當我們讀完一部作品后，我們可以寫一篇讀后感來記錄我們的感受，讀完《正面管教》，你有什么感受呢？一起寫寫看吧。以下是范文社小編和大家分享的精選關于《正面管教》讀后感優(yōu)秀范文參考3篇，以供參考，希望對您有幫助。
《正面管教》讀后感1
我身邊有不少朋友和同事在學習并實踐正面管教，受他們的影響，我也加入到學習和實踐者的行里，并在和孩子相處中刻意練習著正面管教的方法。
一、游樂場玩耍，先定規(guī)則
愛玩是孩子的天性，相信很多父母跟我一樣都會經(jīng)常帶孩子去游樂場玩。我們基本每周六或周日去玩2小時，通常出發(fā)前我們會達成一致意見：
1。出發(fā)前確定好玩兒多長時間；
孩子在游樂場玩，當快到約定時間時[通常是飯點]我會提醒告訴他“時間快到了，要回家了”。孩子說，“我想再玩一下那個”。
這時我也不會立刻制止，而是告訴他“好的，時間到了我會提醒你”。到時間了會提醒他"我們現(xiàn)在該回家了"，孩子立馬上放下手中的玩具跟我回家。
2。到游樂場后，玩2次要過來找爸爸媽媽喝一次水；
周末游樂場人一般比較多，有些玩的項目也不適合成人玩。到游樂場后我會找個視野比較好的地方，告訴孩子我在這里等你，你想玩什么就去吧，但你要玩一會兒過來找我喝水。
我們的規(guī)則是玩了幾次，和幾口水，同時告訴我你玩了什么，玩的是否開心，接下來要玩什么去。
這樣既保證了孩子的安全，又能讓他自己決定玩什么，回來的復述也在鍛煉他的表達能力。
二、超市買玩具
逛超市相信大家每周都會去一到兩次，玩具區(qū)域我們通常都逃不過去。當孩子看到心儀的玩具想要買時，我們該怎么做呢？
“嗯，你好像真的很喜歡這個玩具，我也覺得這個玩具很漂亮?！苯o孩子一種認同，并不是直接告訴他不要買。接著會告訴他“你好像剛剛買過xxx玩具，如果你真的很喜歡，等到xxx時我們再買好嗎？”提醒孩子，我們商量好的買玩具的日子是什么時候，不是每次去超時都要買玩具的。讀后感·用這個方式，給孩子自己思考的時間和一種儀式感。讓孩子做出自己的決定，是否在約定好的時間購買這個玩具，不但給予他尊重，也鍛煉了演示滿足的忍耐力。
三、孩子吃飯問題
小朋友吃飯是一件幾乎令所有家長都頭疼的事情，在這一點上我們也特別注意。每天三餐，讓孩子好好地坐在飯桌前，跟著大人一起吃飯，盡量不看電視不玩玩具，飯前一小時不吃任何零食；家里的零食也在孩子拿不到的地方。
規(guī)則雖好，也不一定每次都能順利的把飯吃完，當孩子只吃肉不想吃青菜時，我們會講挑食的佩奇看病的故事，讓他知道青菜和肉配著吃才不會生病。有時也會用壓力山大將食物變成飛機的方式喂孩子吃飯，畢竟誰的孩子能不嬌慣呢！
四、自理能力，生活習慣的培養(yǎng)
孩子每天自己刷牙，自己穿衣服，自己收玩具。不用爸爸媽媽操心。相信很多父母都很期待這樣的情景。雖說這些習慣并非一朝一夕能養(yǎng)成，但是每一個環(huán)節(jié)都長時間的付出，正面管教起到什么作用呢？每當孩子不想刷牙，不愿意收玩具的時候，我們堅持“和善與堅定并行”，積極的引導孩子，自己穿衣，刷牙，收玩具，慢慢形成習慣，而這時我們要做的只是提醒孩子就好了。
不知你是否認可這樣的“正面管教”的例子，你又是怎么做的呢？
《正面管教》讀后感2
正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學業(yè)成績，書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中用了非常多的例子來告訴我們如何有效地與孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的.深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應對方法。
《正面管教》是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作，今天讀到第十章你的性格對孩子性格的影響。了解到人都有自己的生活態(tài)度取向，取向分為四種：安逸型、控制型、取悅型和力爭優(yōu)秀型。我喜歡邊讀邊思邊討論的閱讀形式，于是就會和老公一起分享。我們在討論我們兩個分別屬于那種生活態(tài)度取向，我們分別都有什么優(yōu)點，什么缺點，應該努力的方向，應該改變的地方。我們在想，如果我們做出改變，在取長補短，我們的孩子一定會變得更加優(yōu)秀。
當看到取悅型的生活態(tài)度取向時，腦海里全是好朋友麗與孩子的畫面。麗真的典型的屬于取悅型的生活態(tài)度取向。麗總喜歡讓孩子學會友善、體諒、互不侵犯。李總想讓家里的每一個成員都開心，都滿意，于是她總會任勞任怨，干什么事情都會妥協(xié)，非常喜歡幫助弱者，比如貧困的學生。遺憾的是，麗的取悅，麗的艱辛，并沒有得到孩子的認可，反而這樣的過分取悅讓孩子成了負擔。而她自己也經(jīng)常會在辦公室抱怨：為什么我這樣的付出，就是換不得人心呢。麗會認為，我為孩子付出了這么多，為什么他就是不懂感激呢？
是呀，麗的課很多，每天都要完成永遠完成不了的工作，可是為了孩子，不管刮風下雨，不管冰天雪地，麗都會在中午下課回家給孩子做孩子喜歡的飯菜，晚自習結束后回家都快要十點了，可是麗仍然要回家檢查孩子的作業(yè)，看看孩子是否喝奶了，被子是否蓋好了。盡管如此辛苦的付出，結果兒子仍然不聽話，盡管才上小學一年級，但是經(jīng)常會讓老師叫到學校去。這讓麗很是困惑，都不知道怎么做了。今天看到每個人都有自己的生活態(tài)度取向，終于明白了麗的問題所在。
麗每天都會花費大量的時間和精力，努力試圖讓孩子如何對待媽媽，爸爸，爺爺，奶奶，老師等，她關心的是孩子如何對待別人，而不是幫助孩子處理自己的感受。他會過多的關注孩子的感受，當孩子吃了一塊冰激凌，大哭大鬧還要吃時，麗就會心軟，下樓跑很遠的地方也要給孩子買回來孩子喜歡吃的冰激凌，可是孩子吃了一半，就隨手扔掉了，麗就很難過，我取悅你了，為什么孩子就不會取悅自己呢。所以當孩子不顧及她的感受時，她就不理解。這就形成了惡性循環(huán)。
麗需要改變自己了，不要只關注別人的需要，要照顧到自己的需要以使自己能夠給與的更多。麗應該相信孩子有能力讓自己快樂，并且要教給孩子真誠地表達自己的情緒以及共同解決問題的技巧。無論大人還是孩子，如果能夠學會表達自己的想法、感覺和要求，而又不期待別人與他們想的一樣、感覺一樣或者滿足他們的要求，就會受益無窮。學會重視每個人的需要，包括他們自己的需要，對于培養(yǎng)相互尊重是至關重要的。
于是，給麗打了一個電話，給麗說了父母的性格對孩子性格的影響，給麗介紹了《正面管教》這本書里的好多有效的管教工具，麗聽得很是入心，時不時還會提出問題，我們在電話里商討著，不覺得竟然半個小時過去了。麗說自己一定要買一本，好好讀讀。
麗最先使用的方法是召開了家庭會議，所有的問題都拿到家庭會議上進行討論，然后共同解決問題。這樣孩子們慢慢學會了真誠的表達自己的感受，慢慢的孩子學會了相互傾聽，相互表達。在家庭會議上，他們討論了晚上作息的時間，家庭共同閱讀的時間，還討論了書包是否要自己整理，第二天要穿的衣服是晚上就放在床邊還是早晨再找，等等所有的問題忽然間都不是問題了。麗打來電話說：“真是要謝謝你呀，給我這樣一本有價值的好書?！丙惉F(xiàn)在好享受自己為人母親，快樂的享受孩子成長帶給她的快樂和幸福感。
孩子由于我們的改變而改變著，當我們取長補短，成長著自己時，我們會享受到其中的樂趣，享受到閱讀帶給我們的心靈震撼。書改變了我們的生活態(tài)度，給了我們思維的改變，給了我們不一樣的生活。父母是孩子永不退休的老師，對孩子一生負有責任。在為人父母的道路上，沒有誰自信滿滿，因為你面對的是一個富有靈性和不斷變化的孩子。孩子的成長教育需要家長的正確引導，而我們最需要的就是學習與成長，在成長中改變，在改變中成長。
農(nóng)民種莊稼，光靠愛，不行，只有懂種莊稼之道才有好收成；教育孩子，僅有愛，不夠，只有懂孩子的成長規(guī)律才有好未來。斯賓塞認為，即便是飼養(yǎng)一頭牛、一匹馬，人們都知道應該去獲取相關的一些喂養(yǎng)知識，更何況養(yǎng)育的是自己的孩子。不懂教育的父母，就如同一個做生意的人不會算帳、一個沒有學過解剖學的人給人進行外科手術一樣，一個對孩子身體、道德、心智方面了解甚少的父母如何去指導孩子，或許只剩下了各種武斷的責罵、尖叫、懲罰和孩子無奈的哭聲。家庭教育，實際上是父母與孩子共同學習成長的過程。
讓我們學會學習，學會改變，就像麗一樣，改變后的自己將會是春暖花開，一切都是那么美好！
《正面管教》讀后感3
上學期放假前，學校人手發(fā)了一本簡尼爾森的《正面管教》。讓假期里認真地讀。說真的，我是在群里劉主任每天發(fā)的讀書感悟的敦促下，才無奈的開始的。但是讀著讀著我就讀進去了。
首先他讓我對鼓勵和贊揚有了新的認識。之前我把對學生的鼓勵和贊揚混為一談。一度認為鼓勵和贊揚都是那么回事。沒有什么大的區(qū)別。鼓勵中有贊揚，贊揚中包含鼓勵，鼓勵和贊揚是內涵與外延的關系?？梢砸桓哦?。讀了這本書我才明白，贊揚和鼓勵所指對象不同產(chǎn)生的效果也大不一樣。贊揚指向了，做事的人，贊揚多了，會使孩子常?；趧e人怎么想，怎么看待，考慮來做事。當沒有得到別人的認可時，就會茫然不知所措。一味的贊揚可能會使孩子依賴于別人的觀點變成討好者。而鼓勵是指向人的行為的，能啟發(fā)對方思考“我是怎么想的，現(xiàn)在該怎么做？”他能讓人內心更多的讓人思考，并覺得自己是有價值的，無需他人的認可，最后形成自信自立的態(tài)度。所以以后對學生做的應該是鼓勵，而不是贊揚。
其次是關于懲罰。不管教哪些學生，哪個班都會遇到一些另類學生，上課調皮搗蛋。時常會讓我們不知道拿他怎么辦好。氣急之時，往往會讓學生站一會兒，多寫幾遍，或者請家長以示懲戒。這樣或許會好，那么三兩天讓時間一長就有變回原形，然后再占再超再請家長周而復始，讓我深有孺子不可教的教育無力感?？戳诉@本書后才認識到，這是一種治標不治本的辦法，學生沒有真正的從內心改變，沒有愛上學習，反而會對老師產(chǎn)生厭惡。根本沒有起到教育的目的。在于類似情況，我就迫使自己冷靜，安耐住內心的焦躁，相互是他的種種不可愛，然后在適當?shù)臅r候給予一點點小鼓勵，一段時間下來居然得到了事半功倍的效果。
第三讀了正面管教，我還有個感受。要想改變孩子，首先要改變自己，現(xiàn)在的孩子被家長包辦代替的多了，抹殺了孩子的辦事能力，判斷能力，決策能力。很慚愧，我就是一個這樣的包辦家長，現(xiàn)在我正在逐漸的改變自己，尋找機會，幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學習，逐漸放棄對孩子的控制，從而以一種合作的方式與孩子共同努力。
這本書還告訴我一些與孩子溝通的技巧。其中有幾個我非常贊同，比如探險。和孩子一起探尋問題，既增加了孩子的好奇心，自信心、自主性。在解決問題中與孩子真正的感情一舉多得。
還有一點就是尊重，當你尊重孩子時，你會認可孩子的一些不同觀點，尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，鼓勵成長和溝通。有時候與孩子溝通時，我的語氣過于強硬，沒有做到完全尊重，這點還需改。
總之開卷有益，正面管教使我受益頗豐，我還得繼續(xù)。
