鼓的語言音樂教案6篇

時間:2024-04-04 作者:Iraqis 備課教案

每次寫教案都是一個反思和改進的機會,能夠幫助我們不斷提高自己的教學水平,優(yōu)秀的教案是教師提高教學效率的重要保障,能夠幫助教師更好地組織課堂,以下是范文社小編精心為您推薦的鼓的語言音樂教案6篇,供大家參考。

鼓的語言音樂教案6篇

鼓的語言音樂教案篇1

【活動設計】

“興趣是幼兒最好的老師”,新課改形式下的這句話成了老生常談的一個話題,也成了幼教界教育理念的一大主流。幼兒不感興趣的事物,即使我們教師花的心思進行揣摩,那也只能算是灌輸式教育模式,到頭來仍是事倍功半的成效,且有悖于新《綱要》精神。

?孤獨的牧羊人》以其有趣、形象的木偶為素材,通過欣賞木偶劇的形式,融音樂于劇情的發(fā)展中,讓幼兒在欣賞木偶劇的同時,主動接受了音樂信息,潛移默化進入音樂氛圍中,為音樂教育開啟了另一種形式的門。

教師通過對教材的處理,如:拎出音樂中詼諧有趣的“襯詞”部分,進行細致分析,并賦予其角色形象,使音樂教育擺脫以往聽賞式的傳統(tǒng)教育模式,符合大班幼兒的心理和年齡特點,有助于音樂活動的開展。

【活動目標】

1、能用不同的速度、音色表現(xiàn)歌曲中高音區(qū)和低音區(qū)兩種不同音區(qū)的襯詞分。

2、根據(jù)音符的高低位置,掌握襯詞旋律,按角色的形象特點用相應的歌聲演唱。

3、在學唱過程中體驗師生合作的協(xié)調和快樂。

4、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。

5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調唱歌。

【活動準備】

歌曲圖譜、視頻材料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片;

【活動過程】

一、播放《音樂之聲》插曲《do,re,mi》營造音樂氣氛

播放音樂,教師帶幼兒進入活動室,教師帶領幼兒一起做動作,調動氣氛;

二、介紹劇情,觀看視頻材料

1、今天老師不僅給你們帶來了好聽的音樂,還有一樣好玩的東西呢!

2、教師出示木偶,提問:這是什么東西?知道它是怎么玩的嗎?你們有沒看過木偶???

3、教師介紹劇情:老師今天帶來的這個木偶人是有個牧羊人,他個他的羊群——老山羊和小山羊住在一個高高的山頂上,他沒有朋友,覺得自己很孤單。但是他有一樣愛好,就是喜歡唱歌,他的羊群們看到主人唱歌,也跟著唱了起來。他們的歌聲非常好聽,吸引了王子,登山的人們,旅店里的人,酒店里的人,小姑娘。我們一起來聽聽他們的歌聲吧。

4、播放視頻,完整欣賞;

三、欣賞木偶劇,感知襯詞旋律

1、完整欣賞后,提問:音樂里,唱的最多的一句話是什么?

2、你們的耳朵真靈,老師送你們兩個大拇指?!皝硪拎捺健痹谶@首音樂里有一個好聽的名字叫做“襯詞”。這首音樂里,好多地方都出現(xiàn)“來伊噢嘟”,那它們在每一個地方唱的都是一樣的'嗎?

3、幼兒自由討論,并嘗試學一學;

4、播放兩句襯詞,讓幼兒感受襯詞的旋律;

5、幼兒模唱襯詞,教師伴唱;

四、借助圖譜,學唱襯詞

1、老師還請來了五線譜和音符寶寶來幫助我們學習這些襯詞。這五條線放在一起叫做五線譜,像豆芽一樣的叫做音符。我們來跟它們打聲招呼。

2、教師把這些音符請到了五線譜上,就能變出好聽的音樂來。不同的位置表示不同的音高?,F(xiàn)在請你們猜一猜,位置高的音符唱的音樂高還是位置低的音符唱的高?

3、請你們比較這兩張音符的位置有什么不一樣的地方?

4、音符往上爬的我們叫它高音區(qū),它唱起來就像爬樓梯一樣,一級一級往上爬。音符平過去的我們叫它低音區(qū),唱起來像走路一樣,平平穩(wěn)穩(wěn)的。

5、幼兒與教師一起做手勢看圖譜演唱一次。

6、這兩句襯詞分別表示贍養(yǎng)公公和小山羊唱歌的聲音,請你們猜一猜哪句是老山羊唱的,哪句是小山羊唱的?為什么?

7、教師引導幼兒說出老山羊老了,嗓子會發(fā)出怎么樣的聲音?小山羊呢?

8、用不同的速度、音色來表現(xiàn)襯詞

a、高音區(qū)——小山羊

b、低音區(qū)——老山羊

9、觀看視頻,并模仿一下老山羊和小山羊的聲音。

10、請孩子們到鋼琴旁邊,分別學習老山羊和小山羊的聲音,男孩子當老山羊,女孩子來當小山羊,并請個別幼兒模倡;

五、師幼合作表現(xiàn)襯詞,體驗師生合作的樂趣。

1、小朋友們剛剛唱得特別棒,老山羊的聲音都表現(xiàn)出沙啞、粗重、慢吞吞的樣子,小山羊也表現(xiàn)出歡快、明朗、悅耳的樣子了。下面老師請你們跟老師來合作,你們唱襯詞的地方,老師來唱牧羊人的聲音。

2、播放視頻,師幼合作演唱歌曲;

3、有些小朋友還不知道地方是牧羊人唱的,哪些地方是羊群們唱的,不要緊,老師也請來了五線譜和音符寶寶來幫忙,我們一起來看一下;

4、出示音樂圖譜,請幼兒找出老山羊和小山羊演唱的地方,并貼上相應的圖片;

5、教師當牧羊人,男孩子當老山羊,女孩子當小山羊,一起演唱歌曲;

六、結束部分。

1、牧羊人現(xiàn)在還孤單嗎?為什么?

2、教師小結:牧羊人再也不孤單了,因為他不僅有羊群們陪他一起唱歌,還有我們小朋友跟呢?,F(xiàn)在老師請你們跟牧羊人一起表演吧。

播放音樂,教師擺弄木偶,幼兒邊唱,邊隨意做動作,出活動室。

【課前反思】

歌曲《孤獨的牧羊人》選自堪稱經(jīng)典之作的影片《音樂之聲》。音樂以木偶為主要線索,貫穿始終,為我們塑造了栩栩如生的各種形象,并通過多姿多彩的各種形象來提升幼兒對音樂的審美情趣。

這首音樂最有特點的地方就是它的襯詞部分,詼諧、有趣,又朗朗上口,符合大班幼兒的學習特點。從幼兒角度出發(fā),木偶劇的欣賞恰好是“投其所好”,木偶劇間接成為一種教學手段。從教師角度出發(fā),要剖析音樂內部結構,找出幼兒的興趣點——襯詞進行模仿、創(chuàng)造,并幫助和引導他們領悟到音樂的深層結構(這首音樂表現(xiàn)的是牧羊人和羊群們之間的事情),挖掘幼兒的興趣所在,使他們在耳濡目染中主動接受新的知識,并在此基礎上進一步創(chuàng)生出新的課題。

通過對教材的分析和揣摩,《孤獨的牧羊人》向幼兒展示的是一幅富有童趣的畫面:一個孤獨的牧羊人,通過自己那清脆而嘹亮的歌聲吸引了王子、登山人、旅店里的人、喝酒的人、小姑娘等。為什么他的歌聲能達到這種效果呢?就是因為他的羊群們?yōu)樗母杪曔M行了伴唱,這句是其中的襯詞部分。于是對襯詞的學習便成了本次教學活動的重點。

單單學習襯詞的演唱,形式過于單一,再繼續(xù)深入挖掘其教材,我們會發(fā)現(xiàn),原來可以賦予襯詞相應的角色形象——老山羊的歌聲和小山羊的歌聲。從兩種形象其自身的形象特征出發(fā),以聲音的形式表現(xiàn)出來,這就是對音樂理解的升華部分。讓幼兒在學習掌握襯詞演唱的基礎上進一步創(chuàng)生出新的知識點,這就需要教師的“指點迷津”了。

從幼兒的情感體驗來分析,與教師合作完成一樣東西,便是一次愉快的體驗,由此也可以達到師幼互動的良好氛圍?!拜p松、愉快的學習環(huán)境”是必要的,師幼師幼合作演唱歌曲,也將成為歌唱藝術中不容忽視的一種手段。

以上便是本人對此活動教材的粗淺分析,并在基礎上做的一些藝術處理??赡苓€有不到位的地方,敬請批評指正,謝謝!

鼓的語言音樂教案篇2

設計背景

音樂能夠啟迪人的智慧,陶冶人的情操。對于幼兒來說,音樂的教育是非常重要的?!缎腋E氖指琛肥且皇酌绹枨?,歌詞由日本的木村利人編寫的。原歌共有六段歌詞,除拍拍手之外,還有跺跺腳、拍拍肩等動作。為了讓幼兒有創(chuàng)作的機會,再設計中只出示兩段歌詞,其余的讓幼兒自己進行創(chuàng)編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍,讓演唱者表演動作,第三、四樂句密切相連,最后也空出兩拍作動作,所以這首歌曲非常適合律動表演,歌曲情緒熱烈歡快,富于感染力,連續(xù)的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。

活動目標

1、感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏,并用富有感情(高興、快樂)的演唱《幸福拍手歌》。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗創(chuàng)編新歌詞,并根據(jù)歌詞發(fā)揮想象力創(chuàng)編動作。

3、感受歌曲愉快情緒,體驗與同伴游玩的樂趣。

4、通過教師講解舞蹈動作學會跳。

5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學唱歌曲。

重點難點

1、重點:幼兒對歌詞的理解及記憶。

2、難點:幼兒根據(jù)歌詞自主創(chuàng)作舞蹈動作。

活動準備

1、物質準備:《幸福拍手歌》歌譜一張、節(jié)奏圖譜一張,《幸福拍手歌》flash;

2、經(jīng)驗準備:幼兒初步掌握附點音符。

活動過程

(一)導入(采用情境導入法,激發(fā)幼兒的好奇心,吸引幼兒的興趣。)

師:昨天晚上老師做了一個好玩的夢,夢見老師和小朋友們在一個美麗的花園里,隨著歡快的音樂,唱著一首很好聽的歌,唱著唱著就醒了。小朋友們想不想知道這首歌叫什么名字?

幼:想。(齊聲說)

師:這首歌的名字叫《幸福拍手歌》,現(xiàn)在老師把這首歌唱給小朋友們聽

師:小朋友們,這首歌好不好聽呀?

幼:好聽。

師:小朋友們想不想學?

幼:想。

(二)趣味游戲,練習節(jié)奏,突破難點。

在這個教學環(huán)節(jié)中,教師運用了三個步驟,層層深入,帶領幼兒熟悉并掌握附點八分音符的節(jié)奏,為歌曲的學習做好滲透和鋪墊。

①出示節(jié)奏卡片,讓給幼兒分辨兩張卡片的不同,引導幼兒辨別帶附點八分音符;

②教師用帶附點八分音符和四分音符兩種不同節(jié)奏說出:如果感到幸福你會做什么!并用對比的教學方法讓幼兒分析帶附點音符的唱法有何變化。

師:小朋友們,你們回想一下,剛才老師唱《幸福拍手歌》的時候,是唱第一種節(jié)奏還是第二種節(jié)奏呢?

幼:第一種

師:小朋友們真聰明,我們一起用手打帶附點八分音符節(jié)奏。

(幼兒基本掌握帶附點八分音符節(jié)奏后,師幼一起做游戲。教師用帶附點八分音符節(jié)奏節(jié)奏提問學生:如 、果感 、到 幸 、福你 、會做 、什 么?請幼兒用動作或語言來回答教師的提問。游戲最后擴展到請幾個幼兒進行提問,其他幼兒自由做出回答,既熟悉了歌曲節(jié)奏,又為歌詞的創(chuàng)編做好了鋪墊。)

(三)學唱歌曲。

①播放鋼琴伴奏,教師再完整的唱一遍歌曲。

師:小朋友們剛才聽到歌曲中,人們幸福的時候會做什么呢?

幼:拍手、跺腳

②出示歌詞:在鋼琴伴奏下,教師用歌曲的節(jié)奏教幼兒念歌詞并引導幼兒做拍手、跺腳等動作(念兩遍)。

③分句教唱歌曲。重點教唱第三句,提示第四句和第三句緊密相連。每句都熟練之后,帶領幼兒完整地歌唱。

④展示《幸福拍手歌》視頻,讓幼兒欣賞,體驗歌曲的樂趣。

(四)創(chuàng)編歌詞和動作,來調動學生的主觀能動性,讓幼兒在創(chuàng)編中體驗快樂。

師:小朋友們,當我們感到幸福的時候出了拍手、跺腳。你還會做什么?請你來做小小作詞家,創(chuàng)編歌詞,帶領大家進行歌唱表演。

(請2—3個幼兒發(fā)揮想象力,創(chuàng)編歌曲,教師在圖譜上填寫歌詞)創(chuàng)編完歌曲后,采用不同的分組,師生接唱、幼幼接唱等方式對創(chuàng)編后的歌詞進行演唱和表演。(教師提示幼兒要富有感情的歌唱)

(五)律動表演

師:小朋友們表現(xiàn)真出色!小朋友唱歌的時候,老師有一種想跳舞的感覺,小朋友們想不想跟老師一邊唱著這首歌一邊跳圓圈舞呢?

幼:想

師:小朋友手拉手圍成兩個圓圈。里圈的小朋友按順時針的方向走,外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍處停下,小朋友們可以發(fā)揮自己的想象力,加上拍手、跺腳、拍肩、握手等動作。

結束:小朋友們,這個游戲還不好玩?讓我們一起來表演吧。

注:用樂器配伴奏

幼兒根據(jù)自己的喜好,選擇樂器,也可以使用自己準備好的樂器。教師在這一環(huán)節(jié)中先做示范,邊唱歌曲,邊用樂器為歌曲做伴奏,再引導幼兒用手中的樂器,邊唱歌曲邊為用樂器做伴奏。

師:小朋友們表現(xiàn)得真出色!瞧,老師都給小朋友們帶來了什么(打擊樂器)?小朋友們可以用這些樂器或者自己帶來的樂器為這首歌曲配伴奏,讓這首歌曲變得更豐富。

課堂小結

師:度過了快樂的四十分鐘,能告訴我你們快樂嗎?幸福嗎?最后,請同學們配合老師用一種特殊的方式結束我們的這節(jié)課,好嗎?

師:如果感到快樂你就點點頭,

幼:點頭。

師:如果感到快樂笑一笑吧,

幼:笑一笑。

師:如果快樂就用行動把他表現(xiàn)出來吧,讓我們大家一起說再見,

幼:再見!

教學反思

整個課堂下來,學生的情緒一開始沒有調動起來,感覺課堂有點沉悶,好不容易開始學歌舞了,學生的情緒一下子爆發(fā),整個教室亂哄哄的,有點“群魔亂舞”的感覺。之后我想讓學生把歌詞記牢,有點強灌知識。多次練習中,我沒能夠更好的引導幼兒需要表達情感,另一方面幼兒沒有掌握好附點八分音符的節(jié)奏,以后我會多加努力,改正過來的。

鼓的語言音樂教案篇3

活動重點及難點:

幼兒能夠掌握五個詞組,認識昆蟲名稱,對昆蟲知識有充分的了解。

活動目標:

1、幼兒在輕松、活潑、師幼互動的氛圍中學習有關昆蟲的五個詞語:蜜蜂、螞蟻、蝴蝶、螳螂及蜻蜓,并了解五個詞語的共同特征--都有蟲字旁。

2、擴散幼兒思維,幼兒了解各種昆蟲的習性和特征。

3、在交流的基礎上,促進幼兒語言表達能力的提高。

活動過程:

一、教師與幼兒律動--《去郊游》

教師:小朋友們,今天大森林里有一件高興的事情發(fā)生,小朋友們想不想去看看,我們出發(fā)吧。

二、幼兒了解參加音樂會的昆蟲,學習詞語。

1、幼兒聽聲音樂,猜昆蟲。

教師:小朋友們,請你們聽聽這是什么聲音?(蜜蜂)蜜蜂為什么這么熱鬧?原來大森林里要開昆蟲音樂會,昆蟲們都想?yún)⒓?,我們看看這么熱鬧的音樂會都有誰來報名了?

2、在觀看課件基礎上,教師與幼兒互動,進行識字活動。

(看課件認識蜜蜂兩個字)教師提問:第一個來報名的是誰呀?(幼兒看后回答蜜蜂)教師配著旋律提問:誰來了?(教師引導幼兒說:蜜蜂)哦,勤勞的小蜜蜂來報名參加音樂會,我們在看看還有誰來了?

(看課件認識螞蟻)教師提問:第二個來報名的是誰呀?(幼兒看后回答:螞蟻)教師配著旋律提問:是誰呀?(幼兒說:螞蟻)教師:小螞蟻也來報名參加音樂會了,大森林里太熱鬧了,有一只昆蟲都等不及了,急忙忙的趕來報名,它是誰呢?

(看課件認識蜻蜓兩個字)教師提問:第三個來報名的誰呀?(蜻蜓)教師配合著旋律重復提問,讓幼兒認識詞組。

(看課件認識螳螂兩個字)教師:這么熱鬧呀,有一只昆蟲從這里經(jīng)過,也來湊熱鬧,這回誰來報名了?(螳螂)。螳螂是第四個來報名的,這時,有一只昆蟲正在遠處傳花粉,它聽到大家的議論,也跑過來報名,誰來報名了?(幼兒回答:昆蟲)(看課件認識蝴蝶兩個字)教師:第五個來報名的是誰呀?﹙蝴蝶﹚,教師配合著音律問:是誰呀?﹙蝴蝶﹚教師:有這么多的昆蟲報名參加音樂會,我們一起數(shù)一數(shù)共有幾只昆蟲來報名?點數(shù)1、2、3、4、5,有五只昆蟲來報名了。

教師:大森林里要求昆蟲們用2天的時間練習節(jié)目,2天之后在音樂會上表演。時間滴答滴答的過去了,小昆蟲們都排練了節(jié)目。兩天過后,音樂會要開始了,你們還記得誰來報過名?

三、師幼互動,鞏固認識的昆蟲名稱。

教師:誰是第一個來報名的?﹙蜜蜂﹚哪只昆蟲是最后一個來報名的?﹙蝴蝶﹚誰是第3、4個來報名的?﹙蜻蜓和螳螂﹚第二個來報名的誰?;本文﹙螞蟻﹚教師小結:小朋友的記憶力真好!小昆蟲們都精心準備了節(jié)目來參加音樂會,音樂會馬上就要開始了。

四、在游戲中,了解昆蟲的.生活習性,進行領域間的整合。

1、蜻蜓將登上紫色的舞臺為大家表演節(jié)目,誰愿意送蜻蜓登上舞臺?誰知道蜻蜓有什么本領?

2、下面小蜜蜂將登上藍色的舞臺,誰愿意送蜜蜂登上舞臺?蜜蜂每天為什么在花叢中忙碌?蜜蜂怎樣采花蜜,誰能學一學?

教師:蜜蜂真勤勞,每天采蜜忙,我們一起學一學蜜蜂采蜜的動作。蜻蜓和蜜蜂是益蟲還是害蟲?對了,它們都是人類的好朋友。

3、螳螂將登上粉色的舞臺,誰愿意送螳螂登上舞臺?誰知道螳螂的故事?

4、這么多昆蟲都登上了漂亮的舞臺,美麗的蝴蝶著急了,誰愿意送蝴蝶登上舞臺?如果你是蝴蝶你會表演什么節(jié)目?﹙請幼兒表演﹚5、還有誰沒有登上舞臺?誰愿意送螞蟻登上舞臺?

教師:小螞蟻是怎樣來參加音樂會的?﹙全體幼兒學一學﹚教師小結:昆蟲們都登上了星光閃閃的舞臺,小朋友們看一看這些字寶寶都有一樣的地方,哪些地方一樣?

尋找規(guī)律:這些詞語都帶有"蟲"字旁。對了,所有的名字都帶"蟲"字旁,這么多昆蟲都來參加音樂會,你還知道哪些昆蟲嗎?今天,也有一些昆蟲來參加音樂會,它們是來做觀眾的,我們一起看看它們是誰?

五、了解帶"蟲"字旁的其他昆蟲。

1、我們先看看蚊子的名字,蚊子的名字中有沒有"蟲"字旁?

2、我們再看看蟬的名字?"蟬"的名字中有沒有"蟲"字旁?

3、前兩只昆蟲我們看到了,下面再看看蚱蜢的名字長得什么樣?"蚱蜢"的名字中有"蟲"字旁嗎?有幾個蟲字旁?

4、再看看蟋蟀的名字?蟑螂的名字呢?

教師:這些觀眾都是昆蟲,它們的名字中都有"蟲"字旁,有的是一個蟲字旁,有的是兩個蟲字旁。下次活動時,我們來學習它們的知識。

六、幼兒猜謎語戴詞卡,音樂會開始,一同跳舞。

教師:昆蟲音樂要開始了,昆蟲們邀請小朋友們一起參加,小朋友們愿不愿意?可是小朋友們必須回答問題,回答正確了才能帶上詞卡,我們看誰會得到詞卡?

教學反思

千姿百態(tài)的昆蟲形象能極大地引起孩子的興趣。喜愛小動物是孩子的天性。于是開展了此次活動。感受大自然中昆蟲的美。認識常見昆蟲,知道昆蟲的本領,了解昆蟲的生長環(huán)境與特征,了解大自然的秘密。激發(fā)學習興趣。

鼓的語言音樂教案篇4

活動目標

1、熟悉旋律,根據(jù)歌曲情景設計簡單的動作進行表演。

2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)角色進行分工合作表演。

3、讓幼兒體驗合作表演的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

教學重點、難點

1、請幼兒根據(jù)教師范唱歌曲句子找出相應的圖片,并按照歌曲的先后順序貼在黑板上。

2、請幼兒用動作表示“你幫我、我?guī)湍?,世界真美麗!?/p>

活動準備

1、圖譜

2、 小螞蟻和小蘑菇頭飾若干。

3、 音樂cd。

活動過程

一、向幼兒打招呼,引出主題。

二、 教師出示圖譜,幫助幼兒理解圖意。

1、教師向幼兒提問:你們看到了什么?它們在干什么?

2、 教師告訴幼兒老師把這個歌曲變成了一首非常好聽的歌曲。

三、 教師范唱歌曲,請幼兒找到相應的圖片。

1、 教師范唱第一句:“一群小螞蟻,長在搬東西?!闭堄變赫f一說唱了圖譜上的哪幅內容。

2、 教師用同樣的方法幫助幼兒理解后面的七句歌詞。并請幼兒將找出的圖片按照歌詞的先后順序擺放在黑板上。

四、 幼兒學唱歌曲。

1、 教師指圖,幼兒跟隨鋼琴的伴奏演唱歌曲二遍。

2、 教師不指圖,帶領幼兒跟隨音樂cd演唱歌曲一遍。

3、 教師請幼兒轉過身去演唱歌曲,如果幼兒不記得歌詞才可以轉過身看一看黑板。

五、 請幼兒設計簡單的動作進行表演。

1、 教師把幼兒分為8個小組,每組拿一張圖片設計一個動作進行表演。

2、 幼兒根據(jù)圖片指示設計動作,教師巡回指導幼兒。

3、 教師分別請每組幼兒表演自己設計的動作。

4、 教師請其他組的幼兒學習那一組設計的動作,并一起表演。

5、 教師與幼兒跟隨音樂邊跳邊唱二遍。

六、 引導幼兒根據(jù)情景角色進行合作表演。

1、 教師告訴幼兒小螞蟻和小蘑菇聽到了你們的歌聲,很高興。想邀請大班的小朋友來表演。

2、 選擇頭飾,分角色合作表演。

3、 互換角色,合作表演。

七、 引導幼兒向小蘑菇學習,激發(fā)幼兒關心他人的美好情感。

1、 教師:小朋友們,小蘑菇幫助了小螞蟻避雨,我們應該向他學習,做個關心別人、幫助別人的好孩子。

八、結束部分。

1、請幼兒回家后把今天學的歌曲表演給家人看。

教學反思

在這節(jié)活動過程中,幼兒的注意力很集中,對活動很感興趣。在教師出示圖譜的時候,因為圖片有點小所以導致坐在后面的幼兒不是看的很清楚。教師在與幼兒討論設計動作的時候應該多問問幼兒的意見,而不是一味的自導自演。我覺得通過這節(jié)活動幼兒在情感方面得到了一定的發(fā)展,也對這次教育內容的核心價值有所把握。在今后的教學活動中,我會多去理解尊重幼兒的想法,并且多去發(fā)展幼兒的情感、知識技能和積極的個性。

小百科:蟻科通稱螞蟻,節(jié)肢動物門,多為黑色、褐色、黃色或紅色,體軀平滑,或有毛刺、刻紋和瘤突。

鼓的語言音樂教案篇5

?活動目標】

1、看圖學習詩歌,感知詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結構,講述的方式仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

?活動準備】

1、圖片:黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

2、彩色筆。

?活動過程】

1、引導幼兒看圖編詩歌,了解詩歌的內容。

師:現(xiàn)在是秋季了,你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?(讓幼兒自由回答)

師:出示菊花的圖片,看,菊花姑娘來了,我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的?

“菊花說:秋天是黃色的?!?帶領幼兒一起說。)為什么菊花說秋天是黃色的?

2、組織幼兒討論,幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。

3、出示楓葉的圖片

師:瞧,楓葉也來了,你認為楓葉會說秋天是什么顏色?鼓勵幼兒編一編詩歌,依次類推。

4、朗誦詩歌。

師:我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。

5、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

師:秋天還有什么顏色?

師示范:蘋果說:秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎?

鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。

教師將幼兒仿編的內容話在黑板上,并帶領幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

教學反思:

秋天到了,大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認識并熟悉了,這些顏色雖然是單一的,但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色,通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認識,在秋天都能看到哪些不同的顏色,孩子自然就會知道秋天是五顏六色的,看來孩子的體驗感受比什么都來得真實。活動中第二環(huán)節(jié)是整個活動的重點,通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》,讓他們感受詩歌所表達的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動中回憶、思考,從而達到對散文詩的識記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等,都為這一環(huán)節(jié)目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。本次活動的高潮部分在于引導幼兒積極創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的思維想象能力,讓每個孩子將原有經(jīng)驗與散文詩相結合進行仿編,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。最后的仿編詩歌,我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細,小朋友對仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。如有的孩子想象力強我就讓孩子自己仿編詩歌,有的孩子稍弱一些,我為孩子提供了很多的圖片,孩子看在眼里記在心中,一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物,比如水果、小草等等來詮釋秋天的`色彩,但幼兒對一些平常不關注的事物不會引發(fā)他們的思考,因此我準備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣,這些活動前的思考讓我得教學更加嚴謹、細致。

鼓的語言音樂教案篇6

這是一篇幼兒園大班語言活動,活動中通過觀察的方式感知影子的顏色、形狀,獲得有關影子的具體經(jīng)驗。并用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。激發(fā)幼兒探索影子的奧秘的興趣。

活動目標:

1.感知影子的顏色、形狀,獲得有關影子的具體經(jīng)驗。

2.能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

3.嘗試用替代法對兒歌進行彷編。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5.引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備:

小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍花及小藍花的藍色影子圖片。

活動過程:

1.猜謎語

(1)師:請小朋友猜一條謎語:

你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口

我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強它顯形.

(1)師:對了,謎底就是“影子”,你們什么時候會有影子呢?(太陽光、月光、電燈光等,照著我們的時候會有影子。)

2.學習兒歌

(1)教師完整朗讀兒歌

(2)幼兒跟讀,教師出示小黃花及小黃花的黃色影子圖片;小紅花及小紅花的紅色影子圖片;小藍花及小藍花的藍色影子圖片。

(3)幼兒完整朗讀兒歌

3.創(chuàng)編兒歌

(1)師:請小朋友用自己喜歡的動植物替代兒歌中的“小黃花、小紅花、小藍花”,創(chuàng)作成新的“影子的顏色”

(2)幼兒將自己的創(chuàng)作與他人分享。

拓展活動

探索影子的奧秘

活動反思:

本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象,使幼兒感受到美是無所不在的,需要我們去發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)幼兒思考“影子”都會在哪些情況下產生,它有什么特點,從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個性。幼兒在觀察、創(chuàng)作中,表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點,體現(xiàn)有趣的生活情節(jié),體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣,進一步豐富想象力和創(chuàng)造力。