小青蛙教案一年級教案8篇

時間:2024-05-22 作者:Indulgence 備課教案

優(yōu)秀的教案應(yīng)當激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,認真寫好教案可以幫助我們更好地解決教學(xué)中遇到的問題和挑戰(zhàn),提升自己的教學(xué)能力,范文社小編今天就為您帶來了小青蛙教案一年級教案8篇,相信一定會對你有所幫助。

小青蛙教案一年級教案8篇

小青蛙教案一年級教案篇1

教學(xué)目標

1、會認12個生字,會規(guī)范書寫七個生字,學(xué)會一個新偏旁:病字旁。

2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字,學(xué)會自主識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。

教學(xué)重點

學(xué)習生字,能規(guī)范書寫;正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點

了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。

課前準備

多媒體課件,生字卡片。

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲。冬天它休息,夏天勤勞動。”)

2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)

3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)

二、初讀課文,整體感知。

1、借助拼音自讀課文,圈出生字詞。

2、小組交流識字方法,并說說你還知道了什么。

3、小組選一個說的的同學(xué)全班交流。

4、填空:(課件出示)小青蛙住在()的河水里,長著一對(),專吃害蟲,()莊稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要保護它。

5、老師范讀課文。

6、學(xué)生自讀。

三、學(xué)習生字。

1、出示帶生字的詞語反復(fù)練習。

(1)帶著拼音讀;

(2)去掉拼音讀;

(3)單獨生字打亂順序讀;

(4)多種形式練習。(開火車,跳青蛙,摘蘋果)

2、請同學(xué)們找一找“青”字家族的字,老師隨機講解。

(1)用“漢字加一加游戲,讓學(xué)生知道:

清水”要有“水”,所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān),所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”,所以“請”是“言字旁”。

(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢,不信你們瞧一瞧:“日出天氣晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。來客要說請,從小講文明。

(3)這些字不但讀音像,而且長得像,但它們的意思卻不同,為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁,幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,它幫我們辨字義。(出示小兒歌:形聲字,好識記,音形義,有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音,形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀,并讓孩子們細細體會。

(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。

3、指導(dǎo)書寫。

(1)注意:“氣”共四筆,不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)

(2)教師指導(dǎo)書寫"青"。

a、認真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

b、教師邊范寫邊強調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

c、學(xué)生書空跟寫

(3)教師指導(dǎo)書寫"請、清、晴、請"。

a、想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

b、教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

c、學(xué)生書空跟寫。

(4)學(xué)生描紅、書寫。教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)、延申。

1、檢查生字認讀情況。

2、有感情地齊讀課文。

3、青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護它,保護它的生存環(huán)境,保護大自然。

五、布置作業(yè)。

1、正確規(guī)范書寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

小青蛙教案一年級教案篇2

教學(xué)目標:

1.認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字。

2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

3.學(xué)習第一自然段,有感情地朗讀第一自然段。

教學(xué)重點:

1、認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點:

1、讀準并區(qū)分“誰”和“難”,區(qū)分“因”和“困”。

2、有感情地朗讀第一自然段。

教學(xué)準備:

多媒體課件、詞語卡片

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1.師:先看看我們班誰是猜謎高手,出示猜謎語:(1)學(xué)狗坐,沒狗高,又沒耳朵又沒毛(2)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。

2.揭題,讀題。

今天,一只快樂的小青蛙來到了我們的課堂里,請同學(xué)們快樂地與他打打招呼,齊讀。

3.小青蛙悄悄地跟我說,他喜歡和為集體爭光的.同學(xué)做朋友,我們班有四大組,他想看看誰能為自己的組爭光,他不希望有同學(xué)拖后腿。你們想和他做朋友嗎?

二、初讀課文,學(xué)習生字詞。

小青蛙教案一年級教案篇3

一、知識與技能

1、會認11個生字,會寫4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、認識逗號、句號、省略號。

二、過程與方法

通過隨文識字的方法學(xué)習生字,在學(xué)習詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。

三、情感態(tài)度和價值觀

喜歡讀詩歌,進入情境隨文識字。

?教學(xué)重點】

會認11個生字,會寫4個字。

?教學(xué)難點】

正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會用逗號、句號、省略號。

?教學(xué)方法】

交流法、閱讀法、資料補充法。

?課前準備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

?課時安排】

1課時

?教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1、播放視頻《美麗的秋天》。

2、荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時,從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習《青蛙寫詩》。

教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

二、整體感知

1、教師范讀課文,學(xué)生認真傾聽,注意不認識的生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學(xué)習生字詞。出示帶音生字:寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字,集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(“詩”是整體認讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。)

過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?

寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以后、成功

過渡:下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走進雨中,感受青蛙的詩。

三、精讀領(lǐng)悟

1、學(xué)習第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是??!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象:

①雨點兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè):生1:雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2:雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙,想想雨點兒落到了你的身上,你會是什么感覺?

預(yù)設(shè):我會感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

③如果你是青蛙,看到這么美麗的景色,你會怎么樣?。?/p>

預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。

(4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!

2、學(xué)習第2~4小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。

(1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

(2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

(4)隨著學(xué)生回答板書:

小蝌蚪()——逗號;

水泡泡()——句號;

一串水珠()——省略號。

(5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當逗號、句號、省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?

(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明,很漂亮?。?/p>

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢?

預(yù)設(shè):省略號是六個點,一個水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團結(jié)!

⑤引讀:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

(6)引讀:是?。《嘤腥さ膶υ捬?!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3、學(xué)習第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

4、引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

5、認識標點逗號、句號、省略號

(1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

(學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習比喻句。)

(2)這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

6、課堂小結(jié):

小朋友們,小雨沙沙,它現(xiàn)在就在你的身邊,讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。

四、總結(jié)拓展

1、課堂總結(jié):同學(xué)們,多么有趣的詩歌呀!學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞,并感受到了下雨的美好。

(2)喜歡大自然,有了留心大自然的興趣。

2、課堂練習:

(1)換識字環(huán)境讀文。

寫話作詩不能少。

逗號好像小蝌蚪,

句號好像水泡泡。

省略號像什么?

好像水珠串成串。

我用它們來寫詩,

送給媽媽和老師,

老師媽媽哈哈笑,

夸我寫作呱呱叫。

(2)口頭填空:圓圓的(),當個小句號;一串(),當省略號;()帶個小尾巴可以當個小逗號。

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、找一找,大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號。

?板書設(shè)計】

青蛙寫詩

蝌蚪逗號

水泡泡句號

一串水珠省略號

小青蛙教案一年級教案篇4

教案設(shè)計

設(shè)計說明

?小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際,以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點,以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時在生活中識字。

課前準備

1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

2.制作本課字卡。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)

2.揭題:今天,我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)

6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

設(shè)計意圖:用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習氛圍,也為整堂課的'學(xué)習做了鋪墊。

二、讀文識字

(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽,聽準你圈畫的生字的讀音。

2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。

(二)隨文識字。

★學(xué)習第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學(xué)習生字“清、晴、眼、睛”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個字;最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)匯報交流:

預(yù)設(shè)一:

“清、晴、睛”三個字的讀音有點像,字形里面都有“青”字。

①導(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?

預(yù)設(shè):“清”,清水的“清”。

追問:你是怎么知道的?

導(dǎo)學(xué):帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān),誰還能說出帶“三點水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進一步理解。

“晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)

導(dǎo)學(xué):誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)

擴詞:雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)

“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過程中,一定要注意保護自己的眼睛。

②導(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

③想想還能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)

預(yù)設(shè)二:

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個字都和什么有關(guān)。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機學(xué)習生字“保、護、害、事、情”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

(2)全班比讀第二句。

★學(xué)習第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學(xué)習生字“請、讓、病”。

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準嗎?

(2)小組比讀第三句。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)

第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān):擦掉拼音認讀。

第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片,然后站在一起,同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。

設(shè)計意圖:識字教學(xué)是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué):這幾個生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?

上下結(jié)構(gòu):青

左右結(jié)構(gòu):清 晴 情 請

獨體字:氣 生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點,重點指導(dǎo):青、請、氣。

(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

①導(dǎo)學(xué):認真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?

②教師邊范寫邊強調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“青”字,教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例,學(xué)生評價。

⑥學(xué)生再寫2個“青”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“請”。

①導(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?

②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個“請”字,教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例,學(xué)生評價。

(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點強調(diào)第四筆的寫法。

設(shè)計意圖:一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時機指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進行寫字教學(xué)時,要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)

2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護小青蛙吧!

設(shè)計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習,又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

教學(xué)反思

1.導(dǎo)入新課時采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點的效果。

小青蛙教案一年級教案篇5

教學(xué)目的:

1、通過本課教學(xué),使學(xué)生能夠用自然的聲音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。

2、能在音樂劇中表演《小青蛙找家》中擔當一個角色,邊唱邊進行表演。

3、向?qū)W生進行愛護青蛙、保護環(huán)境的教育。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》及音樂劇表演。

教學(xué)重點:

讓每一個學(xué)生都能得到同等的表演機會,并體驗到與他人合作表演的快樂。

教學(xué)難點:

注意引導(dǎo)學(xué)生用輕聲念白,像唱歌一樣念白。

教學(xué)準備:

與教材配套的多媒體教學(xué)光盤,小青蛙的頭飾、頭巾等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

1、猜猜這是什么小動物?(猜小青蛙的謎語)

小青蛙是一道很好吃的菜嗎?(不是),為什么?(因為它是專門捉害蟲的,保護莊稼,是要受到人們保護的,我們都不要吃它)。

老師講述小青蛙找家的故事。

二、教唱新歌

1、老師示范演唱、演示

2、采用全曲聽唱法與分句聽唱法相結(jié)合的方法教唱歌曲。教師教唱全曲時,可引導(dǎo)學(xué)生邊聽琴邊擊拍。如,第一拍擊掌,第二拍雙手拍腿,這樣有利于學(xué)生較早獲得歌曲的整體印象,把握念白部分的節(jié)奏,防止學(xué)生在較長的念白中越念越快。另外,念白時學(xué)生容易激動而導(dǎo)致喊叫式念白,注意引導(dǎo)學(xué)生用輕聲念白,像唱歌一樣念白。

3、老師講述歌曲處理要求:

第一句描繪了幾只小青蛙四處找家的情景,演唱時要唱得輕快活潑;第二、三句的念白時的聲音要自然明亮,具有節(jié)奏的韻律,切忌喊叫。第四句表現(xiàn)了小青蛙找到家的快樂心情,要唱得親切歡快,充滿安全、幸福之感。

4、生根據(jù)老師講的要求完整地唱兩遍。

三、音樂劇表演:

為了讓每一個孩子都得到同等表演的機會,將同學(xué)分成幾個組,以分組表演為基本組織形式,每組5—8人一組,擔任的角色由學(xué)生自報。

在一組學(xué)生中,由一個學(xué)生扮演媽媽,用頭巾作媽媽的服飾,用小椅子作為“家”的標志。第一句,一群活潑可愛的小青蛙以蛙跳動做出場;第二、三句各自作蛙跳動作向四面散開尋找“家”,青蛙媽媽則四處張望,呼喚小青蛙快回家;第四句小青蛙聚集到“家”的周圍,然后與青蛙媽媽快樂的在一起。

在表演時,先安排各組自主表演,給孩子們充分的時間自己創(chuàng)造角色,體驗表演的樂趣;然后再相互觀摩,分組論流表演,相互評價,相互學(xué)習。在評價中要提醒學(xué)生觀察表演者是否有情緒變化,即由焦急不安→快樂幸福。最后還可以進行分組自主表演,以此來觀察學(xué)生通過觀察評價,相互學(xué)習,不斷提高的效果。

四、小結(jié)、結(jié)束。

小青蛙教案一年級教案篇6

設(shè)計說明

?語文課程標準》指出:識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認字、識字能力不強,而本課識字量較大,對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點,依據(jù)兒童心理特點,本課教學(xué)設(shè)計采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字,抓住各種機會主動識字,做到識用結(jié)合。同時依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點,結(jié)合學(xué)生年齡特點,以富有情境的圖畫,多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個結(jié)合:把閱讀和鞏固識字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合,閱讀與促進學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

課前準備

1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)

(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)

2.生字、生詞卡片,收集并認識各種常用標點符號。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境激趣,引入新課

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看,我們的黑板變成了一個美麗的荷花池,荷花池里都有什么?。浚ê扇~、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時,從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!

2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習《青蛙寫詩》。

3.教師板書,學(xué)生跟著書寫,齊讀課題。

4.學(xué)習“寫、詩”這兩個字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時強調(diào):“詩”是整體認讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認讀。

5.認識新偏旁“冖”。

設(shè)計意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認識了生字“寫、詩”,分散了識字的量,降低了識字的難度。

二、初讀課文,定位識字

1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準字音,讀通句子。并把本文要求認讀的生字圈畫出來。

2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫生字,并把生字多讀幾遍。

3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。

4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯,再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。

設(shè)計意圖:《語文課程標準》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習,最后班內(nèi)匯報學(xué)習成果,使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習的樂趣。

三、深入讀文,隨文識字

1.學(xué)習第1小節(jié),認識“點、要”兩個生字。

(1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認真聽,聽后做出評價。

(2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。

(3)識記生字“點”,認識新偏旁“灬”。“灬”有時表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

(4)識記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認讀,并說說用什么方法記住它。

(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開火車認讀并組詞,班內(nèi)競賽搶讀,猜一猜讀。)

2.學(xué)習第2~4小節(jié),認識“過、給、當、串、們、以”。

(1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫詩了,它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2~4小節(jié)。

(2)學(xué)生自由讀文,圈畫出誰來幫忙了。

(3)學(xué)生匯報,教師板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。

(4)出示第2小節(jié),指名朗讀。

(5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?

預(yù)設(shè):

過:用加一加的辦法記,辶+寸=過。組詞:過去過來過年

給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你

當:也可用加一加的方法記,+=當。當是一個多音字。

(6)導(dǎo)學(xué):水珠也來幫忙了,多少水珠來幫忙呀?

預(yù)設(shè):一串水珠。

①學(xué)習“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來,就是“串”。

②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認真觀察記憶字形,理解字義。

③運用:有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)

(7)謎語:門外有人——們。學(xué)習“們”字,強調(diào)讀音是輕聲。

(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習“以”字。

(9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來幫忙,它們是怎么幫忙的?

①學(xué)生匯報,教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察它們的形狀,讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰,潛移默化地學(xué)習比喻句。)

②導(dǎo)學(xué):這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號。

預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。

③拓展:你還知道哪些標點符號?(?;?。ㄕn件播放:標點符號歌)

3.學(xué)習第5小節(jié),教學(xué)“成”字。

(1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩寫成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。

(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽了青蛙寫的詩,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

預(yù)設(shè):只有一個字“呱”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

生字回文,與閱讀再次結(jié)合。

導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀,再齊讀。)

設(shè)計意圖:本文生字較多,隨文識字的形式降低了學(xué)生認字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣,豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。游戲鞏固識字,寓教于樂,提高了識字教學(xué)的實效。

四、指導(dǎo)寫字

1.指導(dǎo)書寫“們”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。

(2)匯報交流,強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

(3)教師范寫,學(xué)生書寫。

(4)學(xué)生練習書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

2.學(xué)寫生字“下”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。

(2)學(xué)生匯報交流,書寫。

(3)學(xué)生練習書寫。(提醒書寫姿勢?!叭齻€一”。)

3.引導(dǎo)欣賞:你認為哪個字寫得好,就對它笑一笑,并向同桌夸夸你寫的字。

4.師生共 m.d8qu.com/ 議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎。

設(shè)計意圖:低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中,“們”是難點,它是一個合體字,所以在指導(dǎo)時重點指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律?!跋隆弊止P畫較少,而且對于獨體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗,并讓學(xué)生在扎實的書寫練習、交流評議中給予“笑臉”鼓勵,使學(xué)生互相促進,共同提高。

五、課堂小結(jié),自主作業(yè)

1.再讀思考:通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時,如果是簡單的可以當堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時教學(xué)。)

2.自己給自己留作業(yè):

預(yù)設(shè):(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。

設(shè)計意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時,讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對沒有讀懂的內(nèi)容進行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識,同時也為下節(jié)課的學(xué)習做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字

1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個招呼。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,借助拼音認讀生字詞語。

(1)課件出示字詞:寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了。

(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。

3.去掉拼音,利用卡片開火車讀生字詞。

4.生字回文,整體感知。

5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時的疑問嗎?讓我們走進課文去解決這些“?”吧!

設(shè)計意圖:一年級的孩子對生字記得快,忘得也快,學(xué)習的主動性還不強,需要老師有目的地幫助強化復(fù)習字詞,夯實語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實,注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問,實現(xiàn)自然過渡,導(dǎo)入新課。

二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文

1.學(xué)習第1小節(jié)——感受雨天的美。

(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境:快聽:嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是?。∥闹心木湓捯矊懙较掠炅??(指生讀句子:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?

(2)啟發(fā)想象:

①雨點兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。

預(yù)設(shè):生1:雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。

生2:雨點兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

生3:水里的小蝌蚪們都來啦,它們都把小腦袋露出來了。

②如果你是青蛙,想想雨點兒落到了你的身上,你會是什么感覺?

預(yù)設(shè):我會感覺涼涼的,癢癢的,很好玩!

③如果你是青蛙,看到這么美麗的景色,你會怎么樣?。?/p>

預(yù)設(shè):高興極了;覺得景色太美了!

(3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點兒淅瀝瀝,沙啦啦。

(4)引讀:所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫詩啦!

2.學(xué)習第2~4小節(jié)。分角色朗讀對話,感悟童趣。

(1)過渡:聽到青蛙要寫詩啦,瞧瞧誰來幫忙啦?

(2)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?

(4)隨著學(xué)生回答板書:小蝌蚪()——逗號;水泡泡()——句號;一串水珠()——省略號。

(5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當逗號、句號、省略號呢?

①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)

②師請孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號;我覺得它不但圓,還透明,很漂亮?。?/p>

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣??!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)

④引導(dǎo)學(xué)生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢?

預(yù)設(shè):省略號是六個點,一個水珠不像,我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團結(jié)!

⑤引讀:快把你的想法讀出來。(指名讀,齊讀。)

(6)引讀:是?。《嘤腥さ膶υ捬?!多好的朋友??!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。

(9)依據(jù)板書,引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。

3.拓展延伸,訓(xùn)練語言。

(1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?

(2)通過班級討論得出:圓圓的(),當個小句號;一串(),當省略號;()帶個小尾巴可以當個小逗號。

4.學(xué)習第5小節(jié),美讀詩文,啟迪靈性。

(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)

(2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫的詩多有意思,只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語氣。

(3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語言,你能不能做個小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?

(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩,讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,同時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號,水泡泡能當句號,一串水珠能當省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來,同時多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語感,還豐富了學(xué)生的語言,啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練,學(xué)生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。

三、指導(dǎo)觀察,自主書寫

1.指導(dǎo)書寫“雨”字。

2.導(dǎo)學(xué):觀察這個生字,書寫時要注意哪些問題?

預(yù)設(shè):中間的四個點的方向要一致。

3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報,教師范寫指導(dǎo)。

4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。

5.用投影把寫得好的展示給大家看。

6.觀察“個”字,自己嘗試寫一個。

7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評價。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,鼓勵。)

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點,讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂,同時也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實有效且富有趣味,不乏味。

四、背誦課文,總結(jié)全文

1.學(xué)生參看板書練習背誦課文。

2.齊聲背誦課文。

3.師生談收獲小結(jié)。

設(shè)計意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時讓學(xué)生感到成功的快樂。

小青蛙教案一年級教案篇7

設(shè)計理念:

調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語,感情朗讀,展開豐富的想像。教師適當?shù)剡\用形象的掛圖,幫助學(xué)生從觀察中體會青蛙的快樂。

教學(xué)目標:

1、學(xué)習并掌握本課的生字新詞,積累“小心”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

3、正確、流利、有感情朗讀課文,分角色朗讀課文。

教學(xué)重點:

1、識字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點:

知道青蛙為什么要唱歌。

課 型:

新授課。

教學(xué)方法:

講解法、討論法、自學(xué)法、練習法。

教具準備:

小黑板、電教平臺、掛圖。

教 時:

兩課時。

教學(xué)過程:

第 一 課 時

一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、教師出示青蛙的掛圖(開心的):同學(xué)們,這是一只什么動物呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察青蛙的表情,說一說。

———————的小青蛙。

3、教師板書課題,指導(dǎo)朗讀。(要求讀出快樂的情感)

4、教師導(dǎo)入:這只青蛙為什么快樂呢?今天,我們一起去了解這只快樂的青蛙。

二、初讀,認讀生字。

1、教師提要求,學(xué)生自由讀課文。

(1)、大聲地、自由讀課文。

(2)、畫出生字新詞,并讀一讀。

2、檢查生字的認讀。

(1)、教師出示去拼音的生字卡片,指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議,強調(diào)生字讀音上的要點。

(3)、教師出示生字詞語卡片,大家一起認讀讀中鞏固。

3、讀通課文。

(1)、指名分段讀課文,其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)

(2)、教師進行個別長句的指導(dǎo)。

“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里?!?/p>

“一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲。”

(3)、全班初步有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌。

1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖):這只快樂的小青蛙在那里?(井里)

2、引導(dǎo)讀文探究:這只青蛙怎么會到井里去了呢?請大家讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:課文第一自然段)

3、大家一起朗讀課文第一自然段。

4、教師出示練習,學(xué)生說。

這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”,感情朗讀體會小青蛙的快樂。)

四、布置作業(yè)。

1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

2、用生字口頭組詞。

小 結(jié):

同學(xué)們,小青蛙不小心掉進了枯井里,可他不但沒有哭喊,反而唱起了歌,真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習這篇課文。

后 記:

通過生字學(xué)習和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀,讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會課文內(nèi)容。

這節(jié)課我們學(xué)會了11個會認生字,還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。

通過情感朗讀,激發(fā)興趣。自主學(xué)習生字,學(xué)會了11個會認生字,還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。

第 二 課 時

一、復(fù)習,導(dǎo)入新課。

1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個生字。

2、教師出示在井里唱歌的`小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習,我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

二、朗讀、討論、突破重點。

教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)、指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

(2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進行感情指導(dǎo)。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

(3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

(4)、集體反饋、評議,教師適當?shù)刂笇?dǎo)、評議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)

(2)、“我唱歌是因為我相信,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

(3)、齊讀青蛙說的話。

(4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進行說話的訓(xùn)練)

4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

三、總結(jié)全文,擴展詳細。

1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動動腦思考,想辦法克服困難。

四、布置作業(yè)。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小 結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

板書設(shè)計:

快樂的小青蛙

不急不慌 結(jié)果

青蛙掉進枯井 }勇敢、聰明——— 被大象救了

唱起歌

后 記:

我們要學(xué)習小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動腦的習慣。

學(xué)習了這節(jié)課后,同學(xué)們都知道了遇事不急不慌,愛動腦思考問題的習慣,但是,同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習。

通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓(xùn)練讀,但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力,今后注意指導(dǎo)。

小青蛙教案一年級教案篇8

教學(xué)目標:

1、認識6個生字,會寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

教學(xué)重點:

1、認識6個生字,會寫六個生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學(xué)難點:

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

教具準備:

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、猜謎語。

小小游泳家,說話呱呱呱,小時有尾沒有腳,長大有腳沒尾巴。

猜一猜,這是什么小動物?

2、板書:小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點?

4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文:

1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音把字音讀準,預(yù)習時圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片,抽讀生字,全班齊讀,組詞。

(2)請學(xué)生當小老師,教讀生字詞。

(3)個別還不認識的字,同學(xué)們互相請教,互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

還沒有記住的字,可以在學(xué)習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。(10)

6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。

8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。

9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學(xué)習。

1、自由朗讀課文第一自然段,學(xué)著小青蛙說一說自己的優(yōu)點。

2、指名朗讀,注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

3、自由朗讀2——6自然段,想想小鴨子有什么優(yōu)點?

4、匯報:小鴨子會飛。

5、小組分角色朗讀2——6自然段,教師巡視指導(dǎo)。

6、全班表演。

7、指名學(xué)習小鴨子的飛的動作,全班表演。

8、全班齊讀課文1——6自然段。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察,讀記生字。

2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察,品字。

要求學(xué)生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設(shè)計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計:

小青蛙

小青蛙 游泳

小鴨子 飛