提前制定教案能夠有效提高我們的教學(xué)質(zhì)量，編寫(xiě)教案是教師開(kāi)展教學(xué)任務(wù)前的重要準(zhǔn)備工作，范文社小編今天就為您帶來(lái)了一章教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
一章教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解東部、中部和西部地帶的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征，面臨的主要問(wèn)題和今后的發(fā)展方向。
2、理解三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的主要優(yōu)勢(shì)特征和各自存在的主要問(wèn)題;通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生樹(shù)立區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異和因地制宜的思想以及三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。
3、能正確分析理解各經(jīng)濟(jì)地帶應(yīng)如何因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)。、
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：(1)三個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)的優(yōu)勢(shì)特征、存在問(wèn)題和發(fā)展方向;
(2)西部大開(kāi)發(fā)的重要意義;
2、難點(diǎn)：各區(qū)應(yīng)如何因地制宜、互相協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖;多媒體課件;投影儀;電腦。
五、教學(xué)方法：講授法，討論法;談話(huà)法等。
六、教學(xué)步驟：
[復(fù)習(xí)] 同學(xué)們!上節(jié)課我們講了我國(guó)的三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的劃分和它們的經(jīng)濟(jì)差異及其地帶性差異的影響因素?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶是什么?劃分依據(jù)是什么?差異突出表現(xiàn)在什么方面?差異的影響因素是什么?
[導(dǎo)入新課] 同學(xué)們回答得都很好，我們?cè)趯W(xué)三大自然區(qū)時(shí)學(xué)了它們各自的特征及其差異，那么三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的各自特征是什么?存在怎樣的差異?其發(fā)展方向如何?好，帶著這些問(wèn)題我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。
[板書(shū)] 1.4 三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的特征、差異和發(fā)展。
[活動(dòng)] 同學(xué)們看課本p13—15關(guān)于東、中、西三個(gè)地帶的內(nèi)容，同時(shí)思考它們各自的所處位置、優(yōu)勢(shì)條件、存在問(wèn)題和發(fā)展方向，各區(qū)如何協(xié)調(diào)。
[板書(shū)] 一、三個(gè)經(jīng)濟(jì)地帶的位置、優(yōu)勢(shì)條件、存在問(wèn)題和發(fā)展方向及其相互協(xié)調(diào)。
地帶位置優(yōu)勢(shì)條件存在問(wèn)題發(fā)展方向東部瀕臨海洋，是中國(guó)開(kāi)放的門(mén)戶(hù)，基礎(chǔ)設(shè)施最好，城市化、科技水平最高主要農(nóng)業(yè)基地、工業(yè)區(qū)，交通尤其海運(yùn)便利，城市化、科技文化水平高；國(guó)際化能源、原材料不足，環(huán)境污染嚴(yán)重，江河下游洪澇多充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，成為人才信息基地，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)；發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和集約農(nóng)業(yè)；發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)品向高精尖發(fā)展中部位于中國(guó)腹地，擔(dān)負(fù)承東啟西的作用能源、礦產(chǎn)豐富，農(nóng)林牧產(chǎn)品重要產(chǎn)區(qū)，有色金屬重工業(yè)發(fā)達(dá)，對(duì)俄羅斯和蒙古的邊貿(mào)有優(yōu)勢(shì)山西煤炭外運(yùn)不足；黃土高原水土流失；東北森林過(guò)度砍伐；水患、風(fēng)沙危害發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)能源、原材料基地；建商品糧、農(nóng)林漁基地；東西交通建設(shè)；通信和生態(tài)環(huán)境建設(shè)西部位于西部邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族聚居區(qū)有70%的國(guó)境線(xiàn)，利于沿邊貿(mào)易；能源、礦產(chǎn)、旅游資源前景可觀(guān)；西南水利資源充足工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，科技文化欠發(fā)達(dá)，交通落后，西北土地荒漠化嚴(yán)重，西南交通困難改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，鞏固和加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)，大力發(fā)展水利、交通、通信、電網(wǎng)及城市基礎(chǔ)設(shè)施，充分發(fā)揮三線(xiàn)建設(shè)形成的基礎(chǔ)和能力協(xié)調(diào)加強(qiáng)東部與西部的聯(lián)合，協(xié)調(diào)三個(gè)地帶互補(bǔ)發(fā)展；實(shí)行&l西部大開(kāi)發(fā)&r戰(zhàn)略[補(bǔ)充說(shuō)明] 解決東部資源短缺這一問(wèn)題，我們采取了跨區(qū)域工程如西氣東輸、西電東輸(如三峽工程);西部發(fā)展落后，我們實(shí)施&l西部大開(kāi)發(fā)&r戰(zhàn)略，使東中部的資金、人才、技術(shù)等支援西部。同時(shí)還有很多措施如國(guó)家的財(cái)政措施、稅收政策等。希望同學(xué)們可以多看一些這方面的電視片或到有關(guān)網(wǎng)站查詢(xún)。
[敘述] 現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看有關(guān)&l西部大開(kāi)發(fā)&r的內(nèi)容。
[板書(shū)] 二、西部大開(kāi)發(fā)
[敘述] 請(qǐng)同學(xué)們看圖1.17看西部大開(kāi)發(fā)的西部與我們所講三個(gè)經(jīng)濟(jì)帶的西部是否一樣?從圖中可見(jiàn)這里的西部是大西部。近些年隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，由于各種原因使得區(qū)域差異加大，尤其是東西差異更為突出。為了使區(qū)域間協(xié)調(diào)發(fā)展，提高西部人民的生活水平，我國(guó)實(shí)行了&l西部大開(kāi)發(fā)&r戰(zhàn)略。它的意義是：
1、加強(qiáng)了地區(qū)間的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展(如利用中西部豐富的能源、礦產(chǎn)資源，可以把部分勞動(dòng)密集型加工企業(yè)和部分高能耗、高原料消耗、大運(yùn)輸量的企業(yè)由東部轉(zhuǎn)到中西部，在中西部地區(qū)發(fā)展適宜就地加工的農(nóng)牧產(chǎn)品加工業(yè))。
2、 促進(jìn)了西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(國(guó)家加大對(duì)西部的政策支持;能吸引國(guó)內(nèi)外資金)。
3、 加強(qiáng)了西部的基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)(修建運(yùn)輸通道如青藏鐵路的修建，啟動(dòng)退耕還林還草工程)
4、加快了西部科教的發(fā)展、人才開(kāi)發(fā)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢(shì)條件等重要意義。
[板書(shū)] 1、范圍：蒙、陜、渝、寧、黔、桂、川、滇、藏、新、隴、青等十二個(gè)省市區(qū)。
2、意義：1)加強(qiáng)了地區(qū)間的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展
2)促進(jìn)了西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
3)加強(qiáng)了西部的基礎(chǔ)設(shè)施和生態(tài)環(huán)境建設(shè)
4)加快了西部科教的發(fā)展、人才開(kāi)發(fā)，推進(jìn)了科技創(chuàng)新，充分發(fā)揮出地區(qū)的優(yōu)勢(shì)條件
5)其他意義
[作業(yè)布置]：從傳播媒體上搜集有關(guān)本地與東部、中部或與西部地區(qū)合作發(fā)展的實(shí)例，并加以簡(jiǎn)單的分析。
一章教案篇2
一、課標(biāo)分析
課標(biāo)：(1)分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。
(2)舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口的影響。
本條&l標(biāo)準(zhǔn)&r的具體含義如下：
a、 讓學(xué)生知道什么是人口增長(zhǎng)模式
b、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)將不同的人口增長(zhǎng)模式進(jìn)行比較
c、 讓學(xué)生會(huì)分析不同的人口增長(zhǎng)模式在世界上是怎樣分布的。
d、 讓學(xué)生理解不同地區(qū)的文化對(duì)人口出生率的影響
把這三點(diǎn)放在一個(gè)&l課標(biāo)&r中，是因?yàn)槿呤敲芮新?lián)系的。當(dāng)學(xué)生在分析某一個(gè)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)時(shí)，必然涉及人口增長(zhǎng)的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會(huì)與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)際上不同增長(zhǎng)模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的地區(qū)分布。
本&l課標(biāo)&r沒(méi)有要求學(xué)生記憶不同的人口增長(zhǎng)模式，特別強(qiáng)調(diào)&l分析&r，所以教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是可以先為學(xué)生提供一些人口數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表得出人口增長(zhǎng)模式，再使用學(xué)生自己&l建立&r的人口模式分析其特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解每種人口增長(zhǎng)模式的意義。
在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，各種不同的人口增長(zhǎng)模式應(yīng)該是評(píng)價(jià)活動(dòng)的背景信息，而不宜作為考核學(xué)生是否記住的內(nèi)容。所以教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)習(xí)題時(shí)要注意這點(diǎn)。
二、教材分析
人口及人口問(wèn)題是人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展中的基本問(wèn)題,是一切人文地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心.教材安排在必修2的第一章第一節(jié),對(duì)其他章節(jié)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用并將滲透到各個(gè)方面的內(nèi)容. &l舉例說(shuō)明地域文化對(duì)人口或城市的影響&r的課標(biāo)要求部分教材沒(méi)有相應(yīng)的單獨(dú)章節(jié)內(nèi)容,都分散揉到第一第二章中,需要去分析挖掘教材.
三、學(xué)情分析
人口及人口問(wèn)題的基本知識(shí),學(xué)生在義務(wù)教育階段中的地理課及生物課中都已經(jīng)學(xué)過(guò)。高中地理的學(xué)習(xí)是把義務(wù)教育階段的感受型為主的學(xué)習(xí)上升到理性層面.
人口問(wèn)題與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切,也是普遍被關(guān)注的問(wèn)題. 高中學(xué)生具備一定的調(diào)查研究、邏輯思維和分析能力，但缺乏對(duì)地理問(wèn)題深層次的探究能力，開(kāi)放性思維能力及解決地理實(shí)際問(wèn)題能力。雖然在初中已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但因不同學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異較大，且還不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，需合作學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)綜合分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、 掌握人口自然增長(zhǎng)的決定因素、時(shí)間差異和空間差異。
2、 了解人口增長(zhǎng)模式的含義、類(lèi)型并能理解其轉(zhuǎn)變的原因及時(shí)空分布。
3、 理解地域文化對(duì)人口的影響。
4、 掌握地理曲線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和柱狀統(tǒng)計(jì)圖的讀圖方法與繪圖能力。
過(guò)程與方法
1、 通過(guò)讀圖分析，讓學(xué)生歸納不同時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征和不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策。
2、 借助圖表、案例等的分析和討論，并通過(guò)繪制圖表，讓學(xué)生歸納三種人口增長(zhǎng)模式的特征及差異，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同人口增長(zhǎng)模式的形成、轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入地分析。
3、結(jié)合調(diào)查分析，利用鄉(xiāng)土地理進(jìn)一步理解人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀(guān)、可持續(xù)發(fā)展觀(guān)，初步形成正確的全球意識(shí)。
2、 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
3、關(guān)注家鄉(xiāng)的人口問(wèn)題，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、 理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異。
2、 理解三種人口增長(zhǎng)模式的特征和轉(zhuǎn)變?cè)蚣胺植继攸c(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)
人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變及其原因。
七、教學(xué)方法
讀圖分析比較法 調(diào)查研究法
案例分析法 自主學(xué)習(xí)與合作探究
八、教學(xué)用具
多媒體課件
九、課時(shí)安排
2課時(shí)
十、教學(xué)過(guò)程
略
一章教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道中國(guó)三大自然區(qū)的劃分。
2、使學(xué)生理解三大自然區(qū)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
4，培養(yǎng)學(xué)生用已有知識(shí)來(lái)綜合分析地理問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：(1)三大自然區(qū)的劃分 (2)三大自然區(qū)的特點(diǎn)
2、難點(diǎn)：中國(guó)的地勢(shì)走向與三大自然區(qū)的差別與聯(lián)系。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，電腦，投影儀等
五、教學(xué)方法：講授法，討論法，
六、教學(xué)步驟：
[導(dǎo)入新課] 同學(xué)們!新的學(xué)年開(kāi)始了。我們也開(kāi)始了高三地理選修課的學(xué)習(xí)，從初中地理學(xué)習(xí)和高中的地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)擁有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)?，F(xiàn)在我們建造地理知識(shí)大廈的材料已經(jīng)有了，現(xiàn)在我們要構(gòu)建大廈了。以前我們多是去單獨(dú)的去看問(wèn)題，現(xiàn)在我們要綜合的看問(wèn)題了(自然地理各要素的結(jié)合，人文地理各要素的結(jié)合，自然和人文的結(jié)合，地理和其他自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的結(jié)合)。我們從本冊(cè)書(shū)的目錄就可以看出來(lái)，知識(shí)更加綜合，問(wèn)題更加接近實(shí)際。 下面我們開(kāi)始我們的第一單元的學(xué)習(xí)。
[板書(shū)] 第一單元 中國(guó)的區(qū)域差異
播放一組中國(guó)的自然，人文圖片。
[講解] 由這組圖我們可以看出，中國(guó)國(guó)土遼闊，各地的景觀(guān)各有特點(diǎn)，人們的生活，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也是各有千秋。這就是我們?cè)搯卧v的區(qū)域差異。那么就讓我們從自然方面開(kāi)始吧。
[板書(shū)] 1.1 我國(guó)的三大自然區(qū)
[提問(wèn)]初中時(shí)我們講了我國(guó)的地形，那個(gè)同學(xué)能談一下呢?
[歸納] 中國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布，第一階梯：青藏高原，第二階梯：在青藏高原邊緣以東和以北，是一系列寬廣的高原和巨大的盆地(內(nèi)蒙古高原，黃土高原，云貴高原，四川盆地，塔里木盆地)第三階梯：我國(guó)東部主要是丘陵和平原分布區(qū);他們的劃分主要是從海拔的高低來(lái)考慮的，以山脈為界限。
[承轉(zhuǎn)] 現(xiàn)在讓我們來(lái)看看三大自然區(qū)的劃分，同時(shí)同學(xué)們考慮它的劃分與三大階梯的劃分有什么不同。
[板書(shū)] 一、三大自然區(qū)的劃分
[講解] 我們生活的環(huán)境是豐富多彩的，不是單一的。同樣，自然地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各個(gè)自然要素相互聯(lián)系，相互影響。其中一個(gè)發(fā)生變化，其他的也要變化,如氣候的變化，會(huì)使土壤，動(dòng)植物等都發(fā)生變化。看幻燈片(我國(guó)不同地區(qū)的植物，土壤)
[講解] 看到雪松，黑土地想到東北;看到駱駝刺，沙漠想到西北;看到椰林，紅土想到南方。不同的植被土壤反映不同的自然環(huán)境，正如課本上所說(shuō)&l土壤和植被則是反映自然地理環(huán)境的兩面‘鏡子’&r。那么什么要素起決定作用呢?在我國(guó)，主要是氣候和地貌。它們是決定自然地理環(huán)境差異的兩個(gè)基本因素。同學(xué)們看p3第二段，總結(jié)一下，回答我讓你們思考的問(wèn)題。(此時(shí)，同學(xué)們可以進(jìn)行討論).
[總結(jié)][板書(shū)] 劃分標(biāo)準(zhǔn)不同[敘述]現(xiàn)在我們來(lái)看一看各區(qū)的特點(diǎn)，咱們來(lái)看一組圖片(東部地區(qū)，西部地區(qū)，青藏地區(qū)的自然景觀(guān))
[總結(jié)填表]
自然區(qū)東部季風(fēng)區(qū)西北干旱、半干旱區(qū)青藏高寒區(qū)范圍黃土高原、四川盆地、云貴高原、橫斷山區(qū)、沿海平原和丘陵地區(qū)占全國(guó)面積的45%，人口的95%內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等地貌單元，面積占全國(guó)的30%人口的4%我國(guó)地勢(shì)的第一階梯面積占全國(guó)的25%，人口的1%.地形海拔較低，大部分在1000米以下，東部的大部分在500米以下，并有眾多平原。海拔較高，但差別顯著。3000米以上山脈，250—500米的內(nèi)陸盆地海拔4000米以上，有7000—8000米的山峰。氣候夏季海洋季風(fēng)影響，冬季受北方冷氣流影響，風(fēng)向降水有季節(jié)變化，年降水量>400mm.氣候干燥，年降水量東部400mm左右，西部100mm以下；氣溫年較差，日較差大，多大風(fēng)。氣溫低，凍土廣泛。風(fēng)力大，水汽少水文外流河；雨水補(bǔ)給為主內(nèi)流區(qū)，河流短小，雨水和冰雪融水補(bǔ)給為主。湖泊多，多咸水湖。西北部屬內(nèi)流區(qū)，東南部使許多江河的發(fā)源地；多冰川，湖泊。植被森林為主；部分森林草原荒漠，草原?；哪菰?，高山草甸灌叢。谷內(nèi)有森林。土壤在森林植被下發(fā)育的土壤有機(jī)質(zhì)含量低，可溶性鹽分含量較高。發(fā)育程度差，土層淺薄人類(lèi)活動(dòng)人類(lèi)影響廣泛而深刻。人類(lèi)影響不如東部季風(fēng)區(qū)廣泛、深刻。但該區(qū)較脆弱，易受破壞人類(lèi)影響微弱，原始自然狀態(tài)保存得比較完整。土地利用以畜牧業(yè)為主。[敘述總結(jié)]通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了怎樣對(duì)三大自然區(qū)的劃分和各大自然區(qū)的特點(diǎn)。在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓我們學(xué)到了一些地理學(xué)的方法。深刻體會(huì)地理學(xué)的綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)。
[布置作業(yè)] 思考題：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)來(lái)考慮一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題(如你對(duì)西部大開(kāi)發(fā)在自然方面的看法，對(duì)南水北調(diào)在自然方面的看法等)
一章教案篇4
知識(shí)目標(biāo)
1.了解人口遷移的概念，主要類(lèi)型，以及人口遷移的意義。
2.理解影響人口遷移的主要因素。利用資料或圖表，分析說(shuō)明某地區(qū)或某時(shí)期人口遷移的主要原因。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)有關(guān)影響人口遷移的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力
2.結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)案例分析的方法
教材分析：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移兩大板塊，每一板塊內(nèi)部又分為二戰(zhàn)前后和改革開(kāi)放前后為時(shí)間界線(xiàn)。這種空間和時(shí)間的差異性，構(gòu)成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)總結(jié)和比較。利用多媒體采取比較法列出兩幅表格，讓學(xué)生比較二戰(zhàn)前后和改革開(kāi)放前后人口遷移的路線(xiàn)、特點(diǎn)、原因。從案例分析不同的國(guó)家由于歷史、文化背景不同，影響人口遷移的因素也各相同。在特定的時(shí)空條件下影響人口遷移的決定性因素各有不同。本節(jié)課有豐富多樣的閱讀資料和形式，可相互穿插靈活運(yùn)用于教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：人口遷移的類(lèi)型(流向、成因、意義);影響人口遷移的主要因素
教學(xué)難點(diǎn)：人口遷移的原因以及作用
教學(xué)方法：講授法和比較法
教具準(zhǔn)備：利用多媒體輔助教學(xué)、自制圖表等
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：同學(xué)：假如現(xiàn)在給你一個(gè)機(jī)會(huì)重新選擇住地，你會(huì)選擇什么地方?學(xué)生在七嘴八舌中各抒己見(jiàn)。老師總結(jié)，出于多種原因，有主觀(guān)方面和客觀(guān)方面，人們的住地并不是一成不變的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化以及生產(chǎn)力的發(fā)展，會(huì)發(fā)生空間移動(dòng)，這就是人口遷移。本節(jié)課就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二節(jié) 人口的空間變化
一、人口的遷移
一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量的變化，包括人口自然增減和人口遷移。
1.人口遷移的定義
所謂人口遷移就是人的居住地在國(guó)際或本國(guó)范圍內(nèi)發(fā)生改變。
空間移動(dòng)
人口遷移三大要素居住地變更
時(shí)間限制
主要從這幾個(gè)方面去理解：
第一，人們總是不斷地進(jìn)行空間移動(dòng)，但不能把所有的空間移動(dòng)都當(dāng)做人口遷移，只有那些居住地發(fā)生"永久性"和"長(zhǎng)期"變化的運(yùn)動(dòng)，才被當(dāng)做人口遷移。這就是人口遷移的時(shí)間性。強(qiáng)調(diào)人口遷移的時(shí)間性，就是要把人口遷移與人們每天在工作地與居住地之間的通常往返、外地購(gòu)物、出差等活動(dòng)區(qū)分開(kāi)。另外，按照這一定義，游牧民的遷徙、季節(jié)的季節(jié)流動(dòng)、有兩處或多處居住地的人在不同居住地之間的流動(dòng)等，也不應(yīng)包括在人口遷移之中。
第二、人口遷移的必須以居住地的改變?yōu)闂l件，即遷移發(fā)生前后，人們的居住地各不相同，而居住地的改變包含有人口遷移必須超過(guò)"一定距離"。
說(shuō)一說(shuō) ：哪一種屬于人口遷移?讓學(xué)生理解人口遷移含義。
1民工潮涌向城市
2美國(guó)人口從"冷凍地帶"向"陽(yáng)光地帶"轉(zhuǎn)移
3小吳去北京旅游一個(gè)月
4三峽庫(kù)區(qū)區(qū)民搬遷沿海城市安家落戶(hù)
2.人口遷移的分類(lèi)按是否跨越國(guó)界劃分
國(guó)際人口遷移：人口跨國(guó)界并改變住所達(dá)到一定時(shí)間(通常為1年)的遷移活動(dòng)
人口遷移
國(guó)內(nèi)人口遷移：在一國(guó)范圍內(nèi)人口從一個(gè)地去想里一個(gè)地區(qū)移居的現(xiàn)象
3.國(guó)際人口遷移的特點(diǎn)
時(shí)間特點(diǎn)原因流向意義國(guó)際人口遷移19世紀(jì)以前集團(tuán)性、大批的移民為主歐洲殖民主義的擴(kuò)張，新大陸的開(kāi)發(fā)歐洲、非洲遷往美洲、大洋洲在客觀(guān)上開(kāi)發(fā)了新大陸，傳播了工業(yè)文明，也改變了人種的空間分布二戰(zhàn)以后人口從發(fā)展中國(guó)家流向發(fā)達(dá)國(guó)家；定居移民減少，短期流動(dòng)的人口增多世界各的國(guó)生產(chǎn)發(fā)展不平衡拉丁美洲、亞洲、非洲遷往西歐、北美、西亞、北非調(diào)整了勞動(dòng)力空間分布不均的狀況4.我國(guó)的人口遷移
原因特點(diǎn)流向古代深受統(tǒng)治者及其行政力量的束縛①人口移動(dòng)規(guī)模小自給自足的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的脆弱、頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)以及自然災(zāi)害等影響②背井離鄉(xiāng)大批遷移黃河流域遷往長(zhǎng)江、珠江流域新中國(guó)成立以來(lái)新中國(guó)成立到20世紀(jì)80年代中期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和嚴(yán)格的戶(hù)籍管理制度有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行東部沿海地區(qū)遷往內(nèi)地和邊疆20世紀(jì)80年代中期以來(lái)國(guó)家改革開(kāi)放政策人口流量增大，出現(xiàn)民工潮從農(nóng)村遷往城市從內(nèi)地遷往沿海隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、貿(mào)易的往來(lái)和交通條件的日益便利，我國(guó)的人口遷移不僅數(shù)量增加，而且頻率加快，使各地區(qū)人們的交往更加密切。人口遷移在調(diào)節(jié)人口空間分布和人才余缺，加強(qiáng)民族融合和文化交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和縮小地區(qū)差異等很多方面發(fā)揮著重要作用。
活動(dòng)
1.你的祖籍在哪里?如果你的家庭有跨省界(國(guó)界)移動(dòng)的歷史，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)每一次移動(dòng)給家庭帶來(lái)的影響。
可以請(qǐng)家庭親屬中有移民背景的同學(xué)簡(jiǎn)要介紹有關(guān)情況，以了解這種地理現(xiàn)象發(fā)生其影響。讓學(xué)生講解個(gè)人所在家庭的遷移經(jīng)歷進(jìn)行探討分析，然后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)
2.近年來(lái)，我國(guó)有一些科技人員、工人、農(nóng)民遷往東南沿海地區(qū)定居。這些人口遷移對(duì)遷出地和遷入地產(chǎn)生的影響是否相同?為什么?
從遷出地來(lái)看，人口遷移加強(qiáng)了遷出地與外界社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、科技、思想和文化等的聯(lián)系，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其對(duì)人口壓力大的農(nóng)村，人口遷出緩解了當(dāng)?shù)氐娜说孛?，可以更加合理地開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)業(yè)土地資源，對(duì)更好地保護(hù)農(nóng)村的自然環(huán)境有積極的作用，但是，人口遷出也容易造成遷出地的人才外流現(xiàn)象。
從遷入地來(lái)看，為東南沿海地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展提供勞動(dòng)力，積極地推動(dòng)了城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但大量的人口對(duì)遷入地來(lái)說(shuō)，也在一定程度上造成了人口擁擠、人口壓力過(guò)重、甚至社會(huì)治安混亂的現(xiàn)象.
承轉(zhuǎn)：
我們學(xué)習(xí)了國(guó)際人口遷移和我國(guó)人口遷移的有關(guān)知識(shí)。那么，我們就要問(wèn)，人們?yōu)槭裁匆w移?遷移受哪些因素影響?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二部分：
二、影響人口遷移的主要因素
一是自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化
兩方面
二是個(gè)人對(duì)生活或職業(yè)需求的變化
一般認(rèn)為，人口遷移是人們對(duì)特定環(huán)境中一系列經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的和政治的因素的綜合反映。人口是否從某一個(gè)地區(qū)遷移到另外一個(gè)地區(qū)，要看遷入?yún)^(qū)是否有吸引力，而這種吸引力可能因環(huán)境或個(gè)人的價(jià)值觀(guān)的變化而變化。
案例2
通過(guò)這個(gè)案例，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：
1、美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。從16世紀(jì)起，歐洲人開(kāi)始移居美國(guó)。可以說(shuō)，沒(méi)有國(guó)際人口的遷移，就沒(méi)有今天的美國(guó)。移民對(duì)美國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
2、美國(guó)曾出現(xiàn)過(guò)的四次國(guó)內(nèi)人口遷移高潮。
第一次是19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭(zhēng)造成的人口大規(guī)模西移;
第二次發(fā)生在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，伴隨工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人口由鄉(xiāng)村大量流入城市;
第三次是20世紀(jì)20年代到60年代，由于農(nóng)業(yè)危機(jī)、自然災(zāi)害等原因使南部人口遷往北部和西部;
第四次是20世紀(jì)60年代末到70年代初，東北部老工業(yè)區(qū)的人口大量遷往南部和西部有新資源、新興工業(yè)的"陽(yáng)光地帶"。20世紀(jì)70年代以后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)的重建，還出現(xiàn)人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。
案例3
通過(guò)這個(gè)案例，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：
我國(guó)古代人口的變遷
1、周朝前，我國(guó)人口重心均分布在北方的黃河流域。
2、秦漢時(shí)期，北方大規(guī)模戰(zhàn)亂屢屢發(fā)生，使人口多次遷往南方。
3、在三國(guó)、兩晉、南北朝期間，北方居民為了躲避戰(zhàn)亂和民族壓迫而繼續(xù)南遷。尤其是 "永嘉之亂""安史之亂""靖康之難"引起了北方人口南遷的高潮。北宋末年，南方人口已占全國(guó)人口2/3左右。
4、元明清期間，政治中心在北京，北方戰(zhàn)亂平息，人口數(shù)量增加。
5、我國(guó)人口遷往海外有很長(zhǎng)的歷史。
活動(dòng)
從上述案例中任選一個(gè)，進(jìn)行重點(diǎn)分析。
(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析，哪些因素促使美國(guó)成為一個(gè)移民國(guó)家?哪些因素導(dǎo)致了美國(guó)人口在本土范圍內(nèi)頻繁遷移?
第一次：戰(zhàn)爭(zhēng) 第二次：經(jīng)濟(jì)因素 第三次：農(nóng)業(yè)危機(jī)、自然災(zāi)害 第四次：環(huán)境
(2)影響我國(guó)古代人口大規(guī)模遷移的因素，與影響我國(guó)近幾十年人口遷移的因素有什么不同?為什么有這樣的不同?
古代：戰(zhàn)爭(zhēng) 近幾十年：政策、經(jīng)濟(jì)等因素
本部分可以由學(xué)生分組討論--學(xué)生講解--學(xué)生補(bǔ)充--教師總結(jié)的步驟進(jìn)行
教師總結(jié)：通過(guò)古今中外的人口遷移現(xiàn)象中，我們可以看出，影響人口遷移的因素很多，概括起來(lái)主要有
尋求更多的改善物質(zhì)生活條件的"機(jī)會(huì)"獲得更好的經(jīng)濟(jì)待遇
改善個(gè)人及家庭生活經(jīng)濟(jì)因素（起重要作用的因素）其他因素戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教、社會(huì)變革、國(guó)家政策、生態(tài)環(huán)境變化，以及個(gè)人動(dòng)機(jī)和需求在某種特定的條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性因素。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課要明確一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量變化，不僅包括人口自然增減，還包括人口遷出或遷入數(shù)量的變化。掌握人口遷移的概念，類(lèi)型及影響人口遷移的因素，我們知道人口的遷移是在多種因素共同作用下的綜合體，我們?cè)诜治瞿骋贿w移現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，全面考慮，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)人口遷移的主要影響因素
板書(shū)設(shè)計(jì)：
略
一章教案篇5
第一節(jié) 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)目的：
1.舉例說(shuō)出區(qū)域的特征
2.以?xún)蓚€(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
3.以某個(gè)區(qū)域?yàn)槔?，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)重點(diǎn)： 1.比較分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
2.分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
教學(xué)難點(diǎn)： 1.區(qū)域的特征
2.以?xún)蓚€(gè)區(qū)域?yàn)槔容^分析地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：比較法、案例分析法、圖示法等
教學(xué)過(guò)程：
一、區(qū)域1.概念：
區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的。
2.特征：(1)區(qū)域具有一定的區(qū)位特征：
不同的區(qū)域，自然環(huán)境有差異，人類(lèi)活動(dòng)也有差異。同一區(qū)域，區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對(duì)一致，如濕潤(rùn)區(qū)的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響隨著其他條件的變化而不同。
(2)具有一定的面積、形狀和邊界。
①有的區(qū)域的邊界是明確的，如行政區(qū);②有的區(qū)域的邊界具有過(guò)渡性質(zhì)，如干濕地區(qū)。
(3)既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。
如，東北平原既是東北地區(qū)的一部分，又可劃分為三江平原、松嫩平原、遼河平原等。
3.劃分：由于目的不同，所用的指標(biāo)和方法不同，人們劃分出的區(qū)域類(lèi)型也不同。
二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
每一個(gè)區(qū)域都具有特定的地理環(huán)境條件，并對(duì)區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。
人們生產(chǎn)、生活特點(diǎn)差異區(qū)域的發(fā)展水平、發(fā)展方向等差異思考
1.導(dǎo)致長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原年平均氣溫差異的主要原因是什么?
點(diǎn)撥：從地理位置(緯度位置、海陸位置)方面思考回答。
2.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈現(xiàn)什么規(guī)律?形成這種分布規(guī)律的主要原因分別是什么?
點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角洲的年降水量大致和我國(guó)降水量的普遍規(guī)律一致，原因從該地地形為平原，降水主要來(lái)自東南季風(fēng)等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少，基本呈現(xiàn)從東向西遞減的規(guī)律。
3.長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原河網(wǎng)密度的差異，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些影響?
點(diǎn)撥：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)因河網(wǎng)密布，湖泊眾多，耕地多為水田，較為分散。松嫩平原地區(qū)河網(wǎng)密度小，導(dǎo)致耕地多為旱地，集中連片。
下面以長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的比較，說(shuō)明地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
夏季高溫多雨溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，大陸性稍強(qiáng)；東面有長(zhǎng)白山的阻擋，降水較少；溫暖季節(jié)及生長(zhǎng)期都較短。土地條件①水稻土為主②耕地多為水田
③土地較為分散
④人均耕地少①黑土分布廣泛②多為旱地
③集中連片
④人均耕地面積多。礦產(chǎn)資源條件礦產(chǎn)資源貧乏有較豐富的石油等礦產(chǎn)人類(lèi)活動(dòng)差異農(nóng)業(yè)耕作方式水田耕作業(yè)旱地耕作業(yè)主要糧食作物主要種植水稻，此外還有油菜、棉花等作物主要種植玉米、春小麥、大豆等作物，作物熟制一年兩熟至三熟一年一熟備注水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá)松嫩平原的西部適宜發(fā)展畜牧業(yè)其他生產(chǎn)活動(dòng)工業(yè)我國(guó)重要的綜合性工業(yè)基地①輕工業(yè)：依托當(dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展②重工業(yè)：從國(guó)內(nèi)外運(yùn)入礦產(chǎn)資源發(fā)展利用當(dāng)?shù)刎S富的石油資源和周?chē)貐^(qū)的煤、鐵等資源發(fā)展重化工業(yè)，成為我國(guó)的重化工業(yè)基地。商業(yè)我國(guó)沿海航線(xiàn)的中樞，長(zhǎng)江入海門(mén)戶(hù)，對(duì)內(nèi)外聯(lián)系方便，商業(yè)貿(mào)易發(fā)達(dá)活動(dòng)
1.不同區(qū)域，由于地理環(huán)境的差異，建筑物呈現(xiàn)出諸多不同。不僅傳統(tǒng)民居如此，而且現(xiàn)代城市的住宅樓也如此。
(1)下面列出的是我國(guó)南北方傳統(tǒng)民居的差異，分析形成這些差異的自然原因：
——北方民居正南正北的方位觀(guān)比南方強(qiáng);
——北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重，南方民居的墻體輕薄;
——從北到南，民居的屋頂坡度逐漸增大，房檐逐漸加寬，房屋進(jìn)深和高度逐漸加大。
(2)下面列出的是我國(guó)南北方城市住宅摟的差異，分析導(dǎo)致這些差異的自然原因：
——如果不考慮地價(jià)、建筑材料等因素，建同等面積的住房，北方的建筑成本比南方高;
——建同樣高度的多幢樓房，北方樓房的南北間距比南方大。
點(diǎn)撥：本活動(dòng)要求學(xué)生了解由于地理環(huán)境的差異造成南北方建筑物特點(diǎn)的不同，并由此認(rèn)識(shí)地理環(huán)境差異對(duì)人們生活的影響。
(1)比較而言，北方的冬季寒冷而漫長(zhǎng)，南方的夏季濕熱而漫長(zhǎng)。為了在冬季充分利用太陽(yáng)光照和熱量，北方民居正南正北的方位觀(guān)比南方強(qiáng)。北方民居的墻體嚴(yán)實(shí)厚重，利用在冬季保溫御寒;南方民居的墻體輕薄，利于在夏季通風(fēng)透氣。從北到南，年降水量逐漸增大，民居的屋頂坡度也逐漸增大(利于排水);隨著對(duì)保溫要求的降低和對(duì)通風(fēng)納涼要求的提高，
民居的屋檐逐漸加寬，房屋進(jìn)深和高度逐漸加大。
(2)北方的城市住宅樓建設(shè)要考慮冬季室內(nèi)取暖和墻體保溫，所以建筑成本較高，樓房間距的大小主要看冬季的正午太陽(yáng)高度。冬季的正午太陽(yáng)高度自北向南逐漸增大，為保證樓房底層正午有陽(yáng)光照射的樓房間距自北向南逐漸減小。
三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
1.區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響的一般特點(diǎn)：
不是固定不變的，而是隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素的改變而改變。
2.典型事例——長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)
⑴該區(qū)地理環(huán)境：
①由長(zhǎng)江中下游沿岸若干平原組成②平原上河流、湖泊和沼澤分布較廣
③地勢(shì)平坦，土質(zhì)黏重。
⑵不同時(shí)期對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響
①一些原來(lái)制約區(qū)域發(fā)展的地理因素得到克服，甚至成為促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的有利因素。(因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們利用和改造自然的能力增強(qiáng)。)
⑵長(zhǎng)江中下游平原糧食生產(chǎn)地位的變化
閱讀
通過(guò)這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問(wèn)題：
區(qū)域發(fā)展一般分為三個(gè)階段，分別為初期階段、成長(zhǎng)階段和后期階段。
課堂小結(jié)：略
板書(shū)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
一、區(qū)域
1.概念：
2.特征：
(1)區(qū)域具有一定的區(qū)位特征：
(2)具有一定的面積、形狀和邊界。
(3)既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。
3.劃分：
二、地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
三、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
1.區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響的一般特點(diǎn)：
2.典型事例——長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)
⑴該區(qū)地理環(huán)境：
⑵不同時(shí)期對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響
?課后作業(yè)】
p4活動(dòng)
2.暑假，張明所在的學(xué)校準(zhǔn)備組織一部分學(xué)生從學(xué)校所在地哈爾濱出發(fā)，按如下設(shè)計(jì)的線(xiàn)路去考察、體驗(yàn)
生活：
哈爾濱一內(nèi)蒙古東部的錫林郭勒牧區(qū)一山西太原附近地區(qū)一江蘇南部平原地區(qū)一江西井岡山地區(qū)一云南西雙版納地區(qū)。
試根據(jù)上述的線(xiàn)路及到達(dá)的考察點(diǎn)，查閱有關(guān)資料，討論沿途及各考察點(diǎn)所能觀(guān)察到的自然和人文景觀(guān)，分析導(dǎo)致各地自然和人文景觀(guān)差異的原因。
高二地理必修3第一章第一節(jié)知識(shí)點(diǎn)：
1、區(qū)域
概念：區(qū)域是地球表面的空間單位，它是人們?cè)诘乩聿町惖幕A(chǔ)上，按一定的指標(biāo)和方法劃分出來(lái)的。區(qū)域既是上一級(jí)區(qū)域的組成部分，又可進(jìn)一步劃分為下一級(jí)區(qū)域。
區(qū)域的特征：層次性;差異性;整體性;可變性 (有的地方提出排他性)
2、長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原的異同
相同：都是平原地區(qū)，并都位于我國(guó)的東部季風(fēng)區(qū)
不同：
①地理位置差異：長(zhǎng)江三角洲在我國(guó)東部沿海地區(qū)的中部，長(zhǎng)江的入?？?松嫩平原在我國(guó)東北地區(qū)的中部
②氣候條件差異：長(zhǎng)江三角洲在亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，夏季高溫多雨，雨熱同期;松嫩平原在溫帶季風(fēng)氣候區(qū)，大陸性稍強(qiáng)，降水較少，溫暖季節(jié)短，生長(zhǎng)期較短，水熱條件的組合不如長(zhǎng)。 ③土地條件差異：長(zhǎng)江三角洲以水稻土為主，耕地多為水田，較為分散，人均耕地面積低于全國(guó)平均水平;松嫩平原黑土分布廣泛，耕地多為旱地，集中連片，人均耕地面積高于全國(guó)平均水平。④礦產(chǎn)資源條件差異：長(zhǎng)江三角洲礦產(chǎn)資源貧乏，松嫩平原有較豐富的石油等礦產(chǎn)。
3、地理環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)和商業(yè)的影響:
(1)比較長(zhǎng)江三角洲與松嫩平原的地理環(huán)境差異及對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響 。
長(zhǎng)江三角洲在良好的水熱條件基礎(chǔ)上，發(fā)展水田耕作業(yè)，一年兩熟至三熟; 松嫩平原受水熱條件的限制，發(fā)展旱地耕作業(yè)，一年一熟。
長(zhǎng)江三角洲河湖水面較廣，水產(chǎn)業(yè)較為發(fā)達(dá);松嫩平原西部降水較少，草原分布較廣，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。
(2)地理環(huán)境對(duì)區(qū)域工業(yè)發(fā)展影響顯著：
長(zhǎng)江三角洲成為我國(guó)最重要的綜合性工業(yè)基地，其有利的地理環(huán)境是：位于我國(guó)沿海航線(xiàn)的中樞，長(zhǎng)江入海的門(mén)戶(hù)，對(duì)內(nèi)外聯(lián)系方便;依托當(dāng)?shù)匕l(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展輕工業(yè)，從國(guó)內(nèi)外運(yùn)入礦產(chǎn)資源發(fā)展重工業(yè)，成為我國(guó)重要的綜合性工業(yè)基地。
松嫩平原成為我國(guó)的重化工業(yè)基地，其有利的地理環(huán)境是：豐富的石油資源和周?chē)貐^(qū)的煤、鐵等資源 。
4、區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響
早期：長(zhǎng)河流、湖泊和沼澤分布較廣，地勢(shì)平坦，土質(zhì)黏重。受地理環(huán)境的限制，耕作農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢。
農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期 ：
①船作為交通工具被廣泛使用，長(zhǎng)稠密的水系為擴(kuò)大交通聯(lián)系提供了天然水道。
②隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的改進(jìn)和生產(chǎn)技術(shù)的改良，長(zhǎng)多水而質(zhì)地黏重的土壤不再成為耕作業(yè)的限制條件，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到較快的發(fā)展。
③隨著我國(guó)歷史上人口從北方至南方幾次大規(guī)模的遷移，長(zhǎng)人口越來(lái)越稠密。
④優(yōu)越的氣候條件還使得長(zhǎng)成為我國(guó)主要的桑蠶和棉花生產(chǎn)基地。
農(nóng)業(yè)社會(huì)后期：
①工商業(yè)的發(fā)展使長(zhǎng)人口、城市密集，耕地面積減小。
②耕地被分割得很破碎，不利于機(jī)械化的推廣，糧食商品率低。
③今天長(zhǎng)作為全國(guó)&l糧倉(cāng)&r的地位已逐漸讓位于東北平原和華北平原，在全國(guó)棉花生產(chǎn)中的地位也比不上新疆南部和華北平原。
一章教案篇6
第一單元 人口與地理環(huán)境 第一節(jié) 人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題
第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
一.知識(shí)與技能
1.理解世界人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)。
2.理解世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
二.過(guò)程與方法
1.學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。
2.通過(guò)地圖，能分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。
3.根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線(xiàn)圖。
三. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀(guān)。
2.通過(guò)讀圖、繪圖的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
世界人口增長(zhǎng)和分布狀況
不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布
世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響
教學(xué)難點(diǎn)：不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布
教具使用：多媒體與教學(xué)案
教學(xué)方法：
指導(dǎo)學(xué)生比較分析，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究。充分利用教科書(shū)搭建的平臺(tái)，
引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、在自主探究的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題有更深的認(rèn)識(shí)。
學(xué)法指導(dǎo)：
通過(guò)合作和交流，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
引入新課：
設(shè)置問(wèn)題，引入課堂情境：
1999年10月12日，地球村第60億位居民降生。為提醒世界人民和各國(guó)政府共同關(guān)注人口問(wèn)題，聯(lián)合國(guó)把這一天定為世界60億人口日。2001年4月，聯(lián)合國(guó)《全球人口預(yù)測(cè)報(bào)告》中指出，目前全世界每年凈增人口7700萬(wàn)，其中印度、中國(guó)、巴基斯坦、尼日利亞、孟加拉國(guó)和印度尼西亞等國(guó)每年凈增人口就占全球凈增總數(shù)的一半。預(yù)計(jì)到2030年全球人口將超過(guò)80億。
問(wèn)題：你認(rèn)為世界人口增長(zhǎng)有規(guī)律可循嗎?你能說(shuō)出21世紀(jì)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)嗎?通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你將找到答案。
新課講授：
一.世界人口增長(zhǎng)的歷史軌跡
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1—1---2世界人口增長(zhǎng)過(guò)程圖，可知世界人口的增長(zhǎng)過(guò)程可分為三個(gè)歷史階段，那三個(gè)歷史階段世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)是什么?為什么會(huì)有這樣的特點(diǎn)呢?
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字和表1—1—1、1—1—2、1—1—3，思考并填寫(xiě)下表：
歷史階段人口增長(zhǎng)特點(diǎn)原因（古代）產(chǎn)業(yè)革命前（近代）產(chǎn)業(yè)革命后（現(xiàn)代）第二次大戰(zhàn)后在完成表格內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材知識(shí)窗---人口爆炸：世界人口年平均遞增20%意味著什么?以增強(qiáng)學(xué)生的人口意識(shí)。
二.人口增長(zhǎng)階段及其模式轉(zhuǎn)變
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1—1---4和圖1—1---5及教材文字，思考：什么是人口增長(zhǎng)模式?人口增長(zhǎng)模式可分為哪幾種類(lèi)型?其特征分別是什么?學(xué)生看在書(shū)思考并填寫(xiě)下表：
人口增長(zhǎng)模式歷史階段特征原因地區(qū)分布人口年齡結(jié)構(gòu)出生率死亡率自然增長(zhǎng)率平均壽命原始增長(zhǎng)階段加速增長(zhǎng)階段增長(zhǎng)減緩階段低速增長(zhǎng)階段在完成表格內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生討論，思考：
1.人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變，為什么是從死亡率下降開(kāi)始的?
因?yàn)槿丝谠鲩L(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的根本原因在于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。而生產(chǎn)力水平的提高，使人們逐漸擺脫了完全依賴(lài)自然環(huán)境的狀況，人們的營(yíng)養(yǎng)水平和保障生命的各種條件，特別是醫(yī)療衛(wèi)生條件得到解決改善，也就是人們的生存環(huán)境發(fā)生了很大變化?？梢?jiàn)。生產(chǎn)力的發(fā)展對(duì)死亡率的作用是最直接的。
2.在分析人口增長(zhǎng)模式時(shí)，為什么往往要分析人口年齡性別構(gòu)成?
在分析人口增長(zhǎng)模式時(shí)，要分析人口的出生率、死亡率，這涉及人口的年齡、性別結(jié)構(gòu)對(duì)出生率和死亡率的影響。出生率，與適齡婦女生育率有關(guān)，因而需要了解被分析地區(qū)的人口中育齡婦女的比重;死亡率，在其他因素相對(duì)穩(wěn)定的條件下，老年人口比重是一個(gè)重要影響因素。而這些都可以從人口年齡性別結(jié)構(gòu)圖中了解到。
3.什么是人口金字塔?
人口金字塔是形象地表示某一人口的年齡和性別構(gòu)成的圖形。水平條代表每一年齡組男性和女性的數(shù)字或比例。金字塔中各個(gè)年齡性別組相加構(gòu)成了總?cè)丝凇Ｈ丝诮鹱炙梢杂?歲(也可用0----4歲或0----5歲等)年齡組的數(shù)據(jù)繪制。
4.常見(jiàn)人口金字塔有哪幾種類(lèi)型?(教材圖1---1---5)
①快速增長(zhǎng)型，從人口金字塔看，年輕人占總?cè)丝诘暮艽蟊壤?/p>
②緩慢增長(zhǎng)型，人口金字塔表現(xiàn)為，年輕人占比例減小。
③靜止型，各年齡組的人數(shù)大致相等，老年組人數(shù)逐漸減少。
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成教材p5活動(dòng)1、2、3。
三.不同國(guó)家的人口問(wèn)題
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字，思考：當(dāng)今世界人口問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面?發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的人口問(wèn)題有何不同，分別會(huì)對(duì)其社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響產(chǎn)生什么影響?
學(xué)生看書(shū)，思考并填寫(xiě)下表：
人口問(wèn)題表現(xiàn)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響發(fā)展中國(guó)家發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)生完成表格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成教材p7活動(dòng)1、2、3。
學(xué)生總結(jié)感受收獲: 分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一節(jié) 人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題
一、世界人口增長(zhǎng)的歷史軌跡
1、決定因素：出生率 死亡率
2、人口自然增長(zhǎng)的時(shí)間變化特點(diǎn)
(1)總趨勢(shì)：不斷增長(zhǎng)
(2)不同的歷史時(shí)期，人口數(shù)量增長(zhǎng)的特點(diǎn)不同
二、人口增長(zhǎng)階段及其模式轉(zhuǎn)變
1、構(gòu)成指標(biāo)：出生率 死亡率 自然增長(zhǎng)率
2、人口增長(zhǎng)模式的類(lèi)型
(1)劃分依據(jù)：依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率
(2)人口增長(zhǎng)總體趨勢(shì)：由高出生率、高死亡率、低自然增長(zhǎng)率向低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率轉(zhuǎn)變
(3)劃分：原始低增長(zhǎng)階段、加速增長(zhǎng)階段、增長(zhǎng)減緩階段、低速增長(zhǎng)階段
三、不同國(guó)家的人口問(wèn)題
1、教材插圖反映的地理信息
2、人口問(wèn)題的空間表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
[知識(shí)與技能]閱讀相關(guān)圖表，了解世界人口增長(zhǎng)的歷史軌跡及原因，閱讀人口增長(zhǎng)模式圖，運(yùn)用本地人資料繪制圖表，探究本地人口發(fā)模式及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析人口增長(zhǎng)模式的主要特征。
[過(guò)程與方法]通過(guò)閱讀圖表，分析不同歷史時(shí)期人口增長(zhǎng)的特征，通過(guò)列表對(duì)比，分析不同階段人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)及造成差異的原因。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]運(yùn)用辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，正確看待人口轉(zhuǎn)變模式;養(yǎng)成積極參與社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)。
教材分析
教材首先通過(guò)學(xué)生熟悉的60億人口日這一事實(shí)，同時(shí)配有主題鮮明的世界人口爆炸性增長(zhǎng)圖片，凸顯本節(jié)主題。結(jié)合《全球人口預(yù)測(cè)報(bào)告》材料，通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注事實(shí)的基礎(chǔ)上，深入思考其內(nèi)在的原因，使教材與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合。
教材的第一目世界人口增長(zhǎng)的歷史軌跡，首先通過(guò)圖文結(jié)合的形式說(shuō)明世界人口增長(zhǎng)的歷程，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)世界人口增長(zhǎng)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。知識(shí)窗提出世界人口平均遞增20%意味著什么?增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)人口爆炸的直觀(guān)感受。
教材的第二目：人口增長(zhǎng)模式是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)人口增長(zhǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)。教材采取形式多樣的表現(xiàn)方式，充分發(fā)揮圖像的作用，首先展示人口增長(zhǎng)模式示意圖，使學(xué)生對(duì)此形成感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)文字說(shuō)明加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的題解，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
教材重點(diǎn) 1.世界人口增長(zhǎng)的歷史軌跡
2.人口增長(zhǎng)模式
教材難點(diǎn) 通過(guò)分析人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔圖，明確人口增長(zhǎng)模式。
課前準(zhǔn)備
教師：搜集整理有關(guān)的人口圖片和資料，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生：依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)本節(jié)課教材知識(shí)，并記錄疑點(diǎn)，復(fù)習(xí)回顧初中所學(xué)關(guān)于人口的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
[導(dǎo)入新課]播放有關(guān)世界60人口日的錄像，引發(fā)討論人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
[學(xué)生活動(dòng)]閱讀第二頁(yè)的小字部分，思考下面提出的問(wèn)題：你認(rèn)為世界人口增長(zhǎng)有規(guī)律可循嗎?你能說(shuō)說(shuō)21世紀(jì)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)嗎?
[教師強(qiáng)調(diào)]世界人口增長(zhǎng)是有規(guī)律可循的。21世紀(jì)人口仍在繼續(xù)增長(zhǎng)，但速度會(huì)減慢，增長(zhǎng)的人口數(shù)量會(huì)增加。世界人口增長(zhǎng)的歷史軌跡是有數(shù)據(jù)可查考的。
[學(xué)生思考]1.根據(jù)人口增長(zhǎng)速度，可把人口增長(zhǎng)的歷史軌跡大致分為哪三個(gè)階段?
2.各階段的人口增長(zhǎng)的速度如何?原因是什么?
[學(xué)生回答]完成下表，學(xué)案p1主干知識(shí)(一)
歷史階段增長(zhǎng)速度原因古代十分緩慢近代速度加快現(xiàn)代迅速增長(zhǎng)[教師強(qiáng)調(diào)]從20世紀(jì)60年代至90年代，世界人口從30多億激增到60億，進(jìn)入人口爆炸時(shí)代，人口凈增10億的時(shí)間逐漸縮短。[學(xué)生活動(dòng)]閱讀知識(shí)窗，學(xué)習(xí)由人口年平均增長(zhǎng)率計(jì)算總?cè)丝跀?shù)的計(jì)算方法，同時(shí)了解人口增長(zhǎng)過(guò)快，會(huì)帶來(lái)令人擔(dān)憂(yōu)的人口問(wèn)題。[來(lái)源:z&xx&k.com]
[課堂練習(xí)]做學(xué)案第2頁(yè)，選擇題1,2。
[教師歸納]在世界人口增長(zhǎng)過(guò)程中，人口增長(zhǎng)速度在時(shí)間和空間上是有差別的，不同時(shí)期、不同地域人口增長(zhǎng)速度是不同的。這就是我們需要探討的第二個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)二、人口增長(zhǎng)模式
[學(xué)生復(fù)習(xí)]什么是人口出生率、人口死亡率、人口自然增長(zhǎng)率?三者之間有什么關(guān)系?
[學(xué)生回答]略
[教師強(qiáng)調(diào)]人口自然增長(zhǎng)率=人口出生率-人口死亡率。一般用‰表示。就全世界范圍看，一般是人口自然增長(zhǎng)率與經(jīng)濟(jì)發(fā)展成負(fù)相關(guān)。[來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)]
[學(xué)生思考]根據(jù)三率的不同，可把世界人口增長(zhǎng)分為哪幾種模式?各增長(zhǎng)模式的人口增長(zhǎng)狀況和主要特征如何?代表國(guó)家有哪些?
[學(xué)生活動(dòng)]對(duì)照課本內(nèi)容和學(xué)案p1主干知識(shí)二自主探究。 1. 分析人口增長(zhǎng)的幾個(gè)不同階段，可以體現(xiàn)三率的變化趨勢(shì)是怎樣的?2. 各增長(zhǎng)階段的增長(zhǎng)狀況、主要特征、原因、代表國(guó)家、人口增長(zhǎng)模式各是怎樣的?
階段第一階段第二階段第三階段第四階段增長(zhǎng)狀況主要特征原因代表國(guó)家或地區(qū)人口增長(zhǎng)模式高高低高低高過(guò)渡低低低[學(xué)生回答]略
[教師強(qiáng)調(diào)]中國(guó)由于實(shí)行了有效的計(jì)劃生育政策，人口自然增長(zhǎng)率比較低，正在向低低低的模式過(guò)渡。
[教師歸納]人口增長(zhǎng)不同階段，不單在三率和人口總數(shù)上有變化，在人口年齡結(jié)構(gòu)上也會(huì)表現(xiàn)出不同。如果按性別把一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分為兩大欄，用各年齡分段作為縱坐標(biāo)，用各年齡組的人口在總?cè)丝谥兴嫉陌俜直茸鳛闄M坐標(biāo)，就會(huì)組成人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔。人口增長(zhǎng)模式不同，人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔的形狀也不同。[學(xué)生討論](結(jié)合課本p4圖1-1-5)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔的形狀與人口增長(zhǎng)模式有什么關(guān)系?
學(xué)生討論的同時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)搜集信息，并提醒學(xué)生要充分利用資料，學(xué)會(huì)從資料中獲取有用信息。
[教師歸納]
增長(zhǎng)階段加速增長(zhǎng)階段增長(zhǎng)減緩階段低速增長(zhǎng)階段金字塔形狀特點(diǎn)[塔底寬較窄最窄塔尖尖較寬寬壽命較短延長(zhǎng)長(zhǎng)舉例類(lèi)型年輕型成年型老年型我國(guó)人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔發(fā)生形狀變化的原因有哪些?
[學(xué)生回答]外凸：人口增長(zhǎng)高峰;內(nèi)凹：自然災(zāi)害，計(jì)劃生育
[課堂練習(xí)]學(xué)案9,13題。
[教師小結(jié)]世界人口增長(zhǎng)是有規(guī)律可循的，不同時(shí)代人口增長(zhǎng)速度不同，人口增長(zhǎng)模式取決于人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，人口年齡結(jié)構(gòu)金字塔能形象地說(shuō)明人口增長(zhǎng)模式。
[布置作業(yè)]完成學(xué)案其它的習(xí)題。
第一節(jié) 人口增長(zhǎng)與人口問(wèn)題
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：運(yùn)用世界各國(guó)和地區(qū)人口增長(zhǎng)率圖，說(shuō)明世界人口增長(zhǎng)的地區(qū)分布特點(diǎn)，分析發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家人口問(wèn)題及解決問(wèn)題的措施。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀世界各國(guó)和地區(qū)人口自然增長(zhǎng)率圖，培養(yǎng)讀圖、析圖技能和整理地理信息、綜合分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀相關(guān)材料，分析不同國(guó)家存在的人口問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)，可持續(xù)發(fā)展觀(guān)，形成正確的全球意識(shí)。
教材分析
不同地區(qū)的人口問(wèn)題不同，教材分別對(duì)世界總體的人口問(wèn)題，發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家不同的人口問(wèn)題，以及相應(yīng)的人口政策作了概述。關(guān)于中國(guó)不同時(shí)期的人口問(wèn)題，教材安排在活動(dòng)中，讓學(xué)生去聯(lián)系歷史知識(shí)作出分析、總結(jié)，可提高學(xué)生的參與意識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家不同的人口問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn) 正確理解中國(guó)的人口問(wèn)題
課前準(zhǔn)備 教師搜集不同國(guó)家的人口資料(中國(guó)、俄羅斯)，制作多媒體課件。學(xué)生依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)本課內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
[閱讀思考]當(dāng)前世界存在哪些人口問(wèn)題?
[學(xué)生回答]當(dāng)今世界存在的突出人口問(wèn)題有：人口增長(zhǎng)過(guò)快、數(shù)量過(guò)多、人口年齡結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)等。[學(xué)生思考]除上述人口問(wèn)題外，你認(rèn)為還有什么問(wèn)題也較突出?
[學(xué)生回答]性別結(jié)構(gòu)失調(diào)。
[承轉(zhuǎn)]當(dāng)今世界存在嚴(yán)重的人口問(wèn)題，但由于經(jīng)濟(jì)、文化水平不同乖原因，不同地區(qū)出現(xiàn)的問(wèn)題也不同。
[展示圖片]2001年世界各國(guó)和地區(qū)人口自然增長(zhǎng)率。
[讀圖分析]1.分別長(zhǎng)出5個(gè)人口自然增長(zhǎng)經(jīng)在10‰以下，20‰以上以及人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)的國(guó)家，說(shuō)說(shuō)它們的地區(qū)分布有什么特點(diǎn)?
2. 分析討論：世界人口增長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
[學(xué)生回答]1.人口負(fù)增長(zhǎng)的國(guó)家：俄羅斯、烏克蘭、瑞典、德國(guó)、希臘等;10‰以下的：美國(guó)、澳大利亞、日本、法國(guó)、中國(guó)等;20‰以上的：肯尼亞、剛果、索馬里、埃及、馬達(dá)加斯加等。
由圖可知：亞洲、非洲、拉丁美洲等發(fā)展中國(guó)家所在地區(qū)人口自然增長(zhǎng)率較高，而歐洲、北美、大洋洲等發(fā)達(dá)國(guó)家所在地區(qū)人口自然增長(zhǎng)率較低。2.世界人口增長(zhǎng)極不平衡。
[教師總結(jié)]世界人口增長(zhǎng)極不平衡。目前，發(fā)展中國(guó)家人口約48億，持續(xù)增長(zhǎng)勢(shì)頭居高不下，如非洲人口自然增長(zhǎng)率達(dá)24‰，發(fā)達(dá)國(guó)家人口數(shù)量已保持相對(duì)穩(wěn)定，如歐洲人口自然增長(zhǎng)率為-2‰。
[閱讀教材思考]發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家分別面臨什么樣的人口問(wèn)題?有什么影響?應(yīng)分別采取什么樣的人口政策?
[師生歸納]
國(guó)家問(wèn)題影響措施發(fā)展中國(guó)家人口出生率高，自然增長(zhǎng)快加大經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、資源和環(huán)境的壓力，導(dǎo)致積累減少，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度降低，生活水平上升緩慢甚至下降，使窮國(guó)更窮，不利于提高人口質(zhì)量計(jì)劃生育青少年及兒童比重過(guò)大造成巨大的人口數(shù)量增長(zhǎng)尼日利亞，不利于人口、經(jīng)濟(jì)、教育、就業(yè)、環(huán)境等問(wèn)題的解決。發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)緩慢勞動(dòng)力不足，青壯年負(fù)擔(dān)過(guò)重等社會(huì)問(wèn)題鼓勵(lì)生育，接納移民人口老齡化[教師解釋]老年人口是指年齡在65歲及65歲以上人口，地區(qū)老年人口達(dá)到7%定為老齡化開(kāi)始，比重達(dá)到10%定為嚴(yán)重老齡化。
如意大利、瑞典等國(guó)家老年人口比重已達(dá)1-%左右，為嚴(yán)重老齡化。
[知識(shí)運(yùn)用]利用人口問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)，解釋活動(dòng)案例《俄羅斯人口銳減》：
1.俄羅斯人口下降的原因：出生率下降，死亡率上升，造成出生率下降的原因很多，如社會(huì)變革、政局動(dòng)蕩、經(jīng)濟(jì)衰退等使一部分人陷入嚴(yán)重的生存和心理困境，生育率低。另外，發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平高，社會(huì)保障制度健全也是造成人口老齡化的重要原因。2.俄羅斯為什么采取鼓勵(lì)生育政策?
[思考后回答]可緩解人口老齡化，解決勞動(dòng)力短缺，青壯年負(fù)擔(dān)過(guò)重等社會(huì)問(wèn)題。
[問(wèn)題探究]閱讀表1-1-4，分析我國(guó)三國(guó)時(shí)期人口數(shù)量急劇下降及清朝乾隆年間人口數(shù)量迅速上長(zhǎng)的原因。
[教師精講]三國(guó)時(shí)期，中央集權(quán)衰落，地方政權(quán)割據(jù)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，人口出生率下降，死亡率上升，人口數(shù)量急劇下降;清朝乾隆年間，旅行鼓勵(lì)生育和增殖的政策，使人口數(shù)量迅速上長(zhǎng)。
[思維拓展]1.親中國(guó)的人口增長(zhǎng)狀況如何?2.目前我國(guó)是否存在老齡化現(xiàn)象?
[展示圖片](注：課本p7圖1-1-7新中國(guó)成立以來(lái)人口自然變動(dòng)曲線(xiàn))
[教師總結(jié)]1.新中國(guó)成立以來(lái)，不同時(shí)期人口增長(zhǎng)狀況不同：
a.20世紀(jì)70年代以前，由于社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口增長(zhǎng)迅速。b.20世紀(jì)70年代以后，由于實(shí)行計(jì)劃生育，人口過(guò)快增長(zhǎng)勢(shì)頭得到有效控制，80年代出現(xiàn)兩次小的增長(zhǎng)高峰，是60年代高出生率帶來(lái)的滯后影響。
c.1958～1961年間，出現(xiàn)特殊的人口負(fù)增長(zhǎng)，主要是由于在年自然災(zāi)害以及國(guó)際環(huán)境的影響，國(guó)民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)大蕭條，人們生活困苦，出現(xiàn)率下降，死亡率上升。2.目前，一些發(fā)達(dá)地區(qū)也出現(xiàn)了人口教具化現(xiàn)象，如上海市在2001年時(shí)，老年人口比重已達(dá)11.50%，該問(wèn)題給上海市帶來(lái)了青壯年負(fù)擔(dān)過(guò)重等社會(huì)問(wèn)題，所以要關(guān)心照顧老人，建立、健全社會(huì)保障，社會(huì)服務(wù)制度等。
[課堂練習(xí)]學(xué)案p6頁(yè)，14-15題。
[師生總結(jié)并板書(shū)]
略
