《蘇州園林》的教案精選5篇

時間:2025-03-14 作者:Cold-blooded 備課教案

詳細的教案能夠幫助教師清晰地傳達課堂目標(biāo),讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,寫教案時,必須明確教學(xué)目標(biāo),以便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義,以下是范文社小編精心為您推薦的《蘇州園林》的教案精選5篇,供大家參考。

《蘇州園林》的教案精選5篇

《蘇州園林》的教案篇1

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對祖國燦爛文化的熱愛。

2、認知目標(biāo):學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。

理解課文說明語言多樣性。

(二)教學(xué)設(shè)想:(第一課時)

1、學(xué)習(xí)重點:總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴(yán)密的語言。

2、教學(xué)方法、手段:利用幻燈等直觀式教學(xué)手段,便于學(xué)生理解課文。對學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。

3、預(yù)習(xí)要求:

(1)粗讀課文,給預(yù)習(xí)提示中加點的字注音,標(biāo)注小節(jié)。

(2)思考問題:《故宮博物院》一課介紹御花園時稱“進入蘇州園林”,由此可見蘇州園林地位如何?(從文中找答案)

(三)教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)入新課:前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時稱“進入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會給大家一個答案。(板書課題、作者)

集體朗讀預(yù)習(xí)提示,回答下列問題:

1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對蘇州園林的情趣和特征有體會。

2、蘇州園林的特點:富有詩情畫意,是藝術(shù)品。

3、學(xué)習(xí)重點:說明語言嚴(yán)密生動,運用總分式的結(jié)構(gòu)。

展標(biāo):總分式的結(jié)構(gòu),嚴(yán)密生動的語言(分行板書教學(xué)目標(biāo))。

二、檢查預(yù)習(xí):

1、字詞注音:請同學(xué)順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標(biāo)注到課文中。(補充的'當(dāng)堂注音)

軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

補充:相間、斟酌、模樣、對稱、庸俗、闌干。

2、回答思考問題,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)

請學(xué)生回答思考問題,也就是我上一課就提出的問題,請學(xué)生用文中的語句回答:“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”。

三、分析總體結(jié)構(gòu)

1、上面同學(xué)回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽這句話

板書:各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?

開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地,給人回味。

板書:不止這些。

2、那么蘇州園林有什么獨特之外,可成為各地園林的“標(biāo)本”?我們學(xué)過說明一個事物要抓住事物的特征。請同學(xué)們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫。

板書:眼前總是一幅完美的圖畫。

為了說明這個特點從哪向個方面說明:(四個“講究”)。

板書:講究亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠景的映襯,近景遠景的層次。

這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。

3、請同學(xué)們速讀3-6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個“講究”。

4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?

7節(jié):圖畫美8節(jié):圖案美9節(jié):色彩美(板書)

5、從3-9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說--分說

四、精讀4、5兩節(jié):

1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點,(4-5節(jié)為主)。

(1)這一節(jié)說明了什么?講究假山池沼的配合

(2)哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。

(3)寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

(4)“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。

(5)“雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?

不能替換,感情色彩不同。

小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說明語言的嚴(yán)密性(板書在教學(xué)目標(biāo)上)

2、自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)

(1)結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。

(2)用了哪些表達方式:描寫、議論、說明。

這些體現(xiàn)了說明語言生動性。

五、總結(jié):(回應(yīng)教學(xué)目標(biāo),時間允許完成練習(xí))

1、根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

2、說明語言的多樣性體現(xiàn)在:以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運用概括和描述性的句子;用準(zhǔn)確、周密、精確。

練習(xí):課后練習(xí)三、四。

六、作業(yè):抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。

《蘇州園林》的教案篇2

一、設(shè)計思路:

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說明事物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

3.體會文章的語言美。

其中,調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美,和從反復(fù)誦讀、重點詞句賞析中,體會文章的語言美是本文的教學(xué)重點;學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點。

教學(xué)步驟:

一、 激趣以導(dǎo)入

多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片,師生邊欣賞邊交流感受,通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、 披文以感悟

1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

2. 請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受,或提出不懂的問題。

3. 巧妙過渡,研讀第二段。

三、 合作以探究

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段,合作探究蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的,作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。

重點學(xué)習(xí)第五、六段,通過反復(fù)誦讀,調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美,體會文章的語言美。

2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學(xué)們自由朗讀這四段,思考交流。

四、鞏固以拓展(含作業(yè))

1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。

2.拓展延伸,從下面兩個題目中任選一個完成。

⑴寫一篇文章,介紹你游玩過的一座園林,200字左右。

⑵說明一幅畫。(提示:可按照由整體到局部的順序進行介紹。)

附:板書設(shè)計

13.蘇州園林

葉圣陶

講究:布局、配合、映襯、層次

處處入畫

注意:角落、門窗、色彩

二、教學(xué)過程:

?蘇州園林》教學(xué)實錄

伴著優(yōu)美的古箏曲,多媒體投影課前大家搜集的蘇州園林的圖片(波形廊、海棠春塢、涵青亭等),師生邊欣賞邊交流感受。

生1:難怪大家都說;“上有天堂,下有蘇杭”呢!蘇州真美!

生2:我還看過這樣一句話“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。

師:的確,凡是游覽過蘇州園林的人,沒有不為蘇州園林典雅別致的造型,處處入畫的設(shè)計贊嘆不已的。我國現(xiàn)代著名作家,語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州,他不僅對蘇州園林有著深厚的感情,還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹,一起走進蘇州園林。

師:先請同學(xué)們大聲朗讀課文。

生:(自由朗讀)

師:請同學(xué)們談一下對本課的收獲、感受或疑問。

生討論交流后回答。

生1:讀了課文我知道了蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林多少都受到蘇州園林的影響。蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位不同凡響。

生2:蘇州園林有一個共同的特點:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。

生3:蘇州園林的建筑絕不講究對稱?!?/p>

生4:老師,第四段中作者說“假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,為什么說“不僅是技術(shù)”?

師:你問的很好!那么,“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么不同呢?

生討論后回答:“藝術(shù)”富有創(chuàng)造性,能給人帶來美的享受;“技術(shù)”只是操作方面的技巧。蘇州園林假山的堆疊給人們帶來了美的享受,所以“可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。

師:你從哪里看出“假山的堆疊”給人們帶來了美的享受?

生:“或是……,或是……,使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間”。

生:我想請教大家的是,第一段中“標(biāo)本”在文中是什么意思呢?

生:典范、代表的意思,或觀摩的樣本。

師:你回答的真好!窺蘇州園林之一斑,就可見各地園林之全豹!

那么,蘇州園林憑什么能成為中國園林的標(biāo)本呢?

生(齊說):務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

師:這句話中哪幾個詞語需重讀?為什么?

生:“務(wù)必”、“無論”、“哪個”、“總是”需要重讀。作者用這些詞語來強調(diào)設(shè)計者和匠師們一定要追求使蘇州園林達到處處入畫的效果。

師:他們是怎么做的呢?

生:為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。

師:為了達到處處入畫的效果,設(shè)計者和匠師們真是自出心裁,匠心獨運。那么,此處四個“講究”能否顛倒次序呢?

生小聲討論后回答:不能。因為這是按照由主要到次要的順序?qū)懙?。而且這四個“講究”概括了下文分說的主要內(nèi)容,分別與3、4、5、6段一一對應(yīng)。

師:這篇課文像是一把鑰匙,給我們打開了蘇州園林的美的奧秘之門。下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的,作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。(生自由朗讀,討論交流。)

生1:為了追求自然之趣,亭臺軒榭等建筑的布局絕不講究對稱。作者運用作比較和打比方的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

生2:第四段,作者先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”,有“自然之趣”。再寫池沼,先說明“大多引用活水”,然后說明了蘇州園林的池沼形形色色,各具特色。

師:作者對假山與池沼的這段介紹優(yōu)美生動。大家推薦一位朗讀最好的同學(xué)朗讀本段,同學(xué)們閉上眼,仔細聽,仔細體會。(生有感情地朗讀。)

師:通過朗讀,一系列鮮活的景物都在我們面前浮現(xiàn)了出來。大家交流一下自己的感受。

生1:我仿佛看到寬敞明凈的池沼在陽光的照射下閃爍著粼粼的波光,各具特色的小橋伸向遠方;橋下水里有金色的小魚和各色的鯉魚在歡快的游動。

生2:我仿佛看到小魚們有的在水底悠閑的吐著水泡,有的在密密的蓮葉間追逐嬉戲。極目遠眺,一層層碧綠的蓮葉挨挨擠擠,一朵朵白色的、粉紅色的荷花亭亭玉立,真是“如在畫圖中”了。

(學(xué)生們熱烈的掌聲響起。)

生3:我仿佛看到曲折蜿蜒的河道旁,有一座玲瓏的亭子,它四角翹起,猶如一只展翅欲飛的鳳凰……

師:同學(xué)們說得太精彩了!我都要沉醉在這如畫的山水間了。那他們是如何講究“花草樹木的映襯”和“近景遠景的層次”呢?請大家繼續(xù)交流自己的感受。

生:蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。作者采用作比較、打比方的說明方法,介紹了設(shè)計者和匠師們注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

師:你認為文中哪些詞語或句子最能傳達這種“畫意”美呢?

生1:“高樹與低樹俯仰生姿”的“俯仰生姿”最為傳神。仿佛是一對母子:孩子仰著小臉,天真地看著媽媽;媽媽低著頭在溫柔的向他說著什么。

生2:“盤曲嶙峋”很有表現(xiàn)力,讓人一下就想象到藤蘿的古老蒼勁;“珠光寶氣”讓人感覺到花開時的熱鬧與生機,仿佛成了一位美麗雍容的貴婦?!坝袃蓚€園子里……”這兩句是用的舉例子的說明方法。

生3:為了講究“近景遠景的層次”,他們在蘇園里安排了“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做達到了避免一覽無遺,增加景致的深度、層次和觀賞點的效果。

(投影蘇州園林中“鏤空的花墻、無所依傍的廊子”。)

師:這一“隔”、一“界”、“隔而不隔,界而未界”的設(shè)計的確巧妙極了。我們家鄉(xiāng)的`小小“清怡園”也是借鑒了這樣的理念。

生:老師,杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”是不是也體現(xiàn)了這樣的理念呢?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,皚皚的白雪,盡收眼底,反而別有洞天,別有情趣了!

師:你能用剛剛學(xué)過的知識解決新發(fā)現(xiàn)的問題,真了不起!大家看,寫到這兒,葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學(xué)們自由朗讀這四段。

生朗讀后討論回答。

生1:不能去掉。蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也沒有忽視,每一個角落都注意圖畫美,門和窗簡樸而別具匠心。彩繪也“自出心裁”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

生2:我最喜歡第7段“給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補”字。寫出了設(shè)計者和匠師們的細心和匠心獨運,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”一句。

生3:結(jié)尾作者說“可以說的不止以上這些”說明蘇州園林美的地方還很多,是設(shè)計者和匠師們用智慧和勞動給游覽者帶來美的享受,應(yīng)該感謝他們。

師:對,這也正是作者寫作本文的“深眷”所在。的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,生活中還有許多東西要我們親身去體驗、用心去品味。我們也要感謝作者,是他用簡潔生動的語言,條理清晰的說明讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫美,為我們揭示了蘇園美麗的奧秘。

四、 教學(xué)反思

有人說,建筑是凝固的詩。中國園林更是極富傳統(tǒng)文化意蘊的詩,是我們民族文化的瑰寶。所以我認為本課不僅要教會學(xué)生學(xué)說明文,還要讓學(xué)生學(xué)會用鑒賞者的眼光來看園林,擴而大之會看傳統(tǒng)藝術(shù),進而激發(fā)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情?!短K州園林》雖然是“談”蘇州園林,其體裁是說明文,但本文語言簡潔、生動,很有一種“畫意美”,因而我認為教學(xué)本課的重點就是引導(dǎo)學(xué)生感受蘇州園林的畫意美,體會文章的語言美。課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)蘇州各名園的圖片和資料,并加以簡要生動的文字說明,在班上展覽;課上則通過反復(fù)誦讀和重點詞句賞析充分調(diào)動學(xué)生的想象力,在自主、合作、探究中感受蘇州園林“處處入畫”的特點,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能,傳統(tǒng)說明文學(xué)習(xí)時的單調(diào)、乏味一掃而光,既豐富了學(xué)生的知識,又喚起了他們對祖國美好風(fēng)物的熱愛,也有益于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。

本課的教學(xué)中,我沒能及時抓住契機充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活加深對課文的理解;學(xué)生的“主人翁”的地位還可以有更充分的體現(xiàn)。新課改,新課堂,給每一位老師的啟發(fā)是多樣的,也是深刻的。它對每位教師的要求也更高了,我深深地感受到教師“參與者”的責(zé)任更重了。

《蘇州園林》的教案篇3

教學(xué)目的:

1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會文章的結(jié)構(gòu)美。

2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言,從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美。

3運用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美

4、利用課上所學(xué),遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊和博大內(nèi)涵。

教學(xué)要點、難點:

1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個特征的。

2、嚴(yán)謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。

3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。

教具的使用:

多媒體powerpoint課件

教學(xué)步驟和實施

一、導(dǎo)入課文:

(修路的聯(lián)想)同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因?

明確:處處修路,處處施工,整個蘇城像個大工地……

(世遺會的思考)1如此大興土木的原因是什么?

明確:城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開……

2、世遺會為什么被選在蘇州召開,作為蘇州市民你有何感想?

(視頻資料的播放)帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段)

明確:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表,今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》

二、講析

(一)把握全文結(jié)構(gòu)(蘇園特征)

1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶,1894年生,我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。theclassicalgardensofsuzhou(蘇州古典園林)

2、(解題)

俗話說:“上有天堂,下有蘇杭?!弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征,作了具體而生動的說明。

3(范讀開頭兩段,幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征

⑴請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)

⑵作者對蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?

明確:a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!

b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

⑶(他山之石)各地園林都有自己的特色,上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計風(fēng)格是什么?(人無我有、人有我新、人新我奇)

⑷(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標(biāo)本?)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

⑸(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?

為了達到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。

(二)課件顯示圖片欣賞(幻燈12-21),把握重點部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?

2、同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)點評)

明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

3、剛才同學(xué)們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達!

4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個講究的。

閱讀要求:⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形

⑵和鄰座討論,嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。

提問:a、四個語段按照什么順序,各語段間能否互換?

b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?

明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當(dāng)?!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”??梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確,貼切。

(三)詳解重點段落,體會文章的語言美和畫意美

1、請同學(xué)讀第三段,思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)

⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。

2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)

⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

“人道我居城市里,我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達到“疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的'山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。

⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例。”

“瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣?!?/p>

明確:a、假山的堆疊可以說是一項藝術(shù)。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項藝術(shù),而不僅是技術(shù)。

⑷池沼的安排有何講究?

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點;為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運用剛學(xué)到的知識,談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……

(四)、略談其他段落

1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設(shè)計者和匠師們的設(shè)計是否達到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?(鏈接中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng),看網(wǎng)上論壇帖子)

4、(提供相關(guān)網(wǎng)站)文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……

四、提高和延伸(代作業(yè))

1、古木深深,綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色:花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置;山頂軒外曾有一棵盤根錯節(jié)、勢若虬龍的大紫藤樹,上面密密匝匝的藤蘿,覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放,就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……

以以上段落的內(nèi)容為藍本,結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目。

2、給以下四幅圖各起個好聽的名字,選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。(蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭)

3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風(fēng)格的姑蘇名校,課后各小組結(jié)合學(xué)校的園林資源寫個調(diào)查報告,介紹惠蔭花園一初中。

《蘇州園林》的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采

2、了解本文的從整體到局部的寫作脈絡(luò)

3、體會本文自然貼切的說明語??

教學(xué)重點

感知、感悟課文內(nèi)容,了解文章脈絡(luò),體會文章語言。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生體會本文自然貼切的說明語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

幻燈片

課程設(shè)計

一、導(dǎo)入設(shè)計

1、談蘇州:

因“風(fēng)物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地,這個地方就是蘇州。人們常說“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州的水色山光美麗怡人,自然環(huán)境賞心悅目,“人家盡枕河”,被譽為“東方威尼斯”。(放幻燈片:蘇州風(fēng)物)

緊乘引出蘇州園林,作簡介:蘇州園林已經(jīng)被列為世界文化遺產(chǎn)。古人以回歸大自然的大智慧,于紅塵之中構(gòu)筑起理想的生活環(huán)境,再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹奇花、楹聯(lián)匾額之中蘊藏了豐富的人文信息,又何嘗不值得人們留戀往返、細細品味?

2、簡介作者葉圣陶,引入新課

讓我們從文字入手,深入領(lǐng)會蘇州園林的風(fēng)采。

二、初步感知

教師組織學(xué)生讀課文,感知內(nèi)容

讀課文,了解蘇州園林有什么特征?

指名發(fā)言,教師相機引導(dǎo),形成認識(幻燈片:園林總特征)

進而引導(dǎo)認識:正因為如此,才具有很高的地位:是我國各地園林的標(biāo)本。

除了這些整體認識,讀書中還有那些收獲?(這特征具體體現(xiàn)在哪些方面?)

組織學(xué)生討論發(fā)言。

幻燈逐步顯示,形成直觀體驗

引導(dǎo)小結(jié)文章的脈絡(luò):本文采用從整體到局部的說明方式,屬于邏輯順序(幻燈顯示)

三、重點研讀

引言:本文介紹蘇州園林,它不是一個園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有許多名園,比如:拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論,它們的.建筑、山水、花草各不相同,各有特點,這些名園具有各自的風(fēng)格和生命力,如何從這些面貌、風(fēng)格各不相同的園林中概括出共同點來,大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度,從蘇州園林給人留下的印象著眼,“硬”是從不同之中找出“同”來,尤其體現(xiàn)在文中的“四個講究”上。

組織學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文3——6段,看看蘇州園林在設(shè)計上是如何體現(xiàn)這“四個講究”的?

提出閱讀要求:

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,掌握字形

2、和鄰桌討論,嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。

提出問題:

1、四個語段按什么順序?這個順序是否能調(diào)換?

2、“布局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準(zhǔn)?

明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點,用“配合”一詞最為恰當(dāng)?!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”。可見作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。

四、欣賞園林

1、幻燈片展示:獅子林、環(huán)秀山莊、網(wǎng)師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片,組織欣賞。

2、朗讀課文,再一次從文字角度領(lǐng)略園林風(fēng)采。

五、作業(yè)設(shè)計:

這節(jié)課上,我們領(lǐng)略了蘇州園林的風(fēng)采,感受到了濃厚的園林文化。蘇州是美麗的,我們濟源市作為新興的旅游城市,是有著秀麗景色而又有著深厚文化底蘊的地方。隨著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入,我們生活的農(nóng)村,也變的越來越美麗。請選擇自己熟悉的一處地方,給大家作個介紹。

《蘇州園林》的教案篇5

教學(xué)目的及要求:

1、 學(xué)習(xí)本文說明事物特點得計種說明方法。

2、 認識說明文語言準(zhǔn)確性的重要性 。

3、 初步認識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

教學(xué)重點:說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

教學(xué)難點 :說明文語言特點的學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)想:1、抓好預(yù)習(xí),熟悉課文。

2、抓住關(guān)鍵文體特點進行教學(xué)。

3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎(chǔ)上,列出文章的結(jié)構(gòu)提綱,進一步領(lǐng)會文章的內(nèi)容。

4、2課時

第一課時

一、設(shè)計思路:

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說明事物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

3.體會文章的語言美。

其中,調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美,和從反復(fù)誦讀、重點詞句賞析中,體會文章的語言美是本文的教學(xué)重點;學(xué)習(xí)本文抓住事物特征,從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點。

教學(xué)步驟:

一、 激趣以導(dǎo)入

多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片,師生邊欣賞邊交流感受,通過創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

二、 披文以感悟

1. 組織學(xué)生大聲朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

2. 請同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受,或提出不懂的問題。

3. 巧妙過渡,研讀第二段。

三、 合作以探究

1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文的三至六段,合作探究蘇州園林在具體設(shè)計時是如何體現(xiàn)四個“講究”的,作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句,并嘗試在課本空白處做旁批。

重點學(xué)習(xí)第五、六段,通過反復(fù)誦讀,調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的'畫意美,體會文章的語言美。

2.葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫7、8、9、10段呢?去掉行嗎?同學(xué)們自由朗讀這四段,思考交流。

四、鞏固以拓展(含作業(yè))

1.師生共同總結(jié)對本課的收獲、感悟。

2.拓展延伸,從下面兩個題目中任選一個完成。

⑴寫一篇文章,介紹你游玩過的一座園林,200字左右。

⑵說明一幅畫。(提示:可按照由整體到局部的順序進行介紹。)

附:板書設(shè)計

第二課時

教學(xué)重點:

1、找出說明對象的總體特征,并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。

2、明確本文的說明順序。

3、以課文第4、5節(jié)為例,指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點。

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

一、導(dǎo)入:同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》,那么請大家先看兩段影片,請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的?你認為蘇州園林有什么特點?(學(xué)生討論,回答)下面,我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看看他是

怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。

二、朗讀第一段,找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語,分析。

明確:標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。

三、朗讀第二段,找出蘇州園林具有怎樣的總體特征,才能成為各地園林的標(biāo)本?

明確:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

提問:為了達到這一標(biāo)準(zhǔn),作者認為設(shè)計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?

明確:四個講究。

四、分析第三自然段

提問:本段具體說明了蘇州園林哪個特點?

蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?

為了什么這一特點,作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)

五、閱讀第四自然段,完成下列練習(xí):(學(xué)生思考、討論)

(1)用“||”劃分這段文字的層次

(2)這段文字的說明對象是,其中又以為主。

(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是

(4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。

(5)文章分幾個方面介紹池沼?

(6)這段文字的結(jié)構(gòu)特點是。

(7)這段文字用了什么說明方法?

(8)文中“假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?!敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同?可不可互換?

六、配合圖片,簡要分析第五、六自然段,回答問題:

(1)概括本段的段意

(2)指出本段運用的說明方法。

(3)這段文字除用說明這種表達方式,還用了什么?作用是什么?

(4)本段的說明順序是什么?

七、提問:作者在寫完蘇州園林的四大特點后,為何又寫了7、8、9段?

這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?

八、整理說明順序:概括——具體主要——次要

九、歸納說明文閱讀的重點:

(1)明確說明對象

(2)弄清所說明的事物的特征

(3)劃分段落層次,概括段意

(4)了解文章使用的說明方法

(5)明確說明順序

(6)把握說明文的結(jié)構(gòu)

(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果

(8)體會說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

十、本課小結(jié)

十一、布置作業(yè):作文《我們的校園》

要求:1、認真觀察,抓準(zhǔn)特點

2、按照一定的說明順序

3、用3~4種說明方法

4、字數(shù):500字