大家在寫教案的時(shí)候,一定要先確定好自己的教學(xué)目標(biāo),做為一名在職場(chǎng)多年的教師,你寫教案的能力一定優(yōu)秀,以下是范文社小編精心為您推薦的紙牌的教案6篇,供大家參考。
紙牌的教案篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、在撲克牌立起來的探究活動(dòng)中,感受合作的樂趣,體驗(yàn)成功感。
2、能用自己的方式探索撲克牌立起來的方法。
3、在探索過程中能夠堅(jiān)持不放棄。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):在探索過程中能夠堅(jiān)持不放棄。
活動(dòng)難點(diǎn):能夠讓多張撲克牌立起來。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:撲克牌若干,ppt,圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過紙杯搭建的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示圖片,并提問幼兒。
師:你們?cè)诮ㄖ^(qū)的時(shí)候都用紙杯和紙筒搭建過高樓,搭得又高又穩(wěn)。今天老師給你們帶來了新的挑戰(zhàn),用撲克牌來搭建高樓。請(qǐng)你們來試一試。
二、幼兒自由探索讓撲克牌立起來的方法。
師:這次誰(shuí)能讓兩張撲克牌互相幫助立起來?請(qǐng)你試一試。
(一)幼兒第一次嘗試讓兩張撲克牌立起來。
1、第一次用兩張撲克牌操作。
2、嘗試后進(jìn)行交流。
師:
(1)誰(shuí)愿意介紹一下你用什么辦法讓撲克牌立在桌子上的?
(2)誰(shuí)還有不同的方法?
(3)請(qǐng)你用別人的方法再試一試。
3、再次嘗試
教師小結(jié):你們都讓兩張撲克牌立在桌子上,因?yàn)閮蓮垞淇伺苹ハ嘤兄危鼙3制胶?,所以能立在桌子上?
(二)幼兒第二次嘗試讓一張撲克牌立起來。
師:這次誰(shuí)能讓一張撲克牌立起來?請(qǐng)你試一試。
1、第二次幼兒操作一張撲克牌。
2、第二次嘗試后展示分享。
師:
(1)你是怎么讓一張撲克牌立起來的?請(qǐng)你展示一下,請(qǐng)小朋友們互相看一看。
(2)你覺得哪一種方法讓撲克牌立得最穩(wěn)?
教師小結(jié):我們可以用改變撲克牌的形狀,用折或卷或者其他方法,讓一張撲克牌立在桌子上。
三、多張撲克牌挑戰(zhàn)游戲搭高樓:
1、師:下面,我們要進(jìn)行更高的挑戰(zhàn),看看哪個(gè)小組能在相同的時(shí)間里,用桌子上的撲克牌搭的高樓又高又穩(wěn),給你們五分鐘時(shí)間。
2、幼兒小組進(jìn)行多張撲克牌搭建。
3、教師給予肯定,鼓勵(lì)幼兒在搭建過程中良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、欣賞撲克建筑圖片。
1、師:其實(shí)在生活中有許多人都在嘗試用撲克牌搭出不一樣的作品,我們來欣賞一下。
2、師:老師會(huì)把這些圖片和撲克牌放在區(qū)域中,你們繼續(xù)挑戰(zhàn)。
五、延伸活動(dòng):
教師在區(qū)域當(dāng)中提供多副撲克牌,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行搭建。
活動(dòng)總結(jié)
1、內(nèi)容選擇能夠把握大班幼兒的年齡特點(diǎn),有挑戰(zhàn)性,尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。
2、活動(dòng)過程以幼兒自主操作為主,活動(dòng)環(huán)節(jié)層次清晰,由易到難,逐層遞進(jìn),不斷提升活動(dòng)的難度。
3、活動(dòng)過程中注重引導(dǎo)幼兒同伴間的互相學(xué)習(xí),每次探究后教師能幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行小結(jié)提升。
4、活動(dòng)過程中,教師能夠關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。
5、通過欣賞更高水平的搭建圖片,開拓幼兒視野,激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望。
紙牌的教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.在競(jìng)賽游戲中,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
2.在紙牌接龍游戲中,感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
3.能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
難點(diǎn):能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有玩過紙牌游戲的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單模式規(guī)律、會(huì)使用排列紙卡
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙牌若干、黑板、記分表、排列紙卡、寶箱、神秘卡
活動(dòng)過程
一、情境導(dǎo)入
教師:紙牌王國(guó)的王子要成為新的一任國(guó)王了,要舉行慶典,新國(guó)王準(zhǔn)備送給大三班一份神秘的禮物,贏得禮物的條件是能夠按照規(guī)律給士兵列隊(duì),(出示計(jì)分表)哪組積分高,就可以贏得禮物了。
二、嘗試排方陣隊(duì)列。
1、教師出示第一組已排列的部分紙牌,請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師:我們先看第一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排列你的士兵。哪組先完成就把排列紙卡按從上到下的順序貼到方陣中,答對(duì)即可積分,答錯(cuò)不得分,我們來看一下分值。(請(qǐng)幼兒說:第一完成的得x分)
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?ab模式(教師把第一組圈出來),這是按照兩種不同的撲克牌,一個(gè)接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的,算積分并記錄。
2、教師出示第二組已排列的部分紙牌,請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師:我們的挑戰(zhàn)增加難度了,現(xiàn)在我們來看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?aab模式(教師把第一組圈出來),這是按照兩個(gè)相同接一個(gè)不同有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的,算積分并記錄。
3.教師出示第三組已排列的部分紙牌,請(qǐng)幼兒觀察其中的規(guī)律。
(1)教師:還剩下最后一項(xiàng)挑戰(zhàn)了,請(qǐng)看這一組士兵是按照什么規(guī)律排列的?請(qǐng)每組小朋友按照這組規(guī)律排一排。
(2)幼兒分組操作,合作完成。
(3)總結(jié)規(guī)律并驗(yàn)證得分。
教師:這組士兵是用什么樣的規(guī)律排列的?abba模式(教師把第一組圈出來),這是按照一個(gè)接兩個(gè)相同再接一個(gè)有規(guī)律的重復(fù),我們來看哪組是按照這個(gè)規(guī)律排列的,算積分并記錄。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、教師:讓我們來看一看積分,是哪組能贏得神秘禮物呢,請(qǐng)幼兒自己算,各組組長(zhǎng)記錄。
2、頒發(fā)禮物,祝賀。
活動(dòng)總結(jié)
在開展本節(jié)活動(dòng)的過程中,始終落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,尊重幼兒的年齡特點(diǎn),開展符合本班幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的教學(xué)活動(dòng),下面我將結(jié)合這幾點(diǎn)進(jìn)行具體的反思:
一、游戲化、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)形式
大班幼兒合作能力增強(qiáng),認(rèn)知積極性和能力增強(qiáng),抽象邏輯思維能力也開始發(fā)展,可以完成集體教育目標(biāo),但他們還是處于幼兒期,游戲仍然是他們主要活動(dòng)形式,對(duì)于大班階段,他們喜歡富有挑戰(zhàn)的游戲化學(xué)習(xí)。因此以“挑戰(zhàn)”為情境貫穿到整個(gè)活動(dòng)中,幼兒興趣高漲,每一個(gè)人都能參與其中;以小組的形式接受挑戰(zhàn),培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
二、發(fā)展幼兒模式邏輯思維能力
幼兒具備一定經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,了解紙牌基本特點(diǎn),數(shù)字、顏色、花色的特性,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的模式規(guī)律,本次活動(dòng)采用紙牌接龍的游戲形式,感知不同模式構(gòu)成的核心單元,并且能夠不受紙牌特性的干擾,尋找規(guī)律進(jìn)行排列,發(fā)展幼兒邏輯思維的能力。
三、提供豐富可操作材料,鼓勵(lì)每一名幼兒動(dòng)手操作
以小組為單位,準(zhǔn)備豐富可操作材料,每組一副紙牌,一張排列紙卡,保證每一個(gè)幼兒都能動(dòng)手操作,同時(shí)又能以小組合作的形式共同完成,讓每一個(gè)幼兒都能夠?qū)W⑼度氲膮⒓踊顒?dòng),都能在活動(dòng)中得到發(fā)展。
四、反思的問題
在本次教學(xué)活動(dòng)中還有一些地方需要改進(jìn):在活動(dòng)過程中,第一輪和第二輪挑戰(zhàn)中,幼兒能夠開發(fā)思維,創(chuàng)編不一樣的相同規(guī)律,但是在第三輪挑戰(zhàn)時(shí),難度增大了,幼兒想更快的完成,所以采用了模仿示例的方法,沒有開動(dòng)小腦筋認(rèn)真思考,我在活動(dòng)最后,再次提問紙牌特點(diǎn),引發(fā)幼兒思考,可是沒有再操作,經(jīng)過反思后,如果在第三輪挑戰(zhàn)開始前提出,能更好的激發(fā)幼兒思考,第三輪挑戰(zhàn)結(jié)果會(huì)更加多樣,更加豐富幼兒對(duì)紙牌特性規(guī)律的認(rèn)知。
紙牌的教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過改變紙牌的形狀、增大支撐面來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、在合作中探索紙牌搭高的方法。
3、樂意分享搭建過程中成功的方法和失敗的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有搭積木、折紙的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:紙牌若干
媒體準(zhǔn)備:ppt課件
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)引入
1、小朋友們好!歡迎大家來參加紙牌挑戰(zhàn)賽,今天我們要用紙牌來搭高樓!
2、生活經(jīng)驗(yàn)回顧:觀看生活中的高樓的圖片。
二、第一次操作:探索各種紙牌站立的方法
1、幼兒自由探索
師:我們首先來思考一個(gè)問題:“怎么樣讓紙牌站起來?”
2、幼兒動(dòng)手操作
3、交流方法:
(1)大家想了哪些方法讓紙牌站起來的?
(2)小結(jié):通過改變紙牌的形狀(增大了接觸面)讓其站立起來,而且“站姿”也有好幾種。
三、第二次操作:用紙牌搭一座三層的高樓
1、提出操作要求:每個(gè)人拿十張紙牌,想辦法造出三層高的樓,在三分鐘時(shí)間內(nèi)完成。
2、幼兒動(dòng)手操作
3、交流方法:你用的是什么方法?通過這種方法搭的高樓穩(wěn)不穩(wěn)?
4、問題討論:哪種方法可以讓高樓搭得更穩(wěn)更高?
5、小結(jié):每一層都要有一個(gè)平面,搭的時(shí)候要輕拿輕放。
四、挑戰(zhàn)任務(wù):紙牌搭高樓
1、提出操作要求:
(1)每組一副紙牌,比比10分鐘內(nèi)哪組搭的樓又穩(wěn)又高。
(2)2人一組先找同伴商量:要搭建什么樣的高樓?用什么樣的站立方式才能讓高樓又穩(wěn)又高?怎樣分工?
2、幼兒操作教師指導(dǎo)
(1)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察,發(fā)現(xiàn)問題。
(2)觀察同伴,互相學(xué)習(xí)。
(3)提出質(zhì)疑,引發(fā)思考。
4、分享經(jīng)驗(yàn),拓展話題
(1)相互觀看:比賽時(shí)間到了,相互看一下其他組搭建的成果。(照片)
①請(qǐng)冠軍組說說成功的秘密,搭得又穩(wěn)又高的原因。
②沒有成功的小組說一說,搭建時(shí)遇到了什么困難、高樓倒塌的原因。
(2)小結(jié)提升:用紙牌搭建一座高樓,底層的紙牌要搭的多,高樓的支撐面越大,高樓越穩(wěn)固!
(3)經(jīng)驗(yàn)拓展:如果不折疊紙牌,能否搭建高樓呢?看看其他挑戰(zhàn)者他們挑戰(zhàn)時(shí)的情景。
紙牌的教案篇4
適齡兒童:5—6歲
游戲材料
紙牌,提示卡
游戲目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)撲克牌,能根據(jù)牌的規(guī)律進(jìn)行分類;
2、通過游戲,發(fā)展幼兒的思維邏輯能力以及敏捷性。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。
游戲玩法
1、幼兒整理打亂的撲克牌,了解其一些規(guī)律,根據(jù)提示的要求找相應(yīng)的牌
2、兩兩拿相同數(shù)量的牌,從上到下取牌比較,誰(shuí)大牌歸誰(shuí);
3、幼兒可隨意創(chuàng)造自己的玩法。
游戲流程
一、出示撲克牌,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牌的特點(diǎn)及規(guī)律;
二、分類游戲:幼兒每人10張牌,進(jìn)行分類;
三、玩游戲:幼兒自由探索更多玩法,并講一講自己是怎么玩的;
四、幼兒自由操作。
游戲建議
教師提供的材料可以隨機(jī)提供有難度的題卡,讓幼兒在棋牌中發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試解決。
紙牌的教案篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、嘗試用多種方法進(jìn)行紙牌建構(gòu),感知變化紙牌的外形增強(qiáng)其穩(wěn)定性。
2、敢于嘗試,大膽交流,體驗(yàn)合作的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
ppt、紙牌
【活動(dòng)過程】
一、經(jīng)驗(yàn)回顧——紙牌站立的方法。
重點(diǎn)提問:誰(shuí)愿意來介紹下能讓紙牌站起來的好方法?
除了折還有什么不同的方法嗎?
小結(jié):用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀,都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
引導(dǎo)語(yǔ):我們大二班的小朋友真是太棒了,有這么多讓紙牌站起來的方法。
重點(diǎn)提問:想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高?
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚢???纯凑l(shuí)的方法和別人不一樣。
觀察要點(diǎn):
(1)是否能疊高
(2)出現(xiàn)各種不一樣的疊高的方法。
交流分享:你用了什么方法讓紙牌變得高?
梳理提升:
1、支撐點(diǎn)對(duì)齊,同一條直線上,就能搭的高。
2、底部面積大,支撐點(diǎn)密集,大樓就能又穩(wěn)又高。
3、搭的時(shí)候要注意和桌子保持一點(diǎn)距離,小心自己的衣服不要碰到紙牌,搭的越高動(dòng)作越要小心翼翼,搭的要整齊。
小結(jié):原來我們可以通過將支撐點(diǎn)對(duì)齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。(圖片呈現(xiàn)
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構(gòu)
1、欣賞作品(出示ppt,欣賞各種紙牌建筑作品)
重點(diǎn)提問:
(1)你們喜歡哪一幢建筑?說一說喜歡的理由。
(2)猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
小結(jié):原來要造出與眾不同的房子,可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構(gòu)
引導(dǎo)語(yǔ):今天我們也來當(dāng)小小建筑師,兩人一組合作來搭一幢特別的房子。
交代要求:過會(huì)先請(qǐng)你們商量一下想要搭什么,怎樣分工,最后不要忘記給你們的作品取一個(gè)名字。
觀察重點(diǎn):
1、能運(yùn)用哪些不同方法建構(gòu)
2、建構(gòu)中有哪些困難,如何解決
交流分享:介紹下自己的建筑,使用了哪些方法。
小結(jié):學(xué)會(huì)了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗(yàn)延伸——引入剪插的方法
指導(dǎo)語(yǔ):許老師今天也搭了一幢特別的房子,你們猜猜看我用了什么方法。(出示作品)
小結(jié):我是用剪刀剪個(gè)口子,然后像雪花片的方式插接起來。下次我們放在區(qū)域里面再來試一試這種新方法。
紙牌的教案篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)(數(shù)序經(jīng)驗(yàn),數(shù)字比大小等)嘗試進(jìn)行邏輯推理。
2、樂于參加猜牌游戲,并體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
撲克牌
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)撲克牌(價(jià)值分析:認(rèn)識(shí)撲克牌來引起幼兒的興趣)
1、出示撲克牌
(過渡語(yǔ)):今天我?guī)Я艘粯訓(xùn)|西,我猜你們一定認(rèn)識(shí),那我考考你們,撲克牌上有什么?(數(shù)字和花色)
二、紙牌游戲:猜猜少了那張牌(價(jià)值分析:在游戲中提高幼兒觀察能力,體驗(yàn)游戲的快樂)
(過渡語(yǔ)):今天我們就和撲克牌來玩?zhèn)€游戲,“我能猜出少了哪張牌”。
1、教師示范猜牌
(1)(1-5有順序地排列)
●請(qǐng)幼兒從中抽取一張牌。
●教師來猜幼兒抽的牌。
(2)提問:我為什么能猜對(duì)呢?
小結(jié):原來這五張牌是一張一張按順序排列的,抽的是第幾張,按順序我就能知道。
(3)(1-5無序排列)
●請(qǐng)幼兒從中抽取一張牌。
●教師來猜幼兒抽的牌。
(4)提問:這次我為什么會(huì)猜對(duì)呢?
小結(jié):本來里面有1、2、3、4、5,看自己手里的牌少了哪張,說明被抽掉的就是那張。
2、幼兒猜牌(1-5無序排列)
3、幼兒猜牌(1-10無序排列)
三、紙牌游戲:猜猜是哪張牌(價(jià)值分析:在游戲中嘗試運(yùn)用已有數(shù)序經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯推理)
(過渡語(yǔ)):剛才玩了“少了哪張牌”,接下來玩“猜猜是哪張牌”。
1、教師抽牌,幼兒猜牌(一種花色1-10按順序排列)
介紹游戲玩法:
請(qǐng)幼兒猜猜我抽的哪張牌是什么?老師用“大了”“小了”來回答,幼兒根據(jù)老師的提示進(jìn)行猜牌,把不需要的牌翻過去。
2、幼兒抽牌,幼兒猜牌。(一種花色1-10)
3、教師抽牌,幼兒猜牌(兩種花色1-10)
介紹游戲玩法:
請(qǐng)幼兒猜猜我抽的是哪張牌?老師用“大了”“小了”,“是”和“不是”來幫助你們,根據(jù)老師的提示來猜牌,把不需要的牌翻過去,這次看誰(shuí)能又快有準(zhǔn)確的猜到我抽的牌。
4、幼兒抽牌,幼兒猜牌(兩種花色1-10)
四、延伸活動(dòng)
剛才我們用了一種花色,兩種花色來猜牌,還可以再增加難度,三種花色或者四中花色來猜牌,這個(gè)游戲我們可以在幼兒園玩,還可以回家和我們的爸爸媽媽來玩一玩,看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)。