音樂室教案反思6篇

時(shí)間:2023-06-20 作者:Gourmand 備課教案

在制定一份教案的過程中,教師一定收獲不少優(yōu)越感,教案其實(shí)是教師針對教學(xué)任務(wù)所提前寫出的書面文體,以下是范文社小編精心為您推薦的音樂室教案反思6篇,供大家參考。

音樂室教案反思6篇

音樂室教案反思篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒學(xué)習(xí)理解兒歌,對兒歌進(jìn)行仿編。

2、幼兒合作表演兒歌。

3、幼兒體會(huì)兒歌游戲的快樂。

4、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、幼兒對兒歌進(jìn)行仿編

2、幼兒合作表演兒歌

活動(dòng)準(zhǔn)備

小魚、小豬、手掌、小雞、小鴨、小狗、小貓、小青蛙圖片

活動(dòng)過程

(1) 現(xiàn)在我要請小朋友看看這張圖片上有什么?他們在做什么?(出示小魚、小豬、手掌。圖片)她們親親的聲音會(huì)是什么聲音呢?看一幅圖說一句話。

(2) 再次完整欣賞兒歌:現(xiàn)在請小朋友聽老師把這首兒歌念一遍,老師念的時(shí)候,小朋友的小耳朵可要聽仔細(xì)了,待會(huì)兒我要請小朋友和我一起念的?

(3) 師幼一起念一遍兒歌。然后提問,有沒有小朋友會(huì)念的?(有,請小朋友念;沒有,全體師生一起再念一遍)

(4) 好了,剛才小朋友們和我一起念了這首兒歌,那現(xiàn)在老師請小朋友們和我一起來玩這個(gè)親親游戲,小朋友們想不想玩啊,那我現(xiàn)在就要請坐得好的小朋友來玩,看看誰坐得最好,然后請小朋友上來玩(分兩次進(jìn)行,第一次師幼;第二次三對幼兒)注:兩個(gè)幼兒組合的時(shí)候注意強(qiáng)調(diào)規(guī)則,誰當(dāng)媽媽,誰當(dāng)寶寶。

(5) 小朋友們覺得這個(gè)游戲好玩嗎?其他的小動(dòng)物看見小朋友們玩得這么高興,他們也想和你們一起玩這個(gè)親親游戲,你們看看都有誰啊?(出示:小雞、小鴨。小狗、小貓、小青蛙圖片)我們一起來把他們編進(jìn)游戲里吧。

小雞親親小雞,嘰嘰嘰;

小鴨親親小鴨,嘎嘎嘎;

小狗親親小狗,汪汪汪;

小貓親親小貓,喵喵喵;

青蛙親親青蛙,呱呱呱。

(6) 編完后,全部幼兒一起做這個(gè)游戲:小朋友們真棒,把這些小動(dòng)物都編進(jìn)了兒歌里面,現(xiàn)在,請你們和老師一起來念念你們編的兒歌(念兩遍),念完后老師就請全部小朋友們一起來做這個(gè)游戲,請你們趕快找好自己的好朋友,我們一起來做這個(gè)游戲吧。

活動(dòng)反思

在活動(dòng)全過程中,幼兒比較感興趣,很配合,但是在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,還需要改進(jìn),比如,游戲環(huán)節(jié)還是比較單一,有點(diǎn)顯平;在兒歌創(chuàng)編環(huán)節(jié),可以讓幼兒先自己想想有些什么動(dòng)物,它們親親會(huì)發(fā)出什么聲音,拓展他們的思維;在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)還可以改成延伸形式,讓她們到生活中去發(fā)現(xiàn)還有什么我們沒有提到的動(dòng)物,作為家園聯(lián)系的一個(gè)平臺(tái)。

音樂室教案反思篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”,想像并用肢體動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。

2、喜歡參與音樂游戲,嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此游戲過程中體驗(yàn)快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備:樂曲、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動(dòng)工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事

教學(xué)過程:

一、引題,(教師扮演白雪,幼兒扮演小矮人。)

白雪:“狠毒的皇后太可怕了,今天我不想一個(gè)人在家,我能跟你們一起上山勞動(dòng)嗎?”

小矮人:(幼:“好吧!”)

白雪:“太好了,那我們出發(fā)吧!”(大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌出發(fā)了)唱:一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)

小矮人,四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人,許多小矮上山勞動(dòng),多么快樂呀!(歌曲《印第安人》改編)

二、欣賞樂曲,想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,感受樂曲中的“重音”和“延長音”。

一)感知樂曲中的“重音”。

1、聽音樂找“重音”。

白雪:“時(shí)間不早了我們該干活了,知道我們一會(huì)兒拿著工具要干什么嗎?”(幼兒看過白雪公主的

vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。)

白雪:“水晶埋在很深的巖石里,我們要用很大的力氣才能把它挖出來,聽聽音樂中哪些聲音特別象

小矮人用力在挖水晶的聲音?”(完整欣賞樂曲。)

白雪:“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音?小矮人每次找到水晶都挖了幾下?”

2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏

白雪:“現(xiàn)在我們也來挖水晶,我們可要認(rèn)真聽,聽到特別重的聲音時(shí)就有節(jié)奏地挖水晶,可別挖錯(cuò)

了讓別人給挖走了?!?/p>

二)感知樂曲中的延長音。

1、聽音樂找延長音。

白雪:“小矮人挖了很多的水晶,會(huì)用什么工具將它藏進(jìn)山洞呢?”( 幼:用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞。)

白雪:“誰的力氣大?請你來表演推很重的小推車?!?/p>

白雪:“我們來聽聽音樂中哪個(gè)音特別象是在推很重的小推車?”(聽音樂)

白雪:“誰聽到了推很重小推車的聲音,請你來模仿推車的聲音?”

白雪: 你們?yōu)槭裁从X得這個(gè)音像是小矮人在推車呢?(幼:“因?yàn)檫@個(gè)音拉得很長”。)

2、聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)“延長音”節(jié)奏

白雪:“瞧,剛才我們挖了這么多的水晶,我們先用小推車把水晶運(yùn)進(jìn)山洞吧!”(聽

音樂打節(jié)拍,進(jìn)行到“重音”和“延長音”。時(shí)用節(jié)奏動(dòng)作表現(xiàn))

注:通過以上環(huán)節(jié)分步驟,讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。并結(jié)合游戲所創(chuàng)設(shè)的情景通過聲音、動(dòng)作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延長音”,的理解,解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點(diǎn)。

四、引導(dǎo)幼兒合作填補(bǔ)并認(rèn)識(shí)圖譜,加深對樂曲曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。

一)教師一邊指圖一邊讀圖,引導(dǎo)幼兒模仿小矮人有節(jié)奏地走路。

白雪:(教師出示一張不完整的音樂圖譜)“瞧,這是一張小矮人勞動(dòng)時(shí)“藏寶圖”,看懂了‘藏寶圖’

就能挖到更多水晶?!貙殘D’上的腳印表示什么?”(幼:“小矮人在走路”)“一個(gè)腳印表示走一步。我們也來試試吧!”(幼兒在座位上腳踩節(jié)奏模仿。)

注:強(qiáng)調(diào)小矮人走路時(shí)要有節(jié)奏,因?yàn)橛變涸谟螒驎r(shí)往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延長音”而輕視了走路時(shí)也要有節(jié)奏。

二)感受樂曲的曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并根據(jù)曲式結(jié)構(gòu)合作填補(bǔ)圖譜。

白雪:“這張‘藏寶圖’還藏著一個(gè)秘密,我們只能看到小矮人走路的記號,卻不知到哪里有水晶,

哪里該將水晶運(yùn)回山洞, 秘密就藏在剛才那首音樂里。

白雪:(出示教師事先設(shè)計(jì)好的“重音記號”和“延長音記號”) 我這有兩種記號,猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。

白雪:“我們聽音樂合作,你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我,我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應(yīng)的記號。把‘藏寶圖’的秘密找出來。有信心完成任務(wù)嗎?”(師幼合作填補(bǔ)圖譜)

注:以找‘藏寶圖’的秘密為由,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。聽音樂合作填補(bǔ)圖譜,是為了讓幼兒更好地理解樂曲結(jié)構(gòu)與圖譜的匹配?!爸匾粲浱枴焙汀把娱L音記號”教師可課前設(shè)計(jì)好,也可根據(jù)需要讓幼兒來設(shè)計(jì)。

三)引導(dǎo)幼兒讀圖譜。

1、教師指圖,放慢速度哼唱樂曲旋律,引導(dǎo)幼兒讀完整的圖譜。

白雪:“一天,小矮人快樂地上山挖水晶。準(zhǔn)備——出發(fā)......”

注:放慢速度哼唱是因?yàn)橛變豪斫鈽非Y(jié)構(gòu)與圖譜的匹配時(shí)需要一個(gè)反映的過程。

2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。

白雪:“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂出發(fā),速度會(huì)變得更快。準(zhǔn)備——出發(fā)......”

四)引導(dǎo)幼兒看圖譜,發(fā)現(xiàn)圖譜中每一樂段 “延長音”記號“逐一增多”的規(guī)律

白雪:“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,小矮人每一次挖到水晶時(shí)推車的次數(shù)都不一樣,你們

發(fā)現(xiàn)這里面的規(guī)律了嗎?”

白雪:“為什么延長音要一次比一次多一個(gè)呢?”(幼:“因?yàn)樗г絹碓蕉啵枰能囈苍絹碓蕉唷?/p>

所以延長音要一次比一次多一個(gè)”?;蜍嚿系乃г絹碓街?,所以延長音要一次比一次多一個(gè)?!保?/p>

注:這一步驟的設(shè)計(jì)整合了科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算內(nèi)容“逐一增多”,既發(fā)展了幼兒的觀察能力和推理能力,同時(shí)又幫助幼兒理解了音樂的曲式結(jié)構(gòu)——比較四個(gè)樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。

五、游戲:幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

一)教師讀圖譜,幼兒用動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

白雪:“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧!”

注:幼兒徒手有節(jié)奏地練習(xí),為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎(chǔ)。

二)拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,豐富動(dòng)作、表情的表現(xiàn)力。

1、引導(dǎo)幼兒選擇適合的工具用相應(yīng)的滑稽的動(dòng)作表現(xiàn)使用工具。

白雪:“其實(shí)每個(gè)小矮人都非??蓯?、搞笑,使用的勞動(dòng)工具也有很多,”(依次出示小矮人不同的

勞動(dòng)工具。如:掃把、錘子、鏟子、鎬子等。)

1) 聽哼唱旋律,請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等

動(dòng)作,(如白雪:“我發(fā)現(xiàn)前面巖石縫里有水晶,我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢?比比誰的動(dòng)作更搞笑、有創(chuàng)意?!保┳ⅲ河變菏褂美米灾频膹U舊材料勞動(dòng)工具,游戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個(gè)空間方位的巖石里,豐富幼兒的空間動(dòng)作。

2)聽哼唱旋律,引導(dǎo)幼兒模仿并加以提升。

白雪:“你們喜歡誰的動(dòng)作,為什么?”(引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作的創(chuàng)意、夸張、表情來評價(jià)。)“我們一起來學(xué)學(xué)。”

注:適時(shí)提供幼兒間的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動(dòng)作。

白雪:“小矮人很可愛、干活時(shí)很開心。不僅是挖水晶,就連走路和推車動(dòng)作也是很搞笑的。比

比誰的動(dòng)作最滑稽哦?!保ń處熀叱?,請幾個(gè)幼兒來表演)

注:重視幼兒個(gè)性化的發(fā)展,

三)幼兒手持勞動(dòng)工具,嘗試用幽默、詼諧的動(dòng)作完整表現(xiàn)小矮人的勞動(dòng)情景。

白雪:拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧!

六、勞動(dòng)結(jié)束。

白雪:“今天我們挖的水晶真多,晚上我給你們做‘蘋果派’吃,快收拾好東西我們回家吧!”(大家排著整齊的隊(duì)伍唱著歌回家了)唱:“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)小矮人,四個(gè)、五個(gè)、六個(gè)小矮人,許多小矮人勞動(dòng)回家,多么快樂呀!”

七、活動(dòng)延伸:(游戲)將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的不同情景。

聽音樂:請四個(gè)幼兒來表演小矮人推車的情景,(第一樂句請一人推車,第二樂句時(shí)加一人幫忙推,依次類推)其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發(fā)展,一組在表演時(shí)另一組保持造型不動(dòng)。

注:發(fā)展幼兒的注意力和控制能力,增添游戲的情趣。

音樂室教案反思篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1.感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--),能夠快樂的演唱。

2.嘗試隨著節(jié)奏用肢體動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)蘋果被啃的動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

音樂"毛毛蟲啃蘋果"、多媒體課件、節(jié)奏圖譜、貼有蘋果的蘋果墊4塊。

活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入:毛毛蟲來了

1.師:看是誰來了呢?(播放ppt)(幼兒回答毛毛蟲)。

2.毛毛蟲喜歡吃什么呢?

(播放毛毛蟲啃蘋果音效,傾聽后猜測)(樹葉、蘋果、香蕉、西瓜等。)3.毛毛蟲到底在吃什么我們一起來看看!(播放ppt)4.哇毛毛蟲這么喜歡吃蘋果。

二、學(xué)習(xí)毛毛蟲啃蘋果的節(jié)奏。

1.它經(jīng)常會(huì)一口一口啃蘋果哦,我們一起來聽聽。它是怎么啃蘋果的?(播放音效)(幼兒回答咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞)(出示圖譜)(教師講解圖譜:毛毛咬一下、停下來、又咬一下、然后快快的咬了三下。)

2、那我們來一起學(xué)學(xué)毛毛蟲啃蘋果吧(練習(xí)2次)3.毛毛蟲真淘氣,它又開始啃蘋果了,來聽一聽,她這次是怎么啃的呢?(播放音樂)4.聽完嘍,毛毛蟲這次怎么啃的啊?(幼兒回答咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔--,教師出示圖譜并講解圖譜:快快的咬了四下,然后嚼一嚼。)5.淘氣的毛毛蟲喜歡啃蘋果,那我們一下來啃一啃,可是老師的手點(diǎn)哪里,你們就跟著節(jié)奏來啃哦!(反復(fù)2次)三、毛毛蟲啃蘋果(一)感知學(xué)唱游戲歌曲1.毛毛蟲啃了什么樣的蘋果呢?我們一起來看一看,聽一聽!(播放動(dòng)畫)2.毛毛蟲都啃了什么樣的蘋果?按幼兒說的出示圖片,并唱樂曲。

3.再聽一次,是啃了這些蘋果嗎?

4.分句聽辨,出示圖譜,感知學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

5.區(qū)別啃大小蘋果的聲音,跟著音樂,和毛毛蟲一塊啃蘋果(快樂地歌唱)。

(二)游戲--毛毛蟲啃蘋果

1.老師做毛毛蟲,幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃,變成蘋果核的動(dòng)態(tài)。

2.請幼兒分組自選蘋果變,唱到啃什么蘋果,變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。(視情況再次游戲。)

四、毛毛蟲變蝴蝶

1.毛毛蟲吃了這么多蘋果,開始休息了。

2.毛毛蟲睡了美美的一覺醒來,呀!變成什么啦?毛毛蟲變蝴蝶嘍!(一起學(xué)蝴蝶飛,出活動(dòng)室)

五、歌曲譜:

活動(dòng)反思:

?綱要》中指出,教育內(nèi)容的選擇,應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事情,可愛的毛毛蟲是中班孩子們非常熟悉和喜愛的小動(dòng)物?!睹x啃蘋果》是一首一段體的歌曲,其音樂流暢、節(jié)奏鮮明,具有動(dòng)作性和故事性,它以毛毛蟲啃不同大小、不同顏色的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線,蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂要素,內(nèi)容淺顯而有趣。本活動(dòng)意在通過師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng),內(nèi)容淺顯生動(dòng),是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

音樂室教案反思篇4

?我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第五課的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)的表達(dá)了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。雖說此歌短小精悍,但是也有一定難度,表現(xiàn)為速度較快,節(jié)奏有點(diǎn)難度,弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn),因此學(xué)生唱時(shí)容易出現(xiàn)吐詞不清楚的'現(xiàn)象。

課后我也反思了本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),反思如下:

1、注重創(chuàng)設(shè)情境

我首先用分段聆聽的方式進(jìn)行導(dǎo)入,我問學(xué)生:剛才的三位音樂家來自哪里?都演奏了哪些樂器?接著自然引入到第一個(gè)聽辯活動(dòng)。整堂課始終圍繞在這個(gè)特定的情境當(dāng)中,學(xué)生在很寬松、美好的情境中進(jìn)行著學(xué)習(xí)。

2、注重自我探究能力的培養(yǎng)

我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題,因此不管是歌詞的設(shè)計(jì),還是節(jié)奏的創(chuàng)編,到進(jìn)一步打開思路,自編歌詞,都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望,最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí)。

3、注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在創(chuàng)編活動(dòng)中,我通過小組討論的形式,各組組長匯報(bào)成果。我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“聽”、“動(dòng)”等要素,讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂的情緒。因此整堂課中,體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí),又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

4、不足與改進(jìn)

(1)教師授課中語速太快,學(xué)生還沒聽清就過去了。

(2)講解難點(diǎn)節(jié)奏時(shí),應(yīng)讓學(xué)生多感受練習(xí)節(jié)奏,而不是一味的老師講。

(3)由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生創(chuàng)編歌詞展示時(shí)顯得有點(diǎn)倉促,應(yīng)該讓更多地學(xué)生展示創(chuàng)編成果。

最后,感謝校領(lǐng)導(dǎo)及同仁們對我的課提出寶貴的意見,在今后的教學(xué)中我將不斷積累,不斷創(chuàng)新,爭取更上一層樓!

音樂室教案反思篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.愉悅地學(xué)唱歌曲,能按歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

2.嘗試用替換水果名稱的方式創(chuàng)編歌曲。

3.共同感受秋天水果豐收的喜悅。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1. ppt一套

2.知識(shí)準(zhǔn)備:會(huì)唱《問候歌》、會(huì)玩開火車的游戲。

3.水果屋場景

活動(dòng)過程:

一、開始部分。進(jìn)入豐收情境。

1.律動(dòng)《開火車》

師:小朋友們,秋天到了,果園里的水果豐收了,我們開著火車去看看吧!

2. 練聲《你好,水果》

師:果園到了,果園里的水果真多啊!看,誰來了?

(幼兒和梨子、橘子、蘋果依次問好。)

二、基本部分。師幼學(xué)唱《水果歌》。

1.通過提問幫助幼兒熟悉四句歌詞。

師:蘋果寶寶長的什么樣兒?。?/p>

如果咬上一口---,味道怎么樣?

吃到嘴里香不香???

蘋果非常有營養(yǎng),吃了我們身體會(huì)變得怎樣?

2.教師完整念歌詞,幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞。

大蘋果圓又圓,

咬一口甜又甜,

啊嗚啊嗚吃的香,

啊嗚啊嗚吃的香,

我的身體棒棒棒!

3.教師清唱一遍,幼兒欣賞。

4.幼兒學(xué)唱三遍。

師:小朋友,我們也來唱唱這首蘋果歌吧!

三、難點(diǎn)部分。幼兒自主創(chuàng)編歌曲。

師:小朋友,除了蘋果還有什么水果是圓又圓的?

幼兒學(xué)習(xí)將別的水果替換到歌詞中。

四、結(jié)束部分。延伸情境,繼續(xù)創(chuàng)編。

師:秋天果園里的水果可真多呀,剛才我們唱了蘋果歌、梨子歌、橘子歌……,它們都叫水果歌???,那還有座水果屋呢,讓我們一起去看看,還有哪些水果也能唱到我們的水果歌里去。

活動(dòng)反思:

設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是因?yàn)?0月是我園的閱讀月,孩子們和爸爸媽媽一起制作了《我的水果書》,孩子們對水果都有了較豐富的認(rèn)知。我們發(fā)現(xiàn),小班剛?cè)雸@的孩子對朗朗上口、曲調(diào)歡快的歌曲比較容易接受,所以就決定以演唱歌曲的形式來表現(xiàn)秋天這個(gè)主題。歌曲曲調(diào)是用《大皮球》改編的,朗朗上口。歌詞我們反復(fù)推敲,兼顧到了簡單性、形象性、趣味性。在演唱形式上,運(yùn)用了創(chuàng)編動(dòng)作演唱、聽音樂用頓詞演唱、唱出聲音和不出聲演唱等多種形式,保持了幼兒的演唱興趣。歌曲創(chuàng)編部分,我們考慮了三大塊,替換水果名稱、替換水果形狀、替換水果味道。在一研我們發(fā)現(xiàn)替換水果名稱對幼兒難度不大,替換水果形狀和味道幼兒卻難以表達(dá),創(chuàng)編總是需要老師幫助總結(jié),自主創(chuàng)編還有一定的難度。二研、三研開展時(shí),班級里的講述水果書活動(dòng)為本次活動(dòng)提供了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,孩子們替換水果形狀、味道就容易多了。

在這次活動(dòng)中我們互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,自身設(shè)計(jì)、執(zhí)教課程的能力都有了很大的提高。在如何更形象生動(dòng)制作課件,形式多樣的演唱形式,有效嚴(yán)謹(jǐn)提問等方面都有了新的認(rèn)識(shí)。

音樂室教案反思篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過音樂律動(dòng)感應(yīng)樂曲節(jié)奏,并嘗試用樂器伴奏。

2、能夠安靜傾聽歌曲,并感受音樂游戲的快樂。

3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

4、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂、樂器、ppt

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)使用樂器

活動(dòng)重點(diǎn):

通過多種方式感知節(jié)奏

活動(dòng)難點(diǎn):

句式的掌握

活動(dòng)過程:

一、暖身活動(dòng)

1、聽音樂進(jìn)教室,故事引導(dǎo),將幼兒帶入情境,激發(fā)幼兒愿意幫助小螞蟻的愿望。

教師:(出示掛圖)小螞蟻在其他昆蟲的幫助下,運(yùn)來了好多的木頭,他們準(zhǔn)備開始搭舞臺(tái),要怎樣才能把這些木頭搭成舞臺(tái)呢?。會(huì)用到什么樣的工具?

2、出示圖片,讓幼兒認(rèn)識(shí)以上三種工具。

3、認(rèn)識(shí)三種工具,并學(xué)習(xí)他們的使用方法。

二、音樂律動(dòng)

1、啟發(fā)幼兒想象鋸木頭的動(dòng)作。教師:小朋友用雙手怎樣做鋸木頭的動(dòng)作,還可以用哪里鋸木頭呢?

2、配合音樂做動(dòng)作。

3、啟發(fā)幼兒嘗試創(chuàng)編出釘木頭和轉(zhuǎn)木頭的動(dòng)作。教師:木頭可以用來鋸,還可以用來怎樣?怎樣釘?怎樣轉(zhuǎn)呢?

4、播放音樂,教師與幼兒一同聽音樂做律動(dòng)。

5、單人雙人鋸木頭游戲

三、使用樂器伴奏

1、出示三種樂器,讓幼兒在舞臺(tái)上表演

2、可多次表演,分組表演

活動(dòng)反思:

音樂啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。音樂是一種藝術(shù)形象,通過音樂活動(dòng),可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力,提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。音樂對于幼兒情感的發(fā)展有很好的調(diào)節(jié)作用,使他們對事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)一層。通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。