為了提升我們的寫作水平，一定要將讀后感寫好，大家完成一篇讀后感可以加深我們對(duì)名著故事的了解，范文社小編今天就為您帶來(lái)了名著600讀后感5篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
名著600讀后感篇1
我，一個(gè)農(nóng)民的女兒?？偼什蝗ツ嗤恋臍庀?。小說(shuō)，我情有獨(dú)鐘，喜歡看農(nóng)村題材的。我喜歡他的土，喜歡他的庸，喜歡他的俗。余華的小說(shuō)《活著》便是我較喜歡的一篇。
小說(shuō)《活著》寫人對(duì)苦難的承受能力，對(duì)世界樂(lè)觀的態(tài)度。講述了一個(gè)人和他命運(yùn)之間的友情，這是最為感人的友情。他們互相感激，也互相仇恨；他們誰(shuí)也無(wú)法拋棄對(duì)方，誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對(duì)方；講述了絕望的不存在；講述了人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著。主人公福貴的一生在別人看來(lái)是苦熬的一生，而他自己更多的感受到了幸福。小說(shuō)《活著》能讓自己清醒，小說(shuō)《活著》能讓自己平靜，小說(shuō)《活著》能讓自己凈化。福貴的一生是動(dòng)蕩和苦難的一生；福貴的一生是平靜和快樂(lè)的一生。想來(lái)，活著就是生活，生活就是感受周圍環(huán)境給予你的一切，各種滋味。今天的我們也有太多的福貴。記得我一位高中同學(xué)她父親是盲人，母親是聾啞人，全家唯一的勞動(dòng)力是比她大了五歲的姐姐。小時(shí)候她穿得最破，都是姐姐退下的。吃的最差，別的同學(xué)除了飯，還有咸菜。她常常除了飯，只有鹽。但她卻是我們班最漂亮的一位。除了天生麗質(zhì)以外，她總是精神抖擻，神采奕奕。別人看來(lái)她總是那么的美麗、那么的快活。而找不到半點(diǎn)苦澀的跡象。二十多年后我們同學(xué)相聚，她來(lái)了，她帶著笑容，帶著熱情來(lái)了；她已是我們村里的小學(xué)老師。可這些年里她相繼失去了父母，早幾年她的姐姐、姐夫在一次干完農(nóng)活乘坐拖拉機(jī)返家的途中翻車，墜落溪流奪走了他們的生命，留下一個(gè)小侄女。不幸，坎坷；她沒(méi)有被生活壓彎腰，歲月的艱難，沒(méi)有在她的臉上留下滄桑。哦，我的同學(xué)，一位身高只有一米五的女同學(xué)，是一位挑戰(zhàn)命運(yùn)的強(qiáng)者，是一位戰(zhàn)勝命運(yùn)的智者。因?yàn)橛啦环艞?，路在她的腳下越走越寬?，F(xiàn)在侄女已工作，女兒已上高中。
人活著，就應(yīng)該這樣。因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)不會(huì)知道下一秒將發(fā)生什么。但只要勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地活著，無(wú)論下一秒發(fā)生什么，你都能夠從容地面對(duì)。所以，在很多人的眼中重要的是目前。而今。眼下。
今天。是個(gè)多么現(xiàn)實(shí)的定義啊?？吹靡?jiàn)今天，抓得住今天，經(jīng)歷著今天。熱情奔放的為今天而活著。將小說(shuō)《活著》主人公福貴的思想靈魂下載一段，粘貼到自己的潛意識(shí)“文件”中。需要時(shí)調(diào)用潛意識(shí)“文件”，會(huì)使自己凈化一次，明白一次。高興是一天，不高興也是一天。為什么我們不高高興興過(guò)每一天呢？用色彩來(lái)裝扮自己的人生，使自己的人生艷麗多姿，光彩照人。
小說(shuō)《活著》講述了一個(gè)人一生的故事。因此它也表達(dá)了時(shí)間的漫長(zhǎng)和時(shí)間的短暫；時(shí)間的動(dòng)蕩和時(shí)間的寧?kù)o。人的一生總會(huì)遇上這樣，那樣的措折；也總會(huì)降臨稱心如意的；人的一生，就是這樣輪回。需實(shí)實(shí)在在面對(duì)，遇上困難，不要抱怨，不言放棄，跨過(guò)了這道嵌便是一馬平川。多多地去體會(huì)幸福感受。有人說(shuō)：“苦中尋樂(lè)”；有人還說(shuō)：“一家不知一家事”；還有人說(shuō)：“好死不如賴活”。是啊，活著本身就是一份了不起的財(cái)富。好好地?fù)碛?。守好，管好自己的寶貴財(cái)富。
名著600讀后感篇2
小時(shí)候別人總說(shuō)：“書是人類進(jìn)步的階梯，書中自有黃金屋……”但，就算這樣我還是不怎么愛(ài)看書。喜歡看書，還是在高老師的“逼迫”下養(yǎng)成的。高老師讓我們看課外書，看過(guò)后讓家長(zhǎng)簽字。在一定的時(shí)間內(nèi)比賽看誰(shuí)讀的多，是必讀的，所以我被迫讀書了。開始我為了得第一，所以囫圇吞棗的讀了讀，讓媽媽給我簽字，慢慢的我發(fā)現(xiàn)讀書也有很多的樂(lè)趣和值得我們學(xué)習(xí)的精神。
比如說(shuō)《雷鋒的故事》做一件好事容易，做一生好事就難了，可是做一生好事雷鋒做到了。這不正是讓我們值得學(xué)習(xí)的地方嗎?那一篇篇生動(dòng)的童話故事，讓我哭過(guò)，也讓我笑過(guò)。我在書中還了解了安徒生，他小時(shí)候家庭條件不好，但是他在肌寒交加的生活中吸收了不少精神食糧，最終成為一位著名的童話作家。還有在《名人故事》中的高爾基的精神，在那么艱苦的條件下，還那么愛(ài)看書，比如說(shuō)有一次，他給主人燒水，因?yàn)榭磿拱芽諌胤旁诹嗣夯鹕希魅丝匆?jiàn)空壺放上去而且燒壞了，非常生氣，就用木棍狠狠的打了一頓。當(dāng)醫(yī)生心疼的從他的皮膚里弄出十幾根刺時(shí)，他說(shuō)：“可以讀一本好書，被打一頓，沒(méi)什么?！彼@種精神不正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎?
“一日無(wú)書，百日荒蕪?！边@句話激勵(lì)著我看更多的好書。
名著600讀后感篇3
魯迅是中國(guó)近代偉大的文學(xué)家、思想家，他也是一位杰出的愛(ài)國(guó)者。他寫的《朝花夕拾》憤怒的揭露了延續(xù)幾千年的封建禮教吃人的真面目，對(duì)封建統(tǒng)治和封建道德進(jìn)行了深刻的批判。
?狗、貓、鼠》是《朝花夕拾》的首篇，作者通過(guò)貓和狗比喻那些掛著“正人君子”頭銜實(shí)則行“雞鳴狗盜”之事的人。而隱鼠卻象征著社會(huì)的弱者，在作者生活的年代，是一個(gè)惡勢(shì)力急劇增大的年代，在這個(gè)年代里，強(qiáng)者欺侮弱者是一個(gè)封建傳統(tǒng)，作者字字都是真情流露。我仿佛跟著魯迅先生一起體會(huì)到了這些封建社會(huì)的腐敗、愚昧。一起向往《禮記》中所說(shuō)的“天下為公，選賢與能，講信和睦”。
作者筆下的《二十四孝圖》令我追憶起兒時(shí)的感受，但也同時(shí)揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，作者亦是從這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，親身體會(huì)了舊中國(guó)兒童的可憐。被逼著背那些四書五經(jīng)，杜絕西方的先進(jìn)文化，正是中國(guó)受盡欺凌的原因。也同時(shí)諷刺了封建教育的死板，此時(shí)我似乎踏進(jìn)了那一座座老式的私塾，搖頭晃腦背起了“人之初，性本善”。
也正是因?yàn)檫@些封建傳統(tǒng)和封建禮教的壓制，才發(fā)生了中國(guó)歷史上一次空前的革命。范愛(ài)農(nóng)對(duì)革命投入一腔熱血，讓我們不禁暗暗對(duì)他產(chǎn)生欽佩之情。報(bào)館案被搗毀，德清被刺傷。反動(dòng)政府在鎮(zhèn)壓革命，辛亥革命終究失敗。字里行間流露出作者對(duì)封建統(tǒng)治者和封建道德的深刻批判，也體現(xiàn)了作者對(duì)革命失敗的萬(wàn)般無(wú)奈。
魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家，思想家和革命家，是中國(guó)文化革命的主將。是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
名著600讀后感篇4
最近，我學(xué)習(xí)了陶行知教育名著，通過(guò)學(xué)習(xí)這位偉大的教育家的名篇論著，讓我受益匪淺.
一、教師把課設(shè)計(jì)得緊湊合理。
學(xué)困生一直是任課老師很頭疼的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)陶先生的教育名著，我覺(jué)得：有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。教師上課要千方百計(jì)吸引學(xué)生注意力。如一位學(xué)習(xí)困難生，由于幾次考試不及格，對(duì)語(yǔ)文失去信心，上課不認(rèn)真聽講。學(xué)生不愛(ài)聽老師上課，有很大程度上是因?yàn)槔蠋熒险n上得不夠生動(dòng)，無(wú)法吸引學(xué)生去聽課。我認(rèn)真地去反思我教學(xué)上的不足，思考如何才能做到吸引學(xué)生來(lái)聽課，我感受到了教師肩上的壓力。沒(méi)錯(cuò)，學(xué)生的上課不認(rèn)真，能完全怪學(xué)生嗎？難道老師就沒(méi)有錯(cuò)了嗎？我們的學(xué)困生只是把這種反映表現(xiàn)得更加明顯了些而已。由于他們本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就不大，所以，一旦你的課上得不夠吸引，不夠生動(dòng)，他們便立即表現(xiàn)出多動(dòng)，不安。但如果把課設(shè)計(jì)得緊湊合理，讓他們時(shí)時(shí)處在動(dòng)嘴，動(dòng)手，動(dòng)腦的狀態(tài)，那么相信他們還是會(huì)配合學(xué)習(xí)的。
二、 熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生。
教師沒(méi)有愛(ài)也就不能教育學(xué)生，特別是學(xué)困生。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使他們與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進(jìn)，每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅.
沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài)，即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，有些學(xué)生由于父母忙于生計(jì)，把孩子扔在一邊，他們得不到父母的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)跟不上，有時(shí)我真的不忍心責(zé)備他們。想想自己的孩子每晚幾乎都在自己的看護(hù)下做作業(yè)，再想想他們，我們作為教師的有什么理由不去愛(ài)他們呢？教育本來(lái)就要用愛(ài)去澆灌，心與心交融才能回報(bào)以真誠(chéng)。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事。
學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)點(diǎn)科學(xué)文化知識(shí)以外，更重要的一點(diǎn)的是也要學(xué)會(huì)做人做事的道理。在學(xué)習(xí)中學(xué)生一定會(huì)遇到困難與挫折，一個(gè)積極的學(xué)生能夠認(rèn)真面對(duì)，從而解決困難；而又有相當(dāng)一部分同學(xué)由于人性懶惰，所以放棄了，久而久之，學(xué)生的自信心缺乏了。記得一句話：對(duì)于遠(yuǎn)足的駱駝，最可怕的并不是眼前一望無(wú)際的沙漠，而是心中無(wú)綠洲。那么如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難就擺在我們面前了。世界著名的激勵(lì)大師安冬尼羅賓說(shuō)過(guò)：“人為什么愿意去做事情，原因有兩種：一種是追求快樂(lè)，另一種是逃離痛苦?！边@話有一定的道理。所以首先得認(rèn)識(shí)學(xué)生需要什么，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有什么好的地方。而總有一些基礎(chǔ)實(shí)在差的學(xué)生，擺在他們面前的問(wèn)題一大堆。那么我們就不要對(duì)他們有多少高的要求。對(duì)于這一類同學(xué)，我一直灌輸一種思想：把困難當(dāng)作挑戰(zhàn)。這樣子，就減輕了一些學(xué)生心理上的壓力，但我們決不可以不管他們！
名著600讀后感篇5
?史記》這本書的作者司馬遷忍辱負(fù)重，真實(shí)地記錄了中國(guó)朝代的興替，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)論了歷史人物的功過(guò)是非。仿佛再現(xiàn)了歷史社會(huì)畫面。書中有許多我們認(rèn)識(shí)的人物，如孔子、晏子、廉頗、藺相如、屈原等，記敘了黃帝以來(lái)的傳說(shuō)、商周的史跡、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的動(dòng)蕩、秦的興衰、漢的建立和鞏固，時(shí)間跨越了三千多年。
讀了這部偉大的史學(xué)巨著，我想到了很多。我的見(jiàn)解不可能和專業(yè)人員相比，可是我的真實(shí)體會(huì)。我的體會(huì)有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是古代的君王分兩種，一種是一心為民的君王，一種是貪圖利益、沉迷于酒色之中的君王。而最終的結(jié)果就是一心為民的君王，受到百姓的熱愛(ài)和后人的贊揚(yáng)，而后者則讓百姓唾棄，最終致使國(guó)家滅亡。雖然經(jīng)歷了幾千年，但道理是一樣的，我們常在電視上看的那些貪贓受賄的官都會(huì)受到法律的制裁。
我的第二點(diǎn)感受是在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，老百姓不能過(guò)上安穩(wěn)的生活，每一天都有戰(zhàn)爭(zhēng)。各國(guó)諸侯你掙我搶，都想一統(tǒng)天下，而不顧及百姓死活。沒(méi)了錢，就加大稅款；沒(méi)了糧，就逼迫百姓交糧食；沒(méi)了打仗的人，就到各家各戶去找年輕力壯的人。弄得百姓妻離子散、民不聊生。
然而，我們此刻的生活多么完美。不用擔(dān)心發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，不用怕吃不飽穿不暖。在這種環(huán)境中，我們更要努力學(xué)習(xí)。
這就是我讀《史記》的感受，期望大家也看一看這本史學(xué)巨著。
