優(yōu)秀的教案是可以讓我們的課堂更加順利的開展的，制定教案是每一位教育工作者都必須掌握的技能，以下是范文社小編精心為您推薦的七年級上冊春教案8篇，供大家參考。
七年級上冊春教案篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
① 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。
② 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
③ 探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
三、課前準(zhǔn)備
教師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。學(xué)生借助工具書認(rèn)識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。
四、教學(xué)內(nèi)容
?山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)探究。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、恰當(dāng)導(dǎo)入
① 可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
② 也可以講傳說、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢?讓我們走進(jìn)這山市，去感受這山市的奇妙吧！
出示目標(biāo)并板書課題。
2、課題：山市
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：a．學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。
b．體會“山市”的形成及神奇批麗的幻景。
c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的科學(xué)精神。
4、整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，學(xué)生識記。
自學(xué)課下注釋。
教師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當(dāng)，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)
①通覽全文，了解全貌 ②逐詞逐句，通懂其義
a．識記生字詞 a．分析理解詞語
｛b．?dāng)嗲寰鋵哟?｛b．省略補(bǔ)出翻譯
c．朗讀按標(biāo)點(diǎn) c．精讀分析理解
d．難句村出來 d．畫批圈點(diǎn)小結(jié)
對以上方法加以解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)學(xué)生“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。
自主學(xué)習(xí)
① 學(xué)生在自由誦讀和教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進(jìn)行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推薦同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學(xué)進(jìn)行評價。教師參與學(xué)習(xí)過程。
② 學(xué)生看注釋講內(nèi)容，直譯即可。各小組互相幫助，理解句子的含義。
③ 學(xué)生講述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。教師適時點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。
5、探究想像
學(xué)生討論后可自講：
① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?
② 結(jié)尾的作用是什么?
③ 怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理?
④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。
學(xué)生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學(xué)生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示欣賞。然后總結(jié)補(bǔ)充：其實(shí)，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
5、拓展練習(xí)
① 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
② 繼續(xù)收集有關(guān)山市或海市蜃樓的故事。
③ 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。
6、信息反饋：
七年級上冊春教案篇2
通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級語文上冊第六單元教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒。
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、學(xué)習(xí)用對比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。
二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達(dá)主題思想的作用。
三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培養(yǎng)勇于奮斗的意識。
【基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)】
一、敘述方式有：順序、倒敘、插敘等。
二、圈劃符號介紹：
1．用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點(diǎn)（實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。
2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（ ）、狀語［ ］、補(bǔ)語〈 〉、中心語……。
3．圈畫的符號不能太復(fù)雜，雜了就會搞不清；圈畫的內(nèi)容不能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。
【教學(xué)安排】
?密室日記》二課時。
?你是我的辭典》二課時。
?生命之線》一課時。
?石縫間的生命》一課時。
?生于憂患，死于安樂》二課時。
【每周一詩】
１. 背誦王駕《古意》：
夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。
一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。
背誦范仲淹《江上漁者》：
江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。
２. 王駕，唐代詩人。
３. 范仲淹，宋代文學(xué)家。
七年級上冊春教案篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確理解寓言的含義。
２、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇。
３、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
１、理解寓言的含義；
２、學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
１、查閱資料，掃清文字障礙。
２、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。
第一課時
一、課文導(dǎo)入
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡介寓言
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知
１、這則寓言講了怎樣一個故事？
２、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
３、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
４、這則寓言給我們怎樣的啟示？
四、體味感知
這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。
五、探討研究
１、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
２、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
３、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸
１、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？
２、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
３、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？
４、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？
七、鞏固練習(xí)
課文下的習(xí)題
第二課時
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍?！薄Ｈ松谑?，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。
二、整體感知
這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
三、思考品味
１、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
２、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
四、問題探究
１、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
２、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？
３、“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？
４、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
５、只有落難后才會變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
五、拓展延伸
與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀：
１、在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)。
２、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些，后則更像是事實(shí)。
３、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。
六、體驗(yàn)反思
１、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？
２、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？
３、實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？
七、教師小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
八、鞏固訓(xùn)練
１、完成“研討與練習(xí)”。
２、作文訓(xùn)練：《居安思?！贰ⅰ对谀婢持谐砷L》。
【課后記】
在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。
七年級上冊春教案篇4
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、了解昆蟲學(xué)方面的知識。
2、把握文中說明的要點(diǎn)，理解文章的主旨。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫科學(xué)小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點(diǎn)。
【課時導(dǎo)學(xué)】
一、日積月累
1、作者介紹：
法布爾，(1823～1925)，法國著名昆蟲學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養(yǎng)身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學(xué)也無法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。
2、詞語積累：
擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火
嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌
津津有味 毫不猶豫 開膛破肚
二、知識點(diǎn)撥
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個部分。
第一部分，1～2節(jié)，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。
2、寫作亮點(diǎn)：
⑴ 通過比較顯示特點(diǎn)。本文寫蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。
⑵ 運(yùn)用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動傳神，增強(qiáng)了文章的可讀性。
⑶ 語言生動傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習(xí)性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運(yùn)用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強(qiáng)了語言的生動性與表達(dá)性，有助于表達(dá)喜愛之情。
三、疑難探究
1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?
作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。
2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?
第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。
【知識整合】
一、基礎(chǔ)知識
1、給下面加點(diǎn)字注音：
⑴ 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )
⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )
⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )
2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )
a、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
b、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
c、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。
d、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。
3、下列沒有錯別字的一項(xiàng)是( )
a、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響
b、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措
c、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿
d、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌
二、素質(zhì)升華
閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：
1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)
_____________________________________________________________。
2、語段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。
3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。
4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
a、各種昆蟲的活動 b、蟈蟈大合唱
c、聽音樂會的感受 d、大合唱的情景
三、中考鏈接
(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：
在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi)，受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種?？茖W(xué)家們預(yù)計(jì)，在該地區(qū)1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內(nèi)消失。
歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。
在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名是山龍眼類花卉。
七年級上冊春教案篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文激情昂揚(yáng)的語言。
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味本文富有激情的語言;把握作者的思想感情。
學(xué)習(xí)時間：一課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
出示兩個時間：1949年10月1日2008年8月8日
看到這兩個數(shù)字，同學(xué)們知道這兩天里有什么事情發(fā)生嗎?
這是兩個值得我們中國人驕傲和自豪的日子。但是，我們也不能忘記有一個令我們恥辱的日子：1931.9.18
1931年9月18日，日本帝國主義強(qiáng)行侵略東北，發(fā)動了九一八事變，四個月內(nèi)東北全境淪陷，好多東北人流亡在外。下面請大家看幾張圖片，然后說說自己的感受。(在《松花江上》音樂背景下，幻燈片顯示日本侵略者屠殺中國老百姓的圖片。)
誰能說說自己的感受嗎?
(日本侵略者太殘忍了，我們不能忘懷這段歷史;當(dāng)時日本侵略者的入侵，主要是由于政府的__，經(jīng)濟(jì)的落后;我們要好好學(xué)習(xí)，為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。)
每個人都熱愛自己的家鄉(xiāng)、故土。九一八事變十年后，流亡在外的東北人當(dāng)中，有個名叫端木蕻良的作家，他懷著難以抑制的思鄉(xiāng)之情寫下了《土地的誓言》。
二、走進(jìn)作者
端木蕻良(1912-1996)，原名曹漢文，遼寧省昌圖人，現(xiàn)代作家，是東北流亡作家群中的代表人物。散文作品有《默爾格勒河》、《風(fēng)從草原來》，小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的海》等。
三、檢查預(yù)習(xí)
熾痛(chì)嗥鳴(háo)怪誕(dàn)亙古(gèn)讕語(lán)
默契(qì)污__(huì)蚱蜢(měng)田壟(lǒng)斑斕(lán)
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了文章，這些字詞都認(rèn)識嗎?
你們在預(yù)習(xí)的過程中，還有別的字詞不會讀的嗎?
四、感知探究
(一)整體感知作者發(fā)出的誓??
1、聽誓??
剛才我們一起了解了作者，也掌握了生字，下面請同學(xué)們跟著老師的朗讀來觸摸文章的語言，希望同學(xué)們在聽讀的過程中，要明確作者面對十年未歸的土地，發(fā)出怎樣的誓言。
2、品誓??
透過這些文字，我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他發(fā)出的錚錚誓言，震撼著我們的心靈。同學(xué)們，“誓言”這個詞怎么理解呢?
(宣誓時說的話。在比較莊重的場合許下的諾言。)
我相信同學(xué)們都有過誓言，比如少先隊(duì)入隊(duì)儀式上，大家肯定面對隊(duì)旗宣誓過，這就是誓言。通俗一點(diǎn)，當(dāng)你作業(yè)未能按時完成時，也曾對老師許下過諾言，保證以后一定不會出現(xiàn)類似情況了。此時，你的語氣一般都比較……(堅(jiān)定)
那文章中作者發(fā)出的誓言又是什么呢?請同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出相關(guān)語句。
3、讀誓??
同學(xué)們找的很好。讀這些語句時，我們應(yīng)該用怎樣的語氣呢?從哪些詞語中可以體會到?(必須)
先指名讀，然后一起用堅(jiān)定的語氣朗讀作者發(fā)出的錚錚誓言。
(二)討論探究
任何人都認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)是最美麗的。那么，端木蕻良的家鄉(xiāng)是怎樣的一片土地呢?下面請同學(xué)們速讀課文第1自然段，從文中找出描寫故鄉(xiāng)的景物的句子。
用“這是的土地”說一句話。
美麗的土地。文中寫到了白樺林……
富饒的土地。文中寫到了高粱、豆粒、煤塊。
生機(jī)勃勃的土地。文中寫到了山雕、鹿群、馬兒在跑著。
這的確是一片讓人難忘的土地，那么作者為什么要寫這么多的景物呢?是不是可以刪除其中的一些?
不可以，這些景物都是這片黑土地上獨(dú)有的。
這些景物的描寫突出了作者對自己家鄉(xiāng)的熱愛，對日本侵略者的憎恨。
一連串的景物描寫，用的是排比的修辭，我們該用怎樣的語氣來朗讀呢?(自豪的。)
學(xué)生齊聲朗讀。
除了這些語句描寫家鄉(xiāng)的景物外，文中還有別的地方描寫家鄉(xiāng)的景物嗎?請同學(xué)們快速閱讀第二自然段。(在春天……多么豐饒。)
也用“的一片土地”來概括一下，并說出理由。
美麗的土地。文章寫了春天的景色，如土壤、河流、原野等等。
豐饒的土地。文章寫到了秋天“糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了，稻禾的香氣，碾著新谷的場院等等。
朗讀這些語句時，我們應(yīng)該用什么語氣?(喜悅的。)
這些都是對故鄉(xiāng)景物的記憶，作者的記憶中除了這些景物描寫之外，是不是還有一些活動呢?
(文中寫到了曾經(jīng)在故鄉(xiāng)的土地上印下腳印，說明了作者那時在故鄉(xiāng)土地上的勞動。還寫到了捉蚱蜢。)
不管是景物描寫，還是曾經(jīng)的勞動，都抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的深切懷念，對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
分角色朗讀(活動、春天、秋天)一定要讀出喜悅的感情
通過文本的朗讀，我們了解了關(guān)東原野那片美麗、豐饒的土地，就是這片土地，被日本侵略者瘋狂虐殺。下面，讓我們再次朗讀端木蕻良面對土地發(fā)出的誓言，來進(jìn)一步感受到作者那顆誠摯的愛國之情。
(二)總結(jié)
作者通過抒發(fā)對被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的眷念之情，表達(dá)了自己深沉的愛國熱情
五、品讀賞析
文中還有哪些詞語和句子最能表達(dá)作者的感情?深情朗讀這些句子,并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會.
六、延伸拓展
近代以來，除了端木蕻良這樣愛國愛家的人大有人在，他們?yōu)榱藝业母粡?qiáng)統(tǒng)一而拋頭顱、灑熱血。我在這里給大家推薦一首詩，題目是《我愛這土地》。這是詩人艾青在1938年面對日本侵略者對我國華北、華東、華南的廣大地區(qū)肆意踐踏的時候?qū)懙摹?/p>
假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來自林間的無比溫柔的黎明……/──然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。/為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……
希望同學(xué)們今天在學(xué)過這篇課文后能真正經(jīng)受一次心靈的洗禮，努力學(xué)習(xí)，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。
“九一八”已成為過去，它是中國歷的恥辱。同學(xué)們，作為年輕的一代，是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年強(qiáng)大則國家強(qiáng)大”，請大家一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段。
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
七、布置作業(yè)
你的家鄉(xiāng)留給你怎樣的印象?寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。
七年級上冊春教案篇6
一篇優(yōu)秀的文章，能讓讀者精神明亮，《秋天的懷念》就是這樣的作品。
一、教材分析
本單元的主題是親情，《秋天的懷念》一文寫的是史鐵生雙腿癱瘓后，絕望中脾氣暴躁，認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，當(dāng)時母親已肝癌很嚴(yán)重，為了讓兒子好好活，讓兒子去看花，為兒子擋住秋天的落葉，但他全然不知，并只顧自己絕望，就在自己答應(yīng)母親看花還沒能去，母親就永遠(yuǎn)離開了，雖然理解了母親，好好活，但也留下永遠(yuǎn)的遺憾。
此文真情感人，一位精神明亮的母親，引領(lǐng)兒子走向光明……
二、備課過程
此次公開課，我進(jìn)行了二次備課，笫一次我設(shè)計(jì)的內(nèi)容：有讀，有品，有寫，但品與寫的內(nèi)容是重點(diǎn)，考慮到初一學(xué)生尚小，理解能力不強(qiáng)，而且有一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀處于不同層次，我進(jìn)行了內(nèi)容分層：有作者的了解，字詞的積累，品讀文章中母親關(guān)愛兒子的細(xì)節(jié)，情境語段的書寫，這樣班級四組同學(xué)可以根據(jù)特長，找到自信，意在讓每一個孩成為課堂的主人。
三、教學(xué)過程
有一位著名的作家，叫史鐵生。遺憾的是，他從21歲起，就坐在了輪椅上。更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說：“那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，卻不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！?/p>
今天，就讓我們一起去感受這份深深的懷念吧!
七年級上冊春教案篇7
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
【教學(xué)目標(biāo)】
識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時代和地點(diǎn)；知道北京人的體質(zhì)特征；了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。
能力與方法：通過識圖培養(yǎng)觀察能力；通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力；通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。
情感、態(tài)度與價值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育；認(rèn)識勞動在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動觀點(diǎn)的教育；了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):是北京人；難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。
【教學(xué)步驟】
教師活動學(xué)生活動備注
一、導(dǎo)入新課
書上的導(dǎo)言，當(dāng)科學(xué)考隊(duì)員，來考察一下我國境內(nèi)早期人類的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀察《我國境內(nèi)早期人類活動地區(qū)圖》，設(shè)計(jì)考察的線路（按一定的時間順序）。調(diào)動學(xué)生的參與興趣
學(xué)生閱讀課
積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。
二、元謀人
要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人？（同時解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷）”“生活的年代與地域？”
考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢？”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義？”
教師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點(diǎn)考察一下北京人。
學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的感覺。
過渡到下一目。
三、北京人
要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等）
問題：你認(rèn)為有哪些條件（不）適宜人的生存？
比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。
舊石器與天然石塊有何不同？如何制作石器？觀察書上的石器，它們是用來做什么的？如何獲取食物？依據(jù)是什么？
怎么樣知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火種?使用火有何意義？
教師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！?/p>
活動：想象北京人的一天是如何度過的？
學(xué)生閱讀，先建立一個整體映像
然后分別進(jìn)行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動）。
增加學(xué)生的自豪感。
四、山頂洞人
大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。
引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步（注意哪些方面，列表歸納）。
比較北京人山頂洞人
生活年代
體質(zhì)特征
工具制作
生活用火
穿??
自然過渡，引起學(xué)生的興趣。
學(xué)生閱讀教材，填表比較
著重考察：怎么知道他們會人工取火？他們是如何鉆孔的？
五、收獲與疑問
我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢？
還有哪些問題？
學(xué)生回答，作為小結(jié)。
拓展思路。
六、練習(xí)
書后“學(xué)習(xí)測評”。
七年級上冊春教案篇8
活動目標(biāo):
1、知識與能力：
了解商鞅變法的背景，知道商鞅變法的措施，理解商鞅變法的必然性和積極意義，加深對改革的認(rèn)識。
2、過程與方法：
通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查找資料，搜集信息的能力，了解獲取歷史知識的途徑;通過角色扮演和討論的形式，加深對商鞅變法的理解，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力和主動參與的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)體會商鞅不畏困難，進(jìn)取創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前通過網(wǎng)絡(luò)，相關(guān)的書籍搜集商鞅變法的背景，商鞅個人資料，商鞅的變法主張等資料。
2、課前思考討論：怎樣看待商鞅變法?商鞅變法成功的條件?
活動過程：
一、我來說背景
指名讓學(xué)生來講述商鞅變法的背景。
強(qiáng)調(diào)：鐵器、牛耕的推廣----生產(chǎn)力的發(fā)展--------社會變革
二、我是商鞅
學(xué)生介紹商鞅
三、商鞅變法
情景一：商鞅舌辯群儒
模擬辯論：秦孝公決心任用商鞅變法圖強(qiáng)，但改革不可避免的遭到舊勢力的阻撓，請大家模擬奴隸主舊貴族與商鞅進(jìn)行辯論。
(教師提示：商君衛(wèi)鞅(公孫鞅)曰：“治世不一道,變國不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”意思是：治理國家的方法不是一成不變的，要順應(yīng)時代的變化調(diào)整治國策略，無須恪守古代的章法。)
情景二：我談商鞅變法
1、分組討論：
(1)、若你是商鞅變法時秦國的新興地主，你會對法令中的那些措施表示歡迎?為什么?
(2)、若你是奴隸主舊貴族，你會對那條法令不滿?為什么?
(3)、若你是農(nóng)民，你對法令有什么看法?
2、學(xué)生交流。
四、讀史明鑒
1、提問：在秦孝公死后，商鞅就被處死了，那么變法是成功了還是失敗了?為什么?
2、學(xué)法指導(dǎo)：判定一場改革成敗的標(biāo)準(zhǔn)，在于其目的是否達(dá)到。
3、學(xué)生討論交流。(啟示：任何變法都不是一帆風(fēng)順的)
五、我來評商鞅
課件出示：
司馬遷說，他認(rèn)為商鞅天性殘忍少恩，在被任用之后，實(shí)行嚴(yán)刑法制，不擇手段，非?？瘫?，最后落得個謀反的罪名。
蘇軾說，他認(rèn)為商鞅變法不聽取別人的意見，獨(dú)斷專行，雖然使秦國驟然富強(qiáng)，并統(tǒng)一全國，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即滅亡。
你怎么看待他們的評論?(小組討論交流)
六、以史為鑒
1、提問：商鞅變法為什么會成功?改革的成功要具備哪些條件?
學(xué)生討論交流，然后歸納：
順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流;
統(tǒng)治者的支持;
符合人民的意愿;
改革者的創(chuàng)新進(jìn)取精神
2、你能說說秦國由弱到強(qiáng)，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒呢?
這些經(jīng)驗(yàn)對我們國家的發(fā)展有借鑒意義嗎?我們應(yīng)怎么做?
(勇于改革，善于用人)
(改革是強(qiáng)國之路，我國要加快構(gòu)建社會主義和諧社會，也要深化改革，勇于創(chuàng)新;注重人才培養(yǎng)，重視教育。)
七、課外探究
戰(zhàn)國時期各國都紛紛變法，請你查一查其他國家的改革情況及其對各國產(chǎn)生的影響。(提示：魏國李悝變法，楚國吳起變法，韓國申不害變法，齊國鄒忌變法等)
