燕子課教案通用5篇

教案可以幫助教師更好地組織課堂教學活動，一份優(yōu)質的教案能夠提升教師的教學質量，下面是范文社小編為您分享的燕子課教案通用5篇，感謝您的參閱。

燕子課教案篇1

教學目標：

1．知識與技能：會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2．過程與方法：學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

3．情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重、難點：

1、體會燕子的可愛

2、學習作者細致觀察和描寫生動的方法

教學時間：

教學過程：

第一課時

一、交流“我知道的春天”，導入課題

1．展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1．學生自由讀課文，要求讀準字音

2．小組合作學習生字詞（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“f?”。“掠”是撮口音。

3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序寫燕子的？

4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）

三、學習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點）

2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。

“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子?！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）

4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

3．自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4．師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

燕子課教案篇2

教材分析：

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)即將來臨期間，了解清明習俗，捏小燕子。目的是通過捏小燕子，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。通過動手嘗試，提高學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力，體驗捏小燕子的快樂，體會春天的美好，懂得感恩。

教學目標：

1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；

2、通過動手嘗試，學會觀察,提高創(chuàng)新意識和實際操作能力，體驗捏小燕子的快樂，體會春天的美好，懂得感恩；

3、感受與同伴合作的樂趣。

4、進一步激發(fā)學生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承中華傳統(tǒng)文化的意向。

教學重難點：

1、通過觀察了解小燕子的制作過程，感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力；

2、通過動手嘗試，提高學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力，體驗捏小燕子的快樂，體會春天的美好，懂得感恩；

3、進一步激發(fā)學生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望，有傳承傳統(tǒng)文化的意向。

教學準備：

教師準備多媒體課件、捏好的小燕子等作品；

師生共同準備橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。

教學過程：

一、談話導入

1、孩子們，你知道這幅畫面描述的是哪個季節(jié)嗎？你是怎么知道的？是啊，春節(jié)過后，可愛的春姑娘，便邁著輕盈的步子來到人間,萬物呈現(xiàn)一片生機，看那可愛的小燕子也拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說：“春來了，春來了!”

2、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

預設：春節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)

3、清明節(jié)是離我們最近的一個節(jié)日。說起清明，你熟悉這個節(jié)日嗎？你知道哪些清明節(jié)的習俗？

預設1：掃墓、踏青春游

同學們知道的還真不少，你們很善于觀察生活。我們一起去看看清明節(jié)的習俗有哪些？

你們知道她們在做什么嗎？——捏面燕

是啊，捏面燕是我們膠東地區(qū)特有的習俗，你想像他們一樣捏出生動活潑的小燕子嗎？那這節(jié)課我們也加入到探索清明民俗文化的活動中，探究怎樣捏小燕，好嗎？（好）板書課題

二、探究習俗

（一）初步感知，了解學情

1、談燕子

你印象中的小燕子是什么樣子？誰來給大家說說？

請同學們看大屏幕，你來觀察一下，小燕子有什么特點？

2、初次試捏

你能將我們觀察到的.小燕子用橡皮泥捏出來嗎？自己試著捏一捏吧！

3、作品展示：

老師發(fā)現(xiàn)同學們的手真巧，各具形態(tài)的小燕子已經(jīng)在同學們的手中初具規(guī)模。我們來交流一下，你覺得他哪捏的好？應該注意什么？你捏的時候有沒有遇到什么困難？

（二）觀看視頻，方法指導

1、咱們同學捏出了自己心中的小燕子，那我們的特約嘉賓是這樣捏的，我們一起去看看吧？（播放視頻）邊看邊想捏小燕有哪些步驟？

2、誰來說說捏小燕有哪些步驟？

3、明確了步驟，相信有了方法的指導你一定能捏的更好。想不想再捏一個更滿意的作品？那就再來捏一個吧！

（三）小組合作，創(chuàng)編作品

1、看到大家捏的小燕子，老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢！瞧，這些燕子在干什么呢？（圖片）

2、接下來，請大家小組作，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編一組關于燕子鬧春的作品吧！有信心嗎？動手之前老師有幾點提示送給大家：

（1）、小組內活動組長分工明確，確定好每個人的任務。

（2）、給作品起個合適的名字。

（3）、完成后一起給作品編一個小故事。

3、交流展示

老師發(fā)現(xiàn)我們班的每個孩子都有一雙巧巧手，讓我們一起將我們的勞動成果展示一下吧。哪個小組先來？有請——

4、看著同學們的精彩展示，老師忍不住為大家喝彩！現(xiàn)在老師想采訪一下同學們，通過今天的活動你有什么感受？

三、說來歷

1、小結：

這節(jié)課，我們每位同學在捏小燕的過程中，不但學會了用心觀察、小組合作，還體驗到了與伙伴合作的樂趣、勞動能夠創(chuàng)造美的道理。這就是我們的收獲呀！

2、說來歷：

孩子們，捏小燕是清明節(jié)的習俗之一，那你知道捏小燕的來歷嗎？

四、拓展延伸

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，捏小燕只是傳統(tǒng)面塑的一種，我們的面塑習俗在各個節(jié)日都有體現(xiàn)，孩子你們看——（課件）現(xiàn)在逢年過節(jié)慶喜時蒸“棗餑餑”、捏“面魚”，正月十五捏屬相等風俗都蘊含著美好的祝福。

孩子們，這節(jié)課我們一起感受了捏小燕這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力，中華民族的傳統(tǒng)文化燦爛悠久，它深深地影響著一代又一代華夏兒女。這節(jié)課只是傳統(tǒng)文化中的滄海一粟，老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發(fā)芽，讓我們的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚光大！大家能做到嗎？（能）

下課！

板書設計：

清明—捏小燕

團-擠-剪-貼

傳統(tǒng)文化 發(fā)揚光大

燕子課教案篇3

師：我們來做個猜詞游戲，好嗎？（出示：專。）猜的詞要用上“專”字。

師：對某個人進行單獨采訪叫──（生：專門、專訪。）

師：應該是──（生齊說專訪。）商店里單獨賣一種商品的柜臺叫──（生：專業(yè)、專柜。）

師：是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫──（生：專集。）

師：某人對某一學問知道得很多，特別有研究，我們可以稱他為──（生：專家。）

師：為某人某事特地安排的飛機就是──（生：專機、專列。教師隨機板書：專列。）

師：什么是專列？

生：專門的列車。

生：專門為人乘坐的或專門運某一種貨物的火車。

師：你們看，現(xiàn)在開來了一個專列?？纯催@是專門為誰開的列車。

（師出示課文第一段的前半部分。學生自由讀。）

師：這個專列就是──（生齊：燕子專列。）

師：為燕子開一趟專列！你們有什么問題想問嗎？

?思考】蘇霍姆林斯基說，學習言語，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，“成為他們意識中帶有深刻內涵的東西”。“?！笔莻€非常活躍的詞素，在生活中會不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來。如“專家、專賣店、專集”?！皩！币彩莻€有情感色彩的詞素，“?！钡谋澈笸[藏著“愛”的深意，如“專家”表達了對技術人才的敬愛，“專座”透出了對老弱病幼的.關愛……這節(jié)課剛開始，教師就以孩子的已知為基點，猜猜帶“專”的詞語，擴展對“?！钡睦斫?，逐步體悟“專列”的意思和蘊含的特殊情味，激起學生的閱讀期待，為讀懂瑞士人民的愛鳥行動埋下伏筆。

燕子課教案篇4

教學內容：

本課教材通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

教學目標：

1、理解課文第一、三自然段，通過感受燕子的外形和飛行時的美，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

2、學習按一定順序抓住事物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

1、理解課文內容，了解燕子外形，學習按一定順序抓住事物的特點的觀察方法。

2、通過學習描寫燕子活動的情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學準備：放大的插圖一張燕子的剪紙

教學課時：第二課時

教學設計：

一、談話導入

1、同學們，春天來了，有一種美麗的小鳥從南方飛來了。

你們知道那是什么鳥兒？（學生回答后，板書課題，并提示學生“燕”的寫法。）今天我們一起學習《燕子》這篇課文。

2、你們見過燕子嗎？我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕

子是什么樣的。打開書，指名讀全文，隨時糾正讀錯的。

二、學習第一自然段

1、讀了一遍課文，鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象？

說得具體一點，那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答，再讀一遍課文，體會體會。

（讓學生對燕子的外形有一個初步的認識，從整體感知燕子

的外形美。）

2、這篇文章寫得的確很美，下面仔細讀讀第一自然段，說說

你腦子中浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

學生自由讀，指名讀。板書：羽毛翅膀尾巴

3、你覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語可以看出來，把有關詞語劃下來。理解“俊俏”。

板書：外形美

指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美。所以語調柔和一些聲音輕些。（示范）

4、你們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？請一個同學朗讀第一自然段，咱們一起畫，不過讀的時候要慢一些。

（指名朗讀，師生作畫，教師在黑板上板畫。）

同位的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

5、指名到前面來，將老師畫的燕子介紹一下。（讓學生指著板畫說明畫意，進行說話訓練。）

6、你說的比老師畫的好，大家注意沒有，作者怎么沒有寫眼

睛、嘴？是疏忽了嗎？三年級學過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者疏忽了？

7、學生討論后，指名回答。

教師小結：作者沒有寫燕子的眼睛、嘴和《翠鳥》沒寫尾巴一樣，不是疏忽，而是作者描景狀物，一定要抓住事物的特點來寫。

8、這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？

三、學習第三自然段

1、燕子不但外形美，飛行時也很美。板書：飛行美

我們先看正在飛行的燕子。（出示插圖）圖上畫了有在高處飛的，也有在低處飛的燕子，我可以按什么順序觀察呢？（由上到下）

高處的燕子怎么飛？低處的燕子怎么飛呢？

2、文中是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。

學生自由讀第三自然段，體會燕子飛行時的特點。（輕，快）

3、從哪句話中看出燕子飛得很快、很輕？（“燕子斜著身子

從天空掠過，唧的一聲已經(jīng)由這邊的稻田飛到那邊的高柳之下?！保┌鍟盒甭舆^唧。

小結：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕

又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”，“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

4、還有哪些詞可以看出燕子飛得又輕又快？

（1）理解“掠過”。（輕輕地擦過）教師演示“掠”的動作：將燕子的剪紙在放大的插圖上很快地飛過去了。

（2）你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的.句子，體會體會。（燕子飛得輕快）還有哪些詞表示飛得快？（疾飛、一剎那、一瞬間……）

誰能根據(jù)書上所描寫的內容，聯(lián)系你平時看到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？注意用上上面的詞語。

（3）“唧”是燕子的叫聲，只短短的一聲，燕子便從這邊的稻田飛到那邊的高柳之下，飛得快極了。

（4）“還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈蕩漾開去”。燕子用尾翼或翼尖“沾”水也可以看出燕子飛得很輕快。板書：粘

5、“小圓暈”是什么？（小圓圈，燕子點水是蕩起的一圈圈波浪。）作者為什么不說小圓圈，而說“小圓暈”？“暈”是什么意思？

通過理解。（暈就是指日光或月光透過云層折射下來

的七彩圈）

小結；你們見過日暈或月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作

者的眼里，燕子點水蕩起的一圈圈波紋就像日暈、月暈，不但作者筆下的燕子美，連這小圓圈也是美的！

6、再讀一讀這一句，領略一下其中的美?！澳切A暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地。（指名讀，老師范讀，齊讀）

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺燕子飛行輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

8、燕子飛得這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？

（）的小燕子（伶俐可愛、活潑機靈、聰明……）

四、有感情地朗讀第一、三自然段，結合板書背誦課文。

燕子課教案篇5

教學目標：

1、 在活動中感受詩歌的語言美。

2、 體驗玩中學、學中玩的樂趣。

3、 認識漢字“燕子”、“春”、“這里”。

4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥。

5、鞏固閱讀常規(guī)。

教學準備：

1、《 幼兒聽讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶

2、欣賞常規(guī)字條。

3、相應字卡。所學新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

教學過程：

（一） 欣賞

1、 啟發(fā)性談話

1）今天老師帶你們到一個漂亮的地方去玩，這是什么地方呢？（出示字條——“字寶寶樂園”）。這里呀有許多的字寶寶朋友想和我們做游戲呢！我們先和字寶寶打個招呼吧！ 瞧！ 字寶寶來了，它和我們說什么呢？ （出示字條——“小朋友好！”

2）你們喜歡小動物嗎？ 小動物們也喜歡你們呢，今天呀，老師請來了一位小動物朋友，他們在哪里呢？他們呀這本書里等著你們呢！

發(fā)書。出示字條——“聽音樂傳書”

常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。

翻書時左手握住書角輕輕翻開。

2、 欣賞畫面并提出問題

觀察問題：

(1) 圖中有什么?這是什么季節(jié)?

(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？

(3) 小燕子的尾巴像什么？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

理解問題：

（1） 我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥）

（2） 你們想看看小燕子到底長得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）

（3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導幼兒說出“這里”的春天，美麗的景色。

（4） 聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。

（二） 出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三） 游戲

小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？ ）

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。

（四） 結束活動

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧?。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動室）。

活動延伸：將所有學過的小動物漢字一起找出來做游戲。