一篇優(yōu)秀的教案對(duì)面試的成功是非常重要的，今天范文社小編整理的給大家分享七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《愛蓮說(shuō)》教案兩篇，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《愛蓮說(shuō)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，積累“蕃”、“濯”、“褻”、“鮮”等文言詞匯，疏通句意，理解課文內(nèi)容；
2．理解蓮、菊、牡丹的品格形象。
3．理解托物言志、襯托的手法。
教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，疏通文意，理解形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解蓮、菊、牡丹的品格形象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。在花的世界里，蓮花是高潔脫俗的品格象征，這是何故呢?
二、作者及寫作背景簡(jiǎn)介
三、熟讀，掃除字詞障礙，疏通文意
（一）熟讀，掃除生字詞。
1、播放課文范讀，要求學(xué)生聽清朗誦的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
2、出示生字詞，齊讀生字詞。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、多種形式朗讀課文。
（二）積累文言詞匯，翻譯難句，疏通文意
1、出示課文中的重點(diǎn)文言字詞，要求學(xué)生根據(jù)注釋和相關(guān)工具書翻譯其意。
2、指名回答，翻譯文言詞匯。
3、指名翻譯課文內(nèi)容。
4、齊讀課文翻譯。
四、研讀課文，理解課文內(nèi)容
1、女生讀第一段，思考：在作者看來(lái)，蓮花有什么可愛之處？試用課文中的語(yǔ)句來(lái)回答。（明確：“出淤泥而不染……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”）
2、朗讀這些語(yǔ)句，分析作者是從哪些方面來(lái)描寫蓮花的可愛之處的.？（生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)），如若是人，蓮花的這些描寫可以看出什么性格特點(diǎn)呢？
3、默讀第二段，思考：蓮花、菊花和牡丹在作者的筆下變成了怎么樣的人？
4、引導(dǎo)學(xué)生理解三種花所代表的人物形象。
5、作者所贊美的的蓮花實(shí)際上是指誰(shuí)呢？這種借助事物來(lái)表達(dá)自己心志的寫法叫做什么？
6、課文是要寫蓮花，為什么還要寫到菊花和牡丹呢？
五、練習(xí)與總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：愛蓮說(shuō)
菊（正襯）隱逸者
牡丹（反襯）富貴者
蓮君子者
托物言志
小桐
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《愛蓮說(shuō)》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和能力】
能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。
【過程與方法】
通過閱讀文章，學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文托物言志的手法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。
三、教學(xué)方法
朗讀法、自主合作與探究法、
四、教學(xué)手段
PPT展示
五、教學(xué)過程
(一)生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請(qǐng)說(shuō)出理由。
結(jié)合學(xué)生回答，引出蓮花
過渡語(yǔ)：蓮花，也是我國(guó)歷代文人墨客的鐘愛之物?！昂娠L(fēng)送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點(diǎn)芳心兩處開”等等，這些詩(shī)句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對(duì)蓮花情有獨(dú)鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風(fēng)吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠(yuǎn)，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說(shuō)》。今天，我們就來(lái)品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知
1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開辟蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ保媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說(shuō)》，借花述志?！罢f(shuō)”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說(shuō)明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來(lái)論述道理。
2.朗讀課文
(1)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)注解疏通文意;
(2)教師范讀;
(3)學(xué)生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;
(三)研讀課文，深入體會(huì)
(1)作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師總結(jié)：從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
(2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?
師總結(jié)：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。
(3)文章的主旨句是哪一句?說(shuō)說(shuō)這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
“蓮，花之君子者也”
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來(lái)贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。
歸納主題：表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。
(4)本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?
師總結(jié)：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。
(四)遷移拓展
(1)請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，《愛蓮說(shuō)》具有“說(shuō)”這一文體的共同特點(diǎn)，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風(fēng)節(jié)，寄予了作者對(duì)理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運(yùn)用這樣的寫作手法，通過對(duì)客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。
(2)積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句，嘗試背誦課文。
(五)作業(yè)小結(jié)
1.有感情的朗讀課文
2.作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
