寫教案是每位老師上課前必須做的準(zhǔn)備工作，合理的教案也是能夠讓我們的教學(xué)質(zhì)量有所提高的，下面是范文社小編為您分享的詩(shī)歌年教案6篇，感謝您的參閱。
詩(shī)歌年教案篇1
鑒賞古典詩(shī)歌(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
鑒賞古典詩(shī)歌
（直抒胸臆與情景交融）
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一、[知識(shí)要點(diǎn)]
（一）直抒胸臆。直抒胸臆就是詩(shī)人在其詩(shī)作中袒露襟懷，不加掩飾地抒發(fā)積郁在心頭的激情、快意或愁緒，如鯁在喉，不吐不快。常見的直抒胸臆的內(nèi)容一般有以下幾種：
⑴直抒豪情壯志：如“三十功名塵與土，八千里路云和月，莫等閑，白了少年頭，空悲切”（岳飛《滿江紅》）
⑵直抒憤世嫉俗之情：如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）
⑶直抒悲思愁緒：如“這次第，怎一個(gè)愁字了得”（李清照《聲聲慢》）
⑷直抒歡快喜悅之情：如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”（李白《將進(jìn)酒》）
⑸直抒對(duì)事理的見解和看法：如“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”（王冕《墨梅》）
（二）情景交融
1、古典詩(shī)歌中的一些固定意象
古典詩(shī)歌中有些事物既是環(huán)境刻畫，但同時(shí)又被用來隱晦地表情達(dá)意，而某些事物還歷代相沿成習(xí)，以致形成一些“套路”，成為固定的意象。?這里舉一些羈旅離別方面的意象，供同學(xué)們參考。
寫離愁所借之物有：柳（楊柳、折柳）、草（芳草、青草）、殘?jiān)隆㈤L(zhǎng)亭、短亭、南浦等。如：
⑴上馬不捉鞭，反折楊柳枝。????? （樂府《折楊柳歌辭第一》）
⑵芳草無情，更在斜陽外。 ?（范仲淹《蘇幕遮》）
⑶今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?（柳永《雨霖鈴》）
⑷何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。 （李白《菩薩蠻》）
⑸春草碧色，春水碧波，送君南浦，傷如之何？ ?（江淹《別賦》）
寫羈旅愁緒所借之物有：寒蟬、西風(fēng)、歸雁、夕陽、殘照、斜陽、猿嘯、子規(guī)（杜鵑、杜宇、蜀鳥）、鷓鴣、笛、管等。如：
⑴寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚。 （柳永《雨霖鈴》）
⑵古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。 （馬致遠(yuǎn)《天凈沙??秋思》）
⑶又聞子規(guī)啼夜月，愁空山 （李白《蜀道難》）
⑷江晚正愁余，山深聞鷓鴣。 ?（辛棄疾《菩薩蠻》）
⑸羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 ?（王之渙《涼州詞》）
⑹不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。 （李益《夜上受降城聞笛》）
⑺淮南秋夜雨，高齋聞雁來。 （韋應(yīng)物《聞雁》）
2、借景抒情
古典詩(shī)歌中關(guān)于情與景的關(guān)系，我們所熟知的有“觸景生情、緣情布景、寓情于景”等藝術(shù)手法。在古典詩(shī)歌中，情與景是緊密結(jié)合在一起的。
清人王夫之在《姜齋詩(shī)話》中說：“情景為二，而實(shí)不可離，神于詩(shī)者，妙合無垠?！苯送鯂?guó)維在《人間詞話》中則進(jìn)一步指出：“一切景語皆情語?！毕热说倪@些話，可以說是對(duì)情與景關(guān)系的`高度概括。古人寫作時(shí)關(guān)于情與景的處理有些套路，即用特定的景來抒發(fā)特定的情，或者說根據(jù)特定的情來選用特定的景，詩(shī)人對(duì)其它景物可能會(huì)視而不見，聽而不聞。
如果面對(duì)某種特定的景物產(chǎn)生某種特定的感情，這就是“觸景生情”；如《春夜洛城聞笛》（全國(guó)高考題）：
誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城，
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
如果先有了某種情感,再想象一些與這種情感相一致的景物來渲染,這就是?“緣情布景”。如《聞雁》（北京春季高考題）：
故園渺何處？歸思方悠哉，
淮南秋夜雨，高齋聞雁來。
有時(shí)他們不直接抒情，而是描繪一種景象，感情寄寓在寫景文字里，這就是所謂“寓情于景”。如《田園樂》（王維）：
桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更待春煙。
花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。
以上“觸景生情”、“緣情布景”、“寓情于景”等手法，景與情是一致的，我們可以籠統(tǒng)地稱之為“情景交融”。就寫景的目的來說，是為了抒發(fā)某種特定的情感，而這種情感的抒發(fā)是“借助”景物的描寫來完成的。這種抒情方式是間接抒情。
提示：在同一首中往往運(yùn)用多種抒情方式，解題時(shí)一定要分清各種手法之間的區(qū)別，抓住其運(yùn)用的主要技巧，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)題目規(guī)定的作答指向來回答，切忌囫圇吞棗，架空分析，硬貼標(biāo)簽。
二、[考題分析]
考題1：（20上海春季高考題）閱讀下文，回答后面的問題
小重山
岳飛
昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng)，已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明。
白首為功名，舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少，弦斷有誰聽。
注：蛩（qióng），蟋蟀。
1、這首詞的主旨句是
2、這句詩(shī)的抒情方式是：
考題2：（20全國(guó)高考考題）閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問題
過香積寺
王維
不知香積寺，?數(shù)里入云峰。
古木無人徑，?深山何處鐘。
泉聲咽危石，?日色冷青松。
薄暮空潭曲，?安禪制毒龍。[注]
[注]安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。
1、詩(shī)人選取了哪些景物來描寫香積寺的周圍環(huán)境？
2、這些景物構(gòu)成了怎樣的意境。
3、由此可以看出詩(shī)人怎樣的心境？
三、[反饋訓(xùn)練]
1、閱讀下面一首詩(shī)，完成下題
云陽館與韓紳宿別
司空曙
故人江海別，?幾度隔山川。
乍見翻疑夢(mèng)，?相悲各問年。
孤燈寒照雨，?濕竹暗浮煙。
更有明朝恨，?離杯惜共傳。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？從景與情的角度看，詩(shī)人是怎樣表達(dá)的？
2、閱讀下面一首詩(shī)，回答后面問題
移家別湖上亭
戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情；
黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。
這首詩(shī)抒發(fā)了什么感情？抒情方式是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。
詩(shī)歌年教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解春天的特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天的美。
2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受，嘗試簡(jiǎn)單的描述春天特征，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、感受詩(shī)歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。
活動(dòng)難點(diǎn)：豐富詞匯，用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已觀察過春天，對(duì)春天的特征有一定的了解。
2、鋼琴曲《多瑙河之波》磁帶、《春天在哪里》歌曲磁帶、收錄機(jī)。
3：詩(shī)配樂《春天的秘密》。
4、每組一張大的圖畫紙，繪畫用的彩筆若干。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入
1、“春天多美啊，讓我們一起去找春天”。幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。
2、老師帶來了春天的秘密，你們想知道嗎？請(qǐng)你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。（小鳥唧唧喳喳的叫聲，小河嘩嘩流水聲……）春天會(huì)有哪些秘密？
3、提問：誰聽到了我?guī)淼拿孛?？（幼兒講述）是什么秘密？
4、討論：春天美嗎？美在哪兒？（用語言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)）
二、欣賞詩(shī)歌感受理解
（一）教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒第一次完整欣賞；
欣賞后老師提問：春天在哪里？都是誰告訴你的？
（二）播放錄音，幼兒第二次完整欣賞；
欣賞后老師提問：它們是怎樣告訴你們春天的秘密的？
（三）分段欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、教師分段朗誦，逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩(shī)歌中優(yōu)美的語句，并逐步出示投影圖片讓幼兒觀察。
（1）欣賞第一段，理解春天來了，冰雪融化了。
春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因?yàn)槭敲孛埽┪覀円黄饋韺W(xué)學(xué)。
（2）欣賞第二段，春天來了，理解柳樹發(fā)芽了。
春天來了，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣？（輕輕地飄揚(yáng)）老師當(dāng)春風(fēng)，你們當(dāng)垂柳好嗎？（師生邊朗誦邊表演）
（3）欣賞第三段，春天來了，桃花開放。
桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎樣說的？（微笑著說）師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。
（4）欣賞第四段，春天來了，燕子從南方飛回來了。
春天來了，誰飛來了？剛才詩(shī)歌里怎么描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍(lán)的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）也是怎樣說的？（小聲地）我們一邊學(xué)燕子，一邊學(xué)說：春天來了，春天在這兒。
（5）欣賞第五段，春天來了，麥苗發(fā)芽了。
春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎么往上鉆的？（使勁地從泥土里往上鉆）我們一起學(xué)學(xué)看。
（6）欣賞第二段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著播種。
春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么？（播種）拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音？(轟隆轟隆）拖拉機(jī)也是小聲地說得嗎？怎么說的？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)也在干活，它很興奮，急著想把春天來了的好消息告訴很多人，因?yàn)槁曇艉艽?，我們叫“嚷”（幼兒學(xué)念）
三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)
1、在大一班里，還有許多春天的秘密，你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。
（1）聽配樂詩(shī)《春天的秘密》：仔細(xì)傾聽，并操作圖片，輕聲跟念，并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩(shī)歌里，幼教師記錄下來。
（2）模仿詩(shī)歌中動(dòng)作，并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩(shī)歌里，教師拍照記錄下來。
（3）仿編《春天的秘密》：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編，教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。（4）繪畫《春天的秘密》：使用繪畫材料，運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。
（5）表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等，進(jìn)行對(duì)詩(shī)歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。
四、展示分享參與評(píng)價(jià)
1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的分享。
2、與同伴自評(píng)、互評(píng)詩(shī)歌欣賞活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、喜悅。
五、擴(kuò)展延伸
1、春天還有很多秘密，在哪里？想一想，找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。
2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰融化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯開始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。
活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。能了解詩(shī)歌的內(nèi)容，從而運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來續(xù)編詩(shī)歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。
活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分，教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中欣賞，幫助他們理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教師將詩(shī)歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞，讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分準(zhǔn)備，幼兒對(duì)春天的景象非常感興趣，所以能大膽地對(duì)自己知道知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過程中，孩子們的興趣非常高，主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好，但幼兒在最后的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得非常投入，師生間的互動(dòng)效果非常好。
詩(shī)歌年教案篇3
目標(biāo)：
i. 學(xué)習(xí)觀察畫面上人物表情變化以及其他細(xì)節(jié)。
ii. 遷移已有經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
iii. 積極參與制作葉子小屋的手印活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1、有關(guān)角色形象的圖片一套。
2、紅黃綠色顏料各一盤，畫有小房子屋頂?shù)你U畫紙一張，大傘一把。
3、圖畫書人手一本。
過程：
1、設(shè)問引題。
如果你下雨時(shí)正好沒帶傘，你會(huì)怎么辦呢?
2、閱讀圖書。
讀到“你看，葉子做成的屋頂很棒吧”，可以讓幼兒把書合上。讓他們預(yù)期想象下面將會(huì)發(fā)生什么事情，請(qǐng)幼兒講一講自己的看法。
3、關(guān)注閱讀重點(diǎn)。
小馨在葉子小屋里遇到了誰?小馨和哪些小動(dòng)物在一起避雨?她是怎樣想的呢?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小馨面部表情的變化，以及畫面上出現(xiàn)的各種小動(dòng)物，幫助幼兒理解人物的心理變化過程。為幫助幼兒理解主人公情緒變化，可以和幼兒討論下列問題：
你喜歡小馨嗎?剛開始的時(shí)候，小馨對(duì)螳螂的態(tài)度怎樣?其他小昆蟲進(jìn)來時(shí)，小馨是怎么說的?小馨和同伴避雨時(shí)，她高興嗎?你是怎么知道的?
4、制作“葉子小屋”
啟發(fā)幼兒在白紙上用手印畫的方式，制作一間彩色的葉子小屋。然后一邊操作圖片一邊領(lǐng)著幼兒講故事《葉子小屋》。
詩(shī)歌年教案篇4
課前分析：這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)美麗的畫面。這首詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上采用了重復(fù)的方式，給幼兒仿編詩(shī)歌提供了模仿的句式，因此比較適合進(jìn)行仿編活動(dòng)。在幼兒中開展詩(shī)歌的仿編活動(dòng)，可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)幼兒對(duì)語言的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長(zhǎng)幼兒的思維能力，同時(shí)使幼兒的語言表達(dá)能力得到發(fā)展。這首詩(shī)歌是以詩(shī)的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動(dòng)還可以增進(jìn)幼兒對(duì)事物之間聯(lián)系的了解。
活動(dòng)內(nèi)容：
文學(xué)活動(dòng)仿編詩(shī)歌《梳子》
教案目標(biāo)：
1、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩(shī)歌的興趣。
2、鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
3、使幼兒進(jìn)一步了解各種事物之間的相互關(guān)系。
4、通過活動(dòng)提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。
教案準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過詩(shī)歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體教學(xué)設(shè)備及電腦課件一套；錄音機(jī)一臺(tái)、空白磁帶一盒。
3、室外布置成美術(shù)圖片展覽館，在課前帶幼兒進(jìn)行參觀；幼兒操作卡片及背景圖。
4、教師布置成影劇院形式；幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。
教案過程：
1、教師語言引導(dǎo)，幼兒參觀美術(shù)圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關(guān)系。
2、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《梳子》。
1）教師語言引導(dǎo)，幼兒進(jìn)入教室：“小朋友，老師今天帶你們到電影院去看電影，現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張電影票，進(jìn)入電影院后請(qǐng)小朋友對(duì)號(hào)入座?！?/p>
2）出示根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩(shī)歌《梳子》，鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解：“小朋友，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學(xué)過的哪首詩(shī)歌？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著電影一起。
詩(shī)歌年教案篇5
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.詩(shī)歌背景圖。
2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
[活動(dòng)過程]
一、引入課題。
出示小娃娃，問：她想睡覺了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
老師帶來了一首很好聽的詩(shī)歌，我們一起來聽一聽吧！
(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)
1.第一遍欣賞，提問：
（1）詩(shī)歌的題目是什么？
（2）詩(shī)歌里有誰？
2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
第一段提問：藍(lán)天是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）白云怎么飄，星寶寶睡著了？
第二段提問：大海是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）浪花怎么翻，魚寶寶睡著了？
第三段提問：花園是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？
第四段提問：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰？（教師一邊提問一邊出示圖片）手臂怎么搖，小寶寶睡著了？
3.發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。
三、活動(dòng)延伸：
今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。
詩(shī)歌年教案篇6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春天》，理解詩(shī)歌中的比喻句。
2、在游戲中了解詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶
三、活動(dòng)過程：
1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對(duì)春景的認(rèn)識(shí)，并初步以詩(shī)歌語句進(jìn)行表達(dá)。
（1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹
教師指導(dǎo)語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡(jiǎn)單好聽的句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌語句進(jìn)行表達(dá)。
（2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大
請(qǐng)幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說詩(shī)歌語句。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩(shī)歌的三段結(jié)構(gòu)。
（1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請(qǐng)幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？
過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）
（2）教師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會(huì)笑的書，還有一本是會(huì)唱的書。請(qǐng)幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里。
教師指導(dǎo)語：彩色的書里會(huì)有些誰呢？誰會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書里？會(huì)唱歌的書里又會(huì)是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）
（3）集體檢查并分類的說說理由。
3、分段理解詩(shī)歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。
（1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。
（2）重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。
（3）聽錄音：《春天》
過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩(shī)歌《春天》。
（4）詩(shī)朗誦，采用分組對(duì)誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。
4、延伸活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒開展創(chuàng)編活動(dòng)。
教師指導(dǎo)語：春天是一本彩色的書，春天是一本會(huì)唱的書，春天是一本會(huì)笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會(huì)兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。
