想要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，一定要認(rèn)真制定教案，教案在教學(xué)生涯中起著非常重要的作用，范文社小編今天就為您帶來(lái)了一年級(jí)下冊(cè)人教版教案數(shù)學(xué)7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
一年級(jí)下冊(cè)人教版教案數(shù)學(xué)篇1
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
2. 能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3. 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。
4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
二、新課
1. 上、下
出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
２．前、后
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
一年級(jí)下冊(cè)人教版教案數(shù)學(xué)篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
義務(wù)教育教科書(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)～第11頁(yè)，及練習(xí)二的第1--3題。
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)十幾減幾，多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，理解算理，并形成的算法，形成運(yùn)算能力。
(二)核心能力
?十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)運(yùn)算能力。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)與同伴交流15-9的計(jì)算方法。
2.在展示交流中，體會(huì)15-9算法的多樣化，通過(guò)對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握十幾減9的計(jì)算方法。
(五)教學(xué)難點(diǎn)
理解“破十法”的計(jì)算算理和方法。
(六)配套資源
實(shí)施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時(shí)作業(yè)。
二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.拍手游戲：10的組成。
我拍1，你拍9，1和9組成10。
我拍2，你拍8，2和8組成10。
…………
9和幾可以湊成10?看到9想到幾?8和幾湊成10，看到8想到幾?
2.復(fù)習(xí)十幾的組成
師：比一比，看誰(shuí)搶答的快。16可以分成10和幾?12可以分成10和幾?19可以分成10和幾?
(二)探究新知
1.觀察主題圖，提出問(wèn)題
師：這是游園會(huì)活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項(xiàng)活動(dòng)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?
師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9的口算方法。
設(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對(duì)應(yīng)信息相關(guān)，并提出問(wèn)題的邏輯分析能力。
2.探究十幾減9的計(jì)算方法和理解算理
(1)列出算式，自主嘗試計(jì)算
師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式?板書：15-9=
(2)操作與思維、表達(dá)相結(jié)合，理解算理，提升算法
師：15個(gè)氣球，拿走9個(gè)該怎么拿呢?先想一想，再拿一拿，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么拿的。
學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)預(yù)設(shè)：
方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再?gòu)纳厦嬉恍心米?根，還剩6根。
師：剛才這個(gè)同學(xué)是怎么拿的?誰(shuí)聽清楚了，誰(shuí)能上來(lái)邊說(shuō)邊拿?
教師結(jié)合情況邊說(shuō)邊逐步形成板書：
師：剛才我們是先從下面拿走5根，再?gòu)纳厦婺米?根，實(shí)際上是把9分成了5和4，先算15里面的5-5，再算15里面的10-4=6.
師：誰(shuí)能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?
(一生照樣子說(shuō)后，同桌相互說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程)
師：誰(shuí)還有不同的拿法嗎?
方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來(lái)是6根。
師：誰(shuí)能結(jié)合他的拿法來(lái)說(shuō)一說(shuō)15-9可以怎么算?
(同桌相互說(shuō)一說(shuō)，找個(gè)別學(xué)生匯報(bào))
生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來(lái)是6。
板書：
師：“10”表示哪些小棒?為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?
師：你能給這個(gè)方法起個(gè)名字嗎?
動(dòng)手操作重點(diǎn)理解“破十法”的算法和算理
(1)畫出15個(gè)圓，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)。
(2)從中圈出9個(gè)，想一想怎么圈。
結(jié)合畫圖過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算過(guò)程。先算什么?再算什么?并完成下面括號(hào)的填寫。
15-9=()因?yàn)?)-9=()，()+5=()
師：誰(shuí)還有不同的方法?
生：想加法算減法，因?yàn)?+6=15，所以15-9=6
師：剛才我們?cè)谟?jì)算15-9=?時(shí)想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6，有的是先算5-5=0，再算10-4=6你最喜歡哪種方法?
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進(jìn)行表象操作，從結(jié)合操作活動(dòng)到分析算理，到逐漸脫離操作說(shuō)明算理，教學(xué)過(guò)程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識(shí)不斷內(nèi)化。
3.鞏固練習(xí)
(1)圈一圈，算一算。
師：怎么計(jì)算12-9=?先圈一圈，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,先算什么?再算什么?
生：10-9=11+2=3
師：不操作，你能直接說(shuō)說(shuō)怎么計(jì)算14-9=?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語(yǔ)言和算式充分地聯(lián)系起來(lái)，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計(jì)算15-9的算理。
(2)圈一圈，算一算：獨(dú)立完成課本第10頁(yè)“做一做”第2題。
(3)完成練習(xí)二第1題。
(三)課堂
全班交流，今天你學(xué)會(huì)用哪種方法計(jì)算十幾減9的算式?你更喜歡哪種計(jì)算方法?
(四)課時(shí)作業(yè)
1.練習(xí)二第2題送信。
先讓學(xué)生進(jìn)行游戲，游戲完之后把信件按順序：11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9
師：大家有什么發(fā)現(xiàn)?
師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1呢?
師：你更喜歡用哪種方法計(jì)算十幾減9?
用你喜歡的方法計(jì)算。
11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=
師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法，學(xué)生匯報(bào)，交流自己的計(jì)算方法。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的計(jì)算方法。
答案略
解析通過(guò)游戲形式練習(xí)，了解學(xué)生對(duì)十幾減9計(jì)算方法的掌握情況，接下來(lái)按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說(shuō)出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)算能力。
2.結(jié)合生活實(shí)際，編一道用“16-9”解決的實(shí)際問(wèn)題。
知識(shí)點(diǎn)十幾減9的應(yīng)用。
答案略
解析通過(guò)學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.看圖列式。
(1)(2)
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問(wèn)題，提高學(xué)生看圖列式的能力。
答案18-9=915-9=6
解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問(wèn)題，都用減法計(jì)算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
4.解決問(wèn)題。
一共有17人排隊(duì)做操，小紅的左邊有多少人?
知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列出算式。體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，并提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
答案17-9-1=7(人)
解析結(jié)合生活中排隊(duì)做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個(gè)人，就是小紅左邊的人數(shù)。
一年級(jí)下冊(cè)人教版教案數(shù)學(xué)篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并理解算理。
2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、珠子
教學(xué)過(guò)程：
（1）課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師：小朋友，你們看，這是什么？
生：珠子。
師：這里有幾種顏色的珠子？
生：兩種，紅色和黃色
師：猜，哪種顏色的珠子多？
學(xué)生猜。
師：有什么方法可以知道到底是誰(shuí)多？
生：數(shù)一數(shù)
生：擺一擺
師：怎么擺？
（指名演示）——“同樣多”
二、探究新知
1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的
師：現(xiàn)在呢？（紅的多）
那紅色的比黃色的多幾個(gè)？
生：多4個(gè)
師：你怎么知道？
生：用一小棒分開（指名演示）
師：現(xiàn)在能一眼看出來(lái)紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎？
生：能
師：怎么看出來(lái)的？生說(shuō)
師：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分？
哪兩部分？
（和黃色一樣多的這部分及多出來(lái)的'這部分）
師：誰(shuí)聽明白了？
生重復(fù)說(shuō)
師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來(lái)就是比黃色的多的幾個(gè)。
生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）
通過(guò)剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。
2、下面我們來(lái)擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。
學(xué)生操作。
展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？
哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？
3、比較
求……比……多幾與求……比……少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）
小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問(wèn)的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。
4、揭題
師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。
三、鞏固深化
1、松鼠弟弟說(shuō)我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說(shuō)我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰(shuí)能把式子列一列。
25-20=5（個(gè)）
2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？
34-30=4（本）
還可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、p74t1
4、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？
根據(jù)這些信息，你知道了什么？
你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
四、
這節(jié)課，你有什么收獲？
在我們身邊你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
一年級(jí)下冊(cè)人教版教案數(shù)學(xué)篇4
一、分析任務(wù):
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二冊(cè)"元、角、分的認(rèn)識(shí)"。用人民幣購(gòu)買商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情.學(xué)生常常會(huì)遇到買門票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，因此，學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課時(shí)的主要任務(wù)是讓讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購(gòu)物中要注意文明禮貌，讓學(xué)生知道要節(jié)約零用錢。
二、課前調(diào)研：
一年級(jí)的學(xué)生都有花錢的經(jīng)歷，但是對(duì)人民幣到底認(rèn)識(shí)多少呢?我對(duì)15名學(xué)生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進(jìn)行的，主要涉及的問(wèn)題是：
(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買過(guò)東西嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎么買的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)
通過(guò)這些問(wèn)題我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其他國(guó)家的幣種知道得很少;學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，有部分學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立買過(guò)東西;對(duì)元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰，在所調(diào)查的15個(gè)學(xué)生里，有10個(gè)學(xué)生能清楚地說(shuō)出1元等于10角，1角等于10分，只有7個(gè)學(xué)生能說(shuō)出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問(wèn)題，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入了對(duì)外幣的一些介紹，讓學(xué)生有一個(gè)初步的了解，重點(diǎn)放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買?讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)最后還原到生活當(dāng)中去。
一年級(jí)下冊(cè)人教版教案數(shù)學(xué)篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4.拼一拼講課教案：通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
拼一拼講課教案
教法設(shè)計(jì)：
引導(dǎo)觀察，動(dòng)手操作，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
教師出示一個(gè)風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么?
你們喜歡風(fēng)車嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?
二、感受新知，觀察比較
1.提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形?
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?為什么?
2.提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)?
上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn)：我們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎?
生可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。(教師板書：對(duì)邊相等)
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)?
你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
5.小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo))說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?
6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!
三、動(dòng)手實(shí)踐
1.學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。
2.第6頁(yè)的第4題。
3.第6頁(yè)的第5題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請(qǐng)大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)下冊(cè)人教版教案數(shù)學(xué)篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.在觀察、交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的排列現(xiàn)象。
2.能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。
3.引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個(gè)問(wèn)題：星期天的時(shí)候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？
（生回答老師的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出各種各樣的地方，如：游樂(lè)園、廣場(chǎng)、超市等等。）
哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō)，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購(gòu)、家樂(lè)等等），今天，咱們市又有一家超市開業(yè)了，咱們?nèi)タ匆豢窗?，（出示超市開業(yè)的情景圖）。
二、教學(xué)新課。
1、大家看，來(lái)的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？
（生回答老師的問(wèn)題，大膽的表達(dá)自己的想法。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出超市的布置很有規(guī)律，顯的很美。引導(dǎo)學(xué)生尋找其他的有規(guī)律的布置。（對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給一個(gè)小笑臉或小星星給予鼓勵(lì)。）
2、小朋友們，剛才布置超市的時(shí)候，一個(gè)工作人員臨時(shí)有事，可他的工作還沒(méi)做完，我們幫幫他，好嗎？（學(xué)生肯定會(huì)很樂(lè)意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問(wèn)題，請(qǐng)一名學(xué)生幫忙完成。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出該怎樣掛，為什么這樣掛。
三、鞏固練習(xí)。
1、出示練習(xí)第一題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀察圖片的規(guī)律，然后動(dòng)手完成貼圖片的活動(dòng)。
2、出示練習(xí)第二題，說(shuō)明題意。學(xué)生觀察圖片上顏色的規(guī)律，然后動(dòng)手完成涂顏色。
3、添加一個(gè)課本中沒(méi)有的題目。如：動(dòng)物園召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，看！小動(dòng)物們排著隊(duì)伍來(lái)了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來(lái)是有的小動(dòng)物還沒(méi)來(lái)呢？看看還缺誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有排列的隊(duì)伍來(lái)判斷缺誰(shuí)，并將小動(dòng)物的圖片貼到正確的位置。進(jìn)一步加深對(duì)本課知識(shí)的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習(xí)題都是以圖片的形式出現(xiàn)的。我想，應(yīng)該將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，所以，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)小活動(dòng)：小朋友們，今天下午我們有一個(gè)表演，我們要先組織一下隊(duì)伍。哪個(gè)小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個(gè)男生一個(gè)女生，一個(gè)男生一個(gè)女生。然后選一名同學(xué)幫忙排隊(duì)，看一看他是否按規(guī)律排列。
小結(jié)：這節(jié)課我們都學(xué)到了什么知識(shí)？（生談一談自己的收獲和體會(huì)）。我們發(fā)現(xiàn)了生活中有規(guī)律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學(xué)是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排列，從而發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的美?？墒窃趯?shí)際生活中有好多的'事物是沒(méi)有規(guī)律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒(méi)有課本中這樣的規(guī)律。在教學(xué)中，我們也可以設(shè)計(jì)一些這樣的問(wèn)題：（出示彩虹圖）你認(rèn)為它美嗎？看一看學(xué)生的想法。如果他們認(rèn)為彩虹美，我們可以說(shuō)明并不是只有有規(guī)律的事物才是美的，有的事物沒(méi)有規(guī)律，但他們也是美的；如果有的同學(xué)認(rèn)為彩虹不美，我們可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：說(shuō)不定將來(lái)有一天你能用運(yùn)用科學(xué)知識(shí)將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學(xué)習(xí)吧！以次來(lái)激勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。
五、布置實(shí)踐作業(yè)。
回家觀察生活中有規(guī)律的排列，下節(jié)課一起交流。
一年級(jí)下冊(cè)人教版教案數(shù)學(xué)篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，在各種數(shù)數(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，滲透數(shù)與實(shí)物對(duì)應(yīng)的思想。
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)、及數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)
1.運(yùn)用不同方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。
2.理解同一數(shù)字不同數(shù)位數(shù)字的意義。
教學(xué)方法探究法嘗試教學(xué)法發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)棒ppt
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境：
今天老師想和大家做個(gè)小游戲你們?cè)敢馀憷蠋熞黄鹜鎲?(猜數(shù)量)
2.談話：老師這里有一堆計(jì)數(shù)棒。你們知道有多少根嗎?
3.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)
二、新授
1.如果再增加一根小棒現(xiàn)在有多少根呢?再加一根呢?再加一根呢?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)
2.解決23的組成
(1)二十三根小棒怎么擺才可以讓別人一眼看出是二十三?
(學(xué)生自主擺小棒分享體驗(yàn)，后得出結(jié)論：10根10根擺最后再擺3根，就能讓人一眼看出。)
(2)23的組成
觀察擺出的小棒說(shuō)說(shuō)23是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?
23是由2個(gè)十和3個(gè)一組成的。
小結(jié)：10個(gè)一是十，一個(gè)十里面有10個(gè)一。
2.解決23和32的區(qū)別
(1)繼續(xù)接著數(shù)數(shù)從23數(shù)到32。
(學(xué)生開火車數(shù)數(shù))
(2)32是由什么組成的呢?
①擺一擺
學(xué)生自主擺出32，并想一想32是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。
②說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)出32是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。
③比一比
比一比23和32一樣嗎?有什么區(qū)別?
(學(xué)生分小組討論，探究32和23的區(qū)別。)
得出結(jié)論：
23和32不一樣。23中的2表示2個(gè)十，32中的2表示2個(gè)一，23中的3表示3個(gè)一，32中的3表示3個(gè)十。
三.數(shù)數(shù)
(1)接著往后數(shù)，從34數(shù)到45。
(學(xué)生集體數(shù)數(shù)，注意39到40的變化。)
(2)數(shù)出45后面的5個(gè)數(shù)
(引導(dǎo)學(xué)生分辨往前數(shù)和往后數(shù)的方法。)
2.填一填
78里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
46里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
88里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。
3個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是( )。
7個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是()。
8個(gè)一和7個(gè)十組成的數(shù)是()。
通過(guò)“填一填”復(fù)習(xí)鞏固《數(shù)的組成》相關(guān)知識(shí)
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
(破題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.35頁(yè)“做一做”第一題，第二題。
2.練習(xí)八：第3題。
板書設(shè)計(jì)
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)數(shù)數(shù)的組成
10個(gè)一是10，一個(gè)十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是100，一百里面有10個(gè)十。
教學(xué)反思
一、注重基??
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已學(xué)20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上所學(xué)的，并且對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生也已在生活中積累了較為豐富的感性認(rèn)知。因此我非常關(guān)注學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生充分展示已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，如在課一開始我就請(qǐng)學(xué)生猜數(shù)，讓他們回憶以前所學(xué)的知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，一步一步深入探究。
二、關(guān)注數(shù)感
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段重要任務(wù)之一。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)數(shù)20以內(nèi)各數(shù)，并有了數(shù)是數(shù)出來(lái)的初步感受。當(dāng)物體的個(gè)數(shù)多于20時(shí)，有相應(yīng)的數(shù)來(lái)表示這些物體的個(gè)數(shù)嗎?怎樣來(lái)數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)呢?教學(xué)時(shí)，教師充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)、兩個(gè)兩個(gè)、五個(gè)五個(gè)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)小棒的過(guò)程中，感知比20大的數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中數(shù)出來(lái)的。這看似簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)活動(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會(huì)到比認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)更上位的知識(shí)，明白數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的。
三、存在的問(wèn)題
整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問(wèn)題。在學(xué)生第一次數(shù)數(shù)時(shí)，由于事先沒(méi)有提示過(guò)學(xué)生如何才能有效快速地?cái)?shù)學(xué)生數(shù)數(shù)聲音拉的很長(zhǎng)，導(dǎo)致數(shù)數(shù)時(shí)費(fèi)時(shí)較多，造成后面的學(xué)習(xí)過(guò)程較緊張。學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，雖然學(xué)生理解的很好，但是如果在擺100根小棒時(shí)能有時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)擺擺小棒，而不是簡(jiǎn)單地看課件也許更能照顧到后進(jìn)學(xué)生。
