大家在制定教案時，首先要明確教學目標和學生需求，通過教案，教師能夠更好地組織課堂討論，提高學生的批判性思維能力，下面是范文社小編為您分享的2024年三年級數(shù)學教案優(yōu)質7篇，感謝您的參閱。
2024年三年級數(shù)學教案篇1
教學目標
1.使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.
2.培養(yǎng)學生遷移類推的能力，提高計算能力.
3.培養(yǎng)學生的學習興趣和敢于探索的科學精神，訓練學生養(yǎng)成認真審題、仔細驗算的良好習慣.
教學重點
使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算.
教學難點
幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序.
教學過程
一、口算引入.
?演示動畫“混合運算”】
出示：
8+3×7 9×2+4×3 6×(50-46)
36÷3-5 63÷9×6 (48+32)+5
教師提問：以上各式中都含有哪些運算?它們的'運算順序是什么?
使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;
當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法;
如果有小括號，先算括號內后算括號外.
二、學習新知.
1.出示例1：計算74+100÷5×3
(1)請學生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學提出哪些問題?
學生可能提出：①這道題包含哪些運算?
②按照以前學習的運算順序應該先算什么?再算什么?
(2)學生分小組討論上述問題并匯報
(3)學生動手獨立完成例1，全班共同訂正：
教師提問：你能按照這道題的運算順序讀題嗎?
請學生兩人一組用數(shù)學術語嘗試讀題.
教師訂正：74加10 0除以5所得的商再乘3的積，和是多少?
(4)教師將上題變成74+100×3÷5和74—100×3 ÷5兩題.
教師提問：誰能按照運算順序讀出題來?該先算什么再算什么?為什么?
(5)先說出下面每道題的運算順序，再計算.(指名板演并訂正)
65-6×4÷2 38+56÷7×3
引導學生思考：通過演算這幾道混合運算式題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算.
2.出示例2：計算(440-280)×(300—260)
(1)學生自讀題目：440減280的差乘300減260的差，積是多少?
(2)引導學生思考：這道題含有哪些運算，與前邊的習題比較有什么不同?應該怎樣計算?
(3)學生試做.
可能出現(xiàn)兩種不同解法，板貼出來：
讓學生比較評議以上兩種解法，哪種解法更簡便?
教師提問：看到這道題的簡便解法你聯(lián)想到什么?這種格式與復習的哪道題相似?
(4)教師讓學生先按照運算順序用數(shù)學用語讀題再獨立完成.
(59+21)×(96÷8) (220-100)÷(15×2)
教師提問：通過計算這三道題，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
三、鞏固提高.
1.計算下面各題(試著用術語讀出下面各題)
700-8×5×4 (275-35)÷(17+43)
480÷(96÷16+6) (15×40—360)÷6
注意強調運算順序和書寫格式.要明確：括號里有兩級運算，同樣先算乘除法，后做加減法，小括號要照抄下來.
2.按照各圖制定的運算順序，在□里填上得數(shù).
填數(shù)后，根據(jù)運算順序列出綜合算式，訂正.
四、課堂小結.
要完成一道混合運算，它的計算步驟是：
①審題，看清運算符號、數(shù)字、有沒有小括號，確定先算什么，再算什么.
②計算.
③檢驗，包括運算順序，計算是否正確.
五、布置作業(yè).
14+16×4-50 74+(96÷6-8)
72-45+121÷11 2520÷18×(806-799)
2024年三年級數(shù)學教案篇2
教學目的
1．使學生初步掌握兩個積（商）之和（差）的三步混合式題的運算順序，會正確地進行脫式計算．
2．通過教學提高學生的計算能力，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性．
3．通過教學，使學生感受數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生良好的學習習慣．
教學過程
一、復習溝通．
教師出示：
164＋18 18＋46
693－14 50－355
先說出每題的運算順序，再分組計算，看哪組算得又對又快．
學生獨立計算，然后訂正．
二、創(chuàng)設情境．
問：同學們都去過商店買東西吧，要算一算買來的東西共花多少錢用什么方法計算？
師：今天，我就要去商店去買兩樣東西，請你們幫我算一算需要用多少錢？
出示動畫混合運算，問：看圖誰能先說說我要買些什么，然后列個算式表示要花的錢數(shù)？
學生匯報并列式，引出例1．
三、自主探索，領悟算理．
1．嘗試計算：164＋63
（1）學生獨立試算，教師巡視指導．
（2）小組討論，交流算法．
（3）學生匯報，研究算法．（可能出現(xiàn)以下情況）
164＋63 164＋63
＝64＋63 ＝64＋18
＝64＋18 ＝82
＝82
（4）比較異同，總結算法．
分析比較以上兩種計算方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結算法：求兩個乘積的和，要先算出兩個積后才能相加，所以加號后面的乘法可以和前面的乘法一起脫式運算，這樣會更簡便．
2．改變例題，學習例2．
（1）將例1 164＋63變?yōu)椋?/p>
164－63 164＋63
164＋63 164－63
（2）學生獨立選做，可任選一題，也可全做．
（3）匯報交流計算方法．
3．歸納推理，總結規(guī)律．
討論：觀察比較，例題中的4道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總結：通過比較，我們知道，求兩個乘積的`和（或差），求兩個商的和（或差）以及一積一商的和（或差）的混合式題，都要先算出積，或商，兩個乘法可以同時脫式，兩個除法也可以同時脫式,一乘一除．
4．初步練習，深化提高．
計算：5887－292＝？并思考發(fā)現(xiàn)了什么．
三、應用方法，強化知識．
1．計算下面各題．
393＋486 244－423
174－124 813＋46
2．小強買3支鉛筆，2本寫字本．看圖算出買鉛筆和寫字本各用了多少錢，一共用了多少錢？
四、質疑，全課總結．
板書設計
探究活動
接龍游戲
游戲目的
使學生進一步熟悉混合運算順序．
2024年三年級數(shù)學教案篇3
設計說明
本節(jié)課圍繞“混合運算”“加與減”“乘與除”等數(shù)的運算知識進行整理和復習。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，要讓學生切實掌握。本節(jié)復習課在教學設計上對以下幾個方面比較關注：
1、重視學生知識體系的構建。
數(shù)的運算這部分內容的知識點比較多，在復習時必須進行系統(tǒng)的整理，使學生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解算法，提高解決問題的能力。
2、在復習鞏固計算方法和運算順序的同時，引導學生有意識地對自己以往練習中出現(xiàn)過的錯誤進行回顧和整理，反思自己在計算中經常會出現(xiàn)的錯誤，組織學生思考如何避免這些錯誤的再次出現(xiàn)。
3、重視學生實踐能力的'提升。
在教學中，充分利用教材資源，廣泛搜集各種類型的習題，讓學生獨立思考、分析、解答，開闊學生的思路，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性，大大提高學生解決實際問題的能力。
課前準備
教師準備
ppt課件
教學過程
整理復習
1、回顧本學期學習的知識。
師：上節(jié)課我們復習了小數(shù)的相關知識，本節(jié)課我們復習“數(shù)的運算”部分的知識。請同學們回顧本學期你都學過哪些運算？
預設
生：整數(shù)四則混合運算(兩步)的運算順序；整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法；簡單的小數(shù)加減法。
師：小數(shù)的加減法我們上節(jié)課已經復習過了，這節(jié)課我們就來復習一下整數(shù)的相關運算。
2、結合教材習題，復習“數(shù)的運算”的相關知識。
(1)復習兩位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的筆算。
課件出示教材92頁3題。
師：請同學們圈一圈，算一算，說說你是怎樣算的。
(學生獨立完成后與同桌交流，師巡視指導)
個體匯報。
師相機指導，學生結合點子圖和小棒圖重點說清每步計算的實際意義，鞏固算理。
(2)復習整數(shù)四則混合運算(兩步)的運算順序。
課件出示習題：
327＋46－135(126－62)x6
1000－582－10472÷8＋75
學生獨立完成后與同桌交流運算順序。
讓全做對的學生介紹自己的計算方法。
(3)復習整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算。
課件出示習題：
80x3＝70x9＝40x6＝500x9＝
100x5＝6x300＝420÷7＝630÷7＝
900÷3＝2x2000＝7x60＝400÷8＝
學生開火車計算。
指名說算法后，一起回顧一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。
(先把整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出積后，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0)
(4)結合解決問題的過程，回顧解決實際問題的方法。
課件出示教材92頁7題。
師：請同學們根據(jù)題意獨立解決問題，并根據(jù)自己解決問題的過程小組內交流一下自己思考問題的方法。
學生獨立完成后交流，師巡視并對有困難的學生進行個體輔導。
指名匯報思考問題的方法。
預設
生1：我從問題入手，要求應找回多少元，要用付的錢數(shù)減去買籃球花的錢數(shù)。
生2：我用畫示意圖的方法表示數(shù)量關系，先求出4個籃球一共花的錢數(shù)，再用200減去買籃球一共花的錢數(shù)，所得的就是應該找回的錢數(shù)。我認為解決實際問題時應該弄清數(shù)量關系后再列式計算。
設計意圖：通過按部就班地復習，幫助學生理清思路，構建完整的知識體系，有利于提高學生的計算能力和解決問題的能力。
2024年三年級數(shù)學教案篇4
一、教學內容：
課本第97～98頁有關長方形面積計算的內容和相應的”做一做”中的題目,完成練習二十六的第1～5題。
二、教學目標：
１、使學生知道長方形面積公式的推導過程，掌握長方形面積的'計算公式與方法，會用公式正確計算長方形的面積。
２、通過試驗、操作、觀察、思考，培養(yǎng)學生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。
３、滲透真知源于實踐的唯物主義的。
三、教具：cai課件、長方形紙
四、教學設想：
通過復習上一節(jié)課的內容：面積和面積單位。引入，如果要測量一個長方形操場的面積，用面積單位去量，這種方法好不好？如果要求長方形游泳池的面積，我們能把面積單位擺到水面上去嗎？從而引入面積計算的新方法：長方形面積的計算。
然后，出示一個長５厘米、寬３厘米的長方形，讓學生通過動手操作，擺一擺可以擺下多少個１平方厘米的小正方形。其次，由學生根據(jù)已掌握的知識和剛才動手操作的情況，你是怎樣得出這個長方形的面積的，并推導出長方形面積的計算公式。最后通過練習與拓展，鞏固所學的知識，發(fā)展學生解決問題的能力。
2024年三年級數(shù)學教案篇5
教學目標：
1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。
2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。
3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。
教學難點：
根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形
教學準備：
媒體、圖形等。
教學過程：
一、比賽引入，初步感知。
1．女同學和男同學比眼力，老師分別給你們看一個圖形的一部分，猜一猜是什么？出示：相關圖形的一半，
女：蝴蝶、飛機
男：木梳、電筒
宣布比賽結果，激化矛盾。
男生覺得比賽內容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認識完全重合（板書）
5．再次感知軸對稱圖形的特征
a．出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b．能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？
c．演示：“對折”、“完全重合”
d．學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。
學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）
6．認識對稱軸
二、自主探究，體驗新知
1．判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。
c、兩條相對的魚
d、葉子圖
2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：e t 漢字：中田）
3．判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）
只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。
4．小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？
三、動手操作，內化新知
1．以小組為單位挑出軸對稱圖形
a、每組都有一張信封，信封內有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。
b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
c．小組匯報
2．小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。
四、課堂總結，拓展提升
生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。
3，學生制作軸對稱圖形
總結：你是怎么剪的？
2024年三年級數(shù)學教案篇6
教學目標：
1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。
2、會進行一些簡單的時間計算。
3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。
教學重、難點：
時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。
教具準備：
時鐘模型、投影儀、課件。
教學過程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。
2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：
①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”
②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的.時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？
③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。
4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）
二、教學新課：
1、教學例1：2時=分
（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？
（2）學生合作、自主探究。
（3）反饋
a、60+60=120分
b、2時就是2個60分，即60×2=120分
（4）教師小結。
2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。
方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。
60秒=1分（10個1=1個10）
60分=1時（10個10=1個100）
反過來也是一樣的。
3、教學例2。
（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。
（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？
（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁“做一做”。
集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。
2、填空：
（1）50分比1時少分，1時比45分多分。
（2）一節(jié)課是分，課間休息分，再加上分，就是1時。
3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結，回歸評價：
教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。
教學反思：
2024年三年級數(shù)學教案篇7
教學內容
兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材p39—40）
教學目標
1、通過創(chuàng)建情境，組織學生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學問題列出算式，并運用生活實際經驗和已有的數(shù)學知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內的兩位數(shù)加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決簡單的實際問題能力。
3、體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學數(shù)學的樂趣。
重點難點
重點：主動探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
難點：合理地運用算法靈活的進行計算。
教具準備
情境圖
教學過程
一、創(chuàng)設情境提出問題
通過具體的情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而順利的進入新知的學習。同時培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。
談話導入：以前我們已經學習過口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。
1、教師出示情景圖，提出問題：從這幅圖上你能知道什么
2、你能提出哪些用加法計算的數(shù)學問題嗎 教師根據(jù)學生回答相應板書。（男孩要付多少錢 女孩要付多少錢 ）
3、你能根據(jù)問題列出算式嗎
（1）學生仔細觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價。）
（2）學生提出問題，全班交流。
（3）獨立思考，列出算式。
學生的觀察能力很好。
二、自主探索得出方法
通過創(chuàng)建情境，組織學生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學問題列出算式，并運用生活實際經驗和已有的數(shù)學知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內的兩位數(shù)加法。
1、44+25你能口算嗎 根據(jù)學生的回答相應板書。
44+20=64 44+5=49
64+5=69 49+20=69
40+20=60 4+5=9
4+5=9 40+20=60
60+9=69 60+9=69
2、44+38等于多少，你會算嗎？根據(jù)學生回答，相應板書。
44+30=74 44+8=52
74+8=82 52+30=82
40+30=70 4+8=12
4+8=12 40+30=70
70+12=82 70+12=82
44+40=84 84—2=82
3、比較兩道算式的異同點。
剛才我們用許多種方法算出了這兩個算式，請小朋友們仔細觀察，這兩個算式在口算的時候有什么相同，有什么不同嗎
4、計算不同的'算式，你會選擇什么樣的方法呢
（1）獨立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過程。
（2）獨立思考，同桌說說你是怎么算的，全班交流。
（3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。
（4）同桌交流，確認和選擇自己喜歡的算法。
在說口算方法的時候有同學把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進一步明確是口算。
學生想的口算方法還是比較多的。
三、鞏固練習拓展提高
通過一系列比較練習，從進位與不進位；整十數(shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學生的知識結構，形成正確的計算方法。
在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決簡單的實際問題能力。
通過學習，使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生學習的積極性。
1、口算練習：（出示想想做做第1題）
32+57 25+44 14+62
38+57 25+49 14+68
要求說明口算過程。
2、完成想想做做第2題
先出示第一組，提問：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點和不同點。
3、完成想想做做第4題。
先完成第一組，提問：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。
4、完成想想做做第5題。
選出其中一組讓學生先估算再口算，并讓學生說說口算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。
講述：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。
5、完成想想做做第3題
提問：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？
6、完成想想做做第6題
（1）獨立完成，交流結果，并且說明是口算的過程。比一比，兩題在計算上有什么相異點。
（2）獨立完成，交流結果，比較異同點。
（3）學生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨立完成后面兩題并交流。
（4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨立完成。集體驗證，然后反饋。
（5）學生讀表，和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。
（6）學生看圖，了解信息。
加強進位加法的練習。
學生的估算能力有了一點提高。
提問：你能說說從圖上你知道了什么嗎？教師出示問題。
7、完成想想做做第7題
教師巡回指導，組織交流，補充。
同桌議一議，說一說。列式計算，全班交流。
7學生審題弄清條件和問題，獨立列式計算，交流。
四、全課
對知識的，鞏固，突出本課的重點。
小朋友，今天我們學了什么？學會了什么？學生思考后集體交流討論。
