寫(xiě)讀后感是可以鍛煉我們的思維和獨(dú)立思考的能力的,撰寫(xiě)一篇讀后感有助于強(qiáng)化人們對(duì)名著知識(shí)的了解,范文社小編今天就為您帶來(lái)了你在為誰(shuí)讀書(shū)3的讀后感8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
你在為誰(shuí)讀書(shū)3的讀后感篇1
有次我們班級(jí)有個(gè)小組讀書(shū)活動(dòng),我選擇了閱讀《你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū),“你在為誰(shuí)讀書(shū)?”現(xiàn)在沒(méi)什么人會(huì)想這個(gè)問(wèn)題吧!當(dāng)我翻開(kāi)《你在為誰(shuí)讀書(shū)》后我才知道這個(gè)答案。故事講述了五位主人公:楊略、孫甜、陳之浩、袁征以及顧盛凌的成長(zhǎng)。在他們的生活中都遇到了不同的困難,每個(gè)人都有各自不同的表現(xiàn)......
主人公楊略出生于知識(shí)分子家庭,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,養(yǎng)成了他懶散的性格,經(jīng)不起挫折、沒(méi)追求,缺乏吃苦精神,成績(jī)中下。孫甜,長(zhǎng)得漂亮、成績(jī)優(yōu)秀。因?yàn)楦改赋D暝谕夤ぷ鞯脑颍兊煤芊忾]自我,不懂得如何與他人友好的相處。陳之浩在富裕家庭長(zhǎng)大,他養(yǎng)尊處優(yōu)、意氣用事,在他心里認(rèn)為錢(qián)是萬(wàn)能的。而袁征正和他恰恰相反,他的家境貧窮,小時(shí)候就比同齡人成熟懂事,學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀,但是他的性格孤僻冷漠、很自卑。還有出生在干部家庭的顧盛凌,因?yàn)楦改傅碾x異養(yǎng)成了她的雙重性格,表面看似自強(qiáng)自大、活潑開(kāi)朗的她,實(shí)則內(nèi)心卻脆弱、孤僻,對(duì)朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。小主人公們?cè)凇靶膬x”(楊略爸爸)的幫助下克服了各自性格的缺陷,解決了各種學(xué)習(xí)問(wèn)題,戰(zhàn)勝困難。從一個(gè)中學(xué)生成長(zhǎng)為,著名音樂(lè)人士、跨國(guó)公司的高級(jí)職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官。讀了這篇文章,我覺(jué)得作者說(shuō)的---性格決定命運(yùn),對(duì)我啟發(fā)很大。
讀書(shū)是為了什么,讀書(shū)是為了誰(shuí),自己的心里有沒(méi)有想清楚呢?堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)一直走下去,弄清楚讀書(shū)的意義,好好讀書(shū)。
你在為誰(shuí)讀書(shū)3的讀后感篇2
“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!白怨乓詠?lái),書(shū)籍就是人類(lèi)的伙伴及老師。每本好書(shū)都會(huì)給我們帶來(lái)不小的好處。讓我們受益匪淺。
?你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)主要有十四章。分別為:挫折、懶惰、目標(biāo)、快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、偏科、戀愛(ài)、逆反、方法、沖動(dòng)、溝通、創(chuàng)新、壓力、感悟。這14樣與我們的初中生活十分貼切,并且讀了會(huì)使我們受益一生。
書(shū)中主要寫(xiě)了5個(gè)孩子:楊略、孫甜、顧盛凌、陳之浩、袁征。幾人與我們相同,都是剛?cè)雽W(xué)的初中生,他們也在生活學(xué)習(xí)上碰到了許多中學(xué)生都有的問(wèn)題。他們也像我們一樣會(huì)迷茫和無(wú)助,每當(dāng)這時(shí),他們都會(huì)收到一個(gè)叫心儀的人的來(lái)信,為他們解惑提供幫助。
初中與小學(xué)不同,初中的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,會(huì)讓我們與他人拉開(kāi)巨大的差距。人類(lèi)不可能一直走直路,一定會(huì)遇到上坡或下坡的情況,這時(shí)我們就要用正確的心態(tài)去面對(duì)這些挫折,否則你將一再挫落。
目標(biāo)十分重要,這是你前進(jìn)的方向。就如一艘船在大霧中航行,但有座燈塔指引它前進(jìn)一樣。目標(biāo)就是如燈塔而我們就如小船。同此可見(jiàn)目標(biāo)的重要性。
我們這個(gè)年齡正處于叛逆期,所以在與父母交談時(shí)不免會(huì)發(fā)生口角。這時(shí)我們就需要好好的與父母進(jìn)行溝通。精彩的初中生活才開(kāi)始,我們應(yīng)好好努力!
你在為誰(shuí)讀書(shū)3的讀后感篇3
?你在為誰(shuí)讀書(shū)》我讀了兩冊(cè),這本書(shū)讓我們?cè)竭^(guò)坎坷;這本書(shū)讓我們不再為學(xué)習(xí)苦惱,這本書(shū)指引我們走向成功。
這本書(shū)的題目,更是讓我深思。你在為誰(shuí)讀書(shū)道出了我們學(xué)生普遍存在的一個(gè)疑問(wèn):我們一直在為誰(shuí)讀書(shū)?是在為老師讀書(shū)嗎?還是在為父母讀書(shū)?現(xiàn)在我知道了,我們讀書(shū)不是為了任何人,而是為我們自己,讀書(shū)可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)領(lǐng)略快樂(lè),受益的也是我們自己而不是別人。
這本書(shū)通過(guò)小說(shuō)加書(shū)信的形式寓教于樂(lè),塑造了五位性格和家庭背景不同的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中遇到了各式各樣的困難和有趣的故事,性格的缺陷得以充分的表現(xiàn),在一個(gè)又一個(gè)神秘人的指引下,他們歷經(jīng)了痛苦的自我改造過(guò)程,最終成就了最好的自己。
這本書(shū)中的案例非常普遍,在我身上就出現(xiàn)過(guò)。懶惰,時(shí)間停止,一切將為零。我最大的毛病也是懶惰,我總是能找出成千上萬(wàn)個(gè)理由來(lái)給自己辯解為什么事情無(wú)法完成的原因,而我對(duì)事情應(yīng)該怎樣完成的理由想得又少之又少。在這本書(shū)的幫助下,它讓我知道了成功是屬于每一個(gè)刻苦加勤奮的人,從現(xiàn)在起我要珍惜每一分每一秒的時(shí)間,我相信只要努力就一定有收獲。偏科,在我身上也經(jīng)常出現(xiàn),“沒(méi)有寬底邊,打不起高三角,先找樂(lè),再找成功”是啊,學(xué)習(xí),哪一科都不能不學(xué),這樣才能做到全面發(fā)展。
態(tài)度決定成績(jī),方法決定成敗,性格決定命運(yùn)。只有了解你在為誰(shuí)讀書(shū),才可以讓我們學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松,更愉快。
你在為誰(shuí)讀書(shū)3的讀后感篇4
?你在為誰(shuí)讀書(shū)》終于被我“啃”完了,我讀的是第一季的。作家尚陽(yáng)為我們講述了5個(gè)初中生的成長(zhǎng)故事。主人公楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌原本是小學(xué)同學(xué),后來(lái)因?yàn)橐恍┚壒时环衷诹艘粋€(gè)班,他們5個(gè)人一起成長(zhǎng),一起玩耍。最終,在神秘人心儀的幫助下在中考中取得了好成績(jī),在他們成長(zhǎng)的道路上,都遇到了不同的挫折。
“讀書(shū)很苦,讀書(shū)很累,讀書(shū)很無(wú)味。”我看見(jiàn)這幾句話(huà)后突然覺(jué)得這恐怕是很多人讀書(shū)的感受吧!許多人不愛(ài)讀書(shū),也許就包括以上的原因吧!我也不是一個(gè)天生愛(ài)讀書(shū)的人,以前也覺(jué)得讀書(shū)真的是很沒(méi)意思,枯燥。但是在我從書(shū)中收獲了很多的時(shí)候,我發(fā)覺(jué)自己就像已經(jīng)愛(ài)上了讀書(shū),讀書(shū)很苦,讀書(shū)很累,讀書(shū)很無(wú)味?!蔽矣X(jué)得這句話(huà)說(shuō)出了許多同學(xué)的感受,許多學(xué)生不愛(ài)讀書(shū),也正因?yàn)檫@個(gè)原因。但是,當(dāng)你從學(xué)習(xí)中、讀書(shū)中領(lǐng)略出其中的快樂(lè),化被動(dòng)為主動(dòng),你就能登上高峰“一覽眾山小”。我們讀書(shū)是為了自己,不是為了別人。我們認(rèn)真讀書(shū),學(xué)到了好學(xué)問(wèn)、大智慧,得到好處的是自己,別人一點(diǎn)便宜也占不到。就好比楊略一樣,初一時(shí)成績(jī)中下,3年的磨練和爸爸暗中的幫忙,自己通過(guò)努力,終于成功了并享受到了成功的`快樂(lè)。在這本書(shū)中,心儀曾把成績(jī)表現(xiàn)分為3種:一種是平庸、一種是中等、另一種是卓越,把學(xué)習(xí)的感覺(jué)分為4種:痛苦、平淡的快樂(lè)、突破和很快樂(lè)。這清楚地寫(xiě)出了學(xué)習(xí)的感覺(jué)往往決定了學(xué)習(xí)的好壞。
態(tài)度決定成績(jī),方法決定成敗,視野決定格局,性格決定命運(yùn)。只有了解你在為誰(shuí)讀書(shū),你才能成就最好的自己。
你在為誰(shuí)讀書(shū)3的讀后感篇5
青澀而又充滿(mǎn)熱情的青春,充滿(mǎn)激情卻又帶有一絲迷茫。在這個(gè)迷茫的青春中,有一本書(shū),帶領(lǐng)我走出了迷茫,讓我更好地了解我自己,不斷進(jìn)步,對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
在到這個(gè)假期,我遇見(jiàn)了這本書(shū)——《成就最好的自己》。起初,我認(rèn)為這僅僅只是一本“心靈雞湯”,但當(dāng)我真正地去了解它時(shí),我被震撼了。這似乎不是一本勵(lì)志書(shū),而是如一本小說(shuō)般吸引著我,但在每一章的最后——心儀的.信中卻還能引人深思。
讀著心儀寄給楊略的信,我仿佛看到了自我。這似乎是一面鏡子,又似乎,是我心中的獨(dú)白。其中,我感觸最大的,是書(shū)中的第九章......我的英語(yǔ)成績(jī)一直不好,每每成績(jī)總是不盡人意,盡管我付出的,遠(yuǎn)比我得到的要多得多。
直到讀到了第九章時(shí),心儀的信才猶如一道光,逐步地?fù)荛_(kāi)了我心中的迷霧。測(cè)試了魔鬼測(cè)試:高效能評(píng)測(cè)之后,我發(fā)現(xiàn)我僅僅只是學(xué)習(xí)方法一般,甚至連第二檔都算不上,這也就難怪我成績(jī)不盡人意了。
我于是便重新認(rèn)真地閱讀了一遍心儀的信,發(fā)現(xiàn)我的問(wèn)題出現(xiàn)在對(duì)于英語(yǔ)不求甚解,死記硬背,沒(méi)能真正地理解。正所謂“眾里尋‘方’千百度,門(mén)道一清無(wú)難處”這心儀可著實(shí)幫了我不少忙呢!
還有一點(diǎn)就是我從心儀所說(shuō)三個(gè)畢業(yè)生之中體悟出來(lái)的——好方法不一定人人適用真正適合自己的才是最好的方法。一本好書(shū),能讓人受益終生,而這本書(shū),足以讓我在迷茫的青春中找到屬于自己值得走,也應(yīng)該走的路。讓我更加優(yōu)秀,讓我成就最好的自己......
青春年少,走出青春的迷霧,有它,足矣。
你在為誰(shuí)讀書(shū)3的讀后感篇6
最近我讀了一本書(shū)叫《你在為誰(shuí)讀書(shū)》,書(shū)中的主人公是一個(gè)腦子聰明而不愿用功的少年。他和我一樣認(rèn)為學(xué)習(xí)很苦、很累、很無(wú)味,考試成績(jī)跟學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)真程度呈正比——時(shí)好時(shí)壞。但這個(gè)少年卻被十封神秘來(lái)信“修理”得心服口服,自稱(chēng)倪浦清的寫(xiě)信人對(duì)他的一舉一動(dòng)明察秋毫,還為他量身定做了“趣味測(cè)試&魔鬼訓(xùn)練題”。楊略按照信中“招式”修煉,不僅在學(xué)習(xí)成績(jī)上有了提高,更在思想品德上有了大大地進(jìn)步。
“你在為誰(shuí)讀書(shū)?”這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引起了我的深思:“為中華之崛起而讀書(shū)?”我天生不是周恩來(lái)式的偉人,我只要完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育,就盡到了一個(gè)合格公民的責(zé)任,何必頭懸梁、錐刺骨跟自己過(guò)不去?!盀楦改付x書(shū)?”他們都有自己穩(wěn)定的工作和收入,衣食無(wú)憂(yōu)不需要我來(lái)改變生活。“為我自己讀書(shū)?”我只想做自己感興趣的事情:打游戲、看電視、畫(huà)畫(huà)、捉蝌蚪……我只知道大家都在讀書(shū),我也就得要讀書(shū)。讀書(shū)變成了任務(wù)就沒(méi)有了樂(lè)趣,媽媽說(shuō)我的學(xué)習(xí)成績(jī)是“過(guò)山車(chē)”——忽上忽下。我嘗試過(guò)很多種提高成績(jī)的方法,但多是半途而廢。
這本書(shū)使我明白了:“懶惰像生銹一樣,比操勞更能消耗身體?!笔虑槭且?yàn)槲覀儾桓易霾抛兊美щy,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是天生的,而是后天培養(yǎng)出來(lái)的。我明白了:“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的道理,更學(xué)到了許多好的學(xué)習(xí)方法。如果你想對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和動(dòng)力,也來(lái)讀讀這本《你在為誰(shuí)讀書(shū)》吧!
翻開(kāi)這本書(shū),挑戰(zhàn)你的悟性!
合上這本書(shū),確認(rèn)你的坐標(biāo)!
你在為誰(shuí)讀書(shū)3的讀后感篇7
你在為誰(shuí)讀書(shū)?也許有人會(huì)笑我問(wèn)得傻,當(dāng)然是為自己了。不錯(cuò)的確是為自己,但是我們沉迷于電腦游戲時(shí),當(dāng)我們不思進(jìn)取時(shí)有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題呢?在這個(gè)暑假里我就讀了一本《你在為誰(shuí)讀書(shū)》,感想挺深的。
故事用小說(shuō)的形式講了五個(gè)性格各異的少年,在生活與學(xué)習(xí)中遇到的許多困難和有趣的故事,他們分別在不同的環(huán)境中得到了別人的指導(dǎo),終于成長(zhǎng)起來(lái)。其中我印象最深的是主人公之一——楊略。
楊略聰明但不肯用功,家境優(yōu)越父母上班很忙無(wú)法照顧他。于是他每天把課余時(shí)間都放在打籃球和玩電腦上,極力逃避即將到來(lái)的升學(xué)考試,直到有一天他收到一封署名倪甫清的神秘來(lái)信。神奇的是信每個(gè)月初都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到,而且對(duì)他的一舉一動(dòng)都了如指掌。信中不但舉了許多名人成長(zhǎng)的故事,還對(duì)楊略的學(xué)習(xí)生活提出了許多針對(duì)性的建議,最后楊略心服口服,并按照來(lái)信的建議做了起來(lái)。通過(guò)這十封信的指點(diǎn)改變了自己的缺點(diǎn),變得陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上,居然考上了重點(diǎn)中學(xué)。故事的最后終于揭曉了這個(gè)叫“倪甫清”的人竟是楊略的父親,是父親用書(shū)信的形式教育楊略,使楊略成長(zhǎng)起來(lái)。
讀完了這本書(shū),我感覺(jué)自己許多地方和主人公很像,懶惰、做事不能堅(jiān)持,不自信,成績(jī)忽上忽下的。在今后的學(xué)習(xí)中就像書(shū)中所說(shuō)的,無(wú)論做什么事不能只做到“差不多”或半途而廢,要嚴(yán)格要求自己努力做到最好。畢竟我們是為自己而讀書(shū),而不是為家人為老師,努力了就會(huì)有回報(bào)的。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們想象一下,將來(lái)要做的是普通的人還是優(yōu)秀的人,并時(shí)刻問(wèn)自己:我在為誰(shuí)讀書(shū)?
你在為誰(shuí)讀書(shū)3的讀后感篇8
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯!這個(gè)寒假,我讀了一本特別有意思的書(shū)-《你在為誰(shuí)讀書(shū)》。
剛拿到這本書(shū),看到這本書(shū)的名字“你在為誰(shuí)讀書(shū)”時(shí),我不禁陷入了沉思。我到底在為誰(shuí)讀書(shū)?這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我卻想了許久了沒(méi)想出來(lái)。難道是為父母嗎?我在心里默問(wèn),“不”我立即否定了,父母有穩(wěn)定的工作和美好的生活,不需要我長(zhǎng)大以后,賺錢(qián)來(lái)改變他們的生活。所以,我還是覺(jué)得是在為自己讀書(shū)。為自己長(zhǎng)大后,能有好的生活條件、好的工作,為自己以后工作苦得有價(jià)值。
?你在為誰(shuí)讀書(shū)》這本書(shū)講述了五位主人公:楊略、孫甜、陳之浩、袁征和顧盛凌的成長(zhǎng)。五位主人公生活在不同的家庭,遇到了不同的挫折。楊略意外遭遇車(chē)禍,人生隨之陷入迷茫,父親的諄諄教導(dǎo),讓楊略和同伴們與挫折頑強(qiáng)的做斗爭(zhēng),最終,取得了成功的故事。
讀完這本書(shū),我受益匪淺。讓我感悟最深的是第一章—挫折:背對(duì)的陰影,才能擁抱陽(yáng)光。這一章里,是講了主人公楊略考一所音樂(lè)學(xué)院,沒(méi)被錄取,通過(guò)心儀的開(kāi)導(dǎo),從消沉難過(guò)中走出來(lái)的故事。我覺(jué)得心儀說(shuō)的這句話(huà),讓我懂得了許多—一時(shí)的失敗,并不意味著你比別人差,也不意味著你永遠(yuǎn)不會(huì)成功,更不意味著你已經(jīng)到了人生的終點(diǎn)。
在我的生活中,我的數(shù)學(xué)并不是特別好,經(jīng)??荚?。每次一考砸,我就認(rèn)為我下一次還會(huì)考砸,就這樣的心態(tài),我一次考試比一次差,甚至認(rèn)為我的數(shù)學(xué)是注定要學(xué)不會(huì)的。從以前的十分在意成績(jī),但現(xiàn)在認(rèn)為反正也考不好,對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)已經(jīng)沒(méi)有抱太大希望。讀完這句話(huà),我認(rèn)為,我要勇敢面對(duì)挫折,一次失敗不算什么,一次的失敗不代表以后就會(huì)考得失敗。所以在下學(xué)期中,當(dāng)我再次沒(méi)考好時(shí),我就要以這句話(huà)來(lái)激勵(lì)我。