教案在書寫的過(guò)程中，大家肯定要強(qiáng)調(diào)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)教案的書寫，教師們可以很好的給孩子們上課，范文社小編今天就為您帶來(lái)了畫姓氏教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
畫姓氏教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認(rèn)識(shí)弓字旁、金字旁。
3、會(huì)寫“姓、什、么、雙、國(guó)、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫順序，會(huì)組詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號(hào)的符、田地的田、國(guó)王的王、方向的向、隊(duì)伍的伍??
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫生字。
1、板書詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國(guó)王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認(rèn)識(shí)的字）
2、老師教讀，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)教讀。
3、老師隨機(jī)抽取幾個(gè)字指一指，認(rèn)識(shí)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)?？凑l(shuí)反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)
上臺(tái)來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國(guó)、王”七個(gè)字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個(gè)字按照筆順寫在田字格中。
（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢”“徐”“國(guó)”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國(guó)字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì)讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（）弓長(zhǎng)——（）古月——
（）
口天——（）子小——（）言午——
（）
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：，共（）畫；
什：，共（）畫；國(guó)：，共（）畫；方：，共（）畫；
畫姓氏教案篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“姓、氏、趙、錢”等12個(gè)生字，會(huì)寫“姓”“什”等7個(gè)生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記“姓、氏”等6個(gè)生字；書寫“在、后”2個(gè)生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點(diǎn)；正確朗讀第一小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
正確識(shí)記生字。
學(xué)情分析：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1.課文錄音。
2.制作多媒體課件。（教師）
3.預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)首x。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。（用時(shí)：3分鐘）
1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等)出示課題。
2.誦讀匯報(bào)
（出示《百家姓》課件）集體齊讀《百家姓》
趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)華金魏陶姜……
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
1.認(rèn)真觀看課件內(nèi)容，自由交流問(wèn)題。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認(rèn)識(shí)的字看拼音）
4.說(shuō)說(shuō)自己知道的姓氏名稱。
5.講講自己知道的姓氏故事。
1.說(shuō)一說(shuō)我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些？
___________________________
___________________________
2.我課前查到了這些姓氏：
____ ____ _____
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞。（用時(shí)：20分鐘）
1.交流姓氏故事提示：誰(shuí)知道中國(guó)姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
(1)同桌商量、準(zhǔn)備交流。
(2)老師引入故事話題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠(yuǎn)的過(guò)去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國(guó)大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)張學(xué)良等。
2.游戲活動(dòng)
(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長(zhǎng)張
古月胡，口天吳。
雙人徐，言午許。
(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報(bào)。
(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。
①認(rèn)讀生字卡
②選字組詞
1.借助拼音自由讀課文，注意讀清楚，讀流利。
2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。
3.聽(tīng)教師讀時(shí)注意不認(rèn)識(shí)的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。
6.同桌互讀，并交流。
7.鞏固練習(xí)：
（1）完成課后第2題。
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：姓氏什么
8.自讀，同桌互讀檢查。
3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。
姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ）
4.連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字。
女木弓口又
子生天又長(zhǎng)
三、指導(dǎo)書寫。（用時(shí)：15分鐘）
1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯(cuò)的筆畫。
3.教師講解書寫要點(diǎn)。
4.教師范寫，弄清筆順。
5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。
6.組織展示。
1.自由認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)真觀察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫。
3.掌握書寫要點(diǎn)。
4.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點(diǎn)。
5.自由描紅，臨寫。
6.全班展示。
5.看誰(shuí)寫得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
“姓”的筆順是_____。
“么”共有______筆，第2筆是________。
四、布置作業(yè)，課外實(shí)踐。（用時(shí)：2分鐘）
1.布置作業(yè)。
（1）熟讀課文。
（2）復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字。
2.同桌之間做問(wèn)答游戲。
1.認(rèn)真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。
2.每個(gè)生字寫三個(gè)。
7.辨字組詞。
星（）姓（）什（）行（）歡（）雙（）
畫姓氏教案篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)兒歌中的 12 個(gè)生字，書寫7 個(gè)漢字。
2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
3.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。
4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。
難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入
1．教師請(qǐng)同學(xué)們拿己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。 （相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女 加生， “女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。 ）
3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音： “姓”是后鼻音， “氏”是整體認(rèn)讀音 節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“什么” 、 “李” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意 正音： “什”是前鼻音， “么”讀輕聲； “李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法：上下結(jié)構(gòu)， 木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張” ，強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音，交流識(shí)字方 法：弓加長(zhǎng)，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古” “吳” “雙” ，指名學(xué)生認(rèn)讀，交流識(shí)字方 法，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．再讀第一小節(jié)，鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。 師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳” ， 是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。 學(xué)生再次朗讀： “古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ” （微課展示）
4．游戲鞏固。 摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋 果反面寫的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習(xí)熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書寫指導(dǎo)
1．出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
3．師范寫講解： “什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬； “雙”左右相同，左邊略小，又字的 捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。
5．交流反饋，評(píng)議提高。
四、作業(yè)
1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。 木 弓 口 讠 彳 古 長(zhǎng) 天 子 月 午 余
2、給下列漢字加個(gè)部首，組成新字再組詞。 女 （ ） 十 （ ） 又 （ ）
五、精準(zhǔn)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。 課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來(lái)分享。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入
1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認(rèn)讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機(jī)板書。
3．師過(guò)渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過(guò)一本書，叫《百家姓》 ，里面收集了 常見(jiàn)的姓氏，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)
1．學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，并出示詞語(yǔ)卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)： “趙、周”是翹舌音， “王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3．鞏固識(shí)字。
(1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。
(2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡 片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)。
(3)再次打亂順序，指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏，并說(shuō)說(shuō)自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè) 姓。（微課展示）
(4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字形的， 在此過(guò)程中， 教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)， 并滲透一定的識(shí)字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來(lái)識(shí)記； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。
4．了解單姓和復(fù)姓。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個(gè)字，也有兩個(gè)字的，如：東 方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。
5．游戲進(jìn)一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來(lái)，大聲說(shuō)： 示例：我姓錢，金錢的錢。
6． 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生自由朗讀第二小節(jié)， 通過(guò)拍手讀感受其中的節(jié)奏， 練習(xí)背誦。
三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣
1．師過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你 們還知道哪些姓氏呢？
2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書，拓展學(xué)生的識(shí)字量。
板書設(shè)計(jì)：
識(shí)字2. 姓氏歌
常見(jiàn)姓氏：李、張、胡、吳、徐、許
?百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）
諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)（復(fù)姓）
畫姓氏教案篇4
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“姓、氏、李”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“姓、什、么”等生字，認(rèn)識(shí)“弓、走、钅”等部首。
2、能正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、了解中國(guó)姓氏有多少，有什么特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫生字。
難點(diǎn)：知道姓氏的正確讀法，了解中國(guó)姓氏文化。
［教學(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、視頻導(dǎo)入，活躍課堂
1、出示課件，播放《百家姓》表演視頻。（學(xué)生專注觀看）
2、同學(xué)們，你們會(huì)背誦《百家姓》嗎？有誰(shuí)愿意來(lái)背一背？（學(xué)生舉手回答）（出示《百家姓》課件）
3、同學(xué)們非常棒，我為你們點(diǎn)32個(gè)贊。（教師簡(jiǎn)單講解《百家姓》共有多少個(gè)單姓和復(fù)姓等）那么，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文《姓氏歌》。（板書課題）1、背誦《百家姓》。2、說(shuō)一說(shuō)你知道的復(fù)姓。
諸葛二、課堂游戲，引入課文
1、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“你問(wèn)我答”的游戲：一個(gè)同學(xué)問(wèn)“你姓什么”，另一個(gè)同學(xué)就回答“我姓李（劉、張）”……
2、開(kāi)始做游戲，同桌互相你問(wèn)我答。
3、同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪一桌回答得最好，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、朗讀課文，了解中國(guó)姓氏
1、出示課文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出要求會(huì)認(rèn)的字，自由練讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀下列漢字，指導(dǎo)正音。
姓氏李張趙孫周官雙
3、播音樂(lè)，加動(dòng)作，學(xué)生自由輕聲讀課文。
4、同學(xué)們，課文讀熟了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中都提到了哪些姓氏？（學(xué)生答：李、張、胡、吳、徐、許……）你還知道哪些姓氏呢？（學(xué)生自由回答）
5、出示課件，學(xué)習(xí)分解姓氏的姓氏歌。
三橫王草頭黃弓長(zhǎng)張立早章古月胡口天吳
雙口呂木土杜言午許雙人徐耳東陳干鉤于選出下列漢字的正確讀音并打“√”。
姓（xìnxìng）
氏（sìshì）
張（zhānzhāng）
孫（sūnsuēn）
官（guāngān）
錢（qiánqán）
6、根據(jù)提示寫姓氏。
三橫（）草頭（）
7、讓同學(xué)們用上面學(xué)到的姓氏歌，來(lái)一次自我介紹。
（我姓李，木子李。我姓張，弓長(zhǎng)張……）
8、全班齊讀課文。指名讀課文。弓長(zhǎng)（）木子（）
口天（）干鉤（）
四、學(xué)習(xí)生字
1、課文讀熟了，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。有哪位同學(xué)能當(dāng)小老師，來(lái)教同學(xué)們讀一讀課后的生字？請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手，領(lǐng)讀生字）
2、課件出示會(huì)寫字，找出本課生字中的獨(dú)體字、左右結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“國(guó)”。
國(guó)：guó，全包圍結(jié)構(gòu)，部首是“囗”。書寫時(shí)應(yīng)注意：先里頭，后封口。
方：fāng，第三畫是“橫折鉤”。
3、口頭組詞，記憶生字。
4、老師范寫生字，學(xué)生練寫生字。指導(dǎo)學(xué)生注意筆順筆畫。
5、寫出下列漢字的筆順。
國(guó)：方：6、加一加，變成新字再組詞。
女+生＝（）
又+又＝（）
囗+玉＝（）五、回顧課文，課堂小結(jié)
1、《姓氏歌》我們學(xué)完了，現(xiàn)在有沒(méi)有哪位同學(xué)可以領(lǐng)大家一起讀一遍？
2、今天我們知道了許多姓氏，還了解了《百家姓》，那么你們知道這些姓氏都是怎么來(lái)的嗎？大家可以課后去了解一下。
3、課后收集有關(guān)姓氏的小故事，然后跟同學(xué)講一講。
［教學(xué)板書］
姓氏歌姓氏歌《百家姓》單姓復(fù)姓趙、錢、孫、李東方、上官…………
［教學(xué)反思］
開(kāi)課伊始，我播放了生動(dòng)有趣的視頻，讓學(xué)生去感受背誦、表演《百家姓》的樂(lè)趣，然后用游戲互動(dòng)的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生更易接受中國(guó)傳統(tǒng)的姓氏文化。姓氏文化這一說(shuō)法比較久遠(yuǎn)，學(xué)生不太理解，但是姓氏又是伴隨人一生的、不可更改的東西，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)比較容易，再輔以簡(jiǎn)單易記的姓氏分解歌謠，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也要活躍得多。
畫姓氏教案篇5
一、設(shè)計(jì)思路
指導(dǎo)思想?！缎帐细琛饭矁尚」?jié)，第一小節(jié)前四行采用一問(wèn)一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，以及諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)四個(gè)復(fù)姓，表明了了中國(guó)姓氏之多。
教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁，會(huì)寫“姓、什、么”3個(gè)生字。
（2）正確朗讀課文，能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。
（3）了解百家姓，初步感受中華姓氏文化的奧妙。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，識(shí)記12個(gè)生字?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”，因此本課通過(guò)范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來(lái)朗讀和背誦課文。同時(shí)呢，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識(shí)字課，要將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)、識(shí)字方法的滲透作為教學(xué)難點(diǎn)，在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識(shí)字方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、課件。
2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)等生字卡片。讓學(xué)生運(yùn)用生字卡片進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上，形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn)，將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來(lái)對(duì)生字進(jìn)行正確分類，在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對(duì)生字的識(shí)記。
三、教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
談話導(dǎo)入，引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏，然后問(wèn)學(xué)生：你姓什么？進(jìn)而引出課題《姓氏歌》，在此環(huán)節(jié)，注重“姓”這個(gè)生字的書寫。
多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
1、范讀兒歌，聽(tīng)清字音，重點(diǎn)講解“什么”這一個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)它的書寫。
2、自由讀兒歌，圈出生字。
3、認(rèn)讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀，用思維導(dǎo)圖給生字歸類。
（三）分節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)姓氏。
1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)，圈出姓氏。用“你姓什么？我姓……”的問(wèn)答游戲來(lái)向他人介紹自己的姓氏，鞏固識(shí)字方法。
2、分析兒歌第二節(jié)，明白中國(guó)有很多姓氏，有單姓和復(fù)姓之分。
3、你還知道哪些姓氏呢？
（四）總結(jié)本課，布置作業(yè)。
仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類
板書設(shè)計(jì)
對(duì)一節(jié)完整的課來(lái)說(shuō)，板書設(shè)計(jì)也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，能及時(shí)體現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)。因此，這節(jié)課的板書分為兩行，一行是單姓：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王，第二行是諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)四個(gè)復(fù)姓，在每行末加上省略號(hào)說(shuō)明了中國(guó)姓氏之多，既形象又直觀的展示了本課的重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)如下：
姓氏歌
趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……
諸、葛、東、方、上官、歐陽(yáng)、 ……
四、教學(xué)反思
在此課的教學(xué)中，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則，通過(guò)自由讀、分節(jié)讀等形式來(lái)幫助學(xué)生來(lái)熟讀和背誦課文。同時(shí)，本課作為一節(jié)識(shí)字課，始終將對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，利用課件展示部件分解和結(jié)合的過(guò)程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解我們可以用部件分解即加一加的識(shí)字方法來(lái)向別人介紹自己的姓氏，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又教會(huì)了他們識(shí)字方法。同時(shí)讓孩子通過(guò)閱讀例句來(lái)發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些獨(dú)體字，如“方、萬(wàn)”等，我們可以采取組詞法來(lái)介紹自己，將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來(lái)讓孩子們對(duì)生字進(jìn)行歸類識(shí)記，但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對(duì)于一年級(jí)的孩子尚有難度，導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過(guò)多，可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中，讓孩子們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖，課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充，也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果。
