蒙氏魔術(shù)貼教案模板5篇

時間:2024-06-28 作者:Gourmand 備課教案

仔細設(shè)計的教案有助于教師提前預(yù)防可能出現(xiàn)的問題,一個完整的教案能夠幫助我們更好地實現(xiàn)教學(xué)目標,下面是范文社小編為您分享的蒙氏魔術(shù)貼教案模板5篇,感謝您的參閱。

蒙氏魔術(shù)貼教案模板5篇

蒙氏魔術(shù)貼教案篇1

設(shè)計背景:

小班幼兒看到各種鮮艷的顏色總是很好奇,而顏色對幼兒的吸引也很大。本節(jié)活動《我是小小魔術(shù)師》就是結(jié)合幼兒對顏色的喜愛,利用魔術(shù)等幼兒喜歡的活動,采用讓幼兒自己探索和與老師一起探索、圖譜結(jié)合等方式加深幼兒對顏色的認識。讓幼兒感受到顏色的變化多端,知道紅、黃、藍三種顏色兩兩混合就能變出紫色、橘色、綠色的顏色常識,豐富幼兒的生活經(jīng)驗,從而使幼兒明白色彩不僅僅在于顏料中,更存在于大自然和我們身邊的事物中。

活動目標:

1、通過讓幼兒自由探索,引導(dǎo)幼兒體驗混色變化帶來的快樂。

2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。

3、幼兒學(xué)習(xí)看圖譜說兒歌。

4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動重難點:

幼兒在做做玩玩中知道混色后的結(jié)果,并嘗試說兒歌。

活動準備:

1、紅黃藍圖片

2、紅黃藍及其他顏色水粉顏料若干

活動過程:

一、情景:教師扮成魔術(shù)師導(dǎo)入課題

1、今天,我是一個小小魔術(shù)師,你們知道魔術(shù)師是干嘛的呀?大,考吧.幼,師,網(wǎng)我?guī)砹祟伾珜殞?,我今天要用他們給大家表演一個魔術(shù)。

2、師幼認識顏色(主要認識紅黃藍)。

二、幼兒自由探索顏色,初步感受顏色。

請小朋友們自己使用水粉顏料自由涂鴉,問:你們有什么發(fā)現(xiàn)。

三、師帶領(lǐng)幼兒一起觀察顏色,初步感知混色。

1、將紅、藍倒入一起,幼兒觀察變色)孩子們,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、為什么會變成紫色(在里面加了藍色)。紫色像什么呀?幼兒自由發(fā)表想法。

3、用圖片(紅色寶寶和黃色寶寶拉手變成紫色寶寶)將實驗過程表示出來。

四、請幼兒與老師一起實驗,激發(fā)幼兒探索的欲望。

1、師幼一起操作將紅色和黃色寶寶拉手,看看變化。

2、為什么會變成橘色(在里面加了黃色)。橘色像什么呀?幼兒自由發(fā)表想法。

3、同樣也用圖片表示出來。

五、幼兒自己操作黃色和藍色寶寶拉手的實驗,師指導(dǎo)。并用圖片表示。

六、師幼一起看圖譜念唱兒歌,并以游戲"猜出下一句"結(jié)束活動。

自我評析:

我結(jié)合本班幼兒的情況,更結(jié)合小班幼兒的年齡特點,因此我選擇了一節(jié)科學(xué)活動《我是小小魔術(shù)師》。這節(jié)課的目標是

1、通過讓幼兒自由探索,引導(dǎo)幼兒體驗混色變化帶來的快樂。

2、在玩玩做做中使幼兒知道三原色配色的結(jié)果。

3、幼兒學(xué)習(xí)看圖譜說兒歌。

本次活動的導(dǎo)入部分,我通過讓孩子自由探索來發(fā)現(xiàn)顏色的`奧秘,來激發(fā)幼兒的探索欲望,相比較前一次老師直接示范試驗,幼兒更喜歡自由探索,也充分滿足了幼兒的成就感。

整節(jié)活動,我安排了三個環(huán)節(jié):首先老師的"變魔術(shù)"的形式吸引幼兒的眼球,激發(fā)幼兒的玩色興趣。老師通過紅色加藍色變成紫色這個魔術(shù),充分調(diào)動幼兒的多方面感官,使幼兒興趣高昂。第二個環(huán)節(jié)就讓幼兒自己嘗試與老師一起配色,感知體驗顏色的變化。再次以變魔術(shù)的方式,讓幼兒初步感知兩種顏色調(diào)配在一起就會變出另一種顏色,激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。第三個環(huán)節(jié)我便徹底放手,讓幼兒自己完成了整個實驗,層層遞進,幼兒真正感受了一次做魔術(shù)師的快樂。最后都通過圖片配兒歌的形式讓幼兒很快的記住了顏色的變化。這次,我將圖片做的擬人化了,孩子的眼球立刻就被吸引了,在兩種顏色混色之后的顏色像什么這個環(huán)節(jié),我留給孩子更大的空間去想象、表述,孩子們很高興。真正讓孩子做到在做中玩,玩中學(xué),將一節(jié)原本枯燥無味的科學(xué)活動變得讓孩子感興趣并且喜歡。但是,上完課之后我發(fā)現(xiàn)依舊存在的不足是教師的語言不夠精煉,表情在生動一點就更好了。作為年輕教師的我,需要學(xué)習(xí)的地方有很多,在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力,不斷提高自己的教科研,認真上好每一節(jié)活動課。

教學(xué)反思:

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?;顒拥哪康氖桥囵B(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。

蒙氏魔術(shù)貼教案篇2

【活動目標】

1、知道圓珠筆有很多種,并通過拆筆、裝筆、換筆芯的過程中探究材料之間的關(guān)系,感知圓珠筆的構(gòu)造。

2、學(xué)習(xí)按步驟記錄自己的操作活動過程。

【活動準備】

1、老師和幼兒共同收集各種圓珠筆。

2、筆、記錄單,每人一個小盒子。

【活動過程】

1、感知圓珠筆的多樣性。

師:請小朋友看看老師這里有什么?請說說你帶的圓珠筆是什么樣的?再請小朋友猜一猜哪支筆是你帶來的?

請小朋友每人取出一支圓珠筆,相互比一比長短粗細,再寫一寫、畫一畫,看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)筆的外形不同、顏色不同等)這些圓珠筆一樣嗎?哪里不一樣?(請幼兒大膽介紹自己的新發(fā)現(xiàn))

2、引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆,在給圓珠筆換筆芯,認識它的結(jié)構(gòu)。

師:老師這里有這么多的圓珠筆,這些圓珠筆里都有什么呢?怎樣才能知道?(引導(dǎo)幼兒拆開圓珠筆)

師:拆開圓珠筆我們就能知道里面有什么了嗎?請你們試一試,拆下來的東西放在自己的小盒子里,最后看看圓珠筆里有什么?再與旁邊的小朋友比一比,看看大家的圓珠筆里都有什么?

請幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn),教師用圖示在黑板上記錄幼兒縮發(fā)現(xiàn)的圓珠筆的構(gòu)造。

師:哪些小朋友的圓珠筆里有筆芯?還有誰的筆中有彈簧?有筆桿?有筆帽?……(教師統(tǒng)計數(shù)量并在相應(yīng)的圖標下記錄數(shù)字表示數(shù)量。)

師:我們帶來的.圓珠筆中什么零件最多?什么最少?

3、引導(dǎo)幼兒組裝圓珠筆,并記錄下自己的操作步驟。

師:我們拆開圓珠筆就知道里面有許多的零件,可是拆散的圓珠筆能寫字嗎?那怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒提出組裝圓珠筆。)

師:我們自己會裝圓珠筆了,怎樣讓別人拿到這些零件后也能裝出圓珠筆呢?今天我們就來學(xué)習(xí)安裝圓珠筆,并制作安裝說明書,你可以裝一步記一步,也可以等全部安裝完以后在記錄。

引導(dǎo)幼兒安裝圓珠筆,并指導(dǎo)幼兒用圖示較細致地表現(xiàn)自己的操作方法。

展示幼兒的安裝說明書,并請幼兒互相交流自己的安裝為什么會成功或失敗。

蒙氏魔術(shù)貼教案篇3

活動目的:

1、理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞匯“變大”和“變小”。

2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。

3、培養(yǎng)樂于助人的情感,體驗與同伴游戲的快樂。

活動準備:

米老鼠頭飾一個,魔術(shù)棒一根,魔術(shù)杯一個,小魔術(shù)棒若干,故事圖片四張。

活動過程:

一、欣賞故事1、以“米老鼠”變魔術(shù)的形式引入,激發(fā)的興趣。

2、借助圖片,引導(dǎo)邊聽故事邊回答問題。(米老鼠的“魔術(shù)棒”有什么本領(lǐng)?米老鼠是怎樣說的.?)3、完整講述故事一遍。

二、游戲:“木頭人,變變變?!?/p>

1、交代游戲名稱及玩法。

玩法:與幼兒一邊拍手,一邊念:我們都是木頭人,一起跑跑變變變,大大大?。ó斈畹健按蟠蟠蟆睍r,自由夸張地做“大”的肢體動作。)我們都是木頭人,一起跑跑變變變,小小小。(動作與“大”的相反。)2、組織幼兒游戲,鼓勵用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。

三、遷移游戲經(jīng)驗1、如果你有“魔術(shù)棒”,你想讓哪些東西變大或變?。?個別提問)2、自由探索——每人手持一根“魔術(shù)棒”,在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體(自由結(jié)束)。

附故事:米老鼠的“魔術(shù)棒”

有只米老鼠,它有一根神奇的魔術(shù)棒,能把大東西變小,把小東西變大。有一天,米老鼠來到草地上,看到小雞和小狗在爭吵,它跑過去問:“你們?yōu)槭裁闯臣??”小雞說:“我們都想吃這個蘋果,可是蘋果太小了,不夠分?!泵桌鲜笳f:“別擔心,試試我的魔術(shù)棒?!泵桌鲜笥谩澳g(shù)棒”指著小蘋果,嘴里說:“變變變,大大大!”小蘋果真的變成了大蘋果,小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。

有一回,米老鼠到兔媽媽家串門兒,路上,被一塊大石頭擋住了去路,它就拿出魔術(shù)棒,指著大石頭,嘴里說:“變變變,小小?。 贝笫^立刻變成了小石頭,米老鼠跨過了小石頭,繼續(xù)向前走。

走著走著,突然聽到一陣“救命啊,救命??!”的呼喊聲,米老鼠趕緊跑上前一看,不好!大灰狼正準備吃小雞,它趕緊拿出魔術(shù)棒,指著大灰狼,嘴里說:“變變變,小小小!“大灰狼立刻變小了,米老鼠用腳使勁一踩,把大灰狼踩死了 ,小雞得救了。

米老鼠救了小雞后,來到兔媽媽家,兔媽媽正在犯愁:“唉,胡蘿卜剛剛長出來,孩子們就吵著要吃?!泵桌鲜笳f:“別急別急,讓我來試試!”它用魔術(shù)棒指著一顆小小的胡蘿卜,嘴里說:“變變變,大大大!”胡蘿卜就長大了,兔媽媽高興得謝了又謝。

蒙氏魔術(shù)貼教案篇4

【活動目標】

1、對物體如何保持穩(wěn)定平衡產(chǎn)生興趣,能大膽地探索保持平衡的方法。

2、交流探索方法,了解更多的有效辦法。

【活動準備】

1、能站住和不能站住的物品多種,如:盒、瓶、筆、羽毛、書、吸管(粗、細)等,每組一份。

2、輔助站立的物品,如插塑積木、橡皮泥等。

【活動過程】

一、哪些東西能像自己站?。?/p>

1、教師有選擇地分別演示重心穩(wěn)定的物體盒子、瓶子等和中心不穩(wěn)的物體紙、羽毛吸管等,各一至兩樣。

2、為什么有的東西一站就站住了?有的東西不容易站立?

3、你們的桌上有什么?哪些東西容易站?。?/p>

4、幼兒分組嘗試,并區(qū)分容易站住的和不容易站住的物品。

5、我們把容易站住的和不容易站住的`東西分開,放到筐里。

二、幫幫他們站住。

1、有什么辦法可以幫助那些不容易站住的東西站住呢?

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的辦法是物體站住。

3、個別幼兒或小組無法使物體站住時,可以引導(dǎo)他們使用輔助物讓物體能站住。

三、怎么讓他倒下?

1、引導(dǎo)幼兒展示操作結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒互相交流自己的辦法。如:吸管站住不倒下,有多少種辦法?(把細管剪短,以使重心降低;把多只吸管捆成一束;插在瓶罐里、橡皮泥上,等等)用什么辦法可以使羽毛豎起來站住?(插在帽子上、橡皮泥里等等)怎樣使筆站穩(wěn)?(許多筆捆在一起)怎樣使紙張站住不倒下?(一折二,折口朝下放;多次折疊,再展開,豎放等)

【活動延伸】

給幼兒發(fā)放記錄紙,讓幼兒在日常生活中觀察,還有哪些東西用輔助方法使其站住不倒下,請家長幫助記錄下來。

【活動反思】

物體的重心位于它的底部正上方,這個物體就是穩(wěn)定的?;顒又?,第二個環(huán)節(jié),幫助幼兒大膽探索上述方式;第三個環(huán)節(jié)通過互相交流表達,使幼兒更具體明確地了解更多的方法是有效的,哪些是無效的。在幼兒操作時,我注重對每一類型的一組幼兒進行引導(dǎo),并把它們的好辦法推廣給其他幼兒,激活了幼兒的思維,使孩子們的探索積極性提高,得到了有效的教學(xué)效果。

蒙氏魔術(shù)貼教案篇5

活動目標:

1、通過玩顏色,對色彩的變化感興趣。

2、學(xué)習(xí)簡單的拓印方法,發(fā)展幼兒的想象力。

活動準備:

準備紅、黃、藍三種顏料,每人準備毛筆一支、調(diào)色盤一個,鉛畫紙、白紙、夾子等。

活動過程:

1、導(dǎo)入活動,引起興趣。

師:"今天王老師要請小朋友一起來當小小魔術(shù)師好不好?"教師出示調(diào)色盤,引導(dǎo)幼兒認識一下顏色:"你們看,老師盤子里準備了一些顏料,這些顏料是什么顏色的呢?"(紅、黃、藍)

2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。

(1)師示范并講解:"今天我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術(shù)看看王老師是怎么來變的好嗎?先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色,把它放在盤子里,然后呢再蘸點黃色,把紅色和黃色攪和在一起變變變,你們看變出了什么顏色?(橘黃色)把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上。"師再選擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。

(2)幼兒進行調(diào)色操作,教師觀察,并進行適當指導(dǎo)。鼓勵幼兒大膽地進行變色。

師:"現(xiàn)在王老師要請小朋友來變魔術(shù)了,看看哪個小朋友變的顏色最多,變出來的顏色我們把它涂在鉛畫紙上,呆會有大用處。"(提出衛(wèi)生要求--魔術(shù)師要小心啊,千萬別把魔術(shù)變到外面,

(3)學(xué)習(xí)拓印的方法:(師出示一張白紙)"看王老師手里有一張白紙,我們把它按在剛才畫好的畫上,用夾子夾住,然后輕輕的在上面壓壓,再輕輕的提起來,你們看印出了什么?"

3、添畫。

(1)師示范給印出來的畫添畫。"王老師覺得有點象一只螃蟹的殼,王老師把它變一變,變成一只螃蟹行不行。"

(2)幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象,添出與其他小朋友不一樣的畫。

4、分享活動的樂趣,積累經(jīng)驗。

教師展現(xiàn)幼兒作品,讓幼兒互相欣賞作品,教師及時鼓勵、表揚一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。