• 四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案通用8篇

    時(shí)間:2024-04-09 作者:Mute 備課教案

    詳細(xì)的教案可以幫助我們更好地組織和安排課堂活動(dòng),使學(xué)生的參與度更高,教案可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容,提高教學(xué)的適應(yīng)性和靈活性,范文社小編今天就為您帶來了四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案通用8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

    四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案通用8篇

    四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇1

    教學(xué)目標(biāo)

    知識(shí)目標(biāo):

    1.知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。

    2.知道我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。

    3.了解我國(guó)人口增長(zhǎng)情況,知道我國(guó)人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大,人口增長(zhǎng)快。

    4.理解我國(guó)人口問題產(chǎn)生的原因及為此制定的基本國(guó)策。

    5.了解有關(guān)華僑、華人的知識(shí)。

    能力目標(biāo):

    1.學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料,計(jì)算人口密度。

    2.學(xué)會(huì)閱讀“中國(guó)人口密度分布”圖,能夠使用圖例、注記識(shí)別圖上所表示的地理事物及其分布,培養(yǎng)閱讀人口分布專題地圖的能力。

    3.能夠根據(jù)不同地區(qū)的面積大小、人口多少和人口密度資料,說明人口分布的狀況。

    情感目標(biāo):

    使學(xué)生了解我國(guó)人口方面的基本國(guó)情,懂得人口的增長(zhǎng)要同經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng),從而樹立正確對(duì)待人口問題的態(tài)度和價(jià)值觀,樹立科學(xué)的人口觀。

    教學(xué)建議

    關(guān)于“中國(guó)的人口”的教材分析

    1.本節(jié)教材主要內(nèi)容是我國(guó)人口及其分布概況,是中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,這是我國(guó)的基本國(guó)情,是我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。

    2.“世界上人口最多的國(guó)家”這一段中,運(yùn)用“中國(guó)與俄羅斯、加拿大、美國(guó)的面積和人口的比較”示意圖,形象地向?qū)W生展示了中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。“讀一讀”中的資料更是體現(xiàn)了中國(guó)人口的這個(gè)特點(diǎn)。

    3.人口分布的知識(shí)是從“做一做”引入的。這部分內(nèi)容即可以使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用人口資料,計(jì)算人口密度,而且還使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口的分布很不均勻。“中國(guó)人口密度分布”圖展示了我國(guó)人口分布的地區(qū)差異。人口分布的地區(qū)差異,既是某些自然環(huán)境區(qū)域的結(jié)果,又是形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的重要因素之一。如何運(yùn)用“中國(guó)人口密度分布”圖說明我國(guó)人口分布的特點(diǎn),是本節(jié)應(yīng)學(xué)會(huì)的讀圖技能。

    4.關(guān)于我國(guó)農(nóng)村人口和城市人口、華僑和僑鄉(xiāng)的知識(shí)不是本節(jié)的重點(diǎn)。

    人既是消費(fèi)者,又是生產(chǎn)者,人口數(shù)量的增長(zhǎng)要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。教材通過“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”圖、“我國(guó)每年新增人口的消耗占當(dāng)年新增財(cái)富的百分比”圖、“我國(guó)資源總量和人均占有量在世界的位次”圖,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口問題的嚴(yán)峻性和實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策的必要性。這也是本節(jié)必須使學(xué)生理解的重點(diǎn)知識(shí)。

    關(guān)于“中國(guó)的人口”第一課時(shí)教法建議

    1.我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,這是學(xué)生所熟悉的常識(shí)。教師在講授這部分內(nèi)容時(shí),除

    去利用課本中“中國(guó)與俄羅斯、加拿大、美國(guó)的面積和人口比較圖”和“讀一讀”的材料之外,還可以聯(lián)系一年級(jí)的世界地理知識(shí),讓學(xué)生知道我國(guó)人口相當(dāng)于西半部歐洲30多個(gè)國(guó)家人口之和的2倍多,比非洲和拉丁美洲兩大地區(qū)的人口還多,用這些材料進(jìn)行渲染,使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口眾多這一國(guó)情有深刻的印象。

    2.由于學(xué)生在初一已經(jīng)學(xué)過人口密度的概念,并接觸過人口密度圖,在講“人口分布不平

    均”這部分內(nèi)容時(shí),可先讓學(xué)生完成課文中的“做一做”。在“全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市人口數(shù)量”圖上,讀出江蘇、山東、新疆、西藏的人口約數(shù)(江蘇6700萬(wàn)、山東8500萬(wàn)、新疆1500萬(wàn)、西藏200萬(wàn)),計(jì)算人口密度(江蘇和山東每平方千米分別為670人和560人,新疆和西藏每平方千米分別為9.4人和1.7人),比較東部沿海兩省和西部?jī)?nèi)陸兩自治區(qū)的人口密度大?。ńK、山東人口密度大,新疆、西藏人口密度小)。通過以上練習(xí),使學(xué)生對(duì)我國(guó)東西部人口分布不均的狀況有一個(gè)深刻的印象。然后再讓學(xué)生閱讀“中國(guó)人口分布”圖,結(jié)合課文,自己總結(jié)出中國(guó)人口分布的特征。

    中國(guó)人口地區(qū)分布的不均狀況,是歷史上長(zhǎng)期以來形成的,與各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和自然條件的關(guān)系十分密切。教師不宜把中國(guó)人口分布的不平均這一特征作為中國(guó)的“人口問題”來講。最好結(jié)合本段課文的內(nèi)容,聯(lián)系初中“世界的人口”一章的知識(shí)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生搞清楚中國(guó)人口分布同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然條件的關(guān)系,使這部分內(nèi)容的教學(xué)成為義務(wù)教育地理教材“人和環(huán)境的關(guān)系”這條主線的一個(gè)部分,為學(xué)生初步建立正確的人地觀打下基礎(chǔ)。

    3.在講授我國(guó)“農(nóng)村人口比重大,城鎮(zhèn)人口比重小”這一內(nèi)容時(shí),教師可采用列表講述的方法。

    同時(shí),應(yīng)向?qū)W生說明,新中國(guó)成立以來,我國(guó)城鎮(zhèn)人口占全國(guó)人口的比例不斷增加。

    今后,隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城鎮(zhèn)建設(shè)的發(fā)展,城鎮(zhèn)人口的比重還將繼續(xù)增加。至于我國(guó)城市發(fā)展的政策這一內(nèi)容,教學(xué)中可一帶而過。

    4.“華人與華僑”這一部分內(nèi)容,教師應(yīng)首先幫助學(xué)生區(qū)別“華僑”和“華人”兩個(gè)概念,然后說明我國(guó)的僑胞遍布世界各地,廣大僑胞熱愛祖國(guó),為祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)做出了很大貢獻(xiàn)。同時(shí),也要說明關(guān)懷和重視保護(hù)海外華僑是我國(guó)政府的一貫政策。

    關(guān)于“中國(guó)的人口”第二課時(shí)教法建議

    1.“人口增長(zhǎng)過快及帶來的問題”是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

    這部分內(nèi)容可以分三部分講授:

    ①我國(guó)人口基數(shù)大,增長(zhǎng)快。

    可以結(jié)合課文中的“我國(guó)人口增長(zhǎng)”曲線圖,讓學(xué)生看看我國(guó)人口直線上升的情況?;蛘咦寣W(xué)生簡(jiǎn)單算算如果人口自然增長(zhǎng)率相同,11億人和100萬(wàn)人所增加的人口有什么不同,以此理解人口基數(shù)大對(duì)人口增長(zhǎng)的影響。但這種計(jì)算不要搞得太多、太復(fù)雜。

    ②新中國(guó)成立后,我國(guó)人口增長(zhǎng)迅速的主要原因:

    我國(guó)人口增長(zhǎng)迅速的原因比較復(fù)雜。這里應(yīng)主要向?qū)W生講明兩個(gè)方面。

    一是由于社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,人民生活水平提高,醫(yī)療衛(wèi)生條件改善,平均壽命延長(zhǎng),人口死亡率有大幅度的下降。另一方面,由于我們控制人口的工作做得還不夠好,人口出生率長(zhǎng)期處于較高水平,這兩個(gè)方面的共同作用,使人口自然增長(zhǎng)率居高不下,即使在70年代后人口自然增長(zhǎng)率控制較低的年代,由于已形成龐大的人口基數(shù),每年的新增人口仍是個(gè)驚人的數(shù)字。

    ③“人手”和“人口”、“人的生產(chǎn)”和“物的生產(chǎn)”之間的關(guān)系:

    要讓學(xué)生明白人既是物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)者,也是消費(fèi)者。人生下來就需要衣、食、住、行各方面的物質(zhì)資料。人口越多,需要生產(chǎn)的產(chǎn)品、耗用的資源和占用的空間越多,在我們國(guó)家這個(gè)既定的范圍內(nèi),每人平均占有的就越少。如果我們不注意控制人口,使人口的增長(zhǎng)超過物質(zhì)資料增長(zhǎng)的速度,我們的生活水平不但得不到提高,反而要降低,四個(gè)現(xiàn)代化的目標(biāo)不會(huì)實(shí)現(xiàn),而且會(huì)使自然資源和生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)一步惡化,給我們的子孫后代造成困難。

    這段課文插有幾副圖,較為形象地反映了“人的生產(chǎn)”和“物的生產(chǎn)”的關(guān)系,突出了人均的觀念。教師可讓學(xué)生自己分析這些插圖,談?wù)勥@些關(guān)系。

    2.在講計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策之前,可先聯(lián)系第一冊(cè)課本中學(xué)過的有關(guān)人口與經(jīng)濟(jì)、資源和環(huán)境相適應(yīng)的知識(shí),讓學(xué)生對(duì)為什么我國(guó)把計(jì)劃生育作為基本國(guó)策有所認(rèn)識(shí)。

    我國(guó)計(jì)劃生育的基本國(guó)策,控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)的人口政策,以及晚婚、晚育、少生、優(yōu)生的具體要求,應(yīng)讓學(xué)生牢記。

    同時(shí)還要讓學(xué)生明白,在實(shí)行計(jì)劃生育的同時(shí),還要努力發(fā)展生產(chǎn)。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人民生活水平提高了,人們的生育觀念改變了,才能最終解決我國(guó)的人口。

    四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇2

    教學(xué)目標(biāo):

    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類,掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征,能判斷一個(gè)角是什么角;幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

    2、使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法,能用量角器畫指定度數(shù)的角。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)舊知

    1、量出下面各角的度數(shù)。(投影出示)

    提問:誰(shuí)來說說量角的方法是哪幾步?

    上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90?

    2、引入新課。

    我們看到,角是有大有小的。那么,根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫法。(板書課題)

    二、教學(xué)角的分類

    1、認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。

    (1)提問:你還能說一說見過的哪些角是直角嗎?(板書:直角)

    (2)請(qǐng)你指一指三角尺上的直角。

    直角是多少度呢?請(qǐng)大家用量角器量一量三角尺上的直角,然后告訴老師,你量出直角是多少度。

    直角是多少度?(板書:直角是90)

    提問:數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)角是多少度?課桌面的一個(gè)角是多少度?黑板面的一個(gè)角是多少度?為什么這些角都是90?

    你知道長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎?為什么?

    (3)畫出下列圖形。

    提問:這個(gè)角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的?

    指出:我們已經(jīng)學(xué)過,凡是標(biāo)有這個(gè)符號(hào)司的角就是直角。

    2、認(rèn)識(shí)平角。

    (1)再請(qǐng)同學(xué)們想一想,怎樣的圖形叫做角?

    請(qǐng)看老師來畫一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),再用直尺,從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫兩條射線。

    提問:這個(gè)圖形是角嗎?為什么?(邊提問邊在上面表示出)

    (2)誰(shuí)來指一指,這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里,兩條邊在哪里?

    這個(gè)角與以前看到過的角比較,你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)?

    現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看,這個(gè)小木條組成的角,(把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角)它的兩條邊也有什么特點(diǎn)?

    像這樣,兩條邊在一條直線上的角,就叫做平角。(板書:平角)

    (3)一個(gè)子角是多少度可以怎樣知道呢?

    請(qǐng)大家一起來量黑板上的平角,看看是多少度。

    請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)平角,再量一量自己畫的平角是多少度。

    提問:你們量得平角的度數(shù)都是180嗎?指出:平角是180。(板書:平角是180)

    (4)你能想出一個(gè)平角的度數(shù)等于幾個(gè)直角的度數(shù)嗎?

    請(qǐng)同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙,先對(duì)著折一下,再對(duì)著折一下,使剛才折出的邊重合。

    提問:現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么角?它是多少度?

    現(xiàn)在我們把第二次折的'打開,現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn),這是一個(gè)什么角?它由幾個(gè)什么角組成?

    提問:1平角等于幾個(gè)直角?(板書:1平角=2直角)

    請(qǐng)你們?cè)谡n本第113頁(yè)上1平角=x直角的括號(hào)里填上數(shù)。

    3、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

    (1)我們已經(jīng)知道了直角和平角,還知道了直角是90,平角是180。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小,你能不能根據(jù)這些角的大小,把它們分成幾類呢?

    小黑板出示圖:提問:你把這里的角分成幾類?你是怎樣分的?

    (2)同學(xué)們分得很好?,F(xiàn)在來看一下,∠1、∠5是什么角?∠2、∠6的大小有什么特點(diǎn)?∠3、∠4有什么特點(diǎn)?那么,像∠2、∠6這樣小于90squo;的角叫做什么角呢?像∠3、∠4這樣的角,不光大于90,而且小于180,它們又叫做什么角呢?請(qǐng)同學(xué)們自己看課本第113頁(yè)最后兩節(jié)。先量一量這里每個(gè)角的度數(shù),再看一看各叫什么角。

    (3)提問:誰(shuí)來說一說,看書后你知道了什么?(板書:銳角鈍角)

    小黑板出示銳角、鈍角的定義,讓學(xué)生讀一讀。

    4、認(rèn)識(shí)周角。

    (1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn),這是不是一個(gè)角?這個(gè)角從哪條邊到哪條邊?

    把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn),(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí),這還是一個(gè)角。(用手勢(shì)指示:o);提問:想一想,從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角,這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少?

    指出:這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周,所成的也是一個(gè)角。這樣的角,我們把它叫做周角。

    (2)現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn),如果把每根小木條都看作一條射線,看看每次得到怎樣的角。

    依次演示出直角、平角,分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

    如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn),(演示)這是不是一個(gè)角?(用手勢(shì)指示:)為什么?

    我們繼續(xù)把這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn),(演示)當(dāng)這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,所成的角叫做什么角?

    (3)根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角,周角可以這樣畫出來。(畫圖)

    指著圖說明:一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個(gè)角,是周角。

    每個(gè)同學(xué)自己說一說,什么樣的角叫做周角,再看一看書上怎樣說的,然后告訴老師。

    出示周角定義。

    (4)說明:周角是360。(板書:周角是360)

    請(qǐng)大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比,一個(gè)周角等于幾個(gè)平角?等于幾個(gè)直角?

    (5)用小木條組成的活動(dòng)角演示,從銳角起,旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角,讓學(xué)生說明每次是什么角,為什么。

    5、組織練習(xí)。

    (1)做一做第1題。請(qǐng)同學(xué)們說一說第1題里每個(gè)角各是什么角,為什么。

    三、教學(xué)角的畫法

    1、自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù),怎樣畫出這個(gè)角呢?請(qǐng)同學(xué)們看書第114頁(yè)上的內(nèi)容??赐旰蟾嬖V老師,畫角要分幾步?哪幾步?

    2、提問:畫角要分幾步?哪三步?

    根據(jù)學(xué)生回答。板書:(1)先畫射線;(2)兩個(gè)重合,對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn);(3)再畫射線。

    3、畫角。

    提問:例4的要求是什么?畫65的角要怎樣畫?(學(xué)生回答,老師在黑板上按步驟畫出65的角)

    小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。

    4、組織練習(xí)。

    (1)做一做第2題。

    指名學(xué)生板演,其余學(xué)生畫在練習(xí)本上。

    用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

    四、課堂小結(jié)

    四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇3

    教學(xué)目標(biāo):

    學(xué)生對(duì)除數(shù)十位上的數(shù)較小,個(gè)位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法。

    初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

    學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法。

    教學(xué)過程:

    一、復(fù)習(xí)溝通。

    1.讓學(xué)生口算。

    145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258-25

    2.在下面的里填上。

    256 160 159 120

    3.筆算下面各題。

    33)2 8 0 38)1 8 0

    獨(dú)立試做,反思做法,達(dá)到靈活運(yùn)用

    讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的?各有什么特點(diǎn)。

    二、探究新知

    1、學(xué)習(xí)例4。

    (1)出示例4:學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位,四年級(jí)共有140人,可以坐滿幾排?還剩幾人?

    (2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出算式14026=

    (3)讓學(xué)生利用學(xué)過的試商方法進(jìn)行試商。完成后說說有什么感覺?

    (4)小組討論有沒有別的試商方法。然后進(jìn)行小組匯報(bào)交流。

    (5)教師把學(xué)生說的幾種情況板書,讓他們比較那種方法簡(jiǎn)便一些,根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用,選擇合適你自己的試商方法。

    學(xué)生觀察、比較哪一種方法簡(jiǎn)便些?

    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察例題和做一做的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)?這類題目用什么方法試商簡(jiǎn)便些?

    使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的.除法,可以利用口算直接想出商幾,這樣試商比較簡(jiǎn)便。

    三、練習(xí)

    練習(xí)十五第512題

    第5題,全班共同練習(xí),訂正時(shí),讓學(xué)生說說是怎樣想的。

    第6題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立分析解決問題。對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。做完后,請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程,并引導(dǎo)討論兩題之間有什么聯(lián)系?

    第7~11題,實(shí)際應(yīng)用的題目。學(xué)生通過計(jì)算解決實(shí)際問題,既鞏固了計(jì)算的方法又體會(huì)了計(jì)算的意義和作用。

    第12題,是開放題。讓學(xué)生自主選擇條件,獨(dú)立解答,再互相交流思路。

    四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇4

    一、復(fù)習(xí)分段整理數(shù)據(jù)

    出示第1題,讓學(xué)生讀懂題目,再獨(dú)立完成

    全班交流:

    (1)是交流自己所用的方法,比如可以每統(tǒng)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)之后把該數(shù)據(jù)做一記號(hào)

    (2)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果,檢查自己做對(duì)了沒有

    (3)交流自己統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有沒有出現(xiàn)問題,其他同學(xué)可針對(duì)性地提出改進(jìn)辦法

    最后要提醒學(xué)生注意檢查的習(xí)慣:數(shù)據(jù)提供的是20個(gè)學(xué)生的記錄,那在后面的表格中,也應(yīng)該要有20個(gè)“合計(jì)”,否則就是遺漏或是重復(fù)了。

    看統(tǒng)計(jì)好的`表格,說說你從這表格中讀懂了哪些信息?

    二、條形統(tǒng)計(jì)圖:

    1、看圖:

    出示第2題:先讓學(xué)生讀懂題目

    回答問題一:這一周的用水量,哪天,哪天最低?

    你是怎么看出來的?

    回答問題二:怎么評(píng)價(jià)一周的用水量呢?(一般可用用水總量或是平均每天的用水量)想一想:哪種方法更清楚?怎么求平均每天的用水量呢?請(qǐng)你算一算

    算完后問:有沒有哪天正好是這個(gè)平均數(shù)“9噸”的?

    從條形統(tǒng)計(jì)圖上看一看,它在整體中處于一個(gè)怎樣的水平?(不高不低)

    從這份條形統(tǒng)計(jì)圖中,你還想到了什么問題?

    2、畫圖:

    出示第3題。先請(qǐng)學(xué)生說說各類食品具體所指,按要求分類整理,制成統(tǒng)計(jì)圖。

    完成統(tǒng)計(jì)表后繼續(xù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖,注意不要遺漏了制作時(shí)間和直條上的數(shù)據(jù)。

    比較統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,說說你認(rèn)為它們各有什么好處?

    (統(tǒng)計(jì)表能清楚地反映各類數(shù)據(jù)

    條形統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映出各類的具體數(shù)據(jù),還能清楚地看出各類之間的多少關(guān)系,更加的直觀。)

    三、游戲規(guī)則的公平性

    出示第4題。判斷3個(gè)游戲規(guī)則:

    1、正方體的三個(gè)面寫“1”,三個(gè)面寫“2”。“1”朝上甲贏,“2”朝上乙贏

    讓學(xué)生說說是否公平?為什么?

    (1和2都有3次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),是公平的。)

    2、正方體的四個(gè)面寫“1”,兩個(gè)面寫“2”?!?”朝上甲贏,“2”朝上乙贏

    (1有4次出現(xiàn)的機(jī)會(huì),2只有2次,是不公平的。)

    3、正方體的六個(gè)面分別寫1~6,朝上的數(shù)小于3甲贏,否則乙贏

    理解“否則”:小于3的只有1和2,否則就是指剩下的3、4、5、6,有4個(gè),所以是不公平的。

    小結(jié):像這樣的游戲要判斷是否公平,主要看什么?

    (決定輸贏的次數(shù)是否相等)

    四、思考:

    小明和小剛同時(shí)各拋一枚硬幣,這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同,算小明贏;朝上的面一正一反,算小剛贏。這樣的游戲規(guī)則公平嗎?為什么?

    可先讓學(xué)生猜一猜。再互相說說自己是怎么想的。

    全班交流的時(shí)候,適當(dāng)板書:

    正正、正反;反反、反正有2次出現(xiàn)是一樣的,2次是不一樣的,所以是公平的。

    四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇5

    【教學(xué)內(nèi)容】

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第34頁(yè)例1,練習(xí)六的第1、2題。

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬(wàn)數(shù)加減法。

    2、體會(huì)算法的多樣化。

    3、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力。

    【教學(xué)重難點(diǎn)】

    初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法,并能較為熟練地進(jìn)行口算。

    【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

    多媒體課件或教學(xué)掛圖。

    【教學(xué)過程】

    一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題

    教師:秋天是收獲的季節(jié),同學(xué)們看,農(nóng)民伯伯們又迎來了一個(gè)豐收的金秋。

    (多媒體出示金秋的收割畫面)

    教師:豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊,他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫(kù),準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。

    (出示主題圖)

    教師:仔細(xì)觀察這幅情景圖,從圖中你知道了哪些信息?

    學(xué)生1:我知道了星光村今年賣稻谷大約260000 kg,柑樹村今年賣稻谷大約320000 kg。

    學(xué)生2:還有一個(gè)問題需要我們解決——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克?

    教師:了解了這些信息以后,你們還能提出哪些問題呢?

    學(xué)生1:星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克?

    學(xué)生2:柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克?

    學(xué)生3:他們倆只是問法不同而已,實(shí)際上算法是相同的。另一個(gè)村的稻谷產(chǎn)量是多少千克?

    教師:聰明的孩子們根據(jù)了解的信息,提出了這么多問題,然而要解決這些問題就必須要用到多位數(shù)的加減法,今天我們就先從簡(jiǎn)單的入手,一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。

    (板書課題)

    [點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景,讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活,感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系,巧妙引入課題。]

    二、運(yùn)用遷移,探究新知

    教學(xué)例1。

    教師:我們先解決第一個(gè)問題——星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克?怎么列式?

    學(xué)生:260000+320000=?

    教師:能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎?

    學(xué)生:能。教師:誰(shuí)來說說看?

    學(xué)生:260000+320000=580000。(教師板書算式)

    教師:為什么能那么快地報(bào)出答案呢?你們是怎么口算的?在4人小組里先說一說。(4人小組交流)

    學(xué)生1:260000和320000的末尾都有4個(gè)0,我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0,就算26+32=58,然后再在58的后面添4個(gè)0,就是580000了。

    教師:省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0,計(jì)算以后再添上,不錯(cuò)的方法?。?/p>

    學(xué)生2:因?yàn)?6+32=58,所以26萬(wàn)+32萬(wàn)=58萬(wàn)。

    教師:用已有的知識(shí)來解決新問題,能看出你是認(rèn)真思考了的。

    學(xué)生3:我把260000看成26個(gè)萬(wàn),把320000看成32個(gè)萬(wàn),26個(gè)萬(wàn)加32個(gè)萬(wàn)就是58個(gè)萬(wàn),也就是580000。

    教師:哦,改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)以后再計(jì)算,很好的主意!

    教師:還有別的想法嗎?

    教師:同學(xué)們的這些口算方法都是正確的。但這些方法中,你們認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便,而且不容易出錯(cuò)呢?

    (4人小組討論)

    學(xué)生:我們小組認(rèn)為,把這些數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù),然后再計(jì)算,這樣既不容易出錯(cuò),也比較簡(jiǎn)便。

    教師:那么我們?cè)僭噹椎李}來看一看,這種方法是否比較簡(jiǎn)便。

    教師:現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷,怎樣列式?

    學(xué)生:320000-260000=?

    教師:誰(shuí)會(huì)計(jì)算?

    學(xué)生:因?yàn)?2萬(wàn)減26萬(wàn)等于6萬(wàn),所以320000-260000=60000。

    (教師板書算式)

    教師:很好,同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量,又該怎樣列式計(jì)算呢?大家試一試。

    (學(xué)生自主列式計(jì)算,然后全班匯報(bào),教師板書算式)

    教師小結(jié):

    我們?cè)谧稣f(wàn)數(shù)加減法的口算時(shí),通常把這些整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),然后再進(jìn)行加減計(jì)算,這樣比較簡(jiǎn)便。

    [點(diǎn)評(píng):教學(xué)例1時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)舊知識(shí)推出整萬(wàn)數(shù)加減法的口算方法,并對(duì)各種口算方法進(jìn)行交流比較,再進(jìn)行小結(jié)。通過自主性的探究活動(dòng),展示了學(xué)生各自真實(shí)的思維活動(dòng)過程,既讓學(xué)生探索了口算方法,同時(shí)又體現(xiàn)了口算方法的多樣化。]

    三、嘗試運(yùn)用,加深理解

    1、完成練習(xí)六第1題——小猴摘桃。

    學(xué)生獨(dú)立完成,全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算“4000+3000”和“9000-20xx”的時(shí)候是怎樣想的。

    2、完成練習(xí)六第2題。

    多位數(shù)加減法的口算練習(xí),學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。

    四、全課總結(jié)教師:今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?

    四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇6

    教學(xué)目標(biāo)

    1.學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù),在明確各種計(jì)量單位和單位間進(jìn)率的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的名數(shù)改寫.

    2.培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推和歸納概括的能力,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

    教學(xué)重點(diǎn)

    使學(xué)生掌握單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫的方法,熟練的進(jìn)行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)改寫.

    教學(xué)難點(diǎn)

    熟練的進(jìn)行時(shí)間單位單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的改寫.

    教學(xué)步驟

    一、鋪墊孕伏.

    1.填空:1米=( )厘米 1公頃=( )平方米

    1時(shí)=( )分 1噸=( )千克

    2.導(dǎo)入:【演示動(dòng)畫“名數(shù)的產(chǎn)生”】他們倆到底誰(shuí)高?同學(xué)們想不想給他們做個(gè)裁判呢?好,老師一起幫助你們解決這個(gè)問題.

    二、探究新知.

    1.教學(xué)名數(shù)、單名數(shù)、復(fù)名數(shù).

    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克這些數(shù)有哪些特點(diǎn)?(即有數(shù)又有單位名稱)

    教師指出:在計(jì)量長(zhǎng)度、面積、重量、時(shí)間時(shí),得到的數(shù)都帶有單位名稱,如1米30厘米,125厘米,32千克,30.4千克……等.通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù).

    (2)觀察同學(xué)們說出的這些名數(shù),有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

    (相同點(diǎn):都是測(cè)量的結(jié)果,有數(shù)有單位;不同點(diǎn):有的名數(shù)只帶有一個(gè)單位名稱,有的名數(shù)帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的單位名稱.)

    教師明確指出:帶有一個(gè)單位名稱的名數(shù),叫做單名數(shù);

    帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上單位名稱的叫做復(fù)名數(shù).

    (3)讓學(xué)生分別舉出單名數(shù)和復(fù)名數(shù)的例子.

    2.教學(xué)例1.

    (1)出示例1 3米=( )厘米

    教師提問:米和厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)

    3米是多少厘米?5米是多少厘米?你是怎么想的?

    教師說明:由米到厘米,是從高級(jí)單位到低級(jí)單位,要用高級(jí)單位前面的數(shù)乘以進(jìn)率.

    學(xué)生討論:比較轉(zhuǎn)化前后,什么變了,什么沒變?

    (單位名稱變了,數(shù)的大小變了,實(shí)際的多少?zèng)]變.)

    讓學(xué)生舉出幾個(gè)由高級(jí)單位轉(zhuǎn)化為低級(jí)單位的例子.

    (2)教師出示2噸50千克=( )千克

    教師設(shè)問:這幾道題目與上面的題目相比有什么不同?(是復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù).)

    引導(dǎo)學(xué)生討論交流:怎樣將復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)?

    學(xué)生匯報(bào):你是怎樣想的?

    使學(xué)生明確:首先把2噸變換成千克數(shù),因?yàn)?噸等于1000千克,所以2噸=1000×2=20xx千克,再加50千克,就等于20xx千克.

    (3)4千米180米=( )米 7米6厘米=( )厘米

    補(bǔ)充:5平方米2平方分米=( )平方分米

    5時(shí)30分=( )分 3日12時(shí)=( )時(shí)

    (4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):由高級(jí)單位名稱改定成低級(jí)單位名稱時(shí),要用高級(jí)單位的數(shù)乘以進(jìn)率,再加上低級(jí)單位的數(shù).

    3.教學(xué)例2.

    出示例2: 5000平方米=( )公頃

    375分=( )時(shí)( )分

    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:從這兩道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么?

    教師提問:低級(jí)單位的名數(shù)能否轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的名數(shù)呢?

    小組討論交流:應(yīng)該怎樣改寫?

    學(xué)生匯報(bào):說一說是怎樣想的?

    教師說明:①因?yàn)?000平方米=1公頃,50000平方米有幾個(gè)10000平方米,所以5000÷10000=5公頃,就是把平方米改寫成化頃數(shù),要除以進(jìn)率10000.50000平方米=5公頃.

    ②因?yàn)?時(shí)=60分,375分中有幾個(gè)60分就是幾時(shí),就是用375除以60,商6余15,所以375分改寫成幾時(shí)幾分,要除以進(jìn)率60.375分=6時(shí)15分.

    同桌討論:比較轉(zhuǎn)化前后,什么變了,什么沒變?

    (單位名稱變了,數(shù)的大小變了,實(shí)際的多少?zèng)]變.)

    讓學(xué)生舉出幾個(gè)由低級(jí)單位轉(zhuǎn)化為高級(jí)單位的例子.

    教師歸納方法:用低級(jí)單位的數(shù)除以進(jìn)率,商就是高級(jí)單位的數(shù),余數(shù)就是低級(jí)單位的數(shù).

    (2)練一練

    6090克=( )千克( )克 420時(shí)=( )日( )時(shí)

    490秒=( )分( )秒 20xx毫米=( )米( )厘米

    4.引導(dǎo)學(xué)生概括名數(shù)改寫的方法.

    三、鞏固練習(xí).

    1.剛才這兩個(gè)小朋友誰(shuí)說得對(duì)呢?你能用兩種方法說明嗎?

    2.18平方米=( )平方分米 6米45厘米=( )厘米

    5千米300米=( )米 3時(shí)20分=( )分

    2千克80克=( )克 2日16時(shí)=( )時(shí)

    120000平方米=( )公頃 7600千克=( )噸( )千克

    1070毫米=( )米( )厘米 3004米=( )千米( )米

    4000公頃=( )平方千米 678秒=( )分( )秒

    50個(gè)月=( )年( )個(gè)月

    2.比較大?。?/p>

    2小時(shí)15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克

    7米20厘米○720厘米 3噸○300千克 184時(shí)○7日10時(shí)

    3.解答下面題目.

    (1)4輛卡車共運(yùn)了8噸400千克的貨物,平均每輛卡車運(yùn)多少貨物?

    (2)王剛從家到圖書館用了1小時(shí)10分,他行了4千米200米,他平均每分鐘行了多少米?

    (3)一根繩子用去了3米5厘米后,剩下的比用去的2倍多4分米,這根繩子長(zhǎng)多少米?

    四、課堂小結(jié).

    1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?

    2.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會(huì)?

    3.還有什么疑問?

    4.剛才這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)重呢?30.4千克與32千克哪個(gè)更重?在今后的課堂上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí).

    五、布置作業(yè).

    1.一種播種機(jī)的寬度是4米.用拖拉機(jī)牽引,每小時(shí)行5千米,可以播種多少公頃?

    2.每人每天大約吃食鹽6克.一個(gè)食堂有240人吃飯,一個(gè)月(按30天計(jì)算)大約需要食鹽多少千克?

    四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇7

    教學(xué)目標(biāo):

    1、通過觀察圖畫體會(huì)文章內(nèi)容情感,指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書,正確、流利、有感情地朗讀課文,積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書。

    2、通過讀文、組詞、用詞說話、 討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線里的字只識(shí)不寫。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的??有的??有的??”說一句話,在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知,做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫會(huì)用,在老師的指導(dǎo)下書寫生字,達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。

    3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然思想感情。

    教學(xué)重點(diǎn):

    能正確、流利、有感情地朗讀課文;能正確、美觀地書寫生字。

    教學(xué)難點(diǎn):

    學(xué)會(huì)抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。

    教法學(xué)法:

    1、示范朗讀,引導(dǎo)點(diǎn)撥。

    2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。

    教具準(zhǔn)備:

    課件

    教學(xué)過程:

    一、激趣導(dǎo)入

    同學(xué)們,還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)愿意背給大家聽一聽!

    秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?

    二、解題

    1、讀課題,“秋游”這個(gè)課題什么意思?

    2、拓展:春天,我們到郊外游玩叫什么?在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀!帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

    3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎?帶著問題讀書,肯定會(huì)有更多的收獲。

    三、觀察圖畫,初讀課文

    1、我們先來看看課文的插圖,由遠(yuǎn)及近,由上至下,你都看到了什么?天空什么樣子?農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么知道的?

    2、田野上同學(xué)門在干什么?

    (用“有的??,有的??,有的??。”回答)

    瞧!讀書的時(shí)候按一定的順序觀察圖畫,能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開心呀!讓我們自由輕聲地朗讀課文,要求:1、讀準(zhǔn)字音,讀順句子。2、自學(xué)生字。3、想想我們提的小問號(hào),思考課文主要講了什么?

    課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié),畫出了生字詞。讓我們分小節(jié)來讀讀課文吧。

    指名讀,評(píng)價(jià)。

    聽你們?cè)u(píng)得這么好,老師也想讀讀這篇課文了。

    邊聽邊想課文主要講了什么?指名交流板書。其實(shí),課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來讀讀第一自然段。課件比較:天氣涼了和天氣漸漸涼了,有什么不同?哪個(gè)更準(zhǔn)確?“郊外”什么意思?到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀,讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧,孩子認(rèn)真讀書就會(huì)有收獲。

    四、認(rèn)識(shí)生字

    1、相信讀好了課文,我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。

    2、課件出示詞語(yǔ),同桌互讀,遇到不會(huì)讀的字怎么辦?

    3、指名讀。

    4、四人小組讀字組詞,討論記字辦法。

    5、交流

    6、開火車讀字組詞。

    五、指導(dǎo)書寫

    1、認(rèn)真觀察田字格,看看哪個(gè)字容易寫錯(cuò),給大家提醒。

    觀察一下生字表中的生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?(生自由說,師作適當(dāng)補(bǔ)充。)

    2、按筆順表書空。

    3、師范寫生字,生書空。

    4、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

    5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

    四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書教案篇8

    教學(xué)目標(biāo):

    1.復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫及用四舍五入法將大數(shù)按要求湊整。

    2.掌握用去尾法和進(jìn)一法將大數(shù)按要求湊整。

    3、能根據(jù)生活實(shí)際的需求將一個(gè)數(shù)用合適的方法湊整。

    教學(xué)重點(diǎn):

    掌握去尾法和進(jìn)一法的湊整方法。

    教學(xué)難點(diǎn):

    三種湊整方法的區(qū)別,體會(huì)四舍五入是最常見的湊整方法。

    教學(xué)過程:

    一、引領(lǐng)探究

    1. 復(fù)習(xí)讀寫和四舍五入法我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,人口問題一直受到廣泛的關(guān)注,新中國(guó)成立以來,我國(guó)共進(jìn)行了5次人口普查,這就是我國(guó)近五十年人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖!觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,你能讀懂相關(guān)的信息嗎?

    ①?gòu)?fù)習(xí)大數(shù)的讀寫讀出1953—20xx年全國(guó)人口數(shù)這些數(shù)都比較大,讀這些數(shù)時(shí),你有什么好辦法嗎?(四位分級(jí))寫出1953—20xx年上海人口數(shù)

    ②用四舍五入法湊整在我們的實(shí)際生活中,表示上???cè)丝凇⑷珖?guó)總?cè)丝诘臄?shù)量時(shí)做不到很精確,這時(shí)就需要用湊整的方法取一個(gè)近似數(shù),你學(xué)過哪些湊整的方法?將上海人口數(shù)湊整到整萬(wàn)數(shù)。

    2. 揭題:在現(xiàn)實(shí)生活中,除了四舍五入法,還可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的湊整方法,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究關(guān)于“大數(shù)與湊整”的知識(shí)。(出示課題)

    二、自主探究

    (一)探究一:去尾法

    1. 出示:小胖和小胖媽媽去商店買衣服,正好趕上商場(chǎng)服裝優(yōu)惠促銷,小胖發(fā)現(xiàn)原先的價(jià)格都變成了相鄰的整十?dāng)?shù)。

    自學(xué)提問

    (1)用“四舍五入”法行嗎?為什么?

    (2)原價(jià)198元的套裝優(yōu)惠后的價(jià)格是多少?

    (3)這種湊整的方法叫什么?(提問分星級(jí)+獨(dú)立思考+求助討論)

    2. 小結(jié):不管尾數(shù)是多少,全部舍去用“0”來占位,這樣的湊整方法我們叫“去尾法”。

    3.跟進(jìn)練習(xí):制定其余服裝的優(yōu)惠價(jià)格。

    (二)探究二:進(jìn)一法

    1. 出示:媽媽帶小胖去服裝店買t-shirt,小胖的身高是143cm,可是商店里的t-shirt 只有140cm和150cm兩種尺寸。

    自學(xué)提問

    (1)小胖應(yīng)該買哪種尺寸的t-shirt?為什么?

    (2)像這樣的湊整方法叫什么?

    (3)與我們剛才學(xué)的“去尾法”有什么不一樣呢?

    2.討論匯報(bào)。

    3. 小結(jié):不管尾數(shù)是多少,去掉尾數(shù)向前進(jìn)一位,這樣的湊整方法我們叫“進(jìn)一法”。

    (三)探究三

    1.練習(xí):學(xué)生當(dāng)場(chǎng)編題將按下列要求湊整。四舍五入法 去尾法 進(jìn)一法

    2.比較這三種湊整方法有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

    3.小結(jié):這些都是數(shù)湊整的方法,不同的'是,“四舍五入”法是需要看尾數(shù)最高位上數(shù)的大小,而另兩種方法是無需看尾數(shù)的大小,直接“進(jìn)一”或“去尾”的。

    三、感悟探究

    (一)基礎(chǔ)練

    1. 下面用哪種方法湊整更合適?

    (1)小亞有480分的積分,每200分可以換一個(gè)獎(jiǎng)品,最多能換幾個(gè)獎(jiǎng)品?

    (2)某商店有85根雪糕需要裝盒冷藏,每個(gè)盒子只能裝10根,至少需要幾個(gè)盒子?

    (3)小明體重35kg,一部電梯的載重為1000kg,這部電梯最多能乘像小明這樣體重的小朋友多少人?

    (4)某工地有垃圾86噸,一輛卡車每次運(yùn)8噸,需要幾次才能運(yùn)完?

    2.178025用“去尾法”湊成整萬(wàn)數(shù)是(),用“進(jìn)一法”湊成整萬(wàn)數(shù)是(),它們相差()。由此可見,用“去尾法”湊整,數(shù)字總是變(),用“進(jìn)一法”湊整,數(shù)字總是變()。

    (二)綜合練習(xí)選擇

    1. 按去尾法在萬(wàn)位上湊整得7□8078≈740000,則□中可填()。

    ①1 ②2 ③3 ④4

    2. 74590≈75000,它是按()規(guī)則湊整成整千數(shù)的。

    ①四舍五入或進(jìn)一法

    ②四舍五入或去尾法

    ③進(jìn)一法

    ④去尾法

    (三)即時(shí)反饋練習(xí)

    1. 書p90、91頁(yè)最后一題。

    2. 按“進(jìn)一法”在萬(wàn)位上湊整得8□3068≈830000,則□中可填()。

    ①1 ②2 ③3 ④4

    3.一桶純凈水重19千克(含桶重),一輛載重2噸的小貨車最多可以裝多少桶純凈水?

    20xx÷19=105(桶)5(千克)答:最多可以裝105桶純凈水。

    (四)拓展練習(xí)

    1.某個(gè)數(shù),經(jīng)“去尾法”湊整成整千數(shù)后為72000,這個(gè)數(shù)最大為(72999 ),最小為(72001 )。

    2. 某個(gè)數(shù),經(jīng)“進(jìn)一法”湊整成整千數(shù)后為72000,這個(gè)數(shù)最大為(71999 ),最小為(71000 )。

    3. 某個(gè)數(shù),經(jīng)“四舍五入法”湊整成整千數(shù)后為72000,這個(gè)數(shù)最大為(72499 ),最小為(71500 )。

    四、本課小結(jié)

    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們掌握了三種不同的湊整方法,在日常生活中我們要根據(jù)實(shí)際情況選用合適的方法將數(shù)進(jìn)行湊整。