小伙伴們可以在讀完一些文字后拿筆起草一篇讀后感，多讀書(shū)可以在默化潛移的過(guò)程中提升人的思想境界，也要記得在讀書(shū)過(guò)后寫(xiě)讀后感哦，下面是范文社小編為您分享的責(zé)任勝于讀后感推薦5篇，感謝您的參閱。
責(zé)任勝于讀后感篇1
在站領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我學(xué)習(xí)過(guò)《責(zé)任勝于能力》一書(shū)后，我感觸頗深，使我對(duì)責(zé)任有了更深的`理解，我認(rèn)為責(zé)任就是對(duì)工作負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)就是盡到應(yīng)盡的職責(zé)。人人都負(fù)有責(zé)任，責(zé)任是人的脊柱，也是前進(jìn)的動(dòng)力，人人都離不開(kāi)責(zé)任。我們可以什么都沒(méi)有，但卻不能沒(méi)有責(zé)任。
責(zé)任，不僅僅是一種品德，更是一種能力。責(zé)任是做自己份內(nèi)的事，它體現(xiàn)出一個(gè)人的精神風(fēng)貌。體現(xiàn)一個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)。負(fù)責(zé)任是我們工作的基本準(zhǔn)則。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，不僅失去自己的信譽(yù)和尊嚴(yán)，同時(shí)也失去別人對(duì)他的信任和尊重。
責(zé)任是人生的基石，一個(gè)人想要在社會(huì)上立足，就應(yīng)當(dāng)把責(zé)任心融入自己的生活態(tài)度中，無(wú)論在工作上，還是在生活上，都要提醒自己做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，對(duì)于一名責(zé)任心強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，責(zé)任已經(jīng)成為他們生活中的一部分，無(wú)論什么時(shí)候，他們都不會(huì)忘記自己的責(zé)任，只有有責(zé)任心的人，才能有能力干好本職工作，才能干出成績(jī)。只有把責(zé)任心，融入到本職工作中，才能更加出色的完成自己的本職工作。
首先，我們應(yīng)自覺(jué)培養(yǎng)自己內(nèi)心的責(zé)任感，從對(duì)工作的一點(diǎn)一滴、一言一行，都可以讓責(zé)任感成為一種積極的工作態(tài)度。負(fù)責(zé)地去工作，而不是被動(dòng)地去做，就不會(huì)覺(jué)得麻煩和勞累?？傊鳛橐幻麊T工，只要你有責(zé)任心，只要你努力工作，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地對(duì)待每一件事情，你就會(huì)得到與承擔(dān)的責(zé)任相適應(yīng)的工作，從而獲得更多的自尊和自信，努力工作就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，責(zé)任可以使我們戰(zhàn)勝膽怯，變得更加勇敢，責(zé)任可以激發(fā)我們的潛能，讓我們完成不可完成的任務(wù)，所以，我們一定要增強(qiáng)責(zé)任心，因?yàn)橹挥胸?zé)任能帶來(lái)勇氣和動(dòng)力，也只有責(zé)任能讓我們邁步向前，永不停歇。
責(zé)任勝于讀后感篇2
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，作為教師，就要為人師表。每天備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生…。日復(fù)一日，瑣碎單調(diào)，不少人在工作中已經(jīng)找不到興趣，找不到意義了。面對(duì)不想做又必須做的工作，只是簡(jiǎn)單地應(yīng)付。面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子、一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的生命，有時(shí)顯得那樣的無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁，剩下的只是職業(yè)的慣性和養(yǎng)家糊口的需要，對(duì)工作是被動(dòng)而非主動(dòng)，逐漸喪失了對(duì)教育的熱忱和愛(ài)好之心。這時(shí)的工作是一種苦役，是一種督促和驅(qū)使，倦怠、懶惰，感受不到工作給自己帶來(lái)的成就感和幸福感。
但是，為什么處在同樣的教育環(huán)境中，有的人能從教育中感受到快樂(lè)，成為名師，成為教育專(zhuān)家，而有的人只能成為勉強(qiáng)勝任的教書(shū)匠，淪為教育的工具，教育的奴隸。這時(shí)的我們不禁要重新審視自己的教育生活，審視自己的懶惰，反思自己對(duì)工作的倦怠。
有人說(shuō)“一個(gè)人，當(dāng)他全身心地投入到自己的工作中，并取得成績(jī)時(shí)，他將是快樂(lè)而積極的。但是，如果情況相反的話，他的生活則毫無(wú)趣味，且有可能不得安寧”。由此可見(jiàn)，造成以上現(xiàn)狀的原因是：這些教師對(duì)自己的教育工作失去了熱情。
熱情就如同生命，憑借熱情，我們可以釋放出潛在的巨大能量，發(fā)揮出一種堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性；憑借熱情，我們可以把枯燥乏味的工作變得生動(dòng)有趣，使自己充滿活力，培養(yǎng)自己對(duì)事業(yè)的狂熱追求；憑借熱情，我們可以感染周?chē)耐?，讓他們理解你、支持你，擁有良好的人際關(guān)系；憑借熱情，我們更可以獲得領(lǐng)導(dǎo)的提拔重用，贏得珍貴的成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
那么，教師們?cè)鯓硬拍塬@得工作的熱情呢？正如李鎮(zhèn)西在《教有所思》中說(shuō)：“愛(ài)是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦”。強(qiáng)烈的責(zé)任感能喚醒一個(gè)教師的良知，也能激發(fā)他的工作熱情。缺乏責(zé)任心的教師，沒(méi)有了積極向上的工作熱情，成就不了事業(yè)，只能整日沉溺于“怨天尤人”、懶散倦怠之中；一個(gè)充滿責(zé)任感的教師，才有可能充分展現(xiàn)自己的能力，享受工作的成就感和幸福感。
教育離不開(kāi)責(zé)任。責(zé)任會(huì)讓我們教師自戒勤勉，遠(yuǎn)離浮躁；責(zé)任會(huì)讓我們教師不斷汲取教育的智慧，充滿創(chuàng)造的熱情；責(zé)任會(huì)讓我們的教師感受教育的美麗，工作的充實(shí)，生活的美好，會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上教育、愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子。那時(shí)候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時(shí)每刻的行動(dòng)里，會(huì)盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂(lè)。所以，我們教師，要在工作中調(diào)整好自己的心態(tài)，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要承擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，成為一個(gè)有作為的人，一個(gè)快樂(lè)幸福的人。
這是我讀了《責(zé)任勝于能力》一書(shū)的一點(diǎn)體會(huì)，以此和大家共勉。
責(zé)任勝于讀后感篇3
責(zé)任是個(gè)沉甸甸的話題，責(zé)任是一種精神、一種品質(zhì)，一種職業(yè)道德的升華，一種積極向上的工作態(tài)度，即將工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)做的態(tài)度。責(zé)任重于泰山，責(zé)任勝于能力，能力要靠責(zé)任來(lái)承載和體現(xiàn)，一位偉人曾說(shuō)過(guò)：“人生所有的履歷都必須排在勇于負(fù)責(zé)的精神之后?！痹谪?zé)任的內(nèi)在力量的驅(qū)使下，我們常常油然而生一種崇高的使命感和歸屬感。
我們大多人都在平凡的崗位上做著平凡的工作，沒(méi)有轟轟烈烈的驚天壯舉，可能我們會(huì)厭倦，會(huì)得過(guò)且過(guò)。久而久之會(huì)把工作當(dāng)做兒戲，把人生當(dāng)兒戲，殊不知這種對(duì)工作也是對(duì)自己不負(fù)責(zé)的態(tài)度會(huì)讓我們離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)，與成功背道而馳。一個(gè)人再有能力，如果沒(méi)有認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)的態(tài)度，他也不會(huì)有大作為，注定失敗一生，甚至因?yàn)樗芰?qiáng)而被安排在重要的崗位，那么他可能會(huì)因?yàn)樽约旱耐婧雎毷卦斐删薮蟮膿p失；相反一個(gè)人的能力平平，只要他有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，他就會(huì)努力地學(xué)習(xí)，全力以赴地工作，會(huì)盡全力地提高自己的能力，這樣的人會(huì)有一種強(qiáng)烈的使命感和奉獻(xiàn)精神，為企業(yè)做出很大的貢獻(xiàn)，離自己成功的目標(biāo)越來(lái)越近。書(shū)中無(wú)數(shù)的案例都說(shuō)明了這一點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)企業(yè)真正需要的是具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且在責(zé)任感的驅(qū)使下不斷提升自己能力的人。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。責(zé)任不僅是一種品德，更是一種能力，而且是其他所有能力的統(tǒng)帥與核心。責(zé)任承載著能力，責(zé)任勝于能力，一個(gè)充滿責(zé)任感的人才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的能力。
在具體工作中，很多員工都能完成自己的本職工作，也就是說(shuō)很多人都有一定的工作能力，但為什么有些員工得不到肯定呢？關(guān)鍵在于個(gè)人的責(zé)任心。與企業(yè)共生存并不是一句空喊的口號(hào)，好的員工不光對(duì)自己的分內(nèi)工作負(fù)責(zé)，而且對(duì)整個(gè)企業(yè)的興衰發(fā)展有著強(qiáng)烈的責(zé)任感：遇到違規(guī)的行為及時(shí)制止或上報(bào)；遇到難題迎難而上積極解決，而不是多一事不如少一事；為了企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。企興我榮、企衰我恥是他們一直堅(jiān)持的信念。工作中無(wú)小事，只要充分地負(fù)起責(zé)任，你就是一個(gè)稱(chēng)職的員工，一個(gè)受人尊敬的人。
在我們企業(yè)里，有一代一代的人為了企業(yè)的發(fā)展，在“急難險(xiǎn)”情況下，只要是公司需要，他都能義無(wú)反顧、挺身而出。這是一種對(duì)事業(yè)、對(duì)企業(yè)至高無(wú)上的責(zé)任感。而現(xiàn)在的年輕人，正值大好青春年華，倘若都不能樹(shù)立起對(duì)事業(yè)、對(duì)企業(yè)的責(zé)任感，把工作當(dāng)兒戲，把人生當(dāng)兒戲，那么到頭來(lái)只能是虛擲青春，虛度人生。
當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，敢拍胸脯說(shuō)自己是一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)的人，那么他的一生才問(wèn)心無(wú)愧、坦坦蕩蕩。而責(zé)任感越強(qiáng)，能力發(fā)揮的空間就越大，讓我們承擔(dān)起自己的責(zé)任，為我們的能力搭一個(gè)更加廣闊的舞臺(tái)，演繹精彩的人生！
責(zé)任勝于讀后感篇4
我拿到《責(zé)任勝于能力》一書(shū)，認(rèn)真的品讀后，我深刻的體會(huì)到：責(zé)任無(wú)處不在，能力固然重要，但責(zé)任卻必不可少。我們每個(gè)人都有自已所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，在社會(huì)，身為社會(huì)一份子，我們有尊紀(jì)守法的義務(wù)和責(zé)任，有維護(hù)社會(huì)和諧的責(zé)任；在家里，不管是擔(dān)任哪種角色，都應(yīng)該承擔(dān)其應(yīng)有的家庭責(zé)任；在企業(yè)，我們有維護(hù)企業(yè)利益和為企業(yè)創(chuàng)利潤(rùn)的責(zé)任。不管我們身在何處，做何事，除了有能力之外，更需要相應(yīng)的責(zé)任心，只有擔(dān)起全部的責(zé)任，我們的能力才能得以更大的發(fā)揮，個(gè)人魅力才能得以展現(xiàn)。
首先，我們常常提及的安全要靠責(zé)任來(lái)維系。80%交通事是因?yàn)樗緳C(jī)缺乏責(zé)任感而造成的，他們有的由于疲勞駕馭，有的是酒后駕車(chē)，有的甚至為無(wú)牌駕馭，他們都抱著僥幸心理咨詢，沒(méi)有對(duì)自已和對(duì)他人負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，以致于出事后才捶胸頓足，后悔晚矣！有能力的人善于處理問(wèn)題，而有責(zé)任心的人卻可以預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生。我們需要有能力的人，更需要有有能力且責(zé)任心的人。在我們車(chē)間更是如此，設(shè)備的安全運(yùn)轉(zhuǎn)，需要有責(zé)任心的員工細(xì)心保養(yǎng)和維護(hù)，需要有責(zé)任心的員工細(xì)心的檢查每個(gè)安全隱患，并將安全隱患杜絕在未發(fā)生之前。特別是車(chē)間煤氣使用設(shè)備，這更需有要高度責(zé)任心的人員，每天嚴(yán)格按安照規(guī)定細(xì)心的檢查每個(gè)安全點(diǎn)、管道，不漏過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)，如此我們的安全才可有保障。在管理上，需要安全責(zé)任措施落實(shí)到人，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)，激發(fā)員工責(zé)任感。
然后，是我們每個(gè)人都盼望的幸福，只有完全的承擔(dān)起我們?nèi)松巧母鞣N責(zé)任，人生價(jià)值得到他人承認(rèn)，我們才會(huì)感到幸福。美滿的家庭都差不多，比如妻賢子孝，夫妻恩愛(ài)，兄妹和睦等，因?yàn)榧彝コ蓡T都負(fù)起了他們的責(zé)任，所有這個(gè)家庭才幸福。另外，在社會(huì)和工作中被人所需求也是一種幸福，被人需求首先它是一種責(zé)任，只有勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有被人需求的資本，一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，失去的是社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可，失去的是別人對(duì)自己的信任與尊重，那他還有什么幸?？裳阅?。
最后，責(zé)任也是個(gè)人成功的基石。無(wú)論做什么工作，只有敢于承擔(dān)責(zé)任的人，才能出色地完成任務(wù)，才能發(fā)揮自己的價(jià)值。如果我們只看責(zé)任的正面，確實(shí)那壓力重重，但如果看看責(zé)任的背后，我們會(huì)看到機(jī)會(huì)多多。“責(zé)任有多大，事業(yè)就有多大”，擴(kuò)大我們的“責(zé)任圈”同時(shí)，也就擴(kuò)大了我們的“成功圈”。責(zé)任就是對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，一旦養(yǎng)成對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和責(zé)任感，我們即使面對(duì)逆境，也會(huì)鼓足勇氣；面對(duì)誘惑，也會(huì)不為所動(dòng)。我們會(huì)想盡辦法克服工一切困難，奔向我們的目標(biāo)，奔向成功。
人一旦有了責(zé)任心,生活就有了真正的含義和靈魂。愿我們所有的人們都把責(zé)任之心攜帶在人生的道路上，讓人生散發(fā)出金子般的光輝。
責(zé)任勝于讀后感篇5
讀了《責(zé)任勝于能力》這本書(shū)，認(rèn)我對(duì)“責(zé)任”這個(gè)詞有了更深的認(rèn)識(shí)。“責(zé)任”是最基本的職業(yè)精神，它可以讓一個(gè)人在所有的員工中脫穎而出，責(zé)任是一種擔(dān)當(dāng)，是一種約束，是做人、做事的基礎(chǔ)。
作為教師的我們從事的是培養(yǎng)人、塑造人的職業(yè)。如果在我們工作中不負(fù)責(zé)任，沒(méi)能使自己的學(xué)生成人、成材，這不僅僅貽害了一個(gè)人、一個(gè)家庭，更是危害了國(guó)家和社會(huì)。因此我們必須負(fù)責(zé)任地工作，用心去愛(ài)護(hù)、去培養(yǎng)自己的學(xué)生。良好的聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、路隊(duì)、紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，以及孩子們?nèi)粘５纳钍聞?wù)處理工作，這些無(wú)不得付出愛(ài)心與真心，才能讓孩子們買(mǎi)你的帳，從而順利圓滿的完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作，為把他們培養(yǎng)成將來(lái)的棟梁之才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
沒(méi)有做不好的工作，只有不付責(zé)任的人，責(zé)任承載著能力，一個(gè)充滿則熱感的人才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的能力。
受責(zé)任，從本質(zhì)上說(shuō)，是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著每一個(gè)生命的始終。事實(shí)上，只有眼那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者一個(gè)不付責(zé)任的人，首先失去的是對(duì)自己的基本認(rèn)可，其次失去對(duì)自己的基本認(rèn)可。失去別人對(duì)自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的致命之本——信譽(yù)與尊嚴(yán)。
無(wú)論你做什么樣的工作，只要你能認(rèn)真地、勇敢地、擔(dān)負(fù)起責(zé)任，你所能做的就是有價(jià)值的，你就會(huì)活動(dòng)尊重和敬意。有的責(zé)任擔(dān)負(fù)起來(lái)很難，有的卻很容易，不在于工的類(lèi)別，而在于做事的人。只要你想、你愿意，你就會(huì)做的很好。
我們每一個(gè)人生活中扮演不同的角色。無(wú)論一個(gè)人但任何職務(wù)，做什么樣的工作，他都對(duì)他熱付有責(zé)任，這就是社會(huì)法則。
當(dāng)你在為公司工作時(shí)，無(wú)論老板安排你在哪個(gè)位置上，都不要輕視自己的工作，都要擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)。那些在工作中推委的人，老是埋愿環(huán)境，尋找各種借口，為自己開(kāi)脫。他們往往是職業(yè)的被動(dòng)者，即使工作一輩子都不會(huì)出色。自身的能力只有通過(guò)奮斗。
一個(gè)人是不是人才固然很關(guān)鍵，但最關(guān)鍵的付則人的態(tài)度。責(zé)任勝于能力不容否認(rèn)。責(zé)任需要靠業(yè)績(jī)來(lái)證明，業(yè)績(jī)是靠責(zé)任去創(chuàng)造。
