我們的教案強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用和實(shí)際問(wèn)題的解決,教案可以用來(lái)記錄學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步,為家長(zhǎng)提供反饋,下面是范文社小編為您分享的四下冊(cè)教案通用8篇,感謝您的參閱。
四下冊(cè)教案篇1
教學(xué)內(nèi)容:
教材28-29頁(yè)例1及做一做,練習(xí)七1-3題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn):
能判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
教學(xué)教法:
觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖片或剪紙(如窗花),也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對(duì)稱(chēng)的圖片,讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析,找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞圖片,建立表象
出示教材第28頁(yè)單元主題圖。
談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎?這些玩具大家都玩過(guò)嗎?那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了,你能給大家介紹下這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎?(請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。)
小結(jié):你瞧,這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了,高高的上空有纜車(chē)、摩天輪,下面還有小火車(chē)、滑滑梯、飛機(jī),孩子們?cè)谶@里玩得可高興了,他們還在這兒放風(fēng)箏呢,這里不僅好玩,還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí),想不想認(rèn)識(shí)它們呢?這節(jié)課我們就要在這樣的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、互動(dòng)新授
1、小組合作,探究對(duì)稱(chēng)。
教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。
談話:你看,這是在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏,認(rèn)真觀察,它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣??(讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)。)
教師小結(jié)并過(guò)渡:像這些物體,它們的左右兩邊是完全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為對(duì)稱(chēng),在我們的生活中還有著許多這樣的物體,讓我們一起去欣賞下吧。(教師出示葉子、蝴蝶和天安門(mén)圖。)
師生談話:從這些物體中,你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主交流。
誰(shuí)愿意來(lái)把你們組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家庭?(學(xué)生在匯報(bào)時(shí),教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求,不必可以糾正。)
2、教學(xué)對(duì)稱(chēng)
師:同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征,就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱(chēng)為對(duì)稱(chēng),這些物體就是對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。
四下冊(cè)教案篇2
一、鞏固字詞
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。
2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(一)教學(xué)第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥(niǎo)蛋“真好玩”的感覺(jué)讀出來(lái)。
(二)教學(xué)第二小節(jié)。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)
討論:為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?(有條件的可出示或播放小鳥(niǎo)破殼而出的圖片或課件)
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ):焦急不安)
(2)啟發(fā)想象:假如你就是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?
練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。
(三)教學(xué)第三小節(jié)。
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出“我”送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。
(四)教學(xué)第四小節(jié)。
1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
啟發(fā)想象:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見(jiàn)什么?
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議
三、借助想象,升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流:你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點(diǎn):
(1)寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng)、唱”。
(2)寫(xiě)好“走之”。
(3)寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
小調(diào)查:保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí),組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥(niǎo)兒的各種資料等,包括圖片、實(shí)物等,然后在班內(nèi)交流。
四下冊(cè)教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3、正確書(shū)寫(xiě)句子,激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,口語(yǔ)交際。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1、出示圖:春天的花園,春天來(lái)了,你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎?
(二)我會(huì)認(rèn)
1、出示:哥歌
直植
星醒
古故
丁燈
鳥(niǎo)鳴
底低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí):小組里的小伙伴互相交流一下,讀了這些字,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
3、集體交流:小組派代表匯報(bào),總結(jié)識(shí)方法。
4、出示:平評(píng)(評(píng)論)
方訪(訪問(wèn))
齊擠(擠滿)
油郵(郵局)
橋轎(轎車(chē))
線錢(qián)(花錢(qián))
按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這生字,看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。
5、小組學(xué)習(xí):互相認(rèn)讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
(三)展示臺(tái)
1、只要我們做個(gè)有心人,每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢!
2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本,識(shí)記同學(xué)的名字。
3、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字,就下座位去向他請(qǐng)教吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
2、正確書(shū)寫(xiě)句子,激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
3、熟讀背誦《花園果園》。
教學(xué)過(guò)程:
(一)我會(huì)讀
1、過(guò)渡:(出示春景圖)春天的景色真美呀,我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。
3、抽讀詞語(yǔ)卡片。
4、擴(kuò)展練習(xí):你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。
(二)我會(huì)寫(xiě)
1、過(guò)渡:我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了,我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子,現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧。
2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)的是什么句子?(學(xué)生自由讀拼音)
3、教師范寫(xiě)春字。
4、比一比,哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮?(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
5、小組互相評(píng)議,推薦寫(xiě)得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。
(三)讀讀背背
1、過(guò)渡:春天里,花園里的花開(kāi)了,果樹(shù)上的花也開(kāi)了,到了秋天,果樹(shù)上還會(huì)結(jié)果子呢!
2、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。
3、小組互相讀。
4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。
5、比一比哪一組的.小朋友最先把短文背下來(lái)?
6、給能背的小朋友配樂(lè)朗誦。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、了解春天景色的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景,并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛(ài)美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
(一)出示課件,進(jìn)入日積月累天地,揭示課題
春回大地
春暖花??
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛??
萬(wàn)物復(fù)蘇
1、指名讀,齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、談話揭題:是啊,春天來(lái)了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!
(二)創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境1:說(shuō)春天
(1)出示圖,談話導(dǎo)入。
(2)學(xué)生找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。
(3)指名說(shuō)、背。
(4)說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?
2、創(chuàng)設(shè)情境2:找春天
(1)出示圖,談話:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么,又聽(tīng)到了什么呢?快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧。
(2)分小組交流。
(3)指名說(shuō),評(píng)議。
3、創(chuàng)設(shè)情境3:贊美春天
(1)談話:既然大家都找到了春天,想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它,贊美它?
(2)自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。
(3)明確要求。
(4)各組依次上臺(tái)展示介紹。
(三)總結(jié)
1、教師談話:春姑娘就在我們的身邊,她是一幅七彩的畫(huà),一首無(wú)言的詩(shī),一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事,讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!
2、學(xué)生唱《春天在哪里》。
四下冊(cè)教案篇4
設(shè)計(jì)理念:
1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?!边@種對(duì)話首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):有主動(dòng)識(shí)字的愿望,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力目標(biāo):
(1)正確、流利有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
(2)培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):在教學(xué)中生成熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)資源:課件,彩色筆,白紙。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1)師:小朋友,老師帶來(lái)一則謎語(yǔ),你們猜猜它是誰(shuí)?云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(出示課件)
你知道有什么樣的風(fēng)?請(qǐng)你表演給大家看。
2)師:小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干,看他們會(huì)干什么啊?(板書(shū):畫(huà)風(fēng))
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎?生:他們是怎么畫(huà)風(fēng)的.呀?生:他們是誰(shuí)呀?怎么能把風(fēng)畫(huà)下來(lái)呀?
3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
二、初讀課文,感知全文
1)聽(tīng)課文錄音,要求讀通課文,初知大意,再讀讀生字。
2)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3)多媒體出示互相認(rèn)讀生字。
三、讀文感悟,學(xué)生質(zhì)疑
學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,看看讀懂了什么,有哪些地方還不了解的,師生合作解疑。
四、小組合作,匯報(bào)交流
1、多媒體出示問(wèn)題:小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?
2、小組內(nèi)討論交流。
3、小組代表匯報(bào)。
1)師:他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找,劃一劃,讀一讀?;ハ嗾f(shuō)說(shuō)。(相機(jī)演示課件,相機(jī)板書(shū))
2)瞧瞧他們多了不起,那么你到底喜歡誰(shuí)呢?請(qǐng)說(shuō)出你的理由好嗎?
3)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))
五、聯(lián)系生活,拓展練習(xí)
1)過(guò)渡:宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng),你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?如果你想用筆寫(xiě),那也不錯(cuò)喲?。▽W(xué)生口答,相機(jī)出示有關(guān)“生活中的風(fēng)”的課件)
2)拿起你們五顏六色的畫(huà)筆,畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想得和別人不一樣,最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆,音樂(lè)聲停你們就停筆,準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà),老師巡視)
3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙,請(qǐng)你拿好你們的畫(huà),找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里,下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了,并用“起風(fēng)了......”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
師總結(jié),表?yè)P(yáng):你們想得多妙呀,看得多仔細(xì)呀,說(shuō)得也真美,真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
4)總結(jié)延伸
師:愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們,你們真了不起,你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)??梢?jiàn),任何事情,只要你愿意動(dòng)腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實(shí)際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察、勤思考的孩子!
四下冊(cè)教案篇5
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲復(fù)習(xí)生字:桃樹(shù)開(kāi)花。
二、 研讀課文
(一) 學(xué)習(xí)“也”的句式
師:從前,這里只有一棵樹(shù),樹(shù)很孤單。 (出示“樹(shù)很孤單 ” )
從前,這里只有一只鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲 ——(出示“ 喜鵲很孤單” )
生齊讀這兩句話。
師:誰(shuí)來(lái)變個(gè)魔術(shù),怎么把這兩句話變成一句話?
生預(yù)設(shè):樹(shù)很孤單,喜鵲也跟孤單。
師小結(jié):小朋友們真厲害,瞧,這是不是就是我們課文的第二自然段呀?原來(lái)把兩個(gè)意思 一樣的句子變成一個(gè)句子,我們可以用上 “也” ,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話,好嗎?
生齊讀。
(二) 學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
過(guò)渡:后來(lái),樹(shù)和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎?趕快到第三自然段中找一找吧!
出示第三自然段,生自由讀。
師:后來(lái),樹(shù)的生活發(fā)生什么變化了呢?
生預(yù)設(shè):后來(lái),這里種了好多好多樹(shù)。
師:那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢?
生預(yù)設(shè):每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。
師:多熱鬧呀,從前的他們孤孤單單,現(xiàn)在多了好多好多樹(shù),多了好多好多的鳥(niǎo)窩,也多 了好多好多的喜鵲,你們喜歡這樣熱鬧的生活,還是以前孤單的生活呢?
生:熱鬧的。
師:那就用你們的聲音告訴老師,你可喜歡這樣熱鬧的生活了。
生齊讀第三自然段。
師:這棵樹(shù)再也不孤單了,因?yàn)檫@里種了好多好多樹(shù)。每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩,這只喜鵲也不 再孤單了,因?yàn)檫@里的每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。 (配合,樹(shù)從一棵變成了好多棵,鳥(niǎo)窩從 一只變成了很多只,喜鵲從一只變成了很多只)
師:瞧,樹(shù)多了那么多的鄰居,喜鵲也多了那么多的.鄰居,他們開(kāi)心嗎?
生預(yù)設(shè):開(kāi)心
師:多開(kāi)心了,請(qǐng)你們來(lái)讀讀課文第四自然段。
出示:樹(shù)有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
出示詞語(yǔ),指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn) “鄰”的前鼻音。
(三) 學(xué)習(xí) 5 、 6 自然段,體會(huì)“快樂(lè)”
1 、 積累 aabb 式的詞語(yǔ)。
師:自從有了鄰居后,他們每天的生活可熱鬧了,天一亮,小喜鵲們就開(kāi)始聊起了天,如 果你是小喜鵲,你有什么話想對(duì)你的鄰居們說(shuō)呀?
生預(yù)設(shè) 1 :早安。
生預(yù)設(shè) 2 :小伙伴們,等著我給你們找好吃的食物吧!
師:小喜鵲們?cè)谕饷骘w了一整天,天黑了,飛回窩里了,它們又聊起了天,如果你是小喜 鵲,你又有什么話想對(duì)你的鄰居說(shuō)呢?
生預(yù)設(shè) 1 :晚安。
生預(yù)設(shè) 2 :明天我們?cè)僖粔K出去玩吧。
師:嗯,有了鄰居后,小喜鵲們想說(shuō)的話也多了,這件事也想說(shuō)說(shuō),那件事也想說(shuō)說(shuō),每 一天都嘰嘰喳喳的,可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧,跟著小喜鵲們一起熱鬧熱 鬧。
師:這一段話中,有這樣兩個(gè)詞語(yǔ):嘰嘰喳喳、安安靜靜,說(shuō)一說(shuō),他們有什么相同的地 方嗎?
生預(yù)設(shè):他們的前兩個(gè)字都是一樣的,后兩個(gè)字也是一樣的。
師:你觀察得真仔細(xì),這樣的詞語(yǔ)有個(gè)很好記的名字,叫做: aabb 。這樣的詞語(yǔ),你還能 說(shuō)幾個(gè)嗎?
生預(yù)設(shè):快快樂(lè)樂(lè),開(kāi)開(kāi)心心。
生齊讀第五自然段。
2 、 體會(huì)“快樂(lè)”
師過(guò)渡:小朋友們讀得真棒,有了鄰居后,樹(shù)快樂(lè)嗎?(快樂(lè))喜鵲快樂(lè)嗎?(快樂(lè))讓 我們快樂(lè)地讀讀最后一個(gè)自然段吧。
生齊讀第六自然段。
師:樹(shù)和喜鵲的故事,到這兒就講完了。那你能說(shuō)說(shuō),樹(shù)為什么會(huì)很快樂(lè)嗎?
生預(yù)設(shè):樹(shù)有了鄰居后,他不會(huì)孤單了,每天都有人陪他了。
師:那喜鵲為什么會(huì)很快樂(lè)呢?
生預(yù)設(shè):喜鵲有了小伙伴,它不會(huì)感到孤單了。
師小結(jié):對(duì)呀,我們每個(gè)人都需要小伙伴,需要好朋友,樹(shù)和喜鵲漸漸地有了他們的好朋 友,他們很快樂(lè),也祝福他們?cè)絹?lái)越快樂(lè)。讓我們?cè)侔颜麄€(gè)故事讀一讀,把我們的祝福送 給他們,好嗎?
生齊讀課文。
三、 鞏固字詞
出示課后練習(xí):讀一讀,記一記
從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳
后來(lái) 鄰居 快樂(lè) 安安靜靜
四、 指導(dǎo)寫(xiě)字
1. 快
① 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà):豎心旁左點(diǎn)垂,右點(diǎn)平。右半部分橫壓橫中線。
② 強(qiáng)調(diào)筆順:點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺
③ 師范寫(xiě),生書(shū)空臨摹。
④生描紅寫(xiě)一個(gè)。
⑤ 全班交流評(píng)議,反饋后修改。
2. 樂(lè)
① 師強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱(chēng),豎勾壓豎中線,豎折折壓橫中線,兩點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。
② 強(qiáng)調(diào)筆順:撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。
③ 師范寫(xiě),生書(shū)空臨摹。
④生描紅寫(xiě)一個(gè)。
⑤ 全班交流評(píng)議,反饋后修改。
四下冊(cè)教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確書(shū)寫(xiě)并認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,能認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽美妙的想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字,正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文。
1、看課件。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
你看到了什么?
課件出示“井”字,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
同學(xué)們,也許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見(jiàn)過(guò)井,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
是啊,井里的水很深,而且水面平靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空,看著,看著,他就被吸引了,而且還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!
2、出示課題,讀題。
課件出示課題“古井”,我們都看過(guò)“井”的圖片了,你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井,而是有著很多年歷史的井,很神秘。這個(gè)小朋友感覺(jué)夜空就像是一口古井。
3、再讀題目。你們想去看看這好像古井的夜空嗎?
二、感知課文,朗讀課文
1、教師范讀課文。
師朗讀課文,要求學(xué)生注意看清每個(gè)字,用心聽(tīng)。
2、給同學(xué)機(jī)會(huì),讓你們親自去看看古井,感受它的神奇與魅力。
同學(xué)們,請(qǐng)你借助書(shū)上的拼音來(lái)讀課文,認(rèn)真讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字,仔細(xì)拼讀并用圓圈畫(huà)出來(lái)。
三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
本課識(shí)字教學(xué)量小,要求會(huì)寫(xiě)生字為2個(gè),會(huì)認(rèn)生字只有“很”,運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。
同學(xué)們,為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī),我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)字寶寶。
1、“夜”夜晚的天空。
誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?
出示生字字卡,一組開(kāi)火車(chē)讀字音,整讀音節(jié)。
誰(shuí)能組詞?
再讀詩(shī)句“夜晚的天空”
說(shuō)話訓(xùn)練:你能說(shuō)說(shuō),夜晚的天空是什么樣子的嗎?
2、“很”,是一口很深很深的古井。
這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺(jué)得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句:是一口很深很深的古井。
出示字卡“很”,拼讀字音,就是十分、非常的意思。
再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。
3、詩(shī)句“我丟下去的白石子,變成很多很多的星星?!?/p>
在晴朗的夜空中,我們以常會(huì)看到有很多很多的什么呢?用自己的話說(shuō)和說(shuō),你覺(jué)得天空中的星星像你什么?
這個(gè)小朋友感覺(jué)星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。
小作者認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子,多有趣呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
4、“久”,“可惜,我聽(tīng)了很久很久,都沒(méi)有它們的回音?!?/p>
出示字卡“久”,拼讀字音,教師講解含義:形容時(shí)間長(zhǎng)。
教師領(lǐng)讀詩(shī)句。
指生讀詩(shī)句。
為什么小朋友沒(méi)有聽(tīng)天回聲,你們知道嗎?
四、再讀古詩(shī)
1、生自己練讀。
2、指生讀全詩(shī)。
3、男女生合作讀詩(shī)句。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦詩(shī)歌。
4、說(shuō)一說(shuō)“你覺(jué)得夜晚的天空像什么呢?”
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
“夜”為上下結(jié)構(gòu),“久”為獨(dú)體字,教師要范寫(xiě)。
三、完成課后題
1、讀一讀,會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
2、讀一讀,詩(shī)歌《春雨》
注意讀好植物們說(shuō)的話,認(rèn)識(shí)表示說(shuō)話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào),引號(hào)。根據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹(shù)、麥苗渴望成長(zhǎng)的急切盼望心情。省略號(hào)的停頓要處理好,給人留有遐想的空間。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦詩(shī)歌。
3、課后題:涂一涂。
教學(xué)反思
我在教學(xué)《古井》這篇課文后,作了深刻的反思。我想,這節(jié)課我的學(xué)生能有所得,是因?yàn)樽隽艘韵聨c(diǎn)。
1、以生活體驗(yàn)為切入。
學(xué)生的學(xué)習(xí),要建立在其原認(rèn)知的基礎(chǔ)上,所謂要有一定的生活基礎(chǔ)。找到他學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),他的思維才有一個(gè)??奎c(diǎn),才有興趣,才能學(xué)得進(jìn)去?!豆啪愤@篇課文所敘的事情,南方的孩子,特別是城市的孩子較為陌生,很多孩子何謂“井”竟然一無(wú)所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的.兒女”是很難的。因而,課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料,帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^福州民居的一口古井。有了這個(gè)生活體驗(yàn)作為課堂的切入,他們對(duì)于“古井給鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”就有一定的體會(huì)了。
語(yǔ)文的課堂,基于學(xué)生的生活體驗(yàn),從學(xué)生的生活切入,又高于生活,學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去,學(xué)有所得。
2、以語(yǔ)句訓(xùn)練為突破。
語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。人們常說(shuō)“不要荒了自家地,肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語(yǔ)文課就要上得有語(yǔ)文味,上出語(yǔ)文的特色,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字、詞、句等語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練,對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很必要的。因而,我把文章的重點(diǎn)句以練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行句的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)句來(lái)理解課文內(nèi)容,達(dá)到以句的突破來(lái)把握全文。同時(shí),老師也把學(xué)法的指導(dǎo)滲透在課堂教學(xué)過(guò)程中。
3、以“問(wèn)題解決”為途徑。
葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”,新課程很重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。我有意識(shí)的在課堂上培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟。引導(dǎo)學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。對(duì)于“古井像一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個(gè)句子,理解淺的學(xué)生會(huì)提“甜美的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰(shuí)?理解較深的學(xué)生會(huì)提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”容易的問(wèn)題其他學(xué)生當(dāng)場(chǎng)幫助解決,較難的問(wèn)題同學(xué)一起討論,老師引導(dǎo)再讀課文,給以適當(dāng)點(diǎn)撥,盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到自己解決問(wèn)題的成功喜悅。
每一節(jié)課后,“總有假若我當(dāng)時(shí)……”,總有那么些遺憾。這是我們做老師最痛苦的事,因?yàn)槲覀兛傇诓粩嘧非笾昝???墒菍?duì)于課堂來(lái)說(shuō),完美是無(wú)止境的。因而從這點(diǎn)來(lái)說(shuō),老師注定要痛苦一輩子?!豆啪愤@一節(jié)課,我覺(jué)得我還沒(méi)有超脫教材,一味的幫助學(xué)生理解古井對(duì)鄉(xiāng)親們品格的陶冶,要讓學(xué)生懂得應(yīng)該做一個(gè)不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執(zhí)教者常常是一廂情愿,學(xué)生很難能夠通過(guò)這么一堂課就懂得應(yīng)該做一個(gè)不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這也是我上完課后得出的結(jié)論。學(xué)生的情感沒(méi)有從心靈深處真正得到陶冶,只是表面的“認(rèn)同”。
四下冊(cè)教案篇7
一、教材分析:
?夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合,圖文并茂。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,極富童趣,讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美,小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神更美。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容,師生共同感受夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
三、教學(xué)重點(diǎn):
在讀書(shū)交流中體會(huì)夏夜多美,并有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn):
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè)的精神美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫(huà)像、星星。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)課前談話、情景導(dǎo)入。
你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎?我最喜歡夏天,并且最最喜歡夏天的夜晚。請(qǐng)看(出示夏夜美麗幻燈片)。夜空中無(wú)數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛,閃爍出迷人的光芒。公園里,靜悄悄地,所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢(mèng)鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜,公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎?(想)那就趕快地讀一讀15課:夏夜多美。
在讀之前老師要給你們兩條讀書(shū)建議:
1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事?故事中都有誰(shuí)?
2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子,就停下來(lái)多讀幾遍,直到讀通為止。
(二)初讀課文,解決字詞。
1、師:課文中都有誰(shuí)?
2、生:睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)(師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片)。
3、師:它們之間發(fā)生了一件什么事呢?
4、生:一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲(chóng)把小螞蟻送回了家。
5、師:在你們讀書(shū)的時(shí)候,有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來(lái),迷了路回不了家了。你們?cè)敢鈳兔Γ阉麄兯突丶覇?(愿意)你愿意送誰(shuí)?請(qǐng)大聲地喊出它的名字。(分別把螞蟻,蜻蜓,睡蓮,螢火蟲(chóng)貼到相應(yīng)的位置)
6、師:我這里還有一群有趣的字寶寶,它看見(jiàn)你們都這么聰明,就想和你們做一個(gè)有趣的游戲,你們?cè)敢鈫?(愿意)那聽(tīng)清楚他們的要求:看見(jiàn)他們之后,立即喊出他們的名字,并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來(lái)。(師分別出示哭、著急、趴下、睜眼)
7、師:現(xiàn)在他們想請(qǐng)兩名同學(xué)到前面來(lái)演,誰(shuí)敢來(lái)?下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演,喊出他們的名字,讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。(師出示謝謝、彎腰、爬)
8、師:調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友,自己一個(gè)人偷偷地跑出來(lái)了,看,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?(開(kāi)火車(chē),南北挑戰(zhàn)賽)
(三)品讀課文,感悟夏夜的景色美、助人為樂(lè)的精神更美。
認(rèn)識(shí)了有趣的生字寶寶,相信你們讀起課文來(lái)會(huì)更有感情的,更流利的。(分別請(qǐng)生讀1、2、3、4、5自然段)后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激,連聲。
1、師:我怎么沒(méi)聽(tīng)出靜悄悄的感覺(jué)呀?誰(shuí)能讀出靜悄悄的感覺(jué)?(生讀)你能像他這樣讀一讀嗎?現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來(lái)形容。師:我聽(tīng)到了一個(gè)詞(出示感激)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?生讀誰(shuí)能用感激說(shuō)一句話?
2、生:我很感激我的爸爸。
3、師:睡蓮救了小螞蟻,小螞蟻也很感激睡蓮姑姑,那可不是一般的感激而是非常感激(出示非常感激)齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說(shuō)謝謝。連聲說(shuō)謝謝是怎么說(shuō)?
4、生:就是連著說(shuō)了好幾聲。那你來(lái)表演一下。(找兩三位同學(xué)起來(lái)連聲說(shuō)謝謝您睡蓮姑姑)
5、師:那咱們來(lái)表演一下連聲說(shuō)。我來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑,你來(lái)當(dāng)小螞蟻。(生對(duì)此非常感興趣,表演地也非常好)
6、師:睡蓮姑姑不但救了小螞蟻,而且非常熱情地邀請(qǐng)小螞蟻:“今晚就在這住下吧,你們瞧,夏夜多美呀!”(出示幻燈片生贊嘆啊多美呀!)
7、把你看到的美用一句完整的話說(shuō)給小螞蟻聽(tīng)聽(tīng),看誰(shuí)說(shuō)的話,能讓小螞蟻?zhàn)∠聛?lái)。(師引導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話)
8、生:我看到了夜空中有無(wú)數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛生:睡蓮姑姑的花瓣好美。
9、生:荷葉青青的,圓圓的好美。
10、生:水草,河水很美。
11、師:你們把夏夜說(shuō)的這么美,小螞蟻被你們留下來(lái)嗎?(沒(méi)有)
12、師:小螞蟻是怎么說(shuō)的?
13、生:我得回家,要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。
14、師:多懂事的小螞蟻呀!
15、師:是呀,天都這么黑了,小螞蟻還沒(méi)回家,你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么?
16、生:正在著急地到處尋找小螞蟻。
17、師:是呀,他的爸爸媽媽該有多著急呀,現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來(lái)嗎?(不會(huì))
18、師:那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)(出示:不!我得回家。要不,爸爸媽媽會(huì)著急的。)齊讀兩次
19、師:看來(lái)小螞蟻是真的想回家,可睡蓮姑姑哪也去不了,沒(méi)辦法送小螞蟻回家,怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段,看誰(shuí)來(lái)幫忙了?(生讀書(shū))
20、師:誰(shuí)來(lái)幫忙了?(小蜻蜓)你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎?(愿意)師:那就請(qǐng)你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。(出示:讓我來(lái)送小螞蟻吧)
21、師:謝謝你熱心的小蜻蜓。(和生握手)還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙?那你也來(lái)表表你的決心吧!
22、生:讓我來(lái)送小螞蟻吧。
23、師:也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎?都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對(duì)睡蓮姑姑說(shuō)。
24、生:讓我來(lái)送小螞蟻吧。
25、師:可是,我有點(diǎn)膽心,天這么黑,你們能行嗎?這時(shí),誰(shuí)飛來(lái)了?生:螢火蟲(chóng)。
26、師:你愿意當(dāng)螢火蟲(chóng)嗎?(愿意)你打算怎么幫忙?
27、生:我來(lái)給他們照亮。
28、師:請(qǐng)你也以螢火蟲(chóng)的話表表你的決心吧!(出示:我來(lái)給你們照亮)生:我來(lái)給你們照亮。
29、師:謝謝你,熱心的螢火蟲(chóng)。還有熱心的螢火蟲(chóng)愿意幫忙嗎?(生都舉起手來(lái))你們都愿意幫忙呀,都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對(duì)小蜻蜓和小螞蟻說(shuō):(師手指大屏幕)
30、生:我來(lái)給你們照亮!
31、師:這下,睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜,你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家?
32、生:蝴蝶、燕子、小魚(yú)、烏龜、大雁??
33、師:有這么多熱心的小伙伴都來(lái)幫助小螞蟻,小螞蟻可樂(lè)壞了???,(出示幻燈片)小螞蟻爬上“飛機(jī)”,“飛機(jī)”起飛了,螢火蟲(chóng)在前面。
四下冊(cè)教案篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解三線八角中沒(méi)有公共頂點(diǎn)的角的位置關(guān)系,知道什么是同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角.毛
2.通過(guò)比較、觀察、掌握同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的特征,能正確識(shí)別圖形中的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角.
重點(diǎn)難點(diǎn)
同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的特征
教學(xué)過(guò)程
一·導(dǎo)入
1.指出右圖中所有的鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角?
2.圖中的∠1與∠5,∠3與∠5,∠3與∠6是鄰補(bǔ)角或?qū)斀菃?
若都不是,請(qǐng)自學(xué)課本p6內(nèi)容后回答它們各是什么關(guān)系的角?
二·問(wèn)題導(dǎo)學(xué)
1.如圖⑴,將木條,與木條c釘在一起,若把它們看成三條直線則該圖可說(shuō)成"直線和直線與直線相交"也可以說(shuō)成"兩條直線,被第三條直線所截".構(gòu)成了小于平角的角共有個(gè),通常將這種圖形稱(chēng)作為"三線八角"。其中直線,稱(chēng)為兩被截線,直線稱(chēng)為截線。
2.如圖⑶是"直線,被直線所截"形成的圖形
(1)∠1與∠5這對(duì)角在兩被截線ab,cd的,在截線ef的,形如" "字型.具有這種關(guān)系的一對(duì)角叫同位角。
(2)∠3與∠5這對(duì)角在兩被截線ab,cd的,在截線ef的,形如" "字型.具有這種關(guān)系的一對(duì)角叫內(nèi)錯(cuò)角。
(3)∠3與∠6這對(duì)角在兩被截線ab,cd的,在截線ef的,形如" "字型.具有這種關(guān)系的一對(duì)角叫同旁內(nèi)角。
3.找出圖⑶中所有的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角
4.討論與交流:
(1)"同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角"與"鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角"在識(shí)別方法上有什么區(qū)別?
(2)歸納總結(jié)同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的特征:
同位角:"f"字型,"同旁同側(cè)"
"三線八角"內(nèi)錯(cuò)角:"z"字型,"之間兩側(cè)"
同旁內(nèi)角:"u"字型,"之間同側(cè)"
三·典題訓(xùn)練
例1.如圖⑵中∠1與∠2,∠3與∠4, ∠1與∠4分別是哪兩條直線被哪一條直線所截形成的什么角?
小結(jié)將左右手的`大拇指和食指各組成一個(gè)角,兩食指相對(duì)成一條直線,兩個(gè)大拇指反向的時(shí)候,組成內(nèi)錯(cuò)角;
兩食指相對(duì)成一條直線,兩個(gè)大拇指同向的時(shí)候,組成同旁內(nèi)角;
自我檢測(cè)
⒈如圖⑷,下列說(shuō)法不正確的是( )
a、∠1與∠2是同位角b、∠2與∠3是同位角
c、∠1與∠3是同位角d、∠1與∠4不是同位角
⒉如圖⑸,直線ab、cd被直線ef所截,∠a和是同位角,∠a和是內(nèi)錯(cuò)角,∠a和是同旁內(nèi)角.
⒊如圖⑹,直線de截ab, ac,構(gòu)成八個(gè)角:
①指出圖中所有的同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角.
②∠a與∠5, ∠a與∠6, ∠a與∠8,分別是哪一條直線截哪兩條直線而成的什么角?
⒋如圖⑺,在直角abc中,∠c=90°,de⊥ac于e,交ab于d .
①指出當(dāng)bc、de被ab所截時(shí),∠3的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角.
②試說(shuō)明∠1=∠2=∠3的理由.(提示:三角形內(nèi)角和是1800)
相交線與平行線練習(xí)
課型:復(fù)習(xí)課:備課人:徐新齊審核人:霍紅超
一.基礎(chǔ)知識(shí)填空
1、如圖,∵ab⊥cd(已知)
∴∠boc=90°( )
2、如圖,∵∠aoc=90°(已知)
∴ab⊥cd( )
3、∵a∥b,a∥c(已知)
∴b∥c( )
4、∵a⊥b,a⊥c(已知)
∴b∥c( )
5、如圖,∵∠d=∠dcf(已知)
∴_____//______( )
6、如圖,∵∠d+∠bad=180°(已知)
∴_____//______( )
(第1、2題) (第5、6題) (第7題) (第9題)
7、如圖,∵ ∠2 = ∠3( )
∠1 = ∠2(已知)
∴∠1 = ∠3( )
∴cd____ef ( )
8、∵∠1+∠2 =180°,∠2+∠3=180°(已知)
∴∠1 = ∠3( )
9、∵a//b(已知)
∴∠1=∠2( )
∠2=∠3( )
∠2+∠4=180°( )
10.如圖,cd⊥ab于d,e是bc上一點(diǎn),ef⊥ab于f,∠1=∠2.試說(shuō)明∠bdg+∠b=180°.
二.基礎(chǔ)過(guò)關(guān)題:
1、如圖:已知∠a=∠f,∠c=∠d,求證:bd∥ce 。
證明:∵∠a=∠f (已知)
∴ac∥df ( )
∴∠d=∠ ( )
又∵∠c=∠d (已知),
∴∠1=∠c (等量代換)
∴bd∥ce( )。
2、如圖:已知∠b=∠bgd,∠dgf=∠f,求證:∠b + ∠f =180°。
證明:∵∠b=∠bgd (已知)
∴ab∥cd ( )
∵∠dgf=∠f;(已知)
∴cd∥ef ( )
∵ab∥ef ( )
∴∠b + ∠f =180°( )。
3、如圖,已知ab∥cd,ef交ab,cd于g、h, gm、hn分別平分∠agf,∠ehd,試說(shuō)明gm ∥hn.