教案的撰寫是考驗(yàn)教師自我能力的工具，因此教案的時(shí)候一定要認(rèn)真對(duì)待，優(yōu)秀的教案是我們工作中最為常見的文本材料，以下是范文社小編精心為您推薦的田園居教案5篇，供大家參考。
田園居教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
１、3個(gè)生字；
２、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；
３、借助注釋初步理解古詩(shī)大意；
４、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。
一、導(dǎo)入。
１、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)，（板書課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來(lái)，沒有固定的題材。《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī)，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
２、有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景?！钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢？請(qǐng)大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩(shī)描寫了哪個(gè)季節(jié)？
３、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫這幅畫的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。
二、初讀古詩(shī)。
１、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
２、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出
指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）
３、齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。
１、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法？
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
２、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。）
３、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
４、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、三讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情感。
１、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們?cè)谔锢锔苫睿甲隽诵┦裁矗窟呑龌钊藗冞€邊說(shuō)了些什么？
２、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
３、指名讀，齊讀。
４、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫面？用自己的話描述一下。
５、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？
６、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
五、回歸整體。
１、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
２、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
３、同桌互相讀給對(duì)方聽，聽的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
４、引導(dǎo)背誦。
（1）記住詩(shī)的描寫順序：男人——女人——小孩子
（2）練習(xí)背誦。
（3）指名背誦。
５、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。
田園居教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主識(shí)字，并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、仿寫詩(shī)句，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】
詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過(guò)兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。
【學(xué)習(xí)者分析】
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
本課是六年級(jí)的語(yǔ)文課，由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物好奇，容易接受新鮮事物，課前讓學(xué)生搜集范成大的資料和圖片，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，對(duì)范成大有初步的認(rèn)識(shí)。但由于小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，缺乏耐心，有一定的自主性但不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)靠興趣，因此，教學(xué)時(shí)，巧妙利用多媒體渲染氣氛，激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
2、學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
六年級(jí)學(xué)生自己已經(jīng)能讀通、讀懂課文，有一定的閱讀能力、表達(dá)能力、作文能力、分析感悟能力，因此教學(xué)中，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、說(shuō)說(shuō)、議議的方法自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字主動(dòng)讀議探究，從而體會(huì)農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)農(nóng)民的辛苦、勞累，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思．
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課我嘗試采用放手自學(xué)---共議交流的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。在課上主要采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)讀來(lái)理解感悟古詩(shī)。
先通過(guò)課前搜集資料以及結(jié)合老師提供的資料對(duì)作者范成大有初步的了解，然后借助圖片和原有的古詩(shī)知識(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)反復(fù)、多種形式的吟誦達(dá)到熟讀成誦。教師設(shè)計(jì)“仿寫詩(shī)句”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生課下閱讀名篇佳作，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、入情入境——引入新詩(shī)
１、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（課件2）
2．讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課題。（課件3）
（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是各種興致；“四時(shí)在這兒表示是一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）
你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。(課件4)
3、了解詩(shī)人。
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流。播放“范成大的簡(jiǎn)介”資料。（課件5、6）
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。）
你從簡(jiǎn)介中獲得了什么信息？（點(diǎn)擊課件6下的播放器）
你概括得很準(zhǔn)確，課外知識(shí)非常豐富，這是與你平時(shí)愛看課外書分不開的。希望大家能向他學(xué)習(xí)。《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
（設(shè)計(jì)意圖：初步了解范成大，為學(xué)習(xí)后文打下基礎(chǔ)。）
二、初讀感知——原境之讀
1．請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？（課件7）
2、生自由讀，指名讀。
這首是描寫的是什么季節(jié)呢？你是從哪看出來(lái)的？我們來(lái)聽聽同學(xué)的回答。（課件8）
這首詩(shī)描寫的是夏季。我是從“桑陰”這個(gè)詞看出來(lái)的。通過(guò)查資料我知道，桑就是桑樹，桑陰就是桑樹成陰了，在南方當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是夏天）
你說(shuō)的很正確，懂得在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)查閱資料幫助理解。讓我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）（課件9）
3、在讀詩(shī)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有兩個(gè)多音字，請(qǐng)對(duì)照解釋（出示兩個(gè)字“供”“興”）選擇正確的讀音。
（課件10）通過(guò)查字典我們了解到，第一個(gè)字有兩個(gè)讀音，一個(gè)是n, 一個(gè)是òn，這個(gè)字在讀第一聲時(shí)表示準(zhǔn)備著東西給需要的人用，例如：供給，供不應(yīng)求；這個(gè)字在讀第四聲時(shí)作動(dòng)詞用，在新華字典中 有從事,擔(dān)任的意思。例如：供事、供役。在我們的詩(shī)中供耕織表示從事耕種、織布這些農(nóng)活。所以，它應(yīng)讀作òn。
（課件11）第二個(gè)字也有兩個(gè)讀音，一個(gè)是xng一個(gè)是xìng，在做xng時(shí)，它表示舉辦、發(fā)動(dòng)、旺盛等意思；在做xìng時(shí)，它表示興趣、興致等意思。在詩(shī)中，雜興表示隨著自己的興趣、雅興而寫，沒有固定題材的詩(shī)篇。所以，它應(yīng)讀作 xìng。
請(qǐng)同學(xué)們記住這兩個(gè)字的讀音，再來(lái)讀讀古詩(shī)。（課件12）
4、解意
同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？
5、交流學(xué)習(xí)方法：
生1：我們可以借助工具書逐字逐句的查閱，并結(jié)合和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解。（課件13）
生2：遇到個(gè)別難懂的詞可以用猜一猜的方法，把詩(shī)句想象成一幅畫面，如果還不理解，可以問同學(xué)和老師。（課件14）
生3：對(duì)于詩(shī)中特殊的字詞，可以聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)中的意思來(lái)加深理解。（課件15）
生4：學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我們可以把古詩(shī)中每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段想象成畫面，加深對(duì)古詩(shī)的理解。（課件16）
師：同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法既全面，又實(shí)用。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句旁邊的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思。同學(xué)們也可以用大家總結(jié)出來(lái)的方法自由學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
5、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué)（課件17）
6、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（1）剛才，通過(guò)自學(xué)，你讀懂了哪句？我們先來(lái)看看前兩句。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。（生讀）（課件18）
（2）你理解這兩句詩(shī)嗎？
（課件19）我借助工具書逐字逐句地查閱，并結(jié)合畫面和詩(shī)中的注釋進(jìn)行理解?！皶儭笔前滋斓囊馑?。“耘”是除草?！霸盘铩本褪窃谔锢锍荨！翱?jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指在夜里搓麻繩?！案鳟?dāng)家”的意思是各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻繩。村莊里的人們各有各的本領(lǐng)，各有各的事做。
（3）你采用的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很恰當(dāng)。讓我們一起來(lái)讀一讀前兩句詩(shī)。（課件20）
(4 )誰(shuí)讀懂了后兩句詩(shī)？讓我們一起來(lái)讀讀詩(shī)句。（課件21）
(5 )你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？
（課件22）我借助工具書逐字逐句地查閱，知道了， “童孫”指小孩?！拔唇狻笔遣欢囊馑肌！肮钡囊馑际菂⒓印！案棥敝父锟棽??！鞍北硎究拷囊馑?；“桑陰”就是桑樹的涼陰下。我把古詩(shī)中的每個(gè)詩(shī)句的意思連句成段，想象成畫面，加深對(duì)句子的理解?！巴瘜O未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！钡囊馑际切『㈦m然不懂得參加耕田織布的事，也在桑樹的涼陰下學(xué)種瓜。
(6)你學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也不錯(cuò)。讓我們一起來(lái)讀讀后兩句詩(shī)。（課件23）
（7）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課件24）
（8）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。
照剛才他的說(shuō)法，你覺得還缺少些什么？
我認(rèn)為他說(shuō)的句子不太生動(dòng)，也有的地方語(yǔ)句不流暢。
借助注釋，能把意思說(shuō)完整了；借助工具書，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。我們?cè)賮?lái)聽聽這位同學(xué)的回答。
你說(shuō)得真生動(dòng)。剛才，我們就借助注釋，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。
（設(shè)計(jì)意圖：主要是給學(xué)生充分讀書、思考及小組討論交流的時(shí)間，使他們自主參與學(xué)習(xí)的需求得到滿足.）
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過(guò)渡) “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”請(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩(shī)，想象）
2、品讀第一句，交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂）
請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（課件25）
剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（學(xué)生回答錄音）這畫面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫面要更豐富了。讀了這兩行詩(shī)你感受到了什么呢？（課件26）
預(yù)設(shè)：
1、有的同學(xué)說(shuō)，我覺得農(nóng)民很辛苦，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生讀）
評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。他們真辛苦??！
2、有的同學(xué)說(shuō)，我覺得農(nóng)民很忙碌：（課件27）你看，各當(dāng)家，男的耕地，女的搓麻，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，他們還要干什么呢？
他們有的人白天要喂雞、喂鴨、養(yǎng)豬。晚上還得紡線、織布?？傆心亲霾煌甑幕畎?！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（學(xué)生錄音）聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了。
3、有的同學(xué)說(shuō)，我仿佛看到了一幅和諧的畫面。（課件28）怎樣和諧的畫面？看插圖里人們的表情，再讀讀句子，你有什么感受？
通過(guò)看圖和朗讀，我看到莊稼人不管大人還是小孩，各有各的事做。雖然很忙碌，但是很快樂。這是多么和諧的一家人??！
看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情。請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這兩句詩(shī) 。
4、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀(課件29)
這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……” (課件29)
4、品讀第二句
不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——(課件30)
（指名學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎？（課件31）
我認(rèn)為村莊的小孩很懂事。
父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的童孫，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。請(qǐng)你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認(rèn)為村莊的小孩很快樂。（課件32）
是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀……請(qǐng)你讀一讀。（學(xué)生錄音）
我認(rèn)為村莊的小孩很可愛。（課件33）
瞧，他們的動(dòng)作，一手撒種，一手灑水，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！詩(shī)中一個(gè)“學(xué)”字，使天真可愛的兒童形象躍然紙上。請(qǐng)你讀一讀吧。
孩子們能做力所能及的事了，感到非常自豪，勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀這兩行詩(shī)。（課件34）
5、你們小時(shí)候有沒有學(xué)過(guò)大人做事？你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？(課件34)有的同學(xué)覺得很高興，有的同學(xué)覺得做這些事時(shí)興致勃勃，還有的同學(xué)覺得做這些事樂不知疲。詩(shī)中的童孫心情如何呢？對(duì)，他和我們一樣。讓我們很高興地讀讀這兩句詩(shī)；讓我們興致勃勃地讀讀這兩句詩(shī)；讓我們樂不知疲的讀一讀吧。范成大看到之后心情又如何？對(duì)了，他看到這一幅充滿童趣的畫面肯定也會(huì)禁不住贊嘆“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>
6、學(xué)寫詩(shī)句。
村子里只有一個(gè)童孫嗎？其他童孫們可能在干什么？讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人把作者沒有寫到的內(nèi)容寫下來(lái)。(課件35)請(qǐng)同學(xué)們仿寫詩(shī)句：“童孫未解供 ，也 ?！?/p>
看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩(shī)句？(課件36)（童孫未解供漁獵，也拉彈弓射鳥雀。）
看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩(shī)句？(課件37)（童孫未解供放牧，也拉黃牛去吃草。）
看到這幅畫面，你寫出了什么樣的詩(shī)句？(課件38)（童孫未解供獵漁，也下河去摸魚蝦。）
還有的同學(xué)聯(lián)系自己經(jīng)歷過(guò)的農(nóng)村生活寫下了這樣的詩(shī)句：
童孫未解供漁獵，也卷膝蓋握長(zhǎng)叉。(課件39)
童孫未解供桑蠶，也摘嫩葉入盒中。(課件40)
太妙了，你們的想象已經(jīng)突破圖畫所給予的限制了。這種想像悟詩(shī)情的方法能夠把詩(shī)讀出情，寫出意。
這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀一讀?。ㄗx）(課件41)
我想此時(shí)此刻，我想范成大的這首《四時(shí)田園雜興》已牢牢地印在我們的腦海里了吧。來(lái)，帶著詩(shī)人的快樂興致讓我們一起吟誦古詩(shī)，并把它牢牢地記在心里。（配樂朗讀、背誦）（學(xué)生錄音伴樂讀）（課件42）
（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的思維，讀后有各自的獨(dú)特感受，使學(xué)生對(duì)課文的理解能有更進(jìn)一步的收獲。仿寫詩(shī)句的環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)。激活求異的思維，燃起創(chuàng)新的火花最終獲得言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)感的內(nèi)化積累。）
四、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。（課件43）田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬(wàn)里……，這些大詩(shī)人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩(shī)篇?！哆^(guò)故人莊》《四時(shí)田園雜興》（梅子金黃杏子肥）《村居》《所見》《夜書所見》《宿新市徐公店》《山居秋螟》。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩(shī)的名篇佳作，希望能夠在同學(xué)們的作文中，說(shuō)話中得到運(yùn)用，甚至成為像范成大、李白這樣的大詩(shī)人。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。這節(jié)課我們就上到這里。再見！
田園居教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熛鄼C(jī)引導(dǎo)。
教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
課前演講
一、激情導(dǎo)入
1、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
? （1）你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
（2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。
3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）
2、讀通詩(shī)文。（注重糾正字音）
三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容
1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
a 聽范讀（出示課文朗讀）。
?b 個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。）
c 指名試讀，評(píng)議。
d 教師指導(dǎo)朗讀。
2、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學(xué)種瓜
四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
2．小組討論。
3．全班交流。（出示課件）
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。
⑨各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰：桑樹下。
4、指名試著概述全詩(shī)大意。（出示課件）
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑
五、品詞賞句，想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>
a詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說(shuō)些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來(lái)讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”（出示課件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來(lái)讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
田園居教案篇4
?四時(shí)田園雜興》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩(shī)歌描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字;
2.背誦兩首古詩(shī)，默寫《四時(shí)田園雜興》(一)(二);
3.能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，陶冶愛美的情趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢?誰(shuí)愿意背給大家聽?今天，咱們?cè)賮?lái)一起
學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能，號(hào)石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1.釋題：“興”是什么意思?誰(shuí)能用自身的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思?并猜測(cè)一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容?
2.教師范讀全詩(shī)，同學(xué)小聲自讀并考慮：詩(shī)中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來(lái)的?
3.指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容：第一首
1.自由讀文，利用工具書查閱自身要理解的詞語(yǔ)，并記錄自身的疑難問題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝：白晝。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參與。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4.引導(dǎo)同學(xué)試著解釋全詩(shī)：
白晝除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表示孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地烘托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言)
6.放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)局面和田園生活的美好。
六、安排作業(yè)
背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。
2通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、培養(yǎng)同學(xué)的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)
1、背誦詩(shī)歌
2、默寫詩(shī)歌
二、教授新課
(一)交流資料
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較
(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的思想感情。
明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表示了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這
首詩(shī)歌表示的樂趣在于自然景物。
(四)交流探究
1、詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容?明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2、怎知道晚春呢?
明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處)
3、三、四句寫了什么內(nèi)容?
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?
明確;以動(dòng)寫靜。
5、詩(shī)歌的寫法
明確：1、點(diǎn)面結(jié)合
2、動(dòng)靜結(jié)合
三、練習(xí)：
1、朗讀詩(shī)歌
2、背誦并默寫詩(shī)歌
四、小結(jié)：
1、詩(shī)歌的朗讀
2、詩(shī)歌內(nèi)容的理解
3、詩(shī)歌的寫法
五、作業(yè)：理解背誦默寫兩首詩(shī)歌
田園居教案篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)誦讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話，揭示課題
1、談話：大自然風(fēng)光無(wú)限，跟隨著作者優(yōu)美的文字，我們欣賞了泉城，領(lǐng)略了九寨溝，這些都是我們祖國(guó)的奇特風(fēng)景。今天，我們又要乘著語(yǔ)言文字這輛高速列車，去國(guó)外的荷蘭走一趟，去感受那里濃濃的田園詩(shī)情。
2、板書課題，齊讀并質(zhì)疑。
3、讓我們帶著這幾個(gè)問題自由朗讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞；邊讀邊思考提出的問題。
2、交流學(xué)習(xí)情況：通過(guò)讀課文，你解決了哪些問題？
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強(qiáng)壯
遼闊無(wú)垠悠然自得默默無(wú)言舒緩平穩(wěn)
四、分節(jié)指讀課文，師生相機(jī)正音。
五、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文，找出文中最能體現(xiàn)荷蘭“田園詩(shī)情”的一句話。
2、交流并出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從這一句話中你讀懂了什么？
（3）句式訓(xùn)練：是……也是……
3、文章哪幾自然段具體描寫了荷蘭的這一特點(diǎn)？（指導(dǎo)分段）
4、出示：這就是真正的荷蘭。
（1）齊讀，思考討論：“真正”的荷蘭是什么樣的？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
（2）感情朗讀這句話。
六、總結(jié)
七、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“真正”的荷蘭是一個(gè)怎樣的國(guó)家？（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）
2、這節(jié)課，我們就來(lái)具體感受荷蘭的田園詩(shī)情。
二、細(xì)讀課文，感悟積累
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示“奶牛圖”，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？
（1）奶牛的姿態(tài)：
①用橫線劃出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？
④感情朗讀句子（陶醉、喜愛）
（2）奶牛的活動(dòng)：
①用曲線劃出描寫奶?；顒?dòng)的句子。
②交流并出示：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。
③指名朗讀，你體會(huì)到了什么？
④感情朗讀句子。（奶牛的樂園）
2、除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？
①出示：綠意盎然的村野鄉(xiāng)間，是大片大片鮮艷的郁金香。
②朗讀，從這句話中你讀出了郁金香有什么特點(diǎn)？（多）
③感情朗讀
3、碧綠如絲絨般的草原，快樂的奶牛，大片大片的郁金香，這是真正的田園風(fēng)光，所以，荷蘭是（引讀）
