教案在寫(xiě)的時(shí)候，需要注意哪些方面呢，教案在起草的時(shí)候，老師需要考慮邏輯思路清晰，范文社小編今天就為您帶來(lái)了四年級(jí)貓教案6篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
四年級(jí)貓教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡童話嗎？我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。
2、介紹童話。
二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。
1、出示導(dǎo)讀。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文，解決生字詞。
1、板書(shū)課題，指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，圈畫(huà)生字、詞語(yǔ)。
3、提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
4、檢查自學(xué)。
（1）、易讀錯(cuò)的詞：火辣辣
（2）、易讀錯(cuò)的字：允拆
（3）、理解詞語(yǔ)：告示牌
5、游戲鞏固生詞。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：添牌
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、問(wèn)：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”
3、板書(shū)“春天、孩子、巨人?！眴?wèn)：“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話嗎？
五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
猜童話
讀導(dǎo)讀，畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子，明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
快速掃讀，把能幫助記憶的句子畫(huà)下來(lái)。
談收獲
自由讀課文，圈畫(huà)生字。
回憶學(xué)法，自學(xué)生字詞。
匯報(bào)自學(xué)情況。
按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)
寫(xiě)字
讀文，讀準(zhǔn)字音，思考：那些詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習(xí)
創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂(lè)趣。
了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，對(duì)四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。
反復(fù)讀文，了解文章的內(nèi)容。
明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么
板書(shū)設(shè)計(jì)
孩子春天
9、巨人的花園
四年級(jí)貓教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
２、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
?教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】
火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。
【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】
１、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
２、課外做火燒云的樣子，用一段話寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，引起興趣
１、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：
同學(xué)們，你們看，這是什么？
２、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第４課“火燒云”。
３、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
４、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
二、初讀，感知內(nèi)容
１、自己讀課文，要求：
讀準(zhǔn)生字的音。
２、開(kāi)火車(chē)讀課文。
（出示生字卡片）
３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言
１、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)：
⑴ 我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？
⑵ 讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
⑶ 你們想看這么多的顏色嗎？
⑷ 師出示，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
⑸ 看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？
（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）
⑹ 既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？
（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好。）
⑺ 這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？
師出示幻燈片，課文填空。
２、我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？
（板書(shū)）
⑴ 分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：
① 你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？
② 你能把它讀好嗎？
⑵ 交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
⑶ 這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
⑷ 這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
⑸ 學(xué)生看圖想象。
（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）
四、熟讀，理清脈絡(luò)
１、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？
２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識(shí)升華
把剛才的想象用一段話寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)貓教案篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文。
２、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
３、能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
４、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
２、課文插圖（或制作課件）。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫(xiě)的鵝。
板書(shū)：
白公鵝
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么印象？
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
１、出示課文多媒體。
２、觀察、說(shuō)話：
這是一只什么樣的白鵝？
３、導(dǎo)入新課：
葉·諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？
三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
１、學(xué)生默讀課文，要求：
給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫(huà)出我會(huì)寫(xiě)的生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫(xiě)一 寫(xiě)。
２、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音，要求：
借助拼音準(zhǔn)確。
３、指名分段試讀課文，注意正音，要求：
讀準(zhǔn)，讀通順。
四、學(xué)生交流
１、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？
２、這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：
（耀武揚(yáng)威）的大公鵝
（威風(fēng)凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的大公鵝
３、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？
（高傲的）白鵝
４、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？
５、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
６、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
⑴ 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？
（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）
⑵ 葉·諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？
（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）
⑶ 討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
五、品讀詞句，體會(huì)感情
?板書(shū)設(shè)計(jì)
走路的姿勢(shì)
白公鵝──海軍上將的派頭 可愛(ài)
水中的活動(dòng)
第二課時(shí)
一、自由讀文，感受白公鵝的派頭
１、作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路：
⑴ 作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路：
① 每一步動(dòng)作。
② 過(guò)路的結(jié)果：
特點(diǎn)：高傲。
③ 被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
⑵ 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
２、朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：
⑴ 作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng)：
① 翅膀的扇動(dòng)有力。
② 強(qiáng)占地盤(pán)。
特點(diǎn)：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。
③ 公然吞食魚(yú)肉餌。
３、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀：
⑴ 感受作者語(yǔ)言的能力。
⑵ 寫(xiě)法：
擬人、夸張。
⑶ 具體的句子（見(jiàn)書(shū)）。
⑷ 語(yǔ)言：
幽默風(fēng)趣。
二、知識(shí)點(diǎn)──重點(diǎn)符號(hào)
出示句子：
“它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把他抓起來(lái)，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。”
１、破折號(hào)的知識(shí)：
有三種作用：
一是表示注釋說(shuō)明；二是表示聲音延長(zhǎng)；三是表示話題轉(zhuǎn)移。
２、文中的兩處破折號(hào)起到了話題轉(zhuǎn)移的作用：
⑴ 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。
⑵ 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？
三、作業(yè)
抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
?課后小節(jié)】
我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。
四年級(jí)貓教案篇4
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“蜿蜒、依據(jù)、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟按照游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，積累好詞佳句。
3.能夠大致復(fù)述“雙龍洞”的景象，了解“雙龍洞”的特點(diǎn)；感受大自然的壯觀景象，受到熱愛(ài)大自然的情感熏陶。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行敘述的寫(xiě)作方法，并學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情的方法。
2.理清課文的脈絡(luò)，感受雙龍洞的特點(diǎn)，尤其是體會(huì)“雙龍洞”內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，分享經(jīng)歷
1.同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美、壯觀。你們?nèi)ミ^(guò)哪些美麗的地方？能和大家分享一下嗎？
2.今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《記金華的'雙龍洞》就是作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇游記。讓我們一起沿著他的足跡去觀賞這神奇的溶洞吧。（板書(shū)課題：記金華的雙龍洞）
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由朗讀課文，把生字讀正確、句子讀通順，并與同桌互讀檢查。
2.請(qǐng)8名同學(xué)按自然段先后順序輪流讀課文，其他同學(xué)思考本文是按什么順序?qū)懙?，在文中?huà)出判斷依據(jù)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出本文的行文線索：一是作者的游覽順序；二是泉水流經(jīng)的路線。
4.讓學(xué)生默讀課文，按照游覽順序理清作者記敘的思路，并嘗試畫(huà)出作者的游覽示意圖。（按游覽順序?qū)懀?/p>
5.學(xué)生自由舉手匯報(bào)交流，理清作者游覽的路線。出示畫(huà)好的示意圖，并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。（金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞）
6.課文的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)之情。）
三、品讀交流，深化理解
1.品讀路上的見(jiàn)聞。
2.游覽外洞和內(nèi)洞。這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何描寫(xiě)孔隙的窄、小的特點(diǎn)。
（1）抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步體會(huì)。
（2）抓住第5自然段中的“從、到、沒(méi)有、才”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，加強(qiáng)體會(huì)，再次感受孔隙的低矮、窄小的特點(diǎn)。
（3）理解通過(guò)“船的小、孔隙的險(xiǎn)、自我感覺(jué)”三者相結(jié)合來(lái)突出孔隙的特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)作者的游覽過(guò)程，再重點(diǎn)講講內(nèi)洞的情景。
2.文章在講述作者的游覽過(guò)程中，運(yùn)用了許多優(yōu)美的句子。品讀文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義及作用。
二、整體感悟，劃分層次
1.簡(jiǎn)單交代第1自然段和最后一自然段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示，對(duì)照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
第一部分（第1自然段）：交代游覽的時(shí)間和目的地。
第二部分（第2~3自然段）：講路上的見(jiàn)聞。
作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？
（作者沿途看到了映山紅、油桐、山上的沙土、溪流。映山紅開(kāi)得茂盛、精神，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化。）
第三部分（第4自然段）：介紹游覽洞口和外洞的情景。
(1)洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括。（板書(shū)：寬大）
(2)洞口外的景色使你產(chǎn)生了什么感覺(jué)？（板書(shū)：突兀森郁有氣勢(shì)）
第四部分（第5自然段）：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)。
（3）從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過(guò)一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”。）
（4）作者用什么方法通過(guò)孔隙？（小船）坐這樣小的船通過(guò)孔隙說(shuō)明了孔隙的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：窄）
（5）坐小船經(jīng)過(guò)孔隙時(shí)的感覺(jué)是怎樣的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。出示“眼前昏暗了……擠壓過(guò)來(lái)”一句，自由朗讀，讀后問(wèn)：“擠壓”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？這又說(shuō)明了孔隙還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：矮、險(xiǎn)）
第五部分（第6—7自然段）：介紹游覽內(nèi)洞的情景。
經(jīng)過(guò)孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：黑奇大）
第六部分（第8自然段）：講乘船出洞。
3.我們跟著作者游覽了浙江金華的雙龍洞，了解了洞口、外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)，你有什么感受？
三、整體回歸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.貫穿全文的兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：一直緊跟著作者的腳步，起著指引路線的作用。這與作者的游覽順序正好相反。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達(dá)出自己的感受。
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸
1.觀看游外洞內(nèi)洞的視頻。
2.說(shuō)話訓(xùn)練：假如讓你當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導(dǎo)游的用語(yǔ)。先四人小組練說(shuō)，再個(gè)別上臺(tái)表演。）
［教學(xué)反思］
這是一篇典型的游記類(lèi)散文，條理十分清晰，描寫(xiě)具體生動(dòng)。教學(xué)本課時(shí)，在導(dǎo)入部分，我出示雙龍洞剖面圖，讓學(xué)生通過(guò)示意圖，了解作者的游覽順序及路線。我采用了“找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，談?wù)劇翱紫丁苯o自己的印象，并在書(shū)上勾畫(huà)，找出孔隙窄、矮、險(xiǎn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)。為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受孔隙的窄小，我抓住文章細(xì)致描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生通過(guò)讀初步體會(huì)。通過(guò)“船小，孔隙險(xiǎn)，自我感覺(jué)”三者相結(jié)合，突出孔隙的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)前后句子的比較，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫(xiě)的方法，讓學(xué)生研究作者的寫(xiě)法，從內(nèi)容回到語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言文字的理解進(jìn)一步深化。
此次教學(xué)，我讓學(xué)生先理解，后積累，再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生找特點(diǎn)，讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生分清文章主次，取得了較好的教學(xué)效果。
四年級(jí)貓教案篇5
?三借芭蕉扇》
教學(xué)目的：
一.能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復(fù)述課文。
二.通過(guò)熟讀課文，認(rèn)識(shí)孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由，學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)文本，引誘學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思索，主動(dòng)瀏覽。
教學(xué)準(zhǔn)備：
熟讀課文、課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、導(dǎo)入：
一、前人很喜歡用"3"字，譬如李白就曾寫(xiě)過(guò)"飛流直下三千尺"的詩(shī)句，中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)也常常用"3"字來(lái)編寫(xiě)故事，譬如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"3碗無(wú)非崗";《三國(guó)演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗";《西游記》中有"3打白骨精"，還有咱們今日要學(xué)習(xí)的"3借芭蕉扇"。
二、出示、讀課題：3借芭蕉扇
(讀課題明白：①通過(guò)"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。
小結(jié)：標(biāo)題是文章的1扇窗戶(hù)，透過(guò)窗戶(hù)，當(dāng)真察看，細(xì)細(xì)揣摩，咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)
2、總體掌控：
3借芭蕉扇，孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借，效果呢?請(qǐng)同硯們當(dāng)真地讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)。
(1借，逼，鐵扇公主給假扇;2借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇;3借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇)
[申明:門(mén)生要與文本進(jìn)行有用對(duì)話，首選得總體掌控文本,進(jìn)行根本的概括。]
3、精讀：
一、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最寫(xiě)意?請(qǐng)當(dāng)真地讀一讀，并能說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)意的理由。
二、交換：
第三次：
寫(xiě)意的理由：借到了芭蕉扇;擅長(zhǎng)(合作)借助外部氣力："叫來(lái)豬八戒，又請(qǐng)來(lái)眾神";勇敢善戰(zhàn)："惡戰(zhàn)";
不滿(mǎn)意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無(wú)可奈何的獻(xiàn)，而非毫不勉強(qiáng)地獻(xiàn)。
練習(xí)：
(一)具體描寫(xiě)：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。
(二)指出夸大的適當(dāng)應(yīng)用，有利于宣染氛圍，把故事寫(xiě)生動(dòng)。
(三)通過(guò)"叫"與"請(qǐng)"的對(duì)比感受用詞的準(zhǔn)確性。
(四)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
第一次：(若無(wú)生答，便請(qǐng)門(mén)生匡助教師答)
寫(xiě)意的理由：機(jī)靈：第二天;鉆到肚子里;"3扇"
不滿(mǎn)意：粗心粗糙：拿了扇子"滿(mǎn)心歡樂(lè)"，卻不辨真?zhèn)巍?/p>
練習(xí)：
(一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施：平生讀，余生閉目想畫(huà)面，說(shuō)畫(huà)面。
(二)復(fù)述。
第二次：
寫(xiě)意的理由：機(jī)靈：偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇，設(shè)施奇妙。
不滿(mǎn)意：粗心粗糙：拿了扇子因?yàn)樾约?，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問(wèn)若何使它變小;識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。
練習(xí)：
(一)通過(guò)對(duì)話誦讀，領(lǐng)會(huì)角色差別，情況差別，語(yǔ)氣也差別。
法子：先逐句進(jìn)行。給門(mén)生準(zhǔn)備的時(shí)候：再總體。
4、總結(jié)：
一、通過(guò)3借，飽滿(mǎn)了人物形象，終究扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。
(齊讀八、九自然段)
二、你想對(duì)孫悟空說(shuō)些甚么?
三、你還曉得哪些《西游記》的故事。
四、恰是因?yàn)閷O悟空的機(jī)靈大膽，唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難，修得正果。(播放《敢問(wèn)路在何方》)
5、尾聲：
本節(jié)課的收?qǐng)銎鋵?shí)不代表著咱們思惟的停滯，讀到這兒愛(ài)思索的同硯確定又有了很多新的題目，課后無(wú)妨寫(xiě)在書(shū)上，我們下節(jié)課再來(lái)商討。教師這兒也想到兩個(gè)題目：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎?"3"于此處還有特其它含意嗎?
"芭蕉扇"真的是"借"來(lái)的嗎?借用在標(biāo)題中妥貼嗎?有更好的標(biāo)題嗎?
四年級(jí)貓教案篇6
一、教材說(shuō)明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)逼真，想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受自然景色之美；二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、教學(xué)建議
1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學(xué)生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時(shí)，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫(xiě)云彩的好詞佳句。
2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音：燒、壽、鎮(zhèn)；后鼻音：盈、恍、猛等。畫(huà)出自己不懂的詞句，通過(guò)或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。
3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學(xué)一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認(rèn)為寫(xiě)得美的句子來(lái)讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描寫(xiě)火燒云色彩、形狀變化的語(yǔ)句，用詞十分準(zhǔn)確，寫(xiě)得十分生動(dòng)、形象，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，體會(huì)意思。例如：
(1)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
極多說(shuō)明火燒云的多種顏色，一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。
(2)忽然又來(lái)了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
把火燒云想象成了動(dòng)物，突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點(diǎn)。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察和描寫(xiě)火燒云的。教學(xué)時(shí)，可以在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談?wù)勛约旱拈喿x感受，使其他同學(xué)受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說(shuō)自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫(xiě)自己畫(huà)的火燒云，進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。
6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。
(1)課文用詞準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí)，可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫(xiě)顏色的變化，抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)背；再寫(xiě)形狀的變化，先是變成馬，接著寫(xiě)馬的樣子、變化；再變成狗，獅子讓學(xué)生按著這樣的順序來(lái)練習(xí)背誦。
7.積累運(yùn)用。通過(guò)朗讀、觀察，在對(duì)本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。再讓學(xué)生交流，互相說(shuō)說(shuō)摘抄了哪些句子，為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。
8.識(shí)字寫(xiě)字。本課生字比較多，要盡量讓學(xué)生自己分析，識(shí)記字形，練習(xí)把字寫(xiě)好。對(duì)學(xué)生較難寫(xiě)好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提醒學(xué)生，在字中的位置和大??；蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導(dǎo)寫(xiě)好右半部分。
9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫(xiě)自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。
