如果沒有教案的輔助，我們的教學是很難獲得一定成功的，教案在撰寫的過程中，我們務必要注意與時俱進，下面是范文社小編為您分享的小學四年級教案6篇，感謝您的參閱。
小學四年級教案篇1
教學過程：
（一）談話揭題：
隨著現(xiàn)代化通訊設備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統(tǒng)、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎？
（二）學習樂樂給表哥的信：
1、快速默讀樂樂給表哥的信（屏幕出示）說說信的內(nèi)容
（信的內(nèi)容：“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面；元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員，還表演了節(jié)目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面，告訴表哥他要的書已經(jīng)買到，寒假帶去。）
2、結(jié)合信的內(nèi)容，想想寫信的用處。請同學說。
3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優(yōu)點？
預設（二）：由班級實際情況轉(zhuǎn)學的同學或老師的來信，設置大環(huán)境背景，引起學生的共鳴和學習需求。
（三）學習書信的格式
明確：給親友寫信首先要學會如何寫
速看屏幕，研究信的格式有什么特點？
１、逐項討論，匯報，師板書：
稱呼第一行頂格冒號
正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事
祝愿語：接正文（祝你），換行頂格（快樂）
或另起一行空兩格再另起一行頂格
演示投影，以幫助理解
姓名祝愿語的右下方（特別要注意代人寫的信）
日期姓名的下面（寫信日）
（順口溜：第一行頂格稱呼加冒號；正文另起一行空兩格；事情多要分段寫，要緊事情寫前面；祝愿語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝愿詞，最后寫信人姓名和日期。）
2、信與一般文章有什么不同？
(一、格式不同：二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫，而信的內(nèi)容比較廣，想告訴對方什么就寫什么。）
（四）學習信封的格式：
1、（屏幕出示信封）：研究信封的寫法，學生回答；
2、總結(jié)：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。
3、作業(yè)：
在信封上按信封格式寫一個信封、評議。
小學四年級教案篇2
?登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時，來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出革命導師勇于戰(zhàn)勝困難，自覺鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在，教學時，可緊抓這一中心段進行序教學，以收“牽一發(fā)而動全身”的效果。
一、自學入手，直奔中心
⒈出示自學提要，讓學生通讀課文，整體感知。
（1）填空本文寫列寧在的時候，和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因為，第二次走是為了。
（2）按照“隱居走險路再走險路”的順序給課文分段，并概括段意。
（3）找出課文的中心段，畫一畫，讀一讀。
⒉檢查自學情況。
（1）投影學生的填空內(nèi)容，全班評價、矯正；
（2）指名回答如何分段，說出段意；
（3）讀出課文的中心段。
二：緊扣中心，輻射全文
1．出示第一句話，學習有關段落，感受走險路的驚險和艱難。
（1）投影：“就是因為我害怕它?！?/p>
（2）思考：句中的“它”指什么？“它”是怎樣的？列寧怎樣害怕它？以此閱讀課文，引出兩個語段：
語段1：“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。走過了最險的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣
教學步驟如下：
①畫。要求學生自由讀，邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險情形的字詞：背貼、扭轉(zhuǎn)、不看、碎小、慢慢、移動、舒。
②品。引導推敲品評所畫字詞的內(nèi)涵：“背貼”說明小路狹窄?！芭ゎ^不看”可見山淵之深?！八樾 薄ⅰ耙苿印敝Ρ憩F(xiàn)行走的艱難?！笆妗狈匆r出原先內(nèi)心的恐懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險峻，行走的危險，為下文理解列寧的堅強意志作鋪墊。
③讀。在理解課文內(nèi)容的基礎上，通過感情朗讀，讓學生對走險路的驚險、艱難和恐懼有更深的情感體驗。
語段2：“列寧跟在他后邊，就在最險的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了。”
設問：這一段告訴我們什么？你是怎樣體會到的？讓學生聯(lián)系上文，感受到列寧所處的危險境地和內(nèi)心的極度恐懼。
（3）討論，從“就是因為我害怕它”這句話可以看出什么？（一方面說明小路的確很危險，另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實、承認困難的實事求是的態(tài)度。）
2．出示二、三兩句話。聯(lián)系相關課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)。
（1）投影：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自已的意志?！?/p>
（2）讓學生帶著以下問題閱讀課文后半部分，看列寧對”害伯”抱有怎樣的態(tài)度，從哪里可以看出？“每時每刻、隨時隨地”是什么意思？具體表現(xiàn)在哪里？
①找語句。讀中找出能回答以上問題的語句，再讀一瀆。
②作比較。讓學生完成以下填空：
小學四年級教案篇3
教學要求：
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學重點：
抓住重點詞、名、段，體會的可愛和生機勃勃。
教學時間：二課時。
第一課時
教學目標：
1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的。
3、觀察遠處落在電線上的。
四、檢查預習。
默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點是什么？
五、指名三人讀課文。
評點，讀準字音。
六、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形，了解性情特點。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。
5、理解“生機”。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？
6、自由讀第三四段，浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學目標：
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、配樂朗讀全文。
進一步感受的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述的？
分別表現(xiàn)了怎樣的特點？
（形象的活潑可愛；飛行時的動態(tài)美；停歇時的靜態(tài)美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）
四、鞏固練習
1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、預習《古詩三首》。
小學四年級教案篇4
教學目標：
1.學習本課生字。積累本課詞語。
2.有感情地朗讀課文，練習表演“我”和車主通話的情景。
3.認識誠實守信的重要，引導學生在生活實踐中努力培養(yǎng)自己具備這種最基本的良好品德。
教學重點：
用對話的不同形式改寫文中對話的內(nèi)容。
教學難點：
體會人物對話時的不同心情。
教學用具：
投影儀，小黑板
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標
(一)初讀課文，學習生字詞。
(二)練習復述課文，概括主要內(nèi)容。
教學重、難點：
練習復述課文，概括主要內(nèi)容。
教學過程：
(一)導入新課
1、教師導語：同學們，你們認為“金錢”重要嗎?還有比金錢重要的東西嗎?(指名說)這節(jié)課，我們就來學習一篇課文，看看文中講什么內(nèi)容?(齊讀課題)
2、板題：這比金錢更重要
①“這”指的是什么?這句話是誰說的?
②他是在怎樣的情況下說的?
(二)帶著問題初讀課文
1、指名讀課文。
2、請同學回答問題并強調(diào)“這”指的是“誠實和信任”。
(三)默讀課文，準備練習復述。
1、自己默讀課文，練習詳細復述。
2、指名詳細復述。(老師給出提示)
出示投影：
“我”深夜回家，停車時碰壞了小紅車的反光鏡，見四周無人，便留了字條。 → 三天后，接到了小紅車主人的電話，表示感謝 → 并說出讓“我”銘記的話：這比金錢更重要。
3、小組內(nèi)練習簡要地復述
4、根據(jù)提示，指名概括出文章的主要內(nèi)容。
(四)檢查生字詞預習情況
1、出示字詞，認讀并理解
壓力 畢業(yè) 任務 姓名 陌生
地址 單據(jù) 道謝 雨刷 紙條
1、默寫字詞并訂正。
2、鞏固練習
(1)寫出反義詞
陌生——( ) 居然——( ) 支付——( )
(2)寫出近義詞
陌生——( ) 居然——( ) 感動——( )
(五)作業(yè)
1.熟讀課文 2.復述課文(由詳細到簡要)
第二課時
教學目標:
(一)理解課文內(nèi)容
(一)并體會人物對話時的不同心情
教學重點：練習表演對話
教學難點：體會人物對話時的心情.
教學過程：
(一)復習導入
1.提問：課文主要講了什么內(nèi)容?“這”指什么?(指名回答)
①課文主要講了“我”深夜回家時，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無人，便寫條留下自己的姓名、地址，準備賠償。三天后，卻接到了小紅車主人表示感謝的電話，車主不但自己換上了反光鏡，還說出了讓“我”永遠銘記的話：這比金錢更重要。
②“這”指的是誠實和信任。
2.導語：這節(jié)課，我們就要聽一聽他們的對話。
(二)深讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.事情的起因;
(1)師問：這件事情是由什么引起的?
(2)學生自由讀課文、思考。
(3)指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車時，撞壞小紅車的反光鏡，見四周無人，留條準備賠償引起的。
(4)從哪些語句可以看出“我”誠實、守信?
①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應在我。(主動承擔責任)
②我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。(便條以便聯(lián)系)
2.事情的經(jīng)過：人物對話。
(1)分角色朗讀，并體會人物心情。
“噢!是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！?抱歉)
“沒關系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！?感謝)
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，我把錢寄給你?！?真誠)
“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了條。這使我很感動?！?感動)
“這是應該的，這筆費用應由我支付。”(誠懇)
“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，我再一次謝謝你!”(激動)
①“我”：抱歉 → 真誠 → 誠懇
②小紅車主人：感謝 → 感動 → 激動
(3)練習改寫、表演這段對話。
①用對話的四種形式,可以給對話填上表示心情、神態(tài)、聲調(diào)的詞語練習。
如：我抱歉地說 連聲感謝 誠懇地說
感動地說 真誠地說 激動地說
低沉著聲音說 提高聲調(diào)說 語氣平緩地說
面帶笑容地說 一本正經(jīng)地說 堅定地說
②分角色表演這段對話，可以加上一些動作。
(4)評選出表演獎。
3.事情的結(jié)果
(1)齊讀最后一段話。
(2)出示句子。
誠實和信任比金錢更重要
①自由讀句子。
②討論：你怎樣理解這句話?這句話表現(xiàn)了“我”什么品德?也表現(xiàn)了車主的什么美德?
③指名回答：表現(xiàn)了“我”誠實、守信，主動承擔責任的優(yōu)良品德;同時也表現(xiàn)了車主的豁達及善于從別人的行為中尋找做人準則的美德。
(三)小結(jié)全文
這篇課文贊美了人與人之間誠實、守信的美德。你通過學習，有什么感想和啟發(fā)?
(四)布置作業(yè)
小練筆：將你生活中印象最深的事情寫下來。
小學四年級教案篇5
教材分析：
?憶江南》是小學語文四年級下冊第一單元中的第一篇課文?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎慕^唱之筆。詩人以如畫之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們的記憶中留下難忘的印象。本文的教學重點在于讓學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受江南自然風光之美，體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。四年級的學生第一次接觸詞這種體裁，教師可以做簡單介紹。學生有一定的閱讀基礎，對作者描寫的江南美景能夠欣賞，對作者對江南景色的贊美之情可以理解，但都是粗淺的認識，透過短短27個字，理解江南景色的特點和作者的江南情懷，對學生確屬不易。所以，教學中，分層次逐步推進深入的朗讀欣賞就顯得尤其重要。本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個教學過程，在讀中感受古詩詞優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領學生入情入境，在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。
教學目標：
知識與技能目標
1.初步認識詞這種文學體裁。
2.能正確認識、理解生字新詞，正確書寫“諳”字。
3.有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
過程與方法目標
通過誦讀，看注釋查工具書等方法，理解詞句意思，想象詞句所描繪的畫面，并體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的.。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生具有初步鑒賞古詩詞的能力和豐富的想象力，感受江南山水的自然美，體會作者對山山水水的熱愛之情。
教學準備：
學生準備
預習課文，掃除字詞障礙。
教師準備
熟讀教材，熟讀課標、制作多媒體課件。
環(huán)境準備
網(wǎng)絡教學環(huán)境、白板軟件、多媒體課件。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
（一）談話導入。
（二）簡介詩人“白居易”。
（三）揭題（板書課題：憶江南）。
（四）了解什么是詞。
1.出示古詩，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩的不同。
2.師相機小結(jié)：這就是我們今天要認識的另外一種文學體裁——“詞”，因為句子的長短不一，所以我們又叫它長短句。
設計意圖
1.開頭先以談話激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的求知欲望，接著介紹詩人，讓學生對作者有個初步的了解，然后直奔主題，這樣既簡潔又明快。
2.對詞和詞牌名的簡單介紹，體現(xiàn)了對中國詩詞文化知識的滲透。
二、初讀感知，欣賞江南
（一）初讀課文，讀準字音。
1.學生自由朗讀（要求：讀準字音，并把課文讀通順）。
2.指名朗讀，評議后再讀。
（二）學習生字“諳”。要求：讀準音，認清形，理解意思，并能正確書寫。
1.指名讀。
2.分析字形。
3.理解“諳”的意思。
4.指導書寫。
（三）再次朗讀課文（要求：讀出詞的節(jié)奏感）。
1.指名讀（評議）。
2.范讀。
3.齊讀。
（四）反復誦讀，借助注釋、插圖，初步感知課文大意，并能用自己的話說說這首詞的意思。（方法：自讀、探討、思考、交流）
設計意圖通過多層次多形式的朗讀，讓學生不僅讀得正確流利，還要讀出詩詞的節(jié)奏感。在此基礎上，讓學生自己運用閱讀方法自主學習，理解詞意，逐步培養(yǎng)并具備一定的閱讀能力。
三、品詞賞句，想象悟情
（一）找詞眼。
1.品讀“好”。這首詞中哪一個字表達了詩人對江南的贊美？
2.指名朗讀“江南好”。
3.齊讀“江南好”（體會詩人對江南景色的贊嘆之情）。
（二）品詞賞句。
1.出示佳句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。
（1）反復誦讀，注意讀出節(jié)奏美。方法：指名讀，齊讀，師生合作讀。
2.想象畫面。
（1）我們通過這么多遍美美地讀，此時你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
（2）學生想象畫面，并描述畫面，再有感情的朗讀。預設與相機點撥： “太陽出來了，江邊的花在陽光的照耀下比火還要紅?！边@“紅勝火”是一種怎樣的景象？這鮮花怒放的景象，讓我們想到了哪些詞語？ “我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠??！這綠綠的江水靜靜地流淌著，這讓老師不禁想起了這個詞：綠波蕩漾，你又想到哪些詞呢？
（3）再次有感情的朗讀，感受江南美景。
3.入情入境。
（1）課件展示江南美景，讓學生進一步感受江南明麗秀美的風景。
（2）賞析“能不憶江南”。這句“能不憶江南”你體會到了詩人什么樣的感情？
（3）憶人。課件出示，資料鏈接：白居易任杭州刺史（相當于杭州市長）滿三年，就要離開杭州了。三年來，他帶領百姓筑起了一道美麗的湖堤，疏通了六井清澈的泉水，留下了200首杰出的詩篇，結(jié)交了許許多多的好友。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，是那么的依依不舍……
（三）誦詩韻。
1.師生合作讀（讀出詩韻）。
2.再次有韻味地朗讀，把這首詞里面的情傳送給在座的每一位老師。
設計意圖王國維在《人間詞話》中寫到：“詞以境界為最上”。所以在這一板塊中，得從“好”字入手，體會一字所含情感，所用之妙，然后抓住詩詞中的具體體現(xiàn)江南景致之“好”的詩句，想象美麗的畫面，進入“詩中有畫，畫中有詩”的境界，感受詩詞意境。在此同時讓學生練習有感情的朗讀，以及師生合作讀，這樣的反復誦讀，既能體味韻律，又能悄然引導學生入情入境；既落實了語言文字的積累和運用訓練，又能讓學生感受江南自然風光美，從而體會詞中表達的情感。
四、拓展延伸，積累語??
（一）我是小詩人。
憶海南
作者
海南好，風景（）。
遙看遍地（），
抬頭望天（）。
能不憶海南？
（二）欣賞佳作，教師講評。
（三）推薦閱讀《憶江南》其二、其三。
設計意圖寫是語文教學的一個重要訓練，把寫與讀相結(jié)合，把寫與感受相結(jié)合，是實現(xiàn)寫的能力培養(yǎng)的重要手段。通過學習《憶江南》激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛情感，又把讀與寫的教學落到實處。
小學四年級教案篇6
學習目標：
1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。
2、能用“隱隱約約”造句。
3、掌握背誦的方法。
4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。
學習重點：目標1
學習難點：目標2
教學過程：
一、師生共同制定目標。
1、上一節(jié)課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。
（根據(jù)學生回答，教師引導歸納。）
2、出示目標樹，并板貼。
⑴能回答問題，能給課文分段。
⑵能用“隱隱約約”造句。
⑶掌握背誦的方法。
⑷能有感情地朗讀課文。
二、前提測評
哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。
三、導學達標
（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。
1、聽課文錄音。
練習：①用“——”畫出地點變換的句子。
②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。
2、學生回答，師生共同訂正，并板書：
宮墻、昆明湖、城樓和白塔。
3、出示句子，并理解欣賞。
“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”
指名讀。
出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。
體會顏色美：a、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）
b、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）
體會形態(tài)美：a、掩映是什么意思？
b、掩映一互相遮掩、互相襯托。
c、指導看圖：什么和什么相互掩映？
指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。
4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！?/p>
指點名讀。
出示昆明湖的視頻、圖片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）
“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）
為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。
指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。
出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）
隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）
“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？
隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確??！
齊讀句子。
（二）學習第五自然段
導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。
出示練習：
用“”畫出作者游覽地點變換的句子。
昆明湖上主要有、、等景物。
十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。
自由朗讀，同位討論共同完成練習。
提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。
板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。
出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
齊讀
出示投影十七孔橋的視頻、圖片。
這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？
（橋洞多、石柱多、獅子多）
思想教育：這是勞動人民智慧的結(jié)晶。
指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。
（三）學習第五自然段
齊讀
這一段在全文中有什么作用？
（總結(jié)全文，與開頭照應）
充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。
全文有幾個自然段？
每個自然段寫什么？
作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？
課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。
要求：先獨立思考，再四小組討論。
師生共同板書訂正：1————一段
2————二段
3————三段
4、5———四段
6————五段
四、達標測評
（一）用“隱隱約約”造句。
1、理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。
2、齊讀課文例句。
3、補充句子完整。
①我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。
②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。
③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。
④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。
4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。
看遠處的景物。
煙霧影響視線。
光線不足的情況下。
從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。
5、口頭造句。
（二）指導背誦方法。
我們用什么方法背誦第二自然段？
板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。
小學四年級語文《頤和園》教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處
第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。
根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：
第1句：交待地點，總概括。
第2句：向下望。
第3、4句：向前望。
第5句：向東遠眺。
自由分層練習背誦。
五、小結(jié)學習情況，布置作業(yè)。
在造句本上，用“隱隱約約“造句。
背誦課文第四自然段。
附全文板書：
10、頤和園
長廊：長、美、奇、
佛香閣、排云殿
萬壽山
宮墻、昆明湖、城樓和白塔
昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。
