《蘇州園林》的教案6篇

時(shí)間:2025-03-14 作者:dopmitopy 備課教案

詳細(xì)的教案能夠幫助教師清晰地傳達(dá)課堂目標(biāo),讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,優(yōu)秀的教案為教師提供了多樣化的教學(xué)策略和活動(dòng),范文社小編今天就為您帶來(lái)了《蘇州園林》的教案6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

《蘇州園林》的教案6篇

《蘇州園林》的教案篇1

?學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、弄清本文所采用的說(shuō)明方法,并掌握其作用。

2、揣摩語(yǔ)句,品味語(yǔ)言。

?教學(xué)過(guò)程】

一、板書(shū)課題:

同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

二、出示目標(biāo):

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?出示:

1、弄清本文所采用的說(shuō)明方法,并掌握其作用。

2、揣摩語(yǔ)句,品味語(yǔ)言。

三、第一次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo):

這節(jié)課我們就本文中的說(shuō)明方法進(jìn)行一下整理,看看作者為了準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明蘇州園林的特征,運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,起到了怎樣的表達(dá)效果。

時(shí)間:3分鐘

2 學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流與討論

3 老師提請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,其他生補(bǔ)充,師點(diǎn)撥,生整理總結(jié)

四、第二次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)(一)

為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的`映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。

這里四個(gè)排比的句子的次序能不能任意調(diào)換?為什么?

2.生自學(xué),師巡視,了解學(xué)情。

3. 檢查自學(xué)效果:

點(diǎn)撥:四個(gè)“講究”的次序不能任意調(diào)換,因?yàn)榍昂笥兄鴱闹黧w到“配合”到“映襯”,并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。如果任意調(diào)換次序,就會(huì)使文章條理不清,影響表達(dá)效果。

自學(xué)指導(dǎo)(二)

說(shuō)出下列句畫(huà)橫線的詞的作用——

(1)蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處,我到過(guò)的不過(guò)十多處。

(2)誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。

(3)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

(4)我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。

(5)蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。

(6)階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

點(diǎn)撥(1)“據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法,很有分寸。

(2)“鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià),而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞,在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。

(3) “務(wù)必”“無(wú)論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫(huà)美。

(4)“絕大部分”是從范圍上作出限制。

(5)“極少”則從數(shù)量上加以限制。

(6)“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫(xiě)出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語(yǔ)言的精練。

五、當(dāng)堂測(cè)試

?伴你學(xué)》7.13.14.15

《蘇州園林》的教案篇2

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城,全城有一百多處園林(種植花草樹(shù)木,供人游賞休息的風(fēng)景區(qū)),可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說(shuō)明文就概括說(shuō)明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,對(duì)蘇州園林很熟悉,又有深入的研究,因此寫(xiě)得很有特色。

二、檢查預(yù)習(xí),出示小黑板正音正字,補(bǔ)充解詞

1.正音正字。(略)

2.補(bǔ)充解詞:因地制宜 標(biāo)本 敗筆 重巒疊嶂 俯仰生姿 珠光寶氣 閑適 明艷照眼

三、范讀課文、引導(dǎo)分段

文章可分三段。第一段(1~2自然段)概括說(shuō)明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段(3~9自然段)具體說(shuō)明蘇州園林的共同點(diǎn):處處入畫(huà)。第三段(10自然段)交代說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫(xiě)的”,結(jié)束全文。

四、講析第一部分(1~2自然段)

1.指名朗讀第1自然段,提問(wèn):作者對(duì)蘇州園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來(lái)的?對(duì)我們有什么啟示?

學(xué)生答問(wèn),明確:總印象為:蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個(gè)“到過(guò)”而來(lái)。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位,告誡我們鑒賞我國(guó)園林不應(yīng)錯(cuò)過(guò)蘇州園林。

2.詞義辨析。

(1)“其他地方”指哪些地方(指蘇州以外)

(2)標(biāo)本、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)。這里有“范本”之意;標(biāo)志,記號(hào);標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范、衡量事物的準(zhǔn)則。

(3)鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞,指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);觀賞指觀看欣賞;欣賞指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞,明確要求我們對(duì)蘇州園林不只是觀看,玩賞,還要作分析、評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)齊讀第2自然段。

(2)提問(wèn):蘇州園林的總特點(diǎn)是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)?作者在遣詞上有什么匠心?學(xué)生答問(wèn),明確:蘇州園林的總特征是“處處入畫(huà)”(學(xué)生劃出書(shū)中相應(yīng)文字),具體表現(xiàn)為四個(gè)“講究”和一個(gè)“一切”。這是下文說(shuō)明的總綱和順序。

四個(gè)“講究”構(gòu)成排比,暗示了下文(3~6自然段)具體說(shuō)明內(nèi)容?!耙磺小奔?總結(jié)上文四個(gè)“講究”,又為下文(7~9自然段)的小處埋下伏筆。

“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)?!盎ú輼?shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫(huà)面,所以說(shuō)“層次”??梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。

4.討論第一段兩自然段之間的邏輯關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。明確:第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因?yàn)樘K州園林是“一幅完美的圖畫(huà)”,才使它具有“標(biāo)本”的價(jià)值。這里的因果說(shuō)明,既贊美了蘇州園林,又頌揚(yáng)了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧。

第一段是總的說(shuō)明,明確說(shuō)明中心;第二段是分別說(shuō)明。先總后分便是這篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序。

5.指導(dǎo)朗讀課文第一段。

(1)明確說(shuō)明文的朗讀要求,略加點(diǎn)撥。

(2)指名朗讀第一段。

五、講析第二部分

1.提問(wèn):第二段可分幾層?與第一段有什么關(guān)系?學(xué)生答問(wèn),明確:第二段可分兩層。第一層(3~6自然段)從四大方面具體說(shuō)明蘇州園林是“一幅完美的圖畫(huà)”;第二層(7~9自然段)從不可忽視的三小處,進(jìn)一步說(shuō)明蘇州園林“處處入畫(huà)”。第一段與第二段是總分關(guān)系。

2.講析第一層(3~6自然段)。

(1)指名朗讀第一層。

(2)指導(dǎo)分析第3自然段。

①指名概括段意。明確:說(shuō)明蘇州園林的布局特點(diǎn),即“不講究對(duì)稱”,有“自然之趣”。

②提問(wèn):這一自然段寫(xiě)法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

(3)指導(dǎo)分析第4自然段。

①指明概括段意。明確:說(shuō)明蘇州園林講究假山池沼的配合。

②引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確:首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵,說(shuō)明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

①指名概括段意。明確:說(shuō)明蘇州園林花草樹(shù)木的映襯富有畫(huà)意。

②逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”,是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。

③提問(wèn):這段文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明。明確:這段文字以說(shuō)明為主,也適當(dāng)穿插了描寫(xiě)和議論。如二、三句即是描寫(xiě),后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫(xiě)性的。這些描寫(xiě)具體清楚地說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯講究自然之趣,富有畫(huà)意?!耙?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的?”這是議論,充分說(shuō)明了蘇州園林花草樹(shù)木的映襯符合中國(guó)的繪畫(huà)藝術(shù)美。

說(shuō)明文的描寫(xiě),著眼于說(shuō)明特征,并且比重不大,只是稍加點(diǎn)染起輔助說(shuō)明的作用;說(shuō)明文中的議論,具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

齊讀第5自然段

(5)學(xué)習(xí)第6自然段。

①指名朗讀并概括段意:說(shuō)明蘇州園林層次多、景致深的特點(diǎn)。

②分析:第6自然段主要用解說(shuō)方法,突出了巧妙的'設(shè)計(jì)和安排,能給游人以畫(huà)意實(shí)感。文中的兩個(gè)“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應(yīng)。

3.指導(dǎo)分析第二層(7~9自然段)。

①齊讀第二層。

②提問(wèn):這一層說(shuō)明了哪些具體內(nèi)容?與文章的說(shuō)明中心是否吻合?學(xué)生答問(wèn)。明確:上一層主要說(shuō)明蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫(huà)”;這一層主要說(shuō)明蘇州園林的小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)”。第7自然段說(shuō)明,蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美;第8自然段說(shuō)明門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心;第9自然段說(shuō)明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

③討論第7自然段首句的作用。明確:這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說(shuō)句;在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

④小結(jié)第二段:這一段緊緊圍繞第一段提出的說(shuō)明中心,進(jìn)行了具體說(shuō)明,是全文的主體和重點(diǎn)。

六、講析第三部分(第10自然段)。

1.提問(wèn):這段文字是否多余?學(xué)生答問(wèn)。明確:這一段交代說(shuō)明,是不可忽視的結(jié)語(yǔ)。它.總結(jié)了全文,給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望;也使行文縝密。

2.齊讀課文第三部分并體味文意。

七、.總結(jié)課文。

文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn),再現(xiàn)了它的畫(huà)意美,顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。

說(shuō)明文的一般特點(diǎn)是:抓住說(shuō)明對(duì)象的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f(shuō)明順序,靈活地運(yùn)用多種說(shuō)明方法,語(yǔ)言準(zhǔn)確,明晰,表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說(shuō)明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說(shuō)明準(zhǔn)確,敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。

《蘇州園林》的教案篇3

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造,從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

2、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。

(二)教學(xué)設(shè)想:(第一課時(shí))

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。

2、教學(xué)方法、手段:利用幻燈等直觀式教學(xué)手段,便于學(xué)生理解課文。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)力求講練結(jié)合。

3、預(yù)習(xí)要求:

(1)粗讀課文,給預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字注音,標(biāo)注小節(jié)。

(2)思考問(wèn)題:《故宮博物院》一課介紹御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”,由此可見(jiàn)蘇州園林地位如何?(從文中找答案)

(三)教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)入新課:前面我們學(xué)習(xí)過(guò)《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會(huì)給大家一個(gè)答案。(板書(shū)課題、作者)

集體朗讀預(yù)習(xí)提示,回答下列問(wèn)題:

1、作者介紹:葉圣陶,蘇州人,對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。

2、蘇州園林的特點(diǎn):富有詩(shī)情畫(huà)意,是藝術(shù)品。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn):說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密生動(dòng),運(yùn)用總分式的結(jié)構(gòu)。

展標(biāo):總分式的結(jié)構(gòu),嚴(yán)密生動(dòng)的語(yǔ)言(分行板書(shū)教學(xué)目標(biāo))。

二、檢查預(yù)習(xí):

1、字詞注音:請(qǐng)同學(xué)順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標(biāo)注到課文中。(補(bǔ)充的當(dāng)堂注音)

軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

補(bǔ)充:相間、斟酌、模樣、對(duì)稱、庸俗、闌干。

2、回答思考問(wèn)題,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)

請(qǐng)學(xué)生回答思考問(wèn)題,也就是我上一課就提出的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生用文中的語(yǔ)句回答:“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”。

三、分析總體結(jié)構(gòu)

1、上面同學(xué)回答的很正確,就是課文第一小節(jié)聽(tīng)這句話

板書(shū):各地園林的標(biāo)本。這說(shuō)明了蘇州園林的地位。

下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說(shuō)“不止這些”卻又“不再多寫(xiě)了”,為什么?

開(kāi)頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地,給人回味。

板書(shū):不止這些。

2、那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外,可成為各地園林的“標(biāo)本”?我們學(xué)過(guò)說(shuō)明一個(gè)事物要抓住事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務(wù)必使……眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

板書(shū):眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說(shuō)明:(四個(gè)“講究”)。

板書(shū):講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次。

這樣力求完美,目的.是什么?愿游覽者“如在圖畫(huà)中”。

3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3-6節(jié),看看依次寫(xiě)了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3-6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。

4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫(huà)嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫(huà)的完美。速讀7-9節(jié)看看要注意什么?

7節(jié):圖畫(huà)美8節(jié):圖案美9節(jié):色彩美(板書(shū))

5、從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說(shuō)--分說(shuō)

四、精讀4、5兩節(jié):

1、根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn),(4-5節(jié)為主)。

(1)這一節(jié)說(shuō)明了什么?講究假山池沼的配合

(2)哪一句是中心句?哪幾句寫(xiě)假山,哪幾句寫(xiě)池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。

(3)寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么?為什么這樣安排?

還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。

(4)“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

(5)“雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?

不能替換,感情色彩不同。

小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性(板書(shū)在教學(xué)目標(biāo)上)

2、自讀第五節(jié)回答問(wèn)題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)

(1)結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來(lái)的?)總分式(第一句中心句,下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分)。

(2)用了哪些表達(dá)方式:描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。

這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)性。

五、總結(jié):(回應(yīng)教學(xué)目標(biāo),時(shí)間允許完成練習(xí))

1、根據(jù)說(shuō)明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性體現(xiàn)在:以說(shuō)明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運(yùn)用概括和描述性的句子;用準(zhǔn)確、周密、精確。

練習(xí):課后練習(xí)三、四。

六、作業(yè):抄寫(xiě)字詞注音,完成課后練習(xí)一。

《蘇州園林》的教案篇4

課型:

教讀課

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的總特征,先總后分,由整體到局部條理清晰地說(shuō)明事物的寫(xiě)作方法。

2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性;

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法;

4、領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

預(yù)習(xí)提綱:

1、通讀課文,初步領(lǐng)會(huì)課文結(jié)構(gòu);

2、給生字詞注音,初步掃清字詞障礙。

課時(shí)分配計(jì)劃:

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

1、導(dǎo)入:前面我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》,了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞,但這只是其中一個(gè)方面。中國(guó)的園林藝術(shù)又怎樣呢?中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從周曾說(shuō),“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。足見(jiàn)蘇州園林之美。今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國(guó)園林建筑特點(diǎn)的文章《蘇州園林》。

2、詞語(yǔ)教學(xué):讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋:

(1)軒榭:(見(jiàn)課本注解)

(2)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

(3)標(biāo)本:本意是經(jīng)過(guò)整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來(lái)形象地說(shuō)明蘇州園林的價(jià)值。

(4)敗筆:字寫(xiě)得不好的一筆;畫(huà)畫(huà)得不好的部分;詩(shī)文中寫(xiě)得不好的詞句。

(5)圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。

(6)重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

(7)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。

(8)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

(9)閑適:閑靜舒適。

(10)明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。

(11)丘壑:深遠(yuǎn)的意境或思慮。

(12)嶙峋:(見(jiàn)課本注釋)

(13)鏤空:雕刻出穿透材料的花紋或文字。

(14)薔薇:花名,落葉灌木。

3、學(xué)生看課本前面插圖,說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。(自由發(fā)言)

4、自由朗讀課文,試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

5、發(fā)言明確各段的中心句。(教師隨時(shí)提示與點(diǎn)撥)

6、每段的中心句找到了,那么這篇文章的呢,作者對(duì)蘇州園林有怎樣的印象?(第一段中心句:蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本)

7、說(shuō)明:“標(biāo)本”一詞,在這里比喻有代表性的人和事物。也說(shuō)是說(shuō)通過(guò)蘇州園林這樣一斑可窺我國(guó)各地園林之全豹。足見(jiàn)蘇州園林在中國(guó)園林中的地位。 “不該錯(cuò)過(guò)”則說(shuō)明了蘇州園林的認(rèn)識(shí)、欣賞價(jià)值。

8、問(wèn):蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國(guó)園林的標(biāo)本?這就是第二段中的內(nèi)容。

9、說(shuō)明:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。換句話來(lái)說(shuō)就是無(wú)論何時(shí)何地都“如在畫(huà)圖中”。這就是蘇州園林的總特點(diǎn)。

10、如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)?那就是四個(gè)“講究”,一個(gè)“一切”。四個(gè)“講究”是從大的方面來(lái)說(shuō),“一切”是說(shuō)處處講究圖畫(huà)美。

11、引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu),板書(shū):

蘇州園林

1節(jié):是我國(guó)園林的標(biāo)本

2節(jié):總特點(diǎn):務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。(處處如在圖畫(huà)中)總寫(xiě)

3節(jié):講究亭臺(tái)軒榭的布??

4節(jié):講究假山池沼的配合

5節(jié):講究花草樹(shù)木的映襯主

6節(jié):講究近景遠(yuǎn)景的層次

7節(jié):每個(gè)角落的構(gòu)圖美

8節(jié):門窗的圖案美次

9節(jié):建筑的色彩美

12、體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性:(結(jié)合練習(xí)第二題進(jìn)行)

13、本文用了那些說(shuō)明方法呢?

14、學(xué)生找出來(lái)后發(fā)言,教師適時(shí)提示點(diǎn)評(píng)。

15、明確:本文和《中國(guó)石拱橋》使用的說(shuō)明方法有:

舉例子:

(1)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的`當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造,在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理,然后再用具體例子做例證,這樣有點(diǎn)有面,既增加了文章可信度,又使文章血肉豐滿。

作比較:

(1)我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

(2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

通過(guò)比較,容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。

打比方:

(1)石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。

(2)橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。

打比方可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。

列數(shù)字:

(1)趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。

(2)(盧溝橋)橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,米到21.6米。

采用列數(shù)字的方法,讀者可以通過(guò)確定的數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確,是體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。

引用:

(1)唐朝的張說(shuō),遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。

(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來(lái)過(guò)中國(guó),他的游記里,十分推崇這座橋,說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”……

引用別人的話或有關(guān)資料,可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

16、知識(shí)遷移訓(xùn)練:(練習(xí)四)

1、從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?

因?yàn)檎缥闹兴f(shuō),“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”,所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法,概括地說(shuō),是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物的安置是否自然合理等。

2、寫(xiě)一篇文章,介紹你游玩過(guò)的一座園林,200字左右。

也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等,要注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),并適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法。

《蘇州園林》的教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、理清文章的說(shuō)明順序,感知園林的畫(huà)意美。

2、學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

昨天是南京大屠殺國(guó)家公祭日,我們的國(guó)家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮,但這掩蓋不了人類文明的寶貴財(cái)富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《蘇州園林》板書(shū)課題、作者)去領(lǐng)略那別樣的美麗!

二、初讀課文,鑒賞園林美。

1、同學(xué)們初讀課文,能找出本文的說(shuō)明對(duì)象的特征碼?

2、為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的?

3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3—6節(jié),看看依次寫(xiě)了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3—6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。

4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫(huà)嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫(huà)的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么?

5、從3—9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?

6、板書(shū)全文結(jié)構(gòu)。

四、精讀課文,品析語(yǔ)言美。

合作探究:

本段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征(生動(dòng)性和準(zhǔn)確性)來(lái)體現(xiàn)“蘇州園林”的美?

五、總結(jié):詩(shī)歌(聽(tīng)聽(tīng)她的聲音)

她,是一個(gè)標(biāo)本,一個(gè)鑒賞我國(guó)園林的標(biāo)本。

她,是一扇大門,一扇開(kāi)啟藝術(shù)寶庫(kù)的大門。

她的亭臺(tái)軒榭,布局精美,

她的假山池沼,配合絕倫。

她的花草樹(shù)木,彼此映襯,

她的'近景遠(yuǎn)景,層次甚蕃。

她,是一個(gè)標(biāo)本,一個(gè)充滿畫(huà)意的標(biāo)本,

她,是一扇大門,一扇通向自然的大門。

六、作業(yè):請(qǐng)以”校園一景“為題,寫(xiě)一篇100左右的小練筆。

要求:

1、運(yùn)用總分的說(shuō)明順序;

2、運(yùn)用兩種以上的說(shuō)明方法;

3、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。

《蘇州園林》的教案篇6

●教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語(yǔ),掌握其音、義。

2.了解我國(guó)園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林的方法。

3.了解說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明方法,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

能力目標(biāo)

1.整體感知課文,梳理文章的寫(xiě)作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說(shuō)明事物的能力。

2.把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力,初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。

3.揣摩語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說(shuō)明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

德育目標(biāo)

了解我國(guó)園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。

2.揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

●教學(xué)難點(diǎn)

1.理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系。

2.搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法,并理解其作用。

●教學(xué)方法

1.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置耐人尋味的問(wèn)題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識(shí)。

2.研討式。對(duì)于說(shuō)明方法的選擇、運(yùn)用,由學(xué)生互動(dòng)研討解決,積累大量的感性材料,獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

●課時(shí)劃分:2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清作者的行文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn),明確說(shuō)明順序;難點(diǎn)探究,理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系,感受蘇州園林的圖畫(huà)美。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一:《中國(guó)石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國(guó)橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天,讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。

多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

設(shè)計(jì)二:俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

設(shè)計(jì)三:有人說(shuō):“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林,名聞全國(guó),譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,便是蘇州第一座園林?,F(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處,尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì),現(xiàn)存園林尚近二百處,無(wú)怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧。

二、作者及相關(guān)資料介紹

1.作者簡(jiǎn)介:

葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員,當(dāng)過(guò)編輯。從1914年開(kāi)始寫(xiě)短篇小說(shuō)。1921年,他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì),提出“為人生”的主張。短篇小說(shuō)集有《隔膜》、《火災(zāi)》等,童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等,長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱,他在語(yǔ)文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言洗練優(yōu)美,風(fēng)格樸素自然,有“優(yōu)美的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。

2.蘇州園林

拙政園:拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國(guó)四大古典名園。為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

滄浪亭:滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林,是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國(guó)景色簡(jiǎn)潔古樸,落落大方,不以工巧取勝,而以自然為美。

獅子林:獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀,更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名,素有“假山王國(guó)”之美譽(yù)。

留園:留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū),以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

網(wǎng)師園:網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,但小中見(jiàn)大,布局嚴(yán)謹(jǐn),主次分明又富于變化,園內(nèi)有園,景外有景,精巧幽深之至。建筑雖多,卻不見(jiàn)擁塞,山池雖小,卻不覺(jué)局促,因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

怡園:怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,因而得以博采眾長(zhǎng),形成其集錦式的特點(diǎn)。

三、朗讀課文,整體感知文意

1.教師范讀。

2.教師檢查預(yù)習(xí),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。

(1)辨明字音:軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhàng) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōng) 鏤(lu)空 薔薇(qiáng wēi)

(2)讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋:

標(biāo)本:本意是經(jīng)過(guò)整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來(lái)形象地說(shuō)明蘇州園林的價(jià)值。

圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。

俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。

明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。

丘壑:深遠(yuǎn)的意境或思慮。

鏤空:雕刻出穿透材料的花紋或文字。

鑒賞:對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

3.學(xué)生大聲讀課文兩遍,請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。

文章是從_欣賞者_(dá)角度,抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

角度:a.建筑學(xué) b.園林歷史 c.導(dǎo)游 d.欣賞者

特點(diǎn):a.蘇州園林總的特點(diǎn) b.有代表性的園林

四、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序

1.全文可分三部分: 第一部分(1~2)概括說(shuō)明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

第二部分(3~9)分類具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分(10)總結(jié)全文

2.把握作者的說(shuō)明順序。

明確:文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng),前后提挈?!皥D畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn),即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。然后,從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

以第4段為例,探究局部說(shuō)明順序。

明確:本段先寫(xiě)假山堆疊的藝術(shù),或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫(huà)的美感,攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點(diǎn)綴,無(wú)不皆美。再其次又寫(xiě)池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚(yú),充滿生氣?!皥D畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。

五、難點(diǎn)探究

文中多次提到繪畫(huà),把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系起來(lái),以繪畫(huà)原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫(huà)原理,試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確:1.對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà),不是美術(shù)畫(huà),而園林是美術(shù)畫(huà),美術(shù)畫(huà)要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。2.沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù):因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見(jiàn)得深了……實(shí)際上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫(huà)原理分析園林建筑,以中國(guó)的審美觀為依據(jù),畫(huà)龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論,透過(guò)景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫(huà)原理,給人似曾相識(shí)的審美感覺(jué)。6句雖未點(diǎn)明繪畫(huà)原理,但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫(huà)論,這樣的布局同國(guó)畫(huà)采用“以大觀小”的畫(huà)法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。

六、課堂練習(xí)

精讀文章第6段,回答下列問(wèn)題:

1.概括此段的說(shuō)明要點(diǎn)。

2.“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?

3.園林內(nèi)裝鏡子,請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

明確:1.這段話的說(shuō)明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2.有墻壁隔著,有廊子界著,可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理,通過(guò)反射,層次加多了,景致更深了。

七、布置作業(yè)

1.課后了解有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí),簡(jiǎn)析本文采用了哪些說(shuō)明方法?

2.復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《橋之美》,找出兩文中所采用的說(shuō)明方法。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

弄清本文所采用的說(shuō)明方法,并理解其作用;揣摩語(yǔ)句,體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;比較閱讀,深化對(duì)于說(shuō)明方法的理解;延伸拓展,有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過(guò)程:

一、把握本文所采用的說(shuō)明方法,探究作者說(shuō)明的技巧

1.教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法的知識(shí)。

關(guān)于說(shuō)明方法:

為了把事物特征說(shuō)清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的,選用最佳的方法。當(dāng)然,作者也有選擇的自由。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

2.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說(shuō)明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

明確:本文采用的說(shuō)明方法有以下幾種:

① 分類別:“為了達(dá)到這個(gè)目的.,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。”

② 作比較:“我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?!?“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪?!?/p>

③ 引用:“……游覽者來(lái)到園里,沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”。

④ 舉例子:“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,……”

“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?!?/p>

⑤ 列數(shù)字:“四扇、八扇、十二扇,綜合起來(lái)看,誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美?!?/p>

二、比較閱讀,加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明方法的理解: 本文和《中國(guó)石拱橋》使用的說(shuō)明方法有:

1、舉例子:

(1)我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。

(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造,在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……

? 先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理,然后再用具體例子做例證,這樣有點(diǎn)有面,既增加了文章可信度,又使文章血肉豐滿?!?/p>

2、作比較:

(1) 我國(guó)的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。

(2) 蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

?通過(guò)比較,容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)?!?/p>

3、打比方:

(1) 石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。 (2) 橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。

?打比方可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感?!?/p>

4、 列數(shù)字:

(1)趙州橋非常雄偉,全長(zhǎng)50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。

(2)(盧溝橋)橋長(zhǎng)265米,由11個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一,米到21.6米。

?采用列數(shù)字的方法,讀者可以通過(guò)確定的數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確,是體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面?!?/p>

5、引用:

(1)唐朝的張說(shuō),遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云,長(zhǎng)虹飲澗”。

(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來(lái)過(guò)中國(guó),他的游記里,十分推崇這座橋,說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”……

?引用別人的話或有關(guān)資料,可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。】

三、揣摩語(yǔ)句,理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

1.學(xué)生思考:

(1)倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象,我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

(2)誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。(后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”?)

(3)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)

(4)假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

(5)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)

(6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……

(這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用?)

學(xué)生朗讀句子,悉心體味,思考。

明確:(1)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

(2)不能,原句突出了“蘇州園林”。

(3)不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

(4)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。

(5)去掉“往往”,使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。

(6)這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機(jī)盎然,沁人耳目。

2.學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。

如:“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

明確:“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無(wú)所依傍,所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi),而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前,而是漸次展開(kāi),給人“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué)。

四、課堂小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說(shuō)明順序合理,說(shuō)明方法得當(dāng),既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),借鑒作者說(shuō)明的技巧,力求學(xué)以致用。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求說(shuō)明順序條理,至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。

2.預(yù)習(xí)《夏魯寺》,查找有關(guān)圖片和資料。

六、活動(dòng)與探究

1、請(qǐng)向別人介紹你的居室,要求體現(xiàn)居室的個(gè)性特征,至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。

2、收集介紹蘇州園林的文章,包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說(shuō)明文以及寫(xiě)景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書(shū)交流會(huì)。

提示:可在圖書(shū)館查閱相關(guān)資料,也可上網(wǎng)搜尋。

●備課資料

精細(xì)的觀察是寫(xiě)好說(shuō)明文的關(guān)鍵

——《蘇州園林》教學(xué)一席談

寫(xiě)說(shuō)明文成功與否,關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握客觀對(duì)象本身的特點(diǎn),《蘇州園林》是個(gè)極好的例證。

蘇州園林是我國(guó)最著名的園林建筑,共有一百多個(gè),頗富盛名的也有十來(lái)個(gè)。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧,巧奪天工,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林,一定要經(jīng)過(guò)精細(xì)的觀察,才能以簡(jiǎn)馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。

在精巧觀察的基礎(chǔ)上,作者把各個(gè)園林加以比較分析,透過(guò)各個(gè)園林獨(dú)出心裁的布局,找準(zhǔn)了它們異同之間的特征,以精練、簡(jiǎn)潔、淺顯的語(yǔ)言加以說(shuō)明。文章指出,“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”,這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫(huà)的美感,這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類,分門別類說(shuō)明園林的“畫(huà)意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上,即講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字,詳細(xì)闡述每一方面園林景物體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)的美感。后面又以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端,引起文章最后三節(jié),分別說(shuō)明園林的畫(huà)意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi),“圖畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為一條線索貫串全篇,園林的特點(diǎn)闡述得十分透徹,留給我們的印象也十分深刻?。

在教學(xué)中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容,用心體會(huì)精細(xì)周密的觀察是寫(xiě)說(shuō)明文最重要的基本功的道理,培養(yǎng)通過(guò)觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣能力。只有這樣,才能使學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作說(shuō)明文時(shí)站在較高的起點(diǎn)上。

“說(shuō)明文”補(bǔ)充資料

1、說(shuō)明文閱讀的重點(diǎn):

(1)、明確說(shuō)明對(duì)象 (2)、弄清所說(shuō)明的事物的特征 (3) 、劃分段落層次,概括段意

(4)、了解文章使用的說(shuō)明方法 (5) 、 明確說(shuō)明順序 (6) 、 把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

(7) 、 在說(shuō)明文中描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果 (8)、 體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

2、說(shuō)明文復(fù)習(xí)題:

(1) 什么叫說(shuō)明文?

答:說(shuō)明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造,解說(shuō)事物的成因、功用、關(guān)系等,以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主的文體。

(2) 說(shuō)明文從對(duì)象上可分為哪兩類?從語(yǔ)言角度可分為哪兩類?

答:說(shuō)明文從對(duì)象上可分為具體事物說(shuō)明文和抽象事理說(shuō)明文。從語(yǔ)言上可分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品文)。

(3) 如何理解說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征?

答:說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒(méi)有的特征。說(shuō)明事物首先必須抓住事物的特征。

(4) 常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?

答:說(shuō)明文中為了使說(shuō)明文字條理化,常運(yùn)用一定的說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似??臻g順序要特別注意空間位置,注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說(shuō)明事理的文章,分析事物的因果關(guān)系,揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

(5) 常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?

答:常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

(6) 說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

答:說(shuō)明文的語(yǔ)言,要求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明,使說(shuō)明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。

(7) 說(shuō)明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?

答:記敘文、議論文與說(shuō)明文的區(qū)別在于:記敘文重在記敘、描寫(xiě)和抒情,以形象感人,以情動(dòng)人;議論文重在闡明主張,批駁謬論,以理服人;而說(shuō)明文要實(shí)事求是地比較客觀地說(shuō)明事物,使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

(8) 你認(rèn)為閱讀說(shuō)明文體應(yīng)從哪些方面人手?

答:閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手:明確說(shuō)明的對(duì)象是什么;分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些;理清說(shuō)明的順序;找出說(shuō)明方法;體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

(9) 我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文?并結(jié)合說(shuō)明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說(shuō)明。