教案需要充分考慮到學(xué)生的年齡和發(fā)展階段，教案的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，以便測(cè)量學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展，范文社小編今天就為您帶來(lái)了幼兒漢字《水》教案5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
幼兒漢字《水》教案篇1
【教材分析】
漢字是中國(guó)文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著大班幼兒求知欲的增長(zhǎng)，他們也開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手，通過(guò)民間小故事《倉(cāng)額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國(guó)人發(fā)明的文字
2、嘗試認(rèn)讀與圖畫(huà)、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字
3、愿意參與識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2、教師自備故事課件《倉(cāng)額造字》，象形字圖片。
3、部分常見(jiàn)漢字，報(bào)紙幼兒人手 1 張。
【活動(dòng)建議】
1、出示常見(jiàn)的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣
（1）出示常見(jiàn)的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。
提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？可以讀一讀嗎？
（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問(wèn)：這像什么？ 你猜是什么字？
2、講述故事《倉(cāng)額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。
播放課件《倉(cāng)頡造字》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉(cāng)額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫(huà)符號(hào)表示事物的？漢字給人們帶來(lái)了哪些方便？
3、播放象形字課件，引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察倉(cāng)頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。
提問(wèn)：你是怎么認(rèn)出來(lái)這些漢字的？
（2）介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
4、引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的漢字，教師書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
（2）分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙，教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。
附
倉(cāng)頡造字
很久以前，世間并沒(méi)有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來(lái)記事，用豆粒等物來(lái)記數(shù)。后來(lái)， 有個(gè)叫倉(cāng)頡的人為人類(lèi)造出了文宇。
倉(cāng)頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯(cuò)?；实垡?jiàn)倉(cāng)頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉(cāng)頓管理
由于管理的事情越來(lái)越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時(shí)間一長(zhǎng)，那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉(cāng)頡自己也沒(méi)辦法認(rèn)了。
倉(cāng)頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時(shí)，把繩子解開(kāi)就麻煩了。
這下倉(cāng)頡又犯了，他飯吃不下，覺(jué)睡不著，他想呀想呀，也沒(méi)有想出好的辦法來(lái)。一天，倉(cāng)頡走到一個(gè)三盆路口。見(jiàn) 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭(zhēng)起來(lái)。
一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走，說(shuō)有羚羊。一個(gè)老人要往北走，說(shuō)往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西，說(shuō)西邊有兩只老虎，不及時(shí)打死，就會(huì)錯(cuò)過(guò)了機(jī)會(huì)。
倉(cāng)頡覺(jué)得奇怪，他問(wèn)第三個(gè)老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說(shuō)：“這不是明擺著嗎？”原來(lái) 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。
倉(cāng)頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號(hào)來(lái)表示一種所管理的東西呢？于是他高興地拔腿就往家里跑。
倉(cāng)頡一到家，就開(kāi)始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào)。
倉(cāng)頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬(wàn)物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長(zhǎng)，他造的字就越來(lái)越多了。
幼兒漢字《水》教案篇2
活動(dòng)自標(biāo)
1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫(huà)。
重點(diǎn)：
幼兒對(duì)漢字筆畫(huà)的把握，學(xué)習(xí)延伸開(kāi)放式筆畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：文字畫(huà)范例、背景音樂(lè)。
學(xué)具：繪畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示范例
提問(wèn)：“老師畫(huà)的是什么？這些字和我們平?？吹降淖钟惺裁床灰粯訂幔俊?/p>
二、請(qǐng)幼兒示范畫(huà)漢字
a、提問(wèn)：“怎樣才能將字在紙上畫(huà)滿(mǎn)””“從什么地方起筆，到什么地方結(jié)束？”
規(guī)律：筆畫(huà)順原有方向向外延伸到其他筆畫(huà)或紙的邊沿（或靠近邊沿）為止，延伸開(kāi)放式筆畫(huà)。
b、“怎樣才能讓字變得更大，更有力？”
c、“你怎樣設(shè)計(jì)字里面的圖案（花紋）？”
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
幼兒模仿畫(huà)漢字，教師引導(dǎo)幼兒適當(dāng)注意文字的組合比例。
1、幼兒操作延伸筆畫(huà)。
2、幼兒將筆畫(huà)適當(dāng)加粗。
提醒幼兒用黑色或深色筆起稿，注意用顏色涂平，填充飽滿(mǎn)。
3、幼兒借形想象，簡(jiǎn)單添加。
教師任意指出字一部分的形狀，問(wèn)幼兒：“像什么？可以添加什么會(huì)更像？”（如“哭”字，兩個(gè)‘口”可當(dāng)成一個(gè)花瓶在上面畫(huà)上花。）導(dǎo)幼兒可將畫(huà)紙轉(zhuǎn)動(dòng)觀察形狀，大膽想象。
4、幼兒涂色。
提醒幼兒注意顏色的調(diào)節(jié)，要將寧體顯現(xiàn)出來(lái)。
注：如果個(gè)別孩子不會(huì)將筆畫(huà)延伸，則可引導(dǎo)其在字的周?chē)b飾。
四、幼兒向大家介紹自己的作品，教師小結(jié)
幼兒漢字《水》教案篇3
預(yù)習(xí)：
①認(rèn)真閱讀《專(zhuān)題漢字》中的兩篇文章；
②準(zhǔn)備一些書(shū)法作品，并能從漢字的形美角度來(lái)欣賞這些書(shū)法作品；
③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個(gè)字或筆名；
④找一些會(huì)意字，并能從字形、字意兩方面來(lái)說(shuō)明這個(gè)字。
教學(xué)目標(biāo)：從音、形、意三個(gè)角度來(lái)欣賞漢字的美，并能創(chuàng)造美。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：放歌曲《中國(guó)娃》。
一、導(dǎo)入：
“最?lèi)?ài)說(shuō)的說(shuō)永遠(yuǎn)是中國(guó)話(huà)，字正腔圓落地有聲說(shuō)話(huà)最算話(huà)，最?lèi)?ài)寫(xiě)的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！弊终粓A、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、聽(tīng)
?七律長(zhǎng)征》大家一定很熟悉了，下面讓我們?cè)俅沃販剡@首充滿(mǎn)樂(lè)觀主義精神的詩(shī)歌。
1學(xué)生比較《七律長(zhǎng)征》與《聲聲慢》的音美。
①聽(tīng)《七律長(zhǎng)征》、《聲聲慢》的音頻。
②比較兩首詩(shī)詞音美。提示：從聲調(diào)方面來(lái)講。
三、看
1、學(xué)生展示書(shū)法作品，從筆畫(huà)，字形美的角度說(shuō)說(shuō)欣賞書(shū)法藝術(shù)。
2、①獨(dú)體字的形象美：日、月、山（板書(shū)：）
一輪圓圓的紅日描畫(huà)出太陽(yáng)圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽(yáng)的形狀區(qū)別開(kāi)來(lái)，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)，萬(wàn)物形態(tài)盡現(xiàn)。
②合體字的平衡美：舊、旦、亙
③漢字組合的藝術(shù)美：
圖案美；漢字組合的藝術(shù)美。
3、小結(jié)：漢字的字形講究的是方方正正、四平八穩(wěn)，無(wú)論是獨(dú)體字的寫(xiě)實(shí)的字形美，還是合體字的平衡美，又或是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工以后呈現(xiàn)的藝術(shù)美，都讓我們感到是美的享受。確實(shí)如魯迅先生所說(shuō)：“形美以感目?！保ɑ氐降诙埢脽簦?/p>
我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請(qǐng)用我們的心來(lái)感受漢字的意美。簡(jiǎn)潔的明字，有怎樣的意美呢？
四、感
1、只字說(shuō)意美
①講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎
樣的意美。
（幻燈：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來(lái)無(wú)限的光明與希望。）
②學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表述“旦”字的意美。
2、小組交流：
①學(xué)生交流自己尋找到的會(huì)意字的資料；
②交流成熟的小組，可以先把會(huì)意字寫(xiě)在黑板上，最好可以畫(huà)出這個(gè)會(huì)意字的象形字或金文或篆文。
3、你來(lái)品一字
“東風(fēng)欲染枝頭綠，卻惹杏花一點(diǎn)紅?！?/p>
你認(rèn)為詩(shī)句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
4、名字中的漢字意美
①蘇軾，字子瞻。名與字之間有一定的聯(lián)系與意義。
②學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)出自己名字的意義。
五、寫(xiě)
運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來(lái)上口，聽(tīng)來(lái)悅耳，又有意境美。
（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
六、總結(jié)：
漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛(ài)她、懂她的人撩開(kāi)自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。
幼兒漢字《水》教案篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 對(duì)漢字及其演變過(guò)程產(chǎn)生濃厚興趣。
3、 發(fā)揮想象力，聯(lián)想古代象形文字和現(xiàn)代規(guī)范漢字的關(guān)系。
4、 通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)在于如何激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、視頻《倉(cāng)頡造字》
2、 象形文字卡片、現(xiàn)代規(guī)范漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程
1、以討論的方式引出古時(shí)候人們?cè)诓粫?huì)說(shuō)話(huà)和寫(xiě)字的情況下是如何生活的？
2、讓幼兒觀看視頻《倉(cāng)頡造字》的內(nèi)容
3、讓幼兒分別觀看日、月、水、山等漢字的演變過(guò)程，教師適時(shí)講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過(guò)程，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。
4、幼兒感知象形文字（教師出示圖片、象形文字，漢字，讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過(guò)程。
5、游戲——我是誰(shuí)？
（1）老師把現(xiàn)代漢字寶寶分散放在教室的個(gè)個(gè)角落，然后在黑板上出示古代漢字寶寶，讓幼兒去尋找相應(yīng)的現(xiàn)代漢字寶寶。
（2）提問(wèn)幼兒為何選這個(gè)漢字，說(shuō)說(shuō)自己的理由，并公布正確答案
（3）教師出示圖畫(huà)和象形文字，漢字，讓幼兒再次感知漢字的演變過(guò)程。
6、游戲——找朋友
幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對(duì)。（用連線(xiàn)的方法）
7、小結(jié)
今天我們通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片《倉(cāng)頡造字》和游戲，知道了漢字最早是由象形文字發(fā)展演變而來(lái)的，不僅我們小朋友要努力學(xué)習(xí)漢字。現(xiàn)在很多國(guó)外的朋友也對(duì)中國(guó)的漢字充滿(mǎn)了好奇，我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把中國(guó)的漢字推廣到全世界，讓世界各地的人們都能感受中國(guó)漢字的神奇魅力。
教學(xué)反思
在整個(gè)課堂中，幼兒的積極性都較高，不管是在認(rèn)讀還是在游戲當(dāng)中，環(huán)節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)都比較流暢，但是也存在著許多不足的地方：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多有關(guān)象形字的一些圖片或資料；
2、在活動(dòng)最后，我沒(méi)有擴(kuò)展孩子發(fā)散性思維，在操作中，只是局限在我所準(zhǔn)備的材料上。
3、由于受時(shí)間的限制，在提問(wèn)時(shí)，總有點(diǎn)趕時(shí)間，其實(shí)應(yīng)該再多給孩子留點(diǎn)考慮時(shí)間。
幼兒漢字《水》教案篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
（1）以談話(huà)形式，了解幼兒記事方法。
（2）出示象形字。
2、提問(wèn)：它們象什么？
3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
4、看圖上的畫(huà)，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。
6、“找一找，讀一讀”。
讓幼兒找一找周?chē)鷪D卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字，哪些不是。找字過(guò)程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。
