制定教案是為了讓我們在開展教學工作的時候更加順利，教案在制訂的過程中，我們肯定要注意聯(lián)系實際，以下是范文社小編精心為您推薦的部編三年級英語上教案6篇，供大家參考。
部編三年級英語上教案篇1
unit1 1、由于這是新學期的第一單元，所以在課前利用課前時間進行了字母的默寫檢查，以了解學生對上學期這一重點內(nèi)容掌握情況。通過檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學中更加注重了單詞的拼讀訓練，借以進行字母的復習，但更為主要的是對學生單詞記憶方法的一種滲透、指導。結(jié)合上學期單詞教學一貫如此，學生在課堂反應顯得比較得心應手。另外，本單元有幾個復合詞，教學中有意識地分解到每個部分或單詞，既有助于學生理解、記憶，也擴充了學生的單詞量。
2、單詞教學除了帶領學生拼讀、書空，還加入了升降調(diào)的朗讀訓練，目的是為一般疑問句的朗讀作有效的鋪墊。只是在引導學生在單詞最后一個元音上升調(diào)做得還不夠。新學單詞給了學生自由認讀的時間，同時教師走到學生中間個別輔導，發(fā)現(xiàn)有些詞學生遺忘過快，如storybook, toy train等，說明自己在教學時間上的分配上尚不夠科學。
3、句型教學中發(fā)現(xiàn)學生對于what與what’s 區(qū)分不仔細，常常將what讀成what’s，這在今后的教學中要多加強調(diào)、指導。
現(xiàn)對第四單元中出現(xiàn)的問題進行以下分析：
1.本單元教學中，忽視了向?qū)W生教授單詞的拼讀技巧和發(fā)音規(guī)律。
2.關于單詞句子的操練。應該采取多種多樣的形式進行操練，力求扎實。不能忽視個別操練，要及時進行糾音。 在句子跟讀操練中，要one by one,以更好得進行糾正。
3.盡量采用直觀教學法。單詞教學時，直接呈現(xiàn)圖片，更加直觀。
4.評價要貫穿整堂課的教學中。評價機制要盡量和本課的內(nèi)容相聯(lián)系。在本節(jié)課結(jié)束了要及時公布結(jié)果。
小學英語三年級下冊unit2第二課時教學反思 新圩鎮(zhèn)中心小學 鐘秀妹
這是一堂三年級的課，所講授的內(nèi)容是同學們每天都要稱呼的家庭成員。在教學第三課時時，我根據(jù)三年級學生的生理、心理特點設計了這堂生動活潑的英語課，課后總結(jié)有以下幾個特點： 一、運用多種手段進行情境的創(chuàng)設，如：錄機音、各式各樣的卡片等輔助教學工具。有效的模擬出情景，使學生注意力集中，興致高昂。用家庭樹的形式，呈現(xiàn)出一個家庭中家庭成員的組合就像一棵樹一樣，站得最高的年齡最大;反之站得最低的年齡最小。用學生所熟悉的自然景物來比喻，這種比喻淺顯易懂從而引起學生極大的興趣，接著又以頭像小瓶的形式來顯示，增強了學生的視覺刺激，讓他們在笑聲中不知不覺就學到了知識。圖卡、掛圖、頭像小瓶的運用讓學生感覺就象在家里一樣，正面對著自己的親人，從而引發(fā)興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。 二、歌曲教學方面。學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。這節(jié)課所學的這首歌，歌詞簡單，意思明了，所以學生很容易就學會了。
三、整堂課充滿了活力，笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處(1)給予孩子展示的空間不夠;(2)課堂有時太活躍有靜不下來的現(xiàn)象，一動一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。
unit2 my family教 學 反 思
本課的教學內(nèi)容是pep版小學三年級英語下冊unit 2 my family part b let’s talket’s practise。這節(jié)課是學完了b部分let’s learn的內(nèi)容，學生在掌握了“wow! sister,brother”及“who’s this...”這個句型后教學的。所以在設計教學時，我把“who’s this boy/girl?”及其回答作為舊知識來鞏固，而把目標定為要求學生重點掌握一般疑問句“is she/he your...”及其回答，正確運用感嘆詞和日常用語“come on!watch tv.really.wow,how funny!”。一般疑問句學生第一次接觸，所以在教學中引導學生正確運用“is she/he your...”句型是我這節(jié)課教學的難點。
教學伊始，通過唱英語歌曲《father and mother》調(diào)動學生學習的情緒。復習說設計為日常問候及認識新朋友后的詢問語，學生能流利完成復習說。如果將復習說設計成中part a let’s talk的重點句型“who’s that...”及其回答“she is...”“he is...”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會更好，也更切合本課實際。 新授時我先播放let’s talk的教學錄像，讓學生整體感知對話內(nèi)容，給學生提供一個真實的情境。然后運用手勢、遙控器、肢體表情分別教學“come on!watch tv.wow,how funny!”等短語，使學生很快掌握了這3個短語，這時再教學對話內(nèi)容。在與學生分角色扮演對話中發(fā)覺學生對對話內(nèi)容掌握較好，能流利地進行對話。
為了突破教學中的難點，在教學一般疑問句“is she/he your...”及其回答時，我從身邊的學生入手，由詢問身邊的同學再過渡到詢問相片，學生掌握較好，能正確運用這個句式。
新授說中讓學生拿出自己家庭成員的相片操練“who’s this...”及“is she/he your...”這兩個句型。綜合說中則設計為介紹老朋友認識新朋友而后談論相片中的情景，句式豐富。從學生操練反饋的情況看，學生借助ppt能完成對話，但僅限于機械模仿，交際性不夠突出。
今后的教學中，我應固化“三說兩聽”的教學模式，多創(chuàng)設與學生生活緊密聯(lián)系的情境，讓學生在掌握新知的同時，能在具體的情境中靈活運用句式進行交際。
部編三年級英語上教案篇2
本課（節(jié)）課題
第 3 課時 / 共 6 課時
教學目標（含重點、難點） 及設置依據(jù)
教學目標：
1 學習詢問對方喜愛吃什么食品的問句，進一步復習、鞏固所學表示食品的單詞。
2 學習本課歌曲 lets have a picic today.
教學重點：表食物單詞的復習與鞏固。 教學難點：what do you like? 一句的表述。
教學準備
1 教師準備本課表食物單詞的圖片和單詞卡片。
2 本課教材的錄音帶。
3 教師和學生分別準備食物模型或真實食物。 4 教師準備主體圖48—49頁的圖畫或投影。
教 學 過 程
內(nèi)容與環(huán)節(jié)預設
個人二度備課
課后反思
1 熱身、復習 (warm-up/revision)
（1）師生問候
（2）學生口語展示。
（3）教師出示食物單詞卡片，學生認讀單詞。
（4）游戲：simon says
教師說指令，當指令中有simon says 一句時，學生按指令做相應動作，如果沒說simon says 則不能做任何動作。指令語為 a 部分 letsquo;s do 的口令，教師還可同時說兩個口令，練習學生記憶力。
2 呈現(xiàn)新課 (presentation)
（1）教師將hamburger, hotdog, cake, french fries, chicken and bread 的圖片貼在黑板上，根據(jù)學生情況還可將ice-cream, juice, cola 也貼在黑板上。教師指著hamburger 說：i like hamburgers. and what do you like? 重復what do you like? 一句，并伴有訊問的表情和手勢。
學生回答：i like hot dogs.
（2）做火車接龍游戲。學生一個接一個的詢問what do you like? 并按自己情況回答 i like … 。
（3）教師告訴學生接下來做個統(tǒng)計工作，老師要統(tǒng)計各組愛吃某種食物的人數(shù)。把各小組的組名寫在黑板上，統(tǒng)計各組愛吃某種食物的人數(shù)并做紀錄。（紀錄格式見板書設計）
3 趣味操練 (practice)
（1）教師讓學生打開自己的書，翻到52頁，按書中的表格采訪，了解好友或同學喜愛的食物是什么。教師可讓學生下座位，親自當一名小記者，詢問并打“ ۷ ”記錄對方的喜好。
（2）教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學生圖中的人物在野餐 picic, have a picic ，并讓學生討論圖中的人物及學過的食物名稱。
（3）讓學生拿出自己準備的食物模型或?qū)嵨铮處熃ㄗh也組織一次野餐 letsquo;s have a picic today. 此后，播放letsquo;s sing 部分的錄音，學生聽歌曲letsquo;s have a picic today 。
（4）教師解釋歌詞并帶讀歌詞 picic, letsquo;s have a picic. on such a lovely day.
（5）然學生跟錄音一起學唱歌曲 letsquo;s have a picic today 。
（6）將學生帶到室外，親自感受野餐的愉悅，并唱歌曲letsquo;s have a picic today 。
4 課堂評價 (assessment)
做活動手冊本單元第3部分的練習。
5 擴展性活動(add-activities)
室外活動：找伙伴 將學生帶到室外，讓每個學生準備好一張食品圖片，將圖片按教師指令，在不告訴對方的情況下貼在別人背部。學生自由尋找，隨意見到一名伙伴，讀伙伴背后的單詞，如a 見到b背后的單詞是 bread 就說：you like bread. ， b 則要讀出a 背后的單詞。若a 背后的單詞也是 bread ，a,b 則成為兩位好伙伴，否則就繼續(xù)尋找。教師為前十對伙伴頒發(fā)友誼獎。
2教師出示主體圖48—49頁的圖畫或投影，告訴學生圖中的人物在野餐 picic, have a picic ，并讓學生討論圖中的人物及學過的食物名稱。 3．教學新英文歌曲《letsquo;s have a picic today》
板書
設計
作業(yè)布置
或設計
部編三年級英語上教案篇3
module i unit i do you use chopsticks in england?
teaching aims：
1、 能夠聽懂并跟讀書中對話，鼓勵學生學會表演。
2、 能夠聽懂，會說并運用詞語：easy hard rice noodles chopsticks a knife and fork。
3、 能聽懂do you want …? do you use … in …. ?的句型并會運用。
teaching key points:
1、 能夠聽懂，會說并運用詞語：easy hard rice noodles chopsticks a knife and fork。
2、 能聽懂do you want …? do you use … in …. ?的句型并會運用。
3、 會寫詞語：chopsticks a knife and fork easy hard.
4、 2課時
teaching steps:
warmer:
1. greeting everyone.
2. play game---記憶游戲
ways: a . ppt出示一些學過或未學過的圖片。(apple banana ice-cream rice noodles sweet cake hamburger chips meat soup salad chopsticks a knife and fork….)
b.i’ll give you 1’ , please try to remember more pictures.
c . 圖片消失后，學生說出記住了哪些圖片，并用英語表達。
presentation:
1. 隨機學習或復習單詞。并將本課單詞貼在黑板上認讀帶讀。
rice noodles chopsticks a knife and fork
2. learn new sentences. (老師邊說邊板書 部分 為替換部分)
t: i like rice. do you want rice? yes , i do. no, i don’t( do not).
do you use chopsticks ? yes , i do. no, i don’t.
i like noodles. do you want noodles? yes , i do. no, i don’t.
do you use a knife and fork? yes , i do. no, i don’t.
practice:
1. 學生看ppt 圖片師生或生生進行句型練習。
coke / juice----straw(吸管) apple / hamburger / chips / sweet--- hand
meat--- a knife and fork soup / salad--- spoon
2. text—listen, point and find “do you … ? ” (3times)
① now we’re going to play the tape. listen carefully. don’t look at your book.
what is amy eating? (she’s eating noodles.)
what is she using? (chopsticks)
② well done! we’re listen again. please open your book , listen and circle the new words.
解釋 hard / easy / mess意思
hard--- difficule . i’m chinese. use a knife and fork is hard for me.
easy--- not difficule. chopsticks are easy for me.
mess---put some paper on the desk in a messy.
③ i’ll listen to the tape again, i want you to listen and point to “ do you …? ” if possible, you should lightly underline ‘ do you… ? ’ and then erase it after the lesson.
④ 總結(jié)歸納：
a：look at ‘do you…?’in the first frame. what comes after ‘you’? (want)
‘want’后面跟物品名稱。
b：look at ‘do you…?’in the second frame. what comes after‘you’? (use)
‘use’后面跟使用的工具。
⑤ please read this dialogue by youself.
⑥ 分角色讀。
production: game---mime
i’m going to mime eating a food. you have to guess the food and ask me a question. for example: ‘do you want an apple?’ (t: mimes eating an applel.)
‘do you use chopsticks? ’ (t: mimes useing chopsticks.)
師做動作學生提問---- 生做動作生回答
ending:
1. 句型總結(jié)
2. homework: ① listen to the tape for the dialogue.
② read the dialogue 3 times, 家長簽字。
③ copy this new words 家長聽寫，下節(jié)課聽寫。
④ 通過上網(wǎng)或查閱資料，填寫表格。
部編三年級英語上教案篇4
一、教學目標：
1、復習鞏固句型：where is my…? itsquo;s in/on/under….
2、聽懂、會說：excuse me. can i use your…? no problem.并能在實際情境中進行運用。
3、教育學生從小講禮貌，平時注意使用禮貌語言。
二、教學重、難點：
1、教學重點：聽懂、會說：excuse me. can i use your…? no problem.并能在實際情境中進行運用。
2、教學難點：excuse中【iks】，problem的發(fā)音以及正確模仿can i use your…?的語音語調(diào)。
三、教學媒體設計：
本課時教學為會話教學,教師選用了“小學英語空中課堂”來輔助教學:
1、在warm up 環(huán)節(jié)，選用guessing game來營造英語學習氛圍,創(chuàng)設較真實的情景，激發(fā)學生開口說話的欲望，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。
2、在presentation環(huán)節(jié)，利用外教的示范發(fā)音，學生模仿跟讀，幫助學生學習到純正的英語語音語調(diào)。
3、在教學評價環(huán)節(jié)，選用letsquo;s check，形成性檢測設計科學合理，便于教師和學生及時反饋學習效果。
四、教學過程：
step 1 warm up
1. sing an english song：“hide and seek”
2. t—ss greeting.
3. 出示空中課堂光碟復習句型：where is my…? itsquo;s in/on/under….
(1)look and say. 看三組圖片，回答問題：where is my pencil?
學生看圖片，指名回答：itsquo;s in/on/under the…給回答正確的學生小貼畫獎勵。
(2) guessing game.
看圖片，猜：“where is my pencil/bag?”
生：itsquo;s in/on/under the…
課件驗證學生回答得是否正確。給回答正確的學生鼓掌并給小貼畫獎勵。
[設計思路及資源應用分析]:小學生的好奇心強,通過讓他們猜一猜的活動,復習前面的句型where is my pencil/bag? itsquo;s in/on/under the…, 為本節(jié)課的新課學習掃清障礙, 激發(fā)學生開口說英語的欲望.
step 2 presentation
1. 教師出示光盤，lily提問：怎么有禮貌地向別人借東西呢?
2. 看光盤中小伙伴的示范表演。
3. 聽lily講解介紹excuse me. can i use your…? no problem的意義及用法。
4. 學生聽sally的發(fā)音，觀察她的口型。
5. repeat after sally.模仿語音語調(diào)。
[設計思路及資源應用分析]:外教的示范發(fā)音彌補了上課教師的語音缺陷,讓學生模仿外教的語音語調(diào),為學生能學到地道的英語打下堅實的基礎.
6. 操練excuse me. can i use your…? no problem。
(1)教師指名一名學生與教師一起示范。
t：excuse me. can i use your pencil?
s: no problem。
然后交換練習。
(2)把學生分成兩大組，一組向二組的同學借書，然后二組向一組借尺等進行操練。
(3)boys---girls操練。教師視練習情況適時鼓勵學生。
[設計思路及資源應用分析]: excuse me. can i use your pencil? no problem. 這兩句話是本課的新語言點,所以教師在這暫停播放光碟來組織操練活動,利用學生自身資源,為突破難點奠定基礎.
7. watch a cartoon, answer the question: where is amysquo;s pencil?
s. itsquo;s under the book.
8. watch the cartoon again.驗證回答是否正確.
9. t : open your books, repeat after sally twice.
10. practice.
(1) read the dialogue together.
(2) 分角色朗讀課文。t—ss, boys –girls.
(3) 情景表演。
①看表演示范。
②學生兩人一組排練。
③表演展示。
(4)給表演優(yōu)秀的小組獎勵小貼畫以鼓勵。
[設計思路及資源應用分析]:卡通片是學生感興趣的東西,讓他們看卡通牌回答問題,再看一遍卡通片來驗證自己回答是否正確,這樣孩子們的興趣更濃了.外教教讀,學生指著自己的課本跟讀,進一步學習外教的語音語調(diào),最后再操練,情景表演,讓學生欣賞自己同伴的表演,體驗在成功的快樂!抓住重點,突破難點.
step 3 practice
1.觀看小伙伴示范：hide and seek
2. 兩人一組玩這個游戲。
3、指名同學藏物品，和班上其他同學玩這個游戲。
[設計思路及資源應用分析]:通過看光盤中小伙伴的示范,明白游戲規(guī)則,提高了課堂教學效率,學生通過游戲進一步鞏固本主課時語言點,達成本課教學目標.
step 4 letsquo;s check
1、聽lily講解答題要求。
2、listen and number.
3、assessment.
同位交換訂正答案，全對的在57頁的右上角畫三顆星，對三題的畫二顆星，對一到二題的畫一顆星。
[設計思路及資源應用分析]:通過檢測評價,及時反饋學生本課時的掌握情況.
step 5 wrap up
和lily一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。
板書設計：
unit 5 where is my ruler?
excuse me.
can i use your …?
no problem.
五、教學反思
會話教學在小學英語教學中是教學的難點，學生能在實際情景中進行交際是我們英語學習的最終目的，所以在這一節(jié)課中我主要從以下幾方面入手進行教學：
1、充分利用小學英語空中課堂作為我教學的輔助工具：猜一猜的活動展示，外教的示范教讀，小伙伴的示范表演等激發(fā)了學生學習英語的興趣。
2、讓學生自主操練，情景表演、快樂游戲等活動充分調(diào)動學生的感官參與，學生在這一過程中形成用英語進行交際的能力。
3、評價形式多樣：口頭鼓勵、小貼畫獎勵、學生鼓掌激勵以及在課本上給他們所取得的成績畫小星星等讓學生隨時享受成功的喜悅，符合小學生的心理、年齡特點，提高了他們的學習熱情。
另外，在課堂中我刪減了上節(jié)回顧的環(huán)節(jié)，用唱一首英語歌曲、師生問候來代替，增加了一些操練活動用來鞏固新句型的掌握，光碟中大量用漢語解說的環(huán)節(jié)我也把它進行了適當?shù)膭h減，這樣更節(jié)約了時間，提高了課堂效率.
部編三年級英語上教案篇5
教學目的和要求：
１、 能聽懂晦朔本課的會話。
２、 能聽說讀寫單詞 pencil， pencil—box。
３、 能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。
教學重點：
能聽懂晦朔本課的會話。
教學難點：
能正確讀出字母“o”在開音節(jié)中的讀音和閉音節(jié)中的讀音。
教學步驟：
第一課時
一、 復習
１、 組織學生唱一首學過的歌曲。
２、 檢查第3課的會話和四會掌握的單詞。
３、 請一對學生表演第三課對話。
二、 介紹新語言項目與教學方法
a．詞匯教學
本課四會掌握的單詞有pencil和pencil—box。pencil一詞時生詞，教法如下：
１、 教師出示一支鋼筆，問學生：what’s this in english ？學生回答：it’s a pen。教師再出示一支鉛筆，問學生：what’s this in english？ 若學生不能說出，教師給予回答：it’s a pencil 。讓學生跟教師重復pencil，a pencil，it’s a pencil 然后把pencil寫在黑板上。
２、 讓學生口拼pencil一詞，邊口拼邊書空。然后在練習冊上摹寫。
３、 教師出示一個新的鉛筆盒，問學生：what’s this in english？學生回答后，教師說：yes， it’s a pencil—box。 it’s a new pencil—box。把new一詞說得口氣重些。
４、 教師帶讀it’s a new pencil—box。數(shù)遍。
５、 讓學生口拼pencil—box一詞，并邊口拼邊書空，然后在練習冊上摹寫。
b．會話教學。
１、 教師拿出一支新的鋼筆，對學生說 i have a new pen。 并把這句話寫在黑板上，讓學生朗讀。然后教師把“pen”一詞擦掉，讓學生用這一句型完成句子，i have a new ……，啟發(fā)學生使用學過的詞如：book， bag， ruler等詞，當學生說：i have a new pencil—box時，教師走過去
說：oh， good 。may i have a look？
２、 讓學生跟教師重復： may i have a look？ 和 oh， good。 may i have a look？
３、 教師和一個學生進行對話。教師拿出新鉛筆盒，對學生說i have a new pencil—box。 啟發(fā)學生和教師對話：oh， good 。may i have a look？ 這時教師說：certainly。 here you are。
４、 同桌兩人練習會話，要求學生做會話表演。
５、 學生與教師會話，找一個學習好的學生和教師一起進行會話表演。
６、 讓學生跟教師重復 may i use it？ 和sure。 讓學生同桌兩人利用文具等實物練習以上的對話。
７、 聽課文會話錄音。
第二課時
c．語音教學
１、 教學準備：把本課中read and listen部分的單詞按課本上的形式做成兩列火車圖片。
２、 教師將一列火車貼在黑板上，同時對學生說：try to read the words yourselves。
３、 找2—3個學生朗讀單詞后，全班學生齊讀。啟發(fā)學生總結(jié)字母“o”的發(fā)音。
４、 聽語音練習錄音。
三、 興趣活動
１、 教師發(fā)出指令：show me your pencil， please。
２、 學生根據(jù)指令舉起鉛筆。
３、 教師讓集體或個人口拼單詞：spell the word “pencil” ， please?？谄凑_的加分?？善匆韵滤鶎W四會單詞：pen， pencil—box， book， ruler ，bag， cap 等。
四、 課堂練習：
１、 聽音畫畫。
內(nèi)容：
1） draw a pencil， please。
2） please draw a pen。
3） draw a ruler， please。
4） please draw an apple 。
5） draw a pencil—box， please。
２、 讀和寫。
五、家庭作業(yè)
讀課文三次，抄寫四會單詞五次。
部編三年級英語上教案篇6
?教學目標】
▲★1 聽懂會說 we have a new friend today. im from america.
2 掌握 im from...句型.
3 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。
?教材分析】
本節(jié)課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節(jié)課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結(jié)交新朋友?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。
?教學過程】
一、warm-up
與學生對話:good morning , boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: im fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks.
do you had a happy new year?
你們新年快樂嗎?
ss: yes .
?設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
二、presenation
1. t: we have a new friend today.
guess! who is it? a boy or a girl?生猜.
師說出答案:she is a girl.
教師請進新生或假設的新生,向?qū)W生介紹.
look, she is lili. she is from qingdao.
然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學生)
s: hi! imlili, im from qingdao .
t:welcome, lili.
?設計意圖】 ：達到師生互動教學。
2.播放lets talk錄音
3. 教師扮演 amy, 與學生打招呼。
4. 學生練習one by one
?設計意圖】 ：達到生生互動教學。
三、practice
1. play a game
猜一猜 a boy or a girl?
學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。
2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。
?設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
四、home work
學生回家做不同國家的小國旗,根據(jù)國旗向家長介紹自己.
聽錄音三遍.
課后反思：
學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子we have a new friend today. im from america.對國家的單詞運用不是很熟.
?教學目標】
▲★1 聽懂會說 watch out! oh,no! apple ant bag coke coffee
2 聽說認讀boy girl 3 跟讀lets chant
?教材分析】
本節(jié)課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用lets chant鞏固并熱身。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊。可充分利用學生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。
?教學過程】
一、warm-up
與學生對話:good morning , boys and girls.
nice to see you again.
how are you?
ss: im fine, thank you.
how are you?
t: fine, thanks.
follow me , please.
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
學生跟讀
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
?設計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。
二、presenation
1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說little boy .watch out! 可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說girl, girl, watch out.學生跟讀.(可延伸句子im a boy and you are a girl)
?設計意圖】 ：達到師生互動教學。
2.播放lets talk錄音
3. 教師與學生繼續(xù)練習
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
學生學習書寫aabbcc
學生練習one by one
?設計意圖】 ：達到生生互動教學。
三、practice
1. play a game
猜一猜 a boy or a girl?
學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。
2. 聽 lets chant.
學生跟唱.
?設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。
四、home work
練習書寫abc五遍.
聽錄音lets learn and lets say三遍.
課后反思：
學生學會了字母aabbcc的書寫方法,許多學生對字母的書寫方向掌握的不是很好.應加強強調(diào).
?教學目標】
▲★1 lets say
本部分將學習字母aa,bb,cc,以及這些字母開頭的單詞。
2 lets chant.
本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。
?教材分析】
學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂?？赏ㄟ^學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。
?教學過程】
一、warm-up
(1)與學生對話:
a: hi, im miss huang .im from qingdao.
b: hi, im... im from...
a: nice to meet you.
b: nice to meet you, too.
a: goodbye.
?設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.
(2)教師將a部分lets talk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。
二、presentation
1. 學生唱兒歌26個字母歌。(學生一般都會唱)
?設計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。
2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母aa
大小寫字母同時出現(xiàn)，再分別呈現(xiàn)，反復教讀。
3.game:
教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。
4. 出示字母卡片，問學生：whats this?
有些學生也許能自己回答出答案apple
教師出示單詞卡，領讀此單詞，并幫助補充完整句子。
5、同樣的方法教學生認讀ant, boy, coke, coffee
三、 practice
1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發(fā)給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友(大小寫配對)，并一起大聲讀出這個字母。
2、在活動手冊中將字母描紅。
四、home work
聽lets say和lets chant的錄音，并讀給家長聽。
課后反思：
學生基本能掌握好本節(jié)課所學單詞,個別學生對ant, apple掌握的不是很好.
?教學目標】
▲★1 聽懂會說 where are you from? im from .../this is my friend,...
2 練習lets practice
?教材分析】
在第一課時中,學生已經(jīng)練習了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節(jié)課要在此基礎上,練習完整形式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。激發(fā)學生興趣。這些單詞也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續(xù)調(diào)動他們的情緒，充分利用lets practice 鞏固、操練lets talk的句型，鼓勵學生在真實情境中會話。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。
學生：課本、活動手冊、朋友的照片。
?教學過程】
一、warm-up
與學生對話:good morning , boys and girls.
nice to see you again. how are you?
ss: im fine, thank you. how are you?
t: fine, thanks.
follow me , please.
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
學生跟讀
aaa,apple and ant
bbb,boy and bag
ccc,coke and coffee
2、出示寫有數(shù)字的小球，復習學過的數(shù)字。
?設計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。
二、presenation
1. 叫一位學生上臺，并對話。
t: this is my friend, amy.(提示全班向她問好)
c: nice to meet you .
a:nice to meet you , too.
im from china. where are you from?(語速稍放慢，并有意強調(diào)幾遍)
a:im from america.
教師用同樣方法介紹mike.
2. 教讀where are you from?全班讀,小組讀,再請學生分別問mr.black, 和amy這個問題,給與說的流利的學生獎勵.
3.game:學生以開火車的方式一問一答,主要練習where are you from? im from...
4.放錄音,學生跟讀
amy from...別忘了分手時要說boodbye.
?設計意圖】 ：達到師生互動教學。
2.播放lets talk錄音
三、practice
請三個學生上臺表演lets talk的內(nèi)容。
3.教師拿出朋友的照片，說：this is my friend，...hes/shes from...
讓學生也拿出他們朋友的照片作介紹.
4.game教師將人物頭飾,寫有數(shù)字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學生上臺,全班向她問候,good afternoon.并依次提問whats your name?how old are you?where are you from?
學生根據(jù)抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答.
?設計意圖】 ：達到生生互動教學。
四、課堂評價
本單元b, lets talk 部分
五home work
聽錄音lets talk三遍.
課后反思：
本節(jié)課所學句型where are you from? 比較難,可用作日常用語以后每節(jié)課都加以練習.
?教學目標】
▲★1 聽懂會說 lets learn: teacher, student.come in, im sorry,its ok. 2 lets sing.
?教材分析】
本部分主要學習單詞teacher,student,要求學生能夠聽,說, 認讀,并且能夠聽懂,會說"come in""im sorry""its ok"三個短語和句子,另外,通過學習歌曲,鞏固本課學過的單詞.讓學生在輕松的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
充分設計生活情景,調(diào)動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用lets sing 鞏固、操練lets learn出現(xiàn)的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶、頭飾學生：課本、活動手冊
?教學過程】
一、warm-up
1.師生互相問候
2. 用開火車方式進行日?？谡Z練習
a: good morning/ afternoon, im ...
whats your name please?
b: im ...
a: nice to meet you.
b: nice to meet you , too.
a: im from...where are you from?
b: im from...
a: goodbye.
?設計意圖】 ：通過復習對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。
二、presenation
1.事先安排一位學生遲到,敲門表示想進來.教師說:come in .學生進來后說.im sorry. 教師回答its ok.示意學生回到座位上去,向?qū)W生解釋這三個短語和句子的意思.
教師戴上mr.black的頭飾, 說: im mr. black. im a teacher.重復說幾遍,突出teacher的發(fā)音,讓學生跟讀.
3.同樣方法教學student, im... im a ...(職業(yè))
?設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。
4.播放lets learn錄音,學生跟讀.
5. 教師出示單詞卡,學生認讀單詞.
三、practice
1.學生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹
全班同時回應nice to meet you.
2.請學生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范.
look, this is my friend,...hes /shes a student.this is my dad, hes a teacher.
3. 出示人物圖片,讓學生猜whats he/she?(職業(yè))
?設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。
四、課堂評價
本單元b, lets learn 部分
五home work
聽錄音lets learn,將歌曲唱給家長或朋友聽.
課后反思：
本節(jié)課學習效果很好,學生都掌握了所學短語與單詞.但對單詞teacher,student的認讀稍差,應加大練習.
?課題】unit 1 b
?教學目標】
▲★1 聽懂會說 lets say,學習字母ddee以及以這些字母為首字母的單詞. 2 lets do
?教材分析】
本部分繼續(xù)學習字母的書寫,主要學習字母dd,ee以及相關單詞,并通過lets do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫?？杉尤胍恍┬∮螒?，讓學生進行區(qū)分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。
?學生分析】
總結(jié)前面學習字母的經(jīng)驗,讓學生積極主動的練習字母,設計小游戲激發(fā)學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。
?教學準備】
教師：錄音機、磁帶、頭飾 學生：課本、活動手冊
?教學過程】
一、warm-up
1.教師用手勢等肢體語言,表示出aabbcc三個字母,
讓學生猜出字母,并大聲讀出.
2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞.
3.放a部分lets chant的錄音.學生有節(jié)奏的跟唱歌謠.
?設計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調(diào)動學生積極性,并將學生引入英語情景。
二、presentation
1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現(xiàn)大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學ee.
2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:whats this ?
學生回答: its a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.
讓學生注意an elephant而不是a elelephant
3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節(jié)課所學字母 ,在其下面畫線,或?qū)⑵涿杓t.
4.播放lets play錄音,學生跟讀.
?設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。
三、practice
1.呈現(xiàn)大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學生認讀
2.讓學生發(fā)揮想象,說出這些字母像什么
3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅.
?設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調(diào)動學生積極性。
四、游戲
1.看誰站的快
學生手執(zhí)字母卡,教師發(fā)令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀
2.看誰敲的快
將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母
3.lets do,邊聽邊做
五,課堂評價
本單元b, lets say 部分
五home work
讀字母給家長聽.
課后反思：
本節(jié)課學習效果比較好,學生能正確書寫dd,ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好.
教學內(nèi)容與目標： story time
(1)本故事表現(xiàn)的是zip, zoom斗智的故事。
(2)要求學生理解故事大意，能聽懂，
教學重點、難點：讓學生理解i want to be a teacher./ can you read this?/ sure./ oh, no!這幾個難句。
教學準備：教師準備頭飾。
教學過程：
1.story time部分
(1)放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。
(2)再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。
(3)鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。
2.課堂評價(assessment)
(1)引導學生對剛才的表演進行評價。
(2)做活動手冊上相應的內(nèi)容。
3.課外活動(add-activities)
講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。
