蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩（尸）。
生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等：
名字：自己家人對自己的期望。
飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。
橫幅：學(xué)校掛的、街道寫的等等
但是，在現(xiàn)實中，這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯的時候，字詞用得不當(dāng)，詞語用得不好，句子不通順，這都關(guān)乎語文的知識問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”；有一則重慶出的胡豆簡介有一段寫到：
本品是以優(yōu)質(zhì)蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無窮。
讓學(xué)生修改這則簡介。
三、交流介紹收集到的生活用的語文現(xiàn)象。
你們收集到生活中的語文現(xiàn)象，你們能舉其他的在生活當(dāng)中遇到的語文現(xiàn)象嗎？你可以說說你對這些現(xiàn)象的感悟和體驗?；蛘?，你能說說語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互說一說。
四、布置作文。
范文講解，寫得好的地方，可以相互討論。看到別人這么寫，自己想一想自己該怎么寫繼續(xù)收集資料，以“生活處處有語文”為題，寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗。
