教案在起草的時候，教師一定要強調(diào)文字表述規(guī)范，教案是教師在新學期開始前需要準備的一份重要材料，范文社小編今天就為您帶來了雨后的教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
雨后的教案篇1
教學理念：
關注學生的個性差別，維護學生的好奇心，充沛激發(fā)想像和學習興趣，拓展學生的思維空間，珍視學生獨特的感受，體驗和理解。重視朗讀指導、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。
教學目標：
1.認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。
3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4.充沛激發(fā)學生的想像能力和發(fā)明能力。
5.讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立維護大自然的意識。
重點難點：
1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛
教具準備：
根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入課文，激發(fā)興趣。
（課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么？）
師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。
大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認生字詞。
1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音嬰幼兒幫助。
學生讀課文。
2.有沒有不識的字嬰幼兒呢？（課件出示字嬰幼兒，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎？）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學生。播放《找朋友》歌曲）
3.（課件出示字嬰幼兒：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎？）
學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）
教師將生字逐一貼到黑板上。
引：調(diào)皮的生字嬰幼兒一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。
隨機指讀生字。
男女同學輪流讀。
全班齊讀。
4.課件出示兩個字嬰幼兒。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友？）
學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）
去掉拼音讀詞。
齊讀。
開火車讀。
（你們的火車開得可真快，把字嬰幼兒全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。
三、細讀課丈，整體感知。
1.自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）
2.個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？
四、導讀課文，讀中感悟。
“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。
3.指導朗讀中間四句話。
（根據(jù)學生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖）
讓學生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像扮演。
大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。（課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。）
全班齊讀。
4.理解課丈的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫？
相機板書
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢？
森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀？誰能把森林的美和可愛讀出來？（強調(diào)讀出“彩色和寶庫”二詞）
5.朗讀全文。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀扮演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？
五、拓展延伸，想像積累。
引：大樹爺爺看得可開心了，他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢？瞧；
（課件出示小鳥，小鹿、小野花、小猴）大樹爺爺想請小朋友們都來當當小詩人，為這首詩歌補寫上幾句，你們愿意嗎？）（課件出現(xiàn)空行詩句）
生看圖編詩句。（師引導學生從擬人化方面編）
安排作業(yè)：讓學生根據(jù)自身的想像編出圖外的詩句。
彈性預設 掌握生成
——《雨后的森林》教學反思
福建省建甌市第一小學 張瓊??
1.引??
“教與學”的關系非常復雜。每一堂課上，每一個教師所追求的都應是“教大于學”，但往往在實際的教學中，因為沒有很好地地掌握到預設與生成之間的關系，所以出現(xiàn)了“教等于學”、“教大于學”的情況。師生、生生的交往互動受限，師生的一起發(fā)展受到阻礙。
2.問題的提出
上完一堂課后，心中存了不少尷尬。匆匆忙忙的一堂課，暴露了自己在教學實際中，對學生的學況掌握情況等多方面缺乏和時應對預案的問題。對于教學流程的設計，教學情境和導語的設置，課件、教具的準備，教者頗費了一番心思，卻由于疏忽沒有給任教班級的老師學生一個較好的心理準備，加之多媒體設置問題。致使學生在懵懵懂懂而又松懈等待的狀態(tài)下進入學習，課堂效果不大理想。
而后，在生成的實際中，教者又發(fā)現(xiàn)，學生是第一次接觸到閱讀課文，這是他們從漢語拼音到閱讀課轉(zhuǎn)換的第一篇，由于缺乏必要的預習、字詞方面掌握不大熟練。閱讀、朗讀的一些最起碼的要求沒有達到，很大程度地影響了他們對文本的理解。在點撥朗讀方面中頗費了一番口舌，也就有了“多講”之嫌。在課堂中的度掌握得也不夠，想放開讓學生在同桌中、小組中去讀，或讓他們自讀自悟，但上課初始時他們同桌互讀的狀態(tài)就不容樂觀，沒有掌握好一定的讀書方法，教者在擔心閱讀效果的前提下，于是便出現(xiàn)了“收得太緊”的現(xiàn)象。只受限于師生之間的交往互動，生生之間的交往互動不夠。換言之，“預設”的彈性不夠，生成的掌握不到位。
3.反思與討論。
教學前的設計是生成的一般指導，生成的情境，生成的結(jié)果要靠教師進行調(diào)控。它由諸多因素相互作用才干完成，特別是師生之間、生生之間的情感等因素的積極配合才干得以實現(xiàn)。它需要教師冷靜地分析、靈活地運用。首先，要掌握好生成的起點。它是最為基本的、前提性的條件，也就是學生的現(xiàn)有水平，這是生成的基點，也是生長點。備課，要充沛地了解自身的教育對象，了解學生的方方面面，整體發(fā)展情況。假如在課前就能對學生的閱讀狀況、閱讀水平有一個較為清晰的了解，對教學的實際生成績有了一個充沛的估計。針對學生讀的狀況就會有一個應對的措施。如自讀、齊讀、個別讀、小組讀、同桌互讀等閱讀方法方面進行有針對性的指導。讓學生在接觸閱讀課文的初始就能掌握一定的閱讀方法。在生成中就可以把這作為教學的一個目標來實現(xiàn)。
無論是學生的學，還是教師的教，讀文本是基礎。學生因讀而發(fā)現(xiàn)領悟；教師因讀而認識掌握。假如不讓他們充沛讀書，他們在課堂上的語文學習只能是盲目和無的放矢的。假如沒有學生的讀書，或者沒有充沛地讀書，那么，無論教師如何引導點撥對于學生來說都沒有太大的效果，更談不上師生互動。但對學生充沛讀書的度的掌握，我們又不能不正視。這個度應體現(xiàn)在以下幾點：首先，在閱讀時間上要充沛，“工欲善其事，必先得其器”。沒有時間和空間的閱讀只能是浮光掠影。其次是讀通讀懂，能夠挖掘出學生的生活積累和生活體驗，從書中讀進去又讀出來。沒有學生自身的感悟，過多的講，即使是再精彩的演說也不能使學生進入狀態(tài)。因此，教師應該放開手腳，讓學生自身讀自身悟，不應把自身的一些體會、感受強加于學生對課文的體驗中。
在預設缺乏彈性的課堂中，生成的動力缺乏。師生間、生生間的交往面不夠大。一般情況下，它只限于教師和學生之間的交往，并且是以教師和全班同學交往為主的單向交往，學生接受來自他人的信息和同時向他人發(fā)出信息量較少。特別是對低年級學生生來說，由于他們的年齡特點和知識面較窄、在交往中容易出現(xiàn)無法進八狀態(tài)的情況。也就是只有師生之間的互動，而缺乏生生之間的互動。在預設中對這些生成性情況都應有一個充沛的估計、和時進行調(diào)控，讓每個學生都動起來，互相推薦，互相促進。
雨后的教案篇2
教學目標：
1、認識六個生字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、學習短文的寫作方法。
教學過程：
1、談話導入：這節(jié)課我們來欣賞雨后的自然界。
2、初讀。
學生自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯音的字或讀破句的地方。
3、熟讀。
分段讀。
學生默讀，找出各自然段所描寫的自然界景物。
學生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象會是怎樣的?
看看雨后的景象有什么特點?
重點學習詞句：
荷葉托著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。
溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。
5、指導有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：生字練習。
?作文》
計劃三課時完成
作文目標：
1、引導學生構思。
2、指導學生習作方法。
引入作文：
雨后的教案篇3
?內(nèi)容簡析】
這是一首十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂。語言兒童化，插圖富有情趣，讀來頓覺童趣滿紙，喜愛之情油然而生。
?設計理念】
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示和小組合作、探究的學習方式，引導學生聯(lián)系生活實際，感受童年生活的幸?？鞓?。
?教學目標】
1會認14個生字，會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。
?重點難點】
重點：識字;有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公的心理活動。
?教具準備】
多媒體課件或掛圖，生字、詞卡片。
?教學時間】
兩課時。
?教學流程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1課件演示雨后小朋友玩水的歡快情景。
2他們在干什么玩得怎樣
3談話：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩，想不想讀一讀
4板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1自由讀課文，邊讀邊用“△”把生字標出來，借助拼音多讀幾遍，遇到不會拼讀的，可以請教老師或同學。
2檢查生字認讀情況。
(1)出示課件。(先出示本課14個生字，鼠標點到哪個字，哪個字就可以閃爍、變色，再去掉生字的拼音，最后出示打亂順序的不帶拼音的生字。)
(2)這首詩中有不少的生字，你認為哪些字的讀音要注意，或者哪些字的音最難讀，請指出來。
(3)指名拼讀生字，去掉拼音認讀，齊讀。
(4)分組開火車讀生字;做游戲讀生字詞。
三、再讀課文，整體感知
1自由讀課文，要求把課文讀通讀順，并用序號標出這首詩共有幾節(jié)。
2范讀課文，想想詩歌寫了哪些內(nèi)容。
3指名分節(jié)讀課文，說說詩歌寫了哪些內(nèi)容。(雨后的景色，以及一個小哥哥和小妹妹玩水。)
四、細讀課文，讀中感悟
1用自己喜歡的方式來讀課文，小組討論交流：讀懂了什么還有什么不明白的地方
2匯報歸納，教師相機點撥，指導朗讀。
(1)學習第一節(jié)。
著重理解以下幾點：為什么樹梢會閃著金光孩子們快樂得像神仙一樣，他們會怎樣玩水呢
重點指導讀出自己的感受，讀出快樂。
(2)學習第二、三節(jié)。
a抓住描寫哥哥神態(tài)和動作的句子，體會哥哥復雜的心理，感受哥哥玩水的樂趣。
b哥哥為什么嘴里說著糟糕， 而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情你覺得小哥哥是一個怎樣的人
c指導朗讀。
學生按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試，尋找滿意的朗讀效果。
(3)學習第四節(jié)。
a抓住描寫妹妹動作、神態(tài)、心理活動的詞句，體會雨后玩水的樂趣。
b指導有感情地朗讀，讀出妹妹的特點來。
五、誦讀全文，加深理解
1再讀課文，并畫出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學習小伙伴聽一聽。
2有感情地賽讀。
3教師配樂有感情地范讀全文，學生閉上眼睛欣賞，想象意境。
4請全體同學在配樂聲中讀全文，可以盡情地表演。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1出示卡片，認讀生字詞。
2提出本課學習要求。
二、朗讀背誦，討論交流
1自讀課文，注意讀得正確、流利、有感情。
2再讀課文，找出課文中的詞語完成課后第3題。
3背誦課文。
三、指導書寫
1出示要求會寫的8個字。自由讀，檢查讀，把這些字讀準確。
2四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些字的
3指名在班上說說記憶這些字的方法。
4口頭組詞。
5指導學生在田字格中書寫。
(1)觀察田字格里的字，把結(jié)構相同的歸為一類。
(2)重點指導“腳、哥”。
(3)學生觀察田字格的字，仿寫，教師巡視，個別輔導。
(4)選擇學生寫的有代表性的字展示，師生評議。
四、積累詞語
1朗讀課文，把生字在課文中的組詞圈出來，出示詞語卡片齊讀。
2從課文中選出自己喜歡的詞語抄下來。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
雨后的教案篇4
教學目標：
1、認識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字，能正確流利朗讀課文。
2、通過聽聲音、看圖片的方法激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文。
3、感受雨后森林的美麗。
教學重點：：理解并朗讀課文，感受雨后森林的美麗。
教學難點：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。 教學過程：
一、猜謎語，揭示課題
（同學們歡迎來到語文樂園，上課之前呢，我們先來猜個謎語，看誰的小腦子轉(zhuǎn)的最快。）
1、遠看像層沙，近看珍珠一串串。只要它一來，遍地開滿會走路的小傘花。
2、你們喜歡雨嗎？為什么？p1
3、教師導入：今天，老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去，那個地方的美麗，還有小雨的功勞呢！
4、p2 這個地方是哪里呢？齊讀課題。（教師板書課題）
二、圖文結(jié)合，感知雨后森林的美麗
（老師這里有兩幅森林的圖畫，一幅雨前一幅雨后，同學們認真觀察它們有什么區(qū)別）
1、p3 教師出示森林雨前和雨后的圖片，引導學生觀察他們的區(qū)別。
2、指名反饋
3、說一說自己喜歡哪幅圖，為什么？（學生真實地說出自己的感受并說明理由就可以了）
4、教師總結(jié)：雨前的森林和雨后的森林其實都一樣的美麗，只是雨后森林的景物因為有雨水的滋潤，顯得更加美麗。
三、讀通課文，認讀生字
1、教師導讀，那么課文中，作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢？我們一起去讀課文。
2、教師讓學生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。p4（學生讀書圈生字時教師板書生字，生字不帶拼音）
3、自己把生字拼一拼，讀一讀。p4
4、開火車讀p4
5、教師指著黑板上不帶拼音的生字，學生一起認讀。
1、學生再把課文讀一遍。
2、教師檢查學生自讀課文的情況。(指名讀）
3、聽錄音范讀2遍。p5
4、大家一起讀課文。
四、再讀課文，感知理解。
1、教師：同學們們再讀一次課文，邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物？p6
2、（蘑菇、木耳、紅果、葡萄）
3、那書上描寫的是怎樣的情景呢？教師出示圖片，讓學生觀察 。p7 p8、p9、p10
4、為什么說森林是彩色的圖畫？p11
4、學生看圖感受森林的色彩：五彩繽紛的蘑菇開了，黑色的木耳爬滿老樹，紅果枕在綠葉上，紫色的葡萄掛滿了水珠，多美麗呀！森林就是彩色的圖畫。指導學生有感情的朗讀課文最后一句：“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫。”p12
3、為什么說森林是祖國的寶庫？p13
4、雨后森林里還有許多小動物p14（因為森林里有蘑菇、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物，所以森林是祖國的寶庫。）
五、熟讀課文，整體感知
1、（雨后的森林這么美麗可愛，我們一起把課文再讀一遍）引導學生有感情的朗讀課文。
2、集體讀課文。
小結(jié)：延伸作業(yè)：
“森林是彩色的圖畫，森林是祖國的寶庫?！蓖瑢W們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫，拿出畫筆試著畫出來給老師和同學們看一看吧。p15
雨后的教案篇5
【活動目標】
1、能細致的觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。
2、體驗作品中父親對兒子默默地愛。
3、引導幼兒大膽表達對父親的愛。
【活動準備】
1、父親與孩子的照片ppt
2、故事內(nèi)容ppt
3、視頻“爸爸對孩子說的話”
【活動過程】1、播放父親和孩子照片ppt，引導幼兒說說與爸爸之間開心、有趣的事情，感受爸爸的愛。
師：小朋友們，今天來了這么多的老師，和老師們打個招呼吧。
今天石老師帶來了一組小朋友的照片，你們知道都有誰嗎？一起來看看吧?。ǔ鍪靖概c子女的幻燈片，幼兒觀看幻燈片）。
剛才石老師看到了你們和爸爸在一起好開心，好幸福。我相信你和爸爸之間肯定還有很多開心有趣的事情。誰能給大家講一講你和爸爸之間發(fā)生的這些開心有趣的事情呢？（請兩名小朋友說）
①為了哄你開心，爸爸什么都愿意做
②爸爸知道你最喜歡什么樣的…，可見爸爸有多愛你
③這肯定是你最難忘的一段經(jīng)歷
④只要是你喜歡去的地方，爸爸都帶你去
⑤還有哪些開心的事情？
剛才有的小朋友說和爸爸一起…一起…，爸爸為什么要這么做？
小結(jié)：因為爸爸很愛你們。
師：有一個小朋友，他的爸爸也非常的愛他，還給他一個大大的驚喜呢！什么叫驚喜？說說看。
幼兒自由言說，教師：①你是這樣認為的②你是這樣想的③如果我得到這樣的禮物，我也覺得這是個驚喜）驚喜就是在你不知道的情況下，你想得到的東西或想看到的東西，突然讓你得到看到了。
這個爸爸會給小朋友帶來什么樣的驚喜呢？一起來看：（出示字幕：醒來后的驚喜）
2、通過故事題目，引導幼兒猜測故事內(nèi)容。
師：你們認識這幾個字嗎？，醒來后的驚喜到底會是一個什么樣的驚喜呢？我們一起來看一看。
3、通過大屏幕逐一出示4幅圖，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。
（1）圖1.圖上都有誰？他們在做什么？爸爸的動作怎樣？“噓”。爸爸和叔叔是怎樣走進兒子房間的？輕輕地，慢慢地，悄悄地，我們可以用一個好聽的詞來說是“輕手輕腳”。爸爸為什么要輕手輕腳地走進兒子的房間？猜猜爸爸和這位叔叔要做什么？這時候的兒子醒了嗎？
（2）圖2.爸爸和叔叔在做什么？兒子醒了嗎？他們要把兒子抬到哪里去？
（3）圖3.這是什么地方？上面都有誰？
路人是什么樣子的？他們?yōu)槭裁磿羞@樣的表情？
爸爸、警察的動作是什么樣子的？在這里代表什么意思？路人看到爸爸和警察做“噓”的動作，他們會怎么做？
兒子醒來了嗎？大街上這么吵，他怎么還沒有醒？
爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？
（4）圖4.這是什么地方？（動物園）兒子怎么了？他怎么醒了的？兒子醒來后，他會說什么？
你們看，這時候的爸爸呢？仔細看看爸爸的表情是怎樣的？
小結(jié)：原來，兒子有個心愿，就是想到動物園里玩。爸爸知道了，就想方設法努力幫兒子實現(xiàn)這個愿望，在兒子還在睡夢中的時候，就把他帶到了動物園給了兒子一個大大地驚喜。爸爸付出了這么多，看到兒子這么高興，他也開心的笑了。
4、完整講述并表演故事。
現(xiàn)在我們一起來回憶一下，爸爸為了給兒子這場驚喜，都做了哪些事情？（幼兒自由講述）
如果你現(xiàn)在就是這個爸爸和叔叔，你會怎樣走進兒子的房間？我們一起來試試。（邊講故事邊表演）。
5、體驗故事中父親對兒子的愛，并進行經(jīng)驗遷移，感受爸爸對自己的愛。
爸爸為了讓兒子得到這場驚喜，還請了叔叔，警察和路人來幫忙，爸爸付出了這么多，你們覺得這個爸爸對兒子怎樣？
看了這個故事，你們肯定也想起了你曾經(jīng)得到的驚喜，跟你旁邊的小朋友說一說！
哪個小朋友說一說你得到的驚喜？（請一兩名幼兒上臺演說），聽了你們的驚喜，石老師好羨慕你們啊。（①是不是穿裙子的芭比娃娃，我也喜歡哦。②如果我得到這樣的禮物，我也覺得這是個大大的驚喜③這樣的禮物我也很喜歡）
6、播放視頻“爸爸的話”，引導幼兒表達出對爸爸的愛。
今天，石老師也給你們帶來了一個驚喜，你們看?。úシ乓曨l）
聽了爸爸對你們說的話，你心里什么感受？
師：（邊放音樂邊互動），其實我們的爸爸都非常的愛我們。當我們生病的時候，爸爸會心疼的抱著我們，陪著我們，照顧我們。當我們遇到危險的時候，爸爸會挺起胸膛、勇敢地保護我們。有時爸爸還會帶我們?nèi)ス珗@，在草地上和我們快樂的奔跑；有時爸爸會溫柔的給我們講故事，陪我們?nèi)胨?；有時爸爸還會當大馬，讓我們騎在他的背上。爸爸呀，就是給我們帶來快樂和幸福的人。
7、制作視頻“寶寶的話”，送給爸爸一個驚喜。
爸爸這么的愛你們，關心你們，你們是不是也有許多話想對爸爸說呢？（拿錄像機）老師今天帶來了錄像機，我把你們想說給爸爸的話錄下來，發(fā)給你的爸爸，也給爸爸一個驚喜，讓爸爸也感受到你的愛，好嗎？
誰想好了？你先說…（①爸爸工作很累，你想對爸爸說什么呢？②爸爸很累回到家，你想怎么做？③爸爸生病了，你會怎么做？④爸爸經(jīng)常在外邊工作，突然他回來了，你會怎么做？想對他說什么呢？）
師：石老師知道還有很多的小朋友想對爸爸表達自己的愛，我們回到教室里再幫你錄下來，一起發(fā)給爸爸，給爸爸一個驚喜。
