撰寫一篇讀后感能夠強(qiáng)化大家對(duì)書上知識(shí)的領(lǐng)悟，我們能夠在讀完一本書后認(rèn)真起草一篇讀后感 。以下是范文社小編精心為您推薦的好媽媽勝過好老師讀后感1000字7篇，供大家參考。
好媽媽勝過好老師讀后感1000字1
在孩子1歲的時(shí)候，讀完了這本書。假期又讀此書讀到最后的時(shí)候，有種感覺，，對(duì)孩子以后將會(huì)出現(xiàn)的狀況有了一個(gè)大概的預(yù)期。明顯感覺養(yǎng)孩子真是不容易，會(huì)碰到各種各樣的問題，不光是對(duì)孩子，對(duì)大人也是一種挑戰(zhàn)。
以我原來的想法，教育孩子只要給她們無限的愛，以理性的態(tài)度教育她們，孩子自然地會(huì)健康成長。我也不要求他成為優(yōu)秀的人，只要他能追隨自己的內(nèi)心，健康快樂的成長就行了。直到讀到這本書才知道，養(yǎng)孩子的過程中會(huì)碰到許多問題，不光取決于家長的教育態(tài)度，其他的，比如周圍的環(huán)境、接觸到的人、一些突發(fā)的狀況等等都會(huì)給孩子在成長中造成困擾。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。
首先是閱讀。作者非常強(qiáng)調(diào)從小要養(yǎng)成孩子的良好閱讀習(xí)慣，可以說是在書中不遺余力的宣傳。最開始階段是如何讓孩子喜歡上閱讀，在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的。如果家長都不愿意讀書，孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書呢。孩子在剛開始接觸到閱讀的時(shí)候，作者建議家長不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，家長要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵(lì)家長放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難，但是只要堅(jiān)持下來，就一定會(huì)有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性，長時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語感，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對(duì)孩子性格形成影響，因?yàn)榧热荒莒o下心來讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。
第二是保護(hù)孩子學(xué)習(xí)興趣。這方面作者提出了幾個(gè)比較有效的建議。其一是，當(dāng)孩子碰到目前基礎(chǔ)教育中的“暴力作業(yè)”的時(shí)候，家長的做法。作者提出的方法有一定的參考價(jià)值，具體的做法是代替孩子去完成，而給孩子留出業(yè)余時(shí)間去閱讀。姑且不論這種方法的正確與否，起碼在一定程度上保護(hù)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)是，不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：長時(shí)間的玩電腦游戲、無節(jié)制的看電視等。這么做既不會(huì)讓孩子感覺學(xué)習(xí)是不好的，只會(huì)讓她們覺得學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從始至終都是讓人快樂的。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。作者主要介紹了這方面的一些具體做法。首要的前提是家長要對(duì)自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。這在當(dāng)前的社會(huì)尤為重要。現(xiàn)在的家庭中的孩子都可以說是家庭的中心，家長本來就都是獨(dú)生子女，摘生了這么一個(gè)孩子，她（他）的地位就可想而知了。在這樣的家庭中，普遍的情況是，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)雀糨吶巳紘鴮O子、孫女轉(zhuǎn)，害怕孩子受一點(diǎn)委屈?？梢哉f是拿在手里怕飛了，含在嘴里怕化了。家長也是，深知道現(xiàn)在的社會(huì)壓力和學(xué)習(xí)壓力大。一方面想讓孩子多學(xué)點(diǎn)，另一方面又怕孩子太辛苦。所以為了讓孩子輕松一些，往往把孩子除了學(xué)習(xí)以外的所有事情全部包辦了。但是這么做，久而久之的就造成了孩子除學(xué)習(xí)以外的其他能力就越來越差，隨著年齡的增長，生活技能一點(diǎn)也沒有學(xué)會(huì)。針對(duì)這些情況，作者就提出了自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)讓家長勇敢的“放手”，讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了，只是有些家長不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，到了能走的時(shí)候，家長越早放手讓孩子獨(dú)立地去走，孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路。但是有的家長怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路。這方面就需要家長有兩方面的智慧了，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
書中還介紹了一些發(fā)生其他情況的應(yīng)對(duì)技巧。比如應(yīng)對(duì)教師的“冷暴力”，作者建議家長要及時(shí)的跟教師溝通，甚至可以去“賄賂”教師，目的無非是不給孩子造成潛在的傷害源。又比如如何對(duì)待老欺負(fù)自己孩子的“壞孩子”，一方面是要做到對(duì)對(duì)方的尊重，另一方面是加強(qiáng)溝通。諸如此類的情況，作者都提出了許多親身使用過的方法。核心的原則就只有一個(gè)：不給孩子造成干擾，不能因?yàn)榇笕说母缮?，給孩子帶來麻煩。
以上皆為本書的一些主要內(nèi)容，了解了這些，對(duì)我的啟發(fā)相當(dāng)大。但是從另一方面來說，這些對(duì)作者孩子管用的方法不一定對(duì)我的孩子也管用，作者能應(yīng)用的方法不一定我也能很好的應(yīng)用。還是得根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況和周圍的實(shí)際環(huán)境，合理的做出判斷，明智的選擇應(yīng)對(duì)手段，來解決遇到的情況。但是原則肯定都是作者所寫的，所謂運(yùn)用之妙，存乎一心，概莫如是。
好媽媽勝過好老師讀后感1000字2
好媽媽，其實(shí)真的勝過好老師，因?yàn)閶寢專ūO(jiān)護(hù)人）對(duì)孩子的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)上的老師的！
通讀全書后我最深的感受是：監(jiān)護(hù)人和孩子之間，良性的關(guān)系應(yīng)該是彼此合作，或者監(jiān)護(hù)人輔助孩子。但不少的家庭，大人和孩子之間的關(guān)系，很容易變成服從，競(jìng)爭(zhēng)甚至敵對(duì)，雖然打著是愛的旗號(hào)！
父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。
相信沒有哪個(gè)家庭的父母生下來就不愛自己的孩子，但僅僅有愛人的動(dòng)機(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有方法，和正確的行動(dòng)。否則，家長不正確的但自以為是無私的、偉大的愛，有可能會(huì)徒增孩子對(duì)你的不難，甚至怨恨。
尹建莉老師通過這本書對(duì)“愛是什么”、“怎么去愛”這兩個(gè)問題，給出了清晰而又易懂的回答，而且可操作性高，很多做法放下書本后就可以實(shí)際應(yīng)用。有一些例子看似有些非主流，甚至難以想象，譬如替孩子寫作業(yè)，鼓勵(lì)孩子邊看電視邊寫作業(yè)等等，似乎在挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育的底線。但看完老師的分析就釋然了。不管外面周遭變化如何，我只執(zhí)行一條戰(zhàn)略思想：堅(jiān)決和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線！給孩子充分的犯錯(cuò)機(jī)會(huì)需要家長付出更多的時(shí)間精力，家長在心底里必須認(rèn)同孩子性本善，給予尊重和自由，從長遠(yuǎn)的角度來思考怎么給孩子更多的愛，讓他自身去發(fā)展，而不是依靠父母。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，書本不是為了讓家長照搬應(yīng)用，而是認(rèn)同作者的育兒原則，從而生發(fā)出適合自己家孩子的養(yǎng)育方法。
共勉之！
好媽媽勝過好老師讀后感1000字3
在我做媽媽之前，我的家長就很熱情地把這本書推薦給我。當(dāng)我拿到學(xué)生媽媽印好的用A4紙裝訂起來的這本“書”，那種馬上就要做媽媽，要準(zhǔn)備好為一個(gè)孩子的一生負(fù)責(zé)的感覺就更加強(qiáng)烈了。
帶著這種強(qiáng)烈的期待和憧憬，我認(rèn)真地拜讀了好幾遍，尤其是女兒出生后這4年的時(shí)間里感覺受益匪淺。作者尹建麗同我一樣，是一位老師、教育學(xué)者，與我不同的是，她還是一位作家，一位成功的作家，她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下，讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事，絹絹細(xì)流般潤澤著每個(gè)捧起這本書的人。這本書中我最傾心的，不是作者培養(yǎng)了一位超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)的女兒，而是，我從字里行間感受到的那位小主角的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立。而她身上的'出色，要?dú)w功于這位細(xì)心又有智慧的媽媽對(duì)她實(shí)施的有愛心又充智慧的教育。雖然是一本家庭教育的書，但我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā)，任何一個(gè)智力正常的孩子，都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
例如書中提到的家長和老師無意中所犯的一些小錯(cuò)，日積月累，會(huì)慢慢形成一個(gè)嚴(yán)重困擾孩子的大問題，給孩子帶來深刻痛苦和迷惑，甚至扭曲孩子的心靈，這不是我們的愛心不夠，確實(shí)是有些做法欠妥。這個(gè)觀點(diǎn)再次引起了我的反思。我們常在孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真或犯了錯(cuò)的時(shí)候，會(huì)罰他把課業(yè)重寫一遍，還習(xí)慣將學(xué)生的錯(cuò)誤向家長告狀，其實(shí)，當(dāng)我們用這種做法我們可能在那個(gè)瞬間取得了勝利，得到了孩子表面的應(yīng)允，卻在他們內(nèi)心埋下了厭惡寫字的種子。我們一方面要求孩子認(rèn)真，一方面又把學(xué)習(xí)作為懲罰手段用在孩子身上，可想而知，當(dāng)孩子書寫的時(shí)候，想到老師懲罰的情景，不反感才怪呢。我們常說“興趣是最好的老師”，也就是說要讓學(xué)生愛上某件事，他才能把這個(gè)件事做好。因此，我們要做的，是思考如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，小心呵護(hù)孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而不是讓學(xué)生討厭上學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要他去學(xué)好它。“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”，也是作者的一個(gè)觀點(diǎn)之一。
我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)習(xí)過程變成苦，卻只把結(jié)果設(shè)想成甜，試想要孩子天天吃著苦來暢想著有一天有可能會(huì)嘗到甜——過程天天具體而真實(shí)地陪伴著孩子，目標(biāo)卻遙遠(yuǎn)得虛無縹緲。當(dāng)他吞咽苦澀而感到厭倦時(shí)，如何自發(fā)地以那想象中的“甜”來壓抑這真實(shí)的“苦”呢？正象作者說的，一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。記得美國教育家杜威曾講過，在教育中“目的和手段分離到什么程度，活動(dòng)的意義就減少到什么程度，并使活動(dòng)成為一種苦工，一個(gè)人只要有可能逃避就會(huì)逃避?！?。當(dāng)學(xué)習(xí)活動(dòng)沒有喚起他的愉快體驗(yàn)時(shí)，他就無力去調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)精神，不由自主地表現(xiàn)出懶散、不刻苦、不認(rèn)真等——許多人以為這是某些“不成器”的孩子的天性，其實(shí)是他上進(jìn)的天性被扭曲了。作者還提出了“不考100分”的建議。過分重視考試結(jié)果，經(jīng)常以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)學(xué)生的好與壞，其實(shí)這樣是庸俗的，錯(cuò)誤是把學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在滿分上，卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、方法、興趣，以及對(duì)知識(shí)的真實(shí)把握狀態(tài)沒去關(guān)注。這樣的行為看似鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)是在追求作為家長和老師的滿足感?！胺?jǐn)?shù)”和“成績(jī)”其實(shí)并不完全對(duì)等，分?jǐn)?shù)可以反映成績(jī)，但分?jǐn)?shù)不等于成績(jī)。
我們真正要做的是培養(yǎng)孩子的智慧能量，就是對(duì)知識(shí)的好奇心、愛鉆研的精神，提出問題的能力，尋找答案的興趣，有效的學(xué)習(xí)方法，平和的學(xué)習(xí)心態(tài)，持之以恒的毅力等等——這些才能成全孩子的成績(jī)，才是在各種考試中勝出的決定性條件。看這本書，真的覺得受益匪淺！教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是我們擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。“孩子不是為了“長大”或“成功”、“成才”活著，孩子首先是為了“童年”而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。
好媽媽勝過好老師讀后感1000字4
當(dāng)手捧起《好媽媽勝過好老師》一書時(shí)，身為人母又身為人師的我，從讀“序”開始，就一下投入到作者教育孩子時(shí)的情境中去了。
本書的作者尹建莉是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時(shí)她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，她用自己16年的教子經(jīng)驗(yàn)向我們娓娓道來了教育的最好境界——有心無痕。作者從愛、學(xué)習(xí)、品格、習(xí)慣、家教小事、教育誤區(qū)等多個(gè)方面向我們講述了家庭教育原則，內(nèi)容通俗易懂，操作性強(qiáng)，有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，讓我深受啟發(fā)。其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、作為一位母親也好，教師也好，要擁有良好的心態(tài)，孩子心理才能得到健康成長。
當(dāng)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚谋г购⒆硬欢?、不聽話、總是在犯錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)達(dá)不到自己理想的時(shí)候，我們?cè)覆辉敢夥此甲约旱慕逃袨?，我們?cè)覆辉敢庀蚝⒆映姓J(rèn)或向自己承認(rèn)錯(cuò)誤。如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的孩子會(huì)有所改觀。書中說：“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人，無論財(cái)富多么豐厚，地位多么顯赫，學(xué)問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間，你以為自己強(qiáng)大而正義，其實(shí)是缺少理智，恃強(qiáng)凌弱；你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡——在愛的名義下施暴，此時(shí)此刻你的行為如此粗野，不過是個(gè)穿西裝的野人?！弊鳛槟赣H或教師，自己的行為表率，直接影響孩子的行為。只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己?jiǎn)渭儯⒆硬拍苌屏紵o暇；只有自己堅(jiān)韌，孩子才能不畏艱險(xiǎn)；只有自己上進(jìn)，孩子才能努力向上……正如著名學(xué)者北京大學(xué)教授錢理群所說的“這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書……有獨(dú)到的教育觀念，更有教育智慧，最重要的還有無所不在的愛心?！?
二、一個(gè)好母親，需要不斷地去關(guān)注、了解自己的孩子；一個(gè)好老師也需要用一顆真心善待每一個(gè)孩子。
現(xiàn)代家庭教育中存在一個(gè)問題，父母可以為孩子付出生命，卻不肯為孩子付出時(shí)間和心思。雖然和孩子生活在一起，但心里卻只裝著工作和社交，僅僅拿出所剩無幾的精力和時(shí)間來分配給孩子。把養(yǎng)育孩子的責(zé)任掛在嘴上，讓孩子在成長的過程中承擔(dān)著無形的壓力，為孩子今后生命中留下心理的影響，給他的生命留下一個(gè)病灶，同時(shí)也給整個(gè)家庭帶來好多麻煩。
作為雙重角色的教育工作者更應(yīng)用睿智去解讀好身邊的每一位孩子的成長發(fā)展?！皟和且粋€(gè)完美地獨(dú)立存在的世界，他幼小身體里深藏著無限蓬勃的活力，他在生命的成長中有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力。他們并非整天無憂無慮，他們經(jīng)常會(huì)有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷”。作為家長和老師要善于觀察他們，從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，正確引導(dǎo)孩子。
書中說“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。”那么也不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能，我們總是寬容自己一次又一次的犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤可以改，可孩子的童年只有一次，永遠(yuǎn)不能夠從頭來過。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我們當(dāng)下要走的教育之路，我們不僅要做個(gè)好媽媽，還要做個(gè)好老師，做個(gè)勝過媽媽的好老師。
好媽媽勝過好老師讀后感1000字5
《好媽媽勝過好老師》一書，真的是本難得的家教讀本，作者尹建莉既是好媽媽也是好老師，書中內(nèi)容既能直面教育問題，又深入地思考；有教育觀念，更有教育智慧，讀完讓我受益匪淺。
現(xiàn)在我還記得其中的一篇《“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣》，解決了現(xiàn)在很多家庭陪孩子寫作業(yè)的難題。原來我總是陪著孩子寫作業(yè)的習(xí)慣是錯(cuò)的，真正意義上的“陪”是心理上的支持和信任。在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過程中，如果總是制造孩子的主動(dòng)性和成就感，他就會(huì)在這方面形成一個(gè)好的習(xí)慣；如果經(jīng)常讓孩子又不自由感和內(nèi)疚感，他就會(huì)在這方面形成壞習(xí)慣。對(duì)于孩子偶爾所犯的小過失不要大驚小怪，內(nèi)心一定要堅(jiān)定一個(gè)想法：它只是個(gè)“小事”，不是個(gè)“錯(cuò)事”，孩子的成長需要經(jīng)歷這些小事，他們甚至必做功課還重要。所以，只要鼓勵(lì)學(xué)生改正就可以了。不要責(zé)怪，也不要經(jīng)常提起，不要讓孩子有內(nèi)疚感和負(fù)罪感，否則的話它真能固定成一個(gè)難以改正的缺點(diǎn)了。
作為父母沒有誰不愛自己的孩子，沒有誰不想自己的孩子成龍成鳳，我也如此，不想讓孩子輸在起跑線上。于是總想多給兒子弄點(diǎn)家庭作業(yè)讓他多寫多練習(xí)，或許只有這樣孩子才能學(xué)習(xí)好。可是孩子不是這樣的，每天都不及時(shí)的完成作業(yè)，邊寫邊玩磨磨蹭蹭的到九點(diǎn)多，更別說什么我布置的家庭作業(yè)了。有時(shí)候作業(yè)寫得潦草，我看了一氣之下全擦了重寫，孩子就會(huì)大哭起來，我更生氣，他邊哭邊寫，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。從這本書中，我明白我的做法太過生硬了，有點(diǎn)拔苗助長了。我必須馬上改變自己的一些不好的習(xí)慣，來影響孩子一點(diǎn)點(diǎn)去改變她已經(jīng)養(yǎng)成的不好的習(xí)慣。我必須想辦法使得他對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)自己有信心，讓他感到學(xué)習(xí)是一種享受，或許能改善這種狀況。
作為一名語文老師，《好媽媽勝過好老師》中“學(xué)語文不是學(xué)語文課本”讓我明白了：“我們語文教育最大的問題是用叫西方拼音文字的方法教中國的象形文字?！薄案呖颊Z文試卷，除了一些古詩外，絕大多數(shù)內(nèi)容與教材無關(guān)，它考查的基本是學(xué)生語文的真實(shí)水平。如果不關(guān)注閱讀，死抱著教材學(xué)語文，那學(xué)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后就會(huì)越來越力不從心?！薄皩W(xué)生的成績(jī)和閱讀量成正比關(guān)系。”在教學(xué)中，一定要堅(jiān)持閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從海量閱讀中汲取營養(yǎng)，而不是僅僅從教材中獲取知識(shí)。
《好媽媽勝過好老師》，細(xì)細(xì)品讀，每次都有新收獲。
好媽媽勝過好老師讀后感1000字6
近期我閱讀了《好媽媽勝過好老師》這本書。最早看到這本書的名字，是在一個(gè)熱銷榜上，起初很不以為然，自己本就是教師，教育孩子的道理應(yīng)該都明白。后來在網(wǎng)上買書為了湊單，才買了這本書。可一翻便不能釋手，再細(xì)看內(nèi)容，便有了沒有早早看這本書的懊悔。
做父母，是我們每個(gè)成年人的職責(zé)，但我們是否都能扮演好為人父母的角色呢？會(huì)生孩子不等于會(huì)當(dāng)父母，第一次為人父母，我們應(yīng)該需要虔誠地學(xué)習(xí)如何做合格的父母。當(dāng)我的孩子在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)這樣、那樣的問題時(shí)，我也常常會(huì)問自己，我的教育在哪里出現(xiàn)了問題？但常常認(rèn)識(shí)到了問題的存在，卻沒有持之以恒地堅(jiān)持改正自己的錯(cuò)誤行為。在班主任的教育教學(xué)工作中，我們也常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)的習(xí)慣問題而發(fā)出感慨：這個(gè)孩子到底怎么了？是家庭教育出現(xiàn)了問題了嗎？這本書中作者給出了許多簡(jiǎn)單而又實(shí)用的教育方法，使做父母的我們會(huì)獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)。
本書的作者提出了很多有啟發(fā)性的建議，主要包括以下幾個(gè)方面。
首先是閱讀。作者強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成孩子從小閱讀的良好習(xí)慣。在孩子還很小的時(shí)候就跟孩子一起讀書，給孩子講故事。在家中的時(shí)候，家長也要以身作則地讓孩子感覺到讀書是有樂趣的。如果家長都不愿意讀書，孩子又怎么會(huì)喜歡上讀書呢。作者建議在孩子剛開始接觸閱讀的時(shí)候，家長不要讓孩子一邊查字典一邊讀書，那樣做會(huì)破壞閱讀的連貫性和讀書的樂趣。如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，家長要盡量的告訴孩子，以免打擊孩子的積極性。當(dāng)孩子有一定的閱讀基礎(chǔ)后，作者還鼓勵(lì)家長放手讓孩子讀大部頭的書，即使當(dāng)時(shí)讀的有困難，但是只要堅(jiān)持下來，就一定會(huì)有好的結(jié)果。作者還強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性。長時(shí)間的堅(jiān)持閱讀可以幫助孩子更好地理解學(xué)到的知識(shí)，也對(duì)孩子以后的寫作有很大的幫助。但是最大的好處是可以培養(yǎng)孩子的語感，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)將大有幫助。閱讀也會(huì)潛移默化地對(duì)孩子性格形成影響，因?yàn)榧热荒莒o下心來讀完一本書的話，以后在做其他自己感興趣的事情時(shí)，也可以不受打擾。
第二是不要拿學(xué)習(xí)作為懲戒孩子的手段。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，要把不良的嗜好當(dāng)懲戒手段，比如：禁止長時(shí)間的玩電腦游戲、無節(jié)制的看電視等。
第三是培養(yǎng)孩子的自覺意識(shí)。首要的前提是家長要對(duì)自己孩子的能力有信心，不要包辦孩子所有事情。讓孩子去做自己力所能及的事情，要相信孩子有完成的能力。作者之后舉了一個(gè)讓自己孩子獨(dú)自坐火車回老家的例子，從這個(gè)故事中，我們能看出孩子的能力有些方面已經(jīng)很強(qiáng)了，只是有些家長不舍得“放手”，造成了孩子的信心越來越差，到最后就真的什么都不行了。這就像嬰兒學(xué)習(xí)走路一樣，到了能走的時(shí)候，家長越早放手讓孩子獨(dú)立地去走，孩子就會(huì)越早地學(xué)會(huì)走路。但是有的家長怕孩子磕到碰到，孩子也就遲遲地學(xué)不會(huì)走路。這方面就需要家長有兩方面的智慧了，一個(gè)是準(zhǔn)確的把握孩子什么時(shí)候有什么樣的能力，另一個(gè)是勇敢的“放手”的勇氣，兩者缺一不可。
第四是品格教育體現(xiàn)在日常生活中。本書的作者認(rèn)為品格決定命運(yùn)，童年決定一生，而對(duì)孩子的品格教育其實(shí)都體現(xiàn)在日常生活里。這一觀點(diǎn)我認(rèn)為運(yùn)用在教育教學(xué)中也十分必要。都說什么樣的班主任帶出什么樣的班級(jí)，這其實(shí)就反映了班主任或老師的品格對(duì)學(xué)生有十分重要的影響，所以我認(rèn)為要“樹人”首先要先“樹己”，老師更應(yīng)該注重日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生的品格教育，用自身來影響學(xué)生，教育學(xué)生。
雖說《好媽媽勝過好老師》是家庭教育方面的書，但我認(rèn)為如果作為一位教育工作者從教育教學(xué)的角度來看這本書，也能受到許多啟發(fā)，掌握更多的教育智慧，思考更多的教育問題，從而不僅成為好媽媽，而且成為好老師。（張彥）
好媽媽勝過好老師讀后感1000字7
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉，親子教育專家，北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士，本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的，書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區(qū)，怎樣走出誤區(qū)，本書給出了很多實(shí)操性很強(qiáng)的方法。本書簡(jiǎn)單通俗易懂，提出了很多簡(jiǎn)單又實(shí)用的操作方法。下面我來分享下我看了這本書后的一點(diǎn)心得：
1、家庭教育影響深遠(yuǎn)且長久
家長是和孩子接觸時(shí)間最早、最長的關(guān)鍵人物，孩子極具模仿的天賦，他們的行為舉止最有可能受到父母的影響，父母對(duì)孩子的影響是不可估量的，甚至?xí)绊懞⒆右簧?，需學(xué)會(huì)科學(xué)的育兒方法，學(xué)會(huì)欣賞孩子，信任孩子，尊重孩子，拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的，若用錯(cuò)了方式，反而會(huì)把事情越辦越糟糕。同時(shí)，家長需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)一無二的，媽媽不應(yīng)過多與別人的孩子進(jìn)行比較，即便是普遍性的標(biāo)準(zhǔn)也不一定適合自己的孩子。
3、沒有教不好的孩子，只有教不好的媽媽。
其實(shí)每個(gè)媽媽都是深深的愛著自己的孩子，但若孩子使出破壞的本領(lǐng)，很多時(shí)候瞬間會(huì)讓媽媽的關(guān)愛及耐心消失殆盡，即使脾氣最好的媽媽也有時(shí)候會(huì)有給孩子一巴掌的沖動(dòng)，尤其是面對(duì)熊孩子不聽勸阻，內(nèi)心崩潰感到沮喪，似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說孩子的各種不當(dāng)行為，總認(rèn)為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事，覺得很頭疼。其實(shí)與孩子一起成長是一件很美好的一件事，若覺得自己的孩子難管教，那一定是我們哪里出錯(cuò)了。
另外，任何人都有可能犯錯(cuò)誤，正確對(duì)待孩子犯錯(cuò)，給他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，孩子犯錯(cuò)其實(shí)就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4、陪伴是最好的教育
部分父母，由于工作原因，無法陪伴在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起，但每天忙于工作，幾乎沒時(shí)間陪伴孩子。對(duì)于孩子來講，任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴，在一起才是最需要的童年時(shí)光。孩子的成長只有一次，很多美好的瞬間轉(zhuǎn)瞬即逝，所以，即使父母再忙也還是多花點(diǎn)時(shí)間好好陪伴他們。
5、無條件的愛
愛需要孩子能感受到，愛要表現(xiàn)出來，需要說出口來，讓孩子時(shí)刻感受到自己時(shí)刻被愛著的。若感受不到愛，就容易陷入失落，進(jìn)而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應(yīng)孩子，而用無條件的關(guān)愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊，有很多的家長為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，父母往往會(huì)想盡各種辦法。他們經(jīng)常會(huì)許諾孩子”如果期末考試分?jǐn)?shù)排名班級(jí)前十名””考試成績(jī)一百分”……孩子就可以得到任何想要的東西，比如獎(jiǎng)勵(lì)一部新款手機(jī)、外出旅游……若孩子沒有達(dá)到要求，就會(huì)取消所有的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣只會(huì)讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應(yīng)給這樣過多的要求，不如給更多的鼓勵(lì)，讓孩子不再恐懼學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。同時(shí)，把它當(dāng)成刺激孩子學(xué)習(xí)的唯一手段，容易讓孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，自己是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)習(xí)的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬，尊重他的自主選擇，不再持有：“我的想法都是對(duì)的，不按我的來就是錯(cuò)的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式，不把自己的任何想法強(qiáng)加給孩子。
7、信任你的孩子
很多父母不信任自己的孩子，想控制自己的孩子，主要是源于恐懼和不信任，總是擔(dān)心，故總是干預(yù)很多。若改為不干預(yù)太多，只是在必要的時(shí)候加以輔導(dǎo)，不事無具細(xì)的橫加干涉，反倒這樣會(huì)使得孩子更自信。
8、樹立終身學(xué)習(xí)的理念
好家長不是天生的，不斷學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步，每個(gè)人都可以成為好家長。要做一位好媽媽，不簡(jiǎn)單，除了要管好孩子的衣食住行，還要扮演好多的種角色，做孩子的好朋友，引路人，教練員，要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì)，掌握科學(xué)的育兒理念，與孩子共同成長，給孩子起好榜樣作用從自身做起，以身作則，孩子如鏡，會(huì)映射出你的影子，做好自己，也就教育好了孩子。
9、教育過程中如何判斷自己的教育方法否是否正確？
簡(jiǎn)單方法：父母看自己是否覺得痛苦，好的方法一定是不痛苦的，只有你做錯(cuò)了才會(huì)覺得痛苦。
10、兒童教育中無小事，每一件小事都是“大事”，都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病，首先從一點(diǎn)一滴的小事中開始著手。
很多家長面對(duì)小孩磕碰，為了安慰孩子，就會(huì)一邊哄孩子，一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”，“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子，做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。然后安慰孩子說，咱們打它了，它再不敢碰你了。從此，小孩遇到此類情況，首先就會(huì)先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復(fù)仇行為”會(huì)教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人，教給他不寬容和報(bào)復(fù)。
若我們轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式，讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒，學(xué)會(huì)對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
