青花盤教案6篇

優(yōu)秀的教案都是我們圍繞自己的教學目標寫出的，為了能夠順利完成教學任務，我們就必須認真對待制定教案這件事，下面是范文社小編為您分享的青花盤教案6篇，感謝您的參閱。

青花盤教案篇1

教學目標：

1、初步了解青花瓷的制作過程和特點，感受傳統(tǒng)藝術的魅力。

1.學習運用折、剪、畫的方法，制作對稱形的“青花”，體驗它獨特的美。

教學重難點：

豐富學生對于對稱圖案、花紋的繪畫表現(xiàn)。

教學準備：

課件、折、剪、畫的工具和材料。

教學過程：

舞蹈導入

1、師：同學們，課前曹老師先請同學們看一段舞蹈短片，（播放舞蹈《青花》）。

2、師：短片里的舞蹈表現(xiàn)的是什么?。浚ㄉ呵嗷ù善浚憧吹恼孀屑?，你真善于觀察）

3、師：青花瓷不僅是我們家鄉(xiāng)“瓷都”--景德鎮(zhèn)最有特色的一種傳統(tǒng)工藝品，更是中國傳統(tǒng)的藝術文化瑰寶之一。

景德鎮(zhèn)的瓷都可不是浪得虛名?？伎即蠹遥褐谰暗骆?zhèn)瓷器都有哪些特點嗎?(白如玉、薄如紙、明如鏡、聲如磬【qing第四聲】)

現(xiàn)在，就讓我們走進這美麗的青花的世界吧?。ò鍟?/p>

二、認識了解

1、師：想了解這些美麗的瓷器是如何形成的嗎，請看短片？（播放）

2、（一邊播放課件，一邊簡單介紹青花瓷歷史、外形特點。）

師：（課件到制胚后處）青花瓷最早發(fā)現(xiàn)于唐朝，至今已有一千多年的歷史。

師：你們可別小看這樣一個青花瓷瓶，它可是要工作人員經(jīng)過幾道復雜的工藝才能制作出來的。它首先要拉胚，然后等泥胚自然晾干以后，用鈾上色，經(jīng)過高溫1300左右燒制出來，因為這種鈾色經(jīng)過高溫燒制以后呈現(xiàn)出藍色，習慣上我們便把它稱之為“青花”。師：看到了吧，我們美麗的瓷器就是這樣形成的。

3、引導學生欣賞各種造型、圖案的青花瓷。

師：你們猜猜它們最后做出來會是什么樣子呢？猜不到吧，我們一起去看一看，（課件展示青花瓷瓶）這些美麗的青花瓷，

1、有的瓶口小小，造型優(yōu)美，象個穿花裙的小姑娘；

2、還有的脖子長長的，肚子大大的，象個車輪；

3、還有這個矮胖子，有趣極了還有的，從頭到腳都是一樣大的。

三、教授制作

1、師：同學們仔細看看這個瓷瓶，它在形狀上有什么特點？（并停格）這個青花瓷兩邊都是（一樣的）那兩邊一樣的是什么圖形？（對稱）

它們好看吧，現(xiàn)在吳老師來教大家一招，把對稱的外形做出來。老師與學生共同示范：

a、師：瞧，老師手中拿張紙，將紙對折，師示范剪（豎剪：花瓶，橫剪：碗。也可以什么都不剪，那就是一個筆筒）同學們一定要沿著邊剪才不會浪費。

師：同學們注意了，我們剪的時候一定要比著封口的出剪，否則就會（師演示剪錯的樣子）d、同學們你們看我們的青花瓷完成了嗎？（生：還有青花或是花紋）（播放課件）

對，青花的圖案有花卉植物，有飛鳥走獸、以及人物等，大部分青花是白底藍花，有的是藍底白花。

1.那我們可以用什么樣的方法來裝飾花瓶呢？生說生范（畫：直接在紙上用蘭色鉤線筆畫花紋，還可以用蠟筆或水粉。剪：用蘭色的彩紙剪出花紋。撕：用蘭色彩紙直接撕出漂亮的花紋。貼：把撕好的花紋貼到我們做好的素胚上。）

o表現(xiàn)環(huán)節(jié)：分工合作，小隊表現(xiàn)作業(yè)

1、光說不練假本事，我要舉辦一場“青花瓷拍買會”，出現(xiàn)板書。拍賣的物品就是各組制作的青花，由于時間原因，我請同學們采用分工合作方式來完成。請各組先商量你們打算如何分工合作，（生討論，在選一組說說）其他組準備好了嗎，希望每組做的又快又好？大家有沒有信心做好？好，現(xiàn)在請各小組組長上來領取工具和材料。

2、學生創(chuàng)作

學生創(chuàng)作，老師巡回指導（課件展示作品欣賞）

展示交流

1.將同學們的作品都擺到“展示架”上。

2.同學們紛紛踴躍購買自己喜歡的“青花瓷”作品，看看哪組同學的作品最受歡迎。 3.師：同學們，這些美麗的青花瓷就是來源于我們的生活，運用到生活中去的，裝飾美化我們的生活，

青花盤教案篇2

?活動前評析】

鴨蛋是我們日常生活中常吃的一種食物，其白色的殼泛著淡青，給人一種淡雅安靜的感覺，而青花瓷器上的青花圖案則頗具民族特色，其藍白相間的搭配又有一種飄逸素雅清秀的感覺。若能將二者結合，加以創(chuàng)新，將會產(chǎn)生意想不到的效果。同時，也可以加深幼兒對民族文化的認知，了解中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)對民族文化的興趣，于是生成了這個活動。

?活動目標】

1、通過欣賞課件《美麗的青花》，感受青花的色彩美和圖案美。

2、嘗試運用線條大膽地在鴨蛋上表現(xiàn)青花畫。

3、積極參與活動，體驗美工活動創(chuàng)作的樂趣。

?活動準備】

已有經(jīng)驗：幼兒在活動前欣賞過青花瓷器。

材料準備：

1、鴨蛋人手一個、花青藍顏料、棉簽、抹布、水彩筆(深藍色、淺藍色)、用油泥和瓶蓋制作的底座。

2、多媒體課件、背景音樂(古箏曲)。

?活動過程實錄】

一、集體欣賞、感受青花的美

1、觀看課件提問：看了這些圖片，你的心里有什么感覺?你喜歡哪張圖片?

師：我這有一些圖片，我們一起來看看。

看看你喜歡哪一張圖片，為什么?圖片給你的是什么感覺?

幼：(1)、我喜歡上面那一排的第3張，我感覺很光滑;

(2)、我喜歡上面那一排的第1張，上面有花和小鳥，瓶頸那還有像珠子一樣串起來的簾子，感覺很漂亮;

(3)、我喜歡中間花瓶的那張，那個花瓶上的葉子都繞著花瓶中間的那朵花，感覺那朵花像太陽一樣美;

(4)、我喜歡最下面有好多好多人的那個盤子，感覺很有趣，能把這么多人都畫在一個盤子里;

(5)、我喜歡畫著小鳥的那個盤子，盤子上一朵連著一朵的花很漂亮，有只小鳥好像在唱歌，感覺很好聽;

(6)、我喜歡有樹的那個盤子，他們好像在那釣魚，感覺很安靜，天空上還有小鳥在飛。

2、幼兒討論：和同伴說一說為什么喜歡那張圖片?(從圖案感受青花的美)

3、了解青花提問：⑴這些圖片的顏色都有些什么特點?

⑵它們都畫在哪里?

師：我們一起來看看這些圖片上的花瓶和盤子都是什么顏色的，它們都畫在了哪里?

幼：a、它們是藍色和白色，都畫在了瓷器上面;b、是藍顏色畫在了白顏色上面;c、有深藍色和淺藍色，它們都花在了白色的瓷器上。

教師小結：我們古代人非常聰明，用青藍色的顏料在白色瓷器上畫上美麗的花紋、圖案，這就是青花瓷。

4、馬上就要過端午節(jié)了，在過節(jié)的時候我們都會吃鴨蛋，今天我們也一起用青藍色的顏料來裝飾一下鴨蛋。

啟發(fā)幼兒：你想在鴨蛋上畫什么?你會用什么圖案來表現(xiàn)?

師：你想在鴨蛋上畫什么?用什么圖案來表現(xiàn)?

幼：我想畫朵花，用波浪線來畫;我想畫太陽，用鋸齒線畫太陽的光;我想畫個娃娃，用彈簧線畫她的卷發(fā);我想畫樹，用三角形畫樹根……幼兒自選材料進行作畫，教師播放音樂、巡視指導

二、創(chuàng)作活動，教師巡回指導幼兒自主選用繪畫材料、工具，在優(yōu)美的音樂伴奏下進行創(chuàng)作活動。教師巡視，進行適當?shù)闹笇А?/p>

三、作品展示、評價

1、你最喜歡誰畫的青花蛋，畫的是什么?為什么喜歡?

幼：我喜歡安琪畫的青花蛋，她畫的蝴蝶很好看，她的深藍顏料和淺藍顏料沒有混到一起;我喜歡淼淼畫的青花蛋，她用深藍色畫了小花的花瓣，然后又用淺藍色的水彩筆在外面畫了一個花環(huán)，感覺很漂亮;我喜歡朵朵畫的大海，她畫的波浪線能連接在一起，比我畫的好……

2、請你和老師、同伴講一講自己的畫。

3、與同伴交流，體驗成功的快樂。

青花盤教案篇3

教學目標：

1.指導學生默讀課文，理解文章內容，認識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所寫青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新精神的熱烈贊頌之情。

2.引導學生結合課文內容，理解一些重點句子的含義及表達的情感。

3.指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。

4.幫助學生認識本課生字新詞，會寫“鬢、訪”等7個生字;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開”等詞語。

教學重點：

了解“我”是怎樣尋找制作青花的祖?zhèn)髋浞降摹?/p>

教學難點：

理解“修復和復制，都不是青花的歸宿?！边@句話。了解“我”的努力，讀懂父親的表情。

教學準備：

教師準備

關于青花瓷的多媒體電腦課件和文字材料、圖片、歌曲等。

學生準備

課前搜集關于青花瓷的資料。

課時安排：

兩課時。

教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1.播放歌曲《青花瓷》片段，配合課件出示青花瓷器的圖片，讓學生通過視聽兩方面欣賞青花之美。

2.師：這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。(板書課題)

3.學生自讀課后的“學習鏈接”，交流課前搜集的關于青花瓷的資料，認識青花。

4.教師小結：20xx年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)20xx年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設計靈感也來自于這完美的青花瓷。

青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學習一個關于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。

(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調動學生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

二、初讀課文，自學字詞。

1.選擇自己喜歡的方式認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.自學生字，理解新詞。

3.學生獨立自學，教師巡視，了解學情。

3.自學反饋，全班交流。

(1)分段指名朗讀課文，集體評議。

(2)結合評議提出不理解的字詞，全班交流。

重點引導理解并識記文中的生字新詞。

三、再讀課文，整體感知

1.再讀全文，選擇自己讀得最滿意的段落加強練習。

2.采用學生互相推薦的方法，讀通全文。

3.思考這篇課文的寫作順序和主要內容。

(是按照事情發(fā)展的順序，敘述了“我”尋找那片殘缺的青花以求得制作青花的祖?zhèn)髋浞降那耙蚝蠊?

四、布置作業(yè)

1.書寫本課生字新詞。

2.正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、課件展示，激趣導入

1.課件出示

“人間瑰寶”——青花瓷

其瓷，胎骨細膩，晶瑩柔潤;

其花，清新明麗，幽靜雅致;

其釉，光亮潔凈，白中泛青;

其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片)

(指名朗讀，教師引讀)

2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文尋求答案。

二、學習課文，體會父親的心理

1.學生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。

2.反饋交流，體會句子所表達的思想感情。

(1)父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美?！?/p>

①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢?

②帶著父親對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。

(2)兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。

①父親期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默呢?

②談自己的理解和感受，把感受送進這句話再讀。

③帶著對“我”的企盼齊讀。

(3)可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想?(學生想象補白，理解父親的良苦用心)

②帶著父親對我的良苦用心齊讀。

3.小結：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設法引導“我”從實踐上去領悟。

三、深入學習，尋找“我”的心路歷程

1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?

(聯(lián)系課文最后一個自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯秃蛷椭贫疾皇乔嗷ǖ臍w宿，完美的青花，應該在超越中得到傳承。)

2.學生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞?，我是怎樣尋找那片殘缺的青花?主要經(jīng)歷了哪幾個階段?

3.指名反饋，全班交流。(師隨機板書：尋找、復制、創(chuàng)作)

4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開?

課件出示自學提示

(1)畫出描寫我心理活動和父親神態(tài)變化的語句。

(2)讀讀這些語句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。

(3)有問題同桌可以交換意見。

5.指名反饋，體會父親的引領以及“我”的執(zhí)著，并隨機指導朗讀。(師隨機板書：不滿意、冷眼、笑容)

我的心理活動

①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?

②我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎?我已經(jīng)修復了青花，不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎?

③父親要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?

父親神態(tài)的變化

①然而，修復的青花并不能讓父親滿意。

②復制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。

③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。

6.用下面的句式，結合我的行動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。

課件出示

當我……時，父親……，我……

當我……時，父親卻……，我……

當我……時，父親終于……，我也終于……

理解“修復和復制，都不是青花的歸宿?！边@句話的含義。

7.練習背誦自己喜歡的段落。

四、總結升華，拓展延伸

1.學完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎?(師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等)

2.你想對這些人說些什么，請寫下來，跟大家交流。

青花盤教案篇4

一、教材分析：

?青花》是小學語文s版第十二冊的一篇講讀課文，本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個側面說明了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻著。

學生通過本單元的學習，對中華民族的優(yōu)秀文化有了一定的了解?；谶@些，本節(jié)課旨在讓學生：能正確流利、有感情的朗讀課文;通過研讀文本，能聯(lián)系上下文理解重點詞句;體會作者對青花瓷藝人追求完美、創(chuàng)新精神的贊美之情;了解中國青花的歷史和成就，加深對中華傳統(tǒng)文化內涵的認識。

重點：了解文中的兒子在“修復——復制——自制”這一過程中所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。

本課難點是：理解“修復和復制都不是青花的歸宿”的含義和對青花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情。

二、教學過程

1、創(chuàng)設情境導入新課

這一環(huán)節(jié)，我運用媒體讓學生通過視、聽感知青花瓷，幫助學生理解青花乃“人間瑰寶”。

2、品讀原因體會父親的默默企盼

我先用媒體展示一個空白表格，幫助學生梳理文章主要內容。爾后讓學生觀察視頻，感悟父親對兒子所寄予的.厚望，激發(fā)學生對重點內容的探尋興趣。

3、研讀經(jīng)過感悟兒子苦覓配方的心路歷程

在這環(huán)節(jié)中，我用媒體展示問題，示范朗讀，引導學生感受兒子修復青花瓷瓶的艱辛。在教學兒子尋覓配方的第三階段內容時，放手讓學生自主探究。并再次借用媒體幫助學生理解重點詞語“紛至沓來”。整個尋覓過程，我以表格帶領學生輕松走進文本，用媒體展示各個環(huán)節(jié)，突出重點。

4、總結全文升華情感

在最后環(huán)節(jié)，我有意識地讓學生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯(lián)系生活談談對“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”的理解。意在引領學生從文本中跳出來，步入生活，從感性上升到理性，懂得只有時刻保持創(chuàng)新精神，人生才有更輝煌的成就，從而達到對文本情感理解的升華。

三、教學反思

(1)有效落實了語文閱讀教學目標

整個教學過程，我注重了學生語感培養(yǎng)。如：在學習“兒子”艱難尋找青花創(chuàng)作配方的語段時，我進行了配樂范讀，引導學生對全文重點語段反復朗讀。

注重了學生對文章內涵的理解。在理解重點詞句時，結合媒體演示，引導學生聯(lián)系上下文理解重點詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍，由藝術、服裝與傳統(tǒng)文化的結合，上升到對人生也需要創(chuàng)新的理解。

注重了學生情感的體驗。如在品讀“兒子”尋覓青花創(chuàng)作配方的心路歷程中，由學生生生互評，自主評價。

注重了學生學習能力的培養(yǎng)。通過小組合作，自主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個階段內容。

注重了學生知識的積累。如語言、學習方法的積累等。

(2)突出了媒體在常規(guī)教學中的常規(guī)運用

在語文閱讀教學中，多媒體不可能走進每節(jié)課堂，也不可能節(jié)節(jié)制作flash課件。本節(jié)課我著重注意了媒體在常規(guī)教學中的常規(guī)運用。

如：在引入環(huán)節(jié)中，我用媒體展示豐富的青花瓷圖片，讓學生在欣賞中初步感知“青花”，了解中國青花的歷史和成就，激發(fā)學生對兒子怎樣創(chuàng)作青花的探究;

在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語段時，運用一段動畫，讓學生從中感悟父親對兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導學生分析“兒子”艱難尋找青花的語段內容時，結合內容運用媒體同步播放表現(xiàn)迷惘情感的輕音樂，帶領學生入情入景，體會“兒子”尋找青花的艱辛;

為了讓學生了解文中“兒子”對青花瓷的尋覓過程，我設計了“修復——復制——自制”過程的表格，一步步引領學生理解青花創(chuàng)作所付出的艱辛勞動和曲折的心路歷程。這也是對青花探尋過程的梳理和歸納，自然也突破了教學難點;

在拓展環(huán)節(jié)，播放舞蹈《青花》視頻片斷，讓學生在藝術創(chuàng)新中升華“追求完美，執(zhí)著創(chuàng)新”的文本內涵。

這些都突出了媒體在語文閱讀教學中的針對性和實用性，很好地服務了課堂教學。

青花盤教案篇5

活動目標：

1.了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅高貴的美。

2.知道青花瓷是我國傳統(tǒng)民間藝術，嘗試用多種方法裝飾青花瓷。

3.培養(yǎng)幼兒學會用連貫的語言表達自己的想法以及大膽、開朗、積極、向上的個性品質。

活動重點：了解青花瓷花紋的主要特征。

活動難點：幼兒嘗試用多種方式裝飾青花瓷。

活動準備：幻燈片：青花瓷的圖片，裝飾有青花瓷實物、圖片的展室。

幼兒操作材料：泡泡泥、藍色白板筆、藍色水粉、水粉筆，各種紙餐具、花盆、塑料小瓶，展示臺。

活動過程：

一、初步感知青花瓷的色彩美，了解青花瓷。（在音樂聲中帶領幼兒進入活動室欣賞青花瓷。）

師：請你來看看，圖片上的瓷器有什么共同的特點？（只有藍白兩種顏色，就是我們特有的青花瓷。）

：青花瓷只有藍白兩色，很有特點。它給人的感覺典雅、高雅。

二、理解青花瓷的裝飾特點，進一步感受它的構圖美。

1.繼續(xù)欣賞青花瓷。（看幻燈片）師：這次欣賞的時候請你仔細觀察，青花瓷的花紋和圖案有哪些？

2.請幼兒說說看到的青花瓷花紋和圖案有哪些？

：青花瓷的花紋圖案有的來自于大自然，也有的代表人們心中美好愿望的吉祥物等等。

3.了解青花瓷花紋排列上的特點。

（1）筆洗，它的圖案是怎樣的?(：單純的繪畫，沒有其它花紋裝飾。)

（2）觀賞壺，花紋是怎樣的？（：按照花紋圖樣有規(guī)則地排列。）

（3）盤子，它的花紋和圖案是怎樣排列的呢？（：把繪畫和花紋相結合，中間是一幅主題繪畫，周圍用了一些小花的圖案有規(guī)則地裝飾。）

4.認識青花瓷中常見的花紋：蕉葉紋、卷草紋、蓮瓣紋、團花紋、回紋。

三、大膽創(chuàng)新，嘗試多形式地裝飾青花瓷。

1.今天我們就來做一名青花瓷設計師。老師為你們準備了各種紙餐具、塑料花盆、小瓶等材料，請你選用線描、水粉、泥塑等三種方法，大膽設計你心目中的青花瓷！設計的時候可以把你覺得最美的、最喜歡的東西加入進去。畫完以后請將作品放在展示欄上，到時老師會請你上臺來分享你的作品。（幼兒操作，教師指導，課件滾動播放青花瓷視頻）

2.請幼兒來介紹自己設計的青花瓷？你是用什么方法來設計青花瓷的？在你的青花瓷里有什么？代表什么意思？（表揚有創(chuàng)意的作品）

四、延伸：

在生活中青花不僅可以運用在盤子上，還可以運用到很多生活用品中，讓我們一起來欣賞青花帶給我們的美吧！

：看了以上的圖片，我們知道了美麗的青花花紋已經(jīng)將我們生活中很多物品裝飾的更加高雅。作為小小設計師的你們，希望等你們長大，能將我們的青花瓷發(fā)揚光大，得到全世界的認可！老師很期待看到你們的作品。

青花盤教案篇6

設計意圖：

青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的“國瓷”，是中國文化的象征。有關青花瓷的日常用品雖然很多，但孩子們對中國傳統(tǒng)文化中這一清新，秀麗的設計了解甚少。因此，我設計了本次活動。以觀察和交流為基礎，通過提問、討論，引導孩子認識青花瓷，了解其特點，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣，設計有關青花瓷元素的作品，從中感受青花紋樣獨特的簡約之美，并激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)民間藝術的喜愛之情。

活動目標：

1、初步了解中國傳統(tǒng)紋樣裝飾特點，感受青花瓷的色調美和紋樣美。

2、嘗試運用連續(xù)的線條或者花紋設計一件青花紋樣的作品。

3、知道青花瓷是中國人發(fā)明的，增強民族自豪感。

重點：了解青花瓷裝飾花紋的特點是連續(xù)的，有規(guī)律的。

難點：運用青花瓷裝飾花紋的特點進行設計創(chuàng)作。

活動準備：

1. ppt課件

2. 白色待裝飾的材料若干，藍色記號筆若干

3. 古典音樂

4. 青花瓷展區(qū)布置

5. 幼兒知識儲備： 運用點、線畫花紋和圖案

活動過程：

一．情景導入。

1.教師提問，師：“小朋友們，你們知道china 是什么意思嗎？”

師：“china 除了表示中國，還有另外一個意思，是瓷器?！?/p>

2.教師帶領幼兒欣賞各種青花瓷，了解青花瓷的紋樣和用色特點。

3.觀看視頻，了解白色底藍色花紋是青花瓷的圖案特點，體會中國傳統(tǒng)文化。

二．觀看實物和幻燈片，欣賞并了解青花瓷裝飾花紋的特點。

對比青花瓷實物，觀看幻燈片，和幼兒共同探討青花紋樣的特點是有一定規(guī)律的，連續(xù)的。

1.第一次對比（出示兩個盤子，一個是普通白色，一個是青花瓷盤）

師：“這兩個盤子哪個是青花瓷盤？為什么？”

師：“花紋在哪兒？”

師：“哦。盤子邊緣有藍色的花紋，那這些花紋有什么規(guī)律呢？”

師：“一朵大花，一朵小花，這些花紋是有一定規(guī)律的，連續(xù)的排列。”2.第二次對比(出示兩個盤子，一個是邊緣有花紋，一個是中間也有花紋的)

師：“快看，我這還有一個青花瓷盤，這個是青花瓷盤嗎？這兩個都是青花瓷盤，可是它們有什么不同？”

師：“恩，青花瓷盤不單單在盤邊有裝飾，在中心也可以添加圖案，你們觀察的非常仔細?！毕葋砜纯催吘壍幕y，也是有規(guī)律的連續(xù)的，那大一些的圖案放在了哪里？--中間

3.展示瓷瓶(播放幻燈)

師：“青花瓷不僅僅有盤子，還有什么呢？”

師：“瓶口的花紋是怎么排列的？”

師：“哪里還有有規(guī)律的，連續(xù)的花紋？”

師：“設計師大塊的圖案放到了哪里呀？”

“對，在整個瓶子最突出的地方繪畫大面積的圖案”

三．觀看幻燈片，展示人們將青花瓷紋樣在現(xiàn)代中的運用，引導幼兒進行設計。

四．運用青花瓷的裝飾花紋的特點進行圖案設計（伴隨音樂）

1.請幼兒運用青花瓷的裝飾花紋的特點在設計圖紙上設計青花紋樣。

2.教師指導，并將幼兒的設計圖在展板上展示。

3.幼兒欣賞同伴作品，并互相討論

五．運用青花瓷的特點進行設計創(chuàng)作。

1.幼兒選擇自己喜歡的物品，利用青花紋樣的特點進行設計。

2.幼兒展示作品