建議26讀后感參考5篇

時(shí)間:2023-08-02 作者:pUssy 讀后感

要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文,握原文的基本內(nèi)容,讀后感中既要寫(xiě)讀,又要寫(xiě)感,既要敘述,又必須說(shuō)理,下面是范文社小編為您分享的建議26讀后感參考5篇,感謝您的參閱。

建議26讀后感參考5篇

建議26讀后感篇1

近段時(shí)間,我讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書(shū),真是受益匪淺。他精煉的語(yǔ)言,閃光的思想解開(kāi)了我心中的疑團(tuán)。今天,我就來(lái)談?wù)勎易x“請(qǐng)記住:沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”這條建議的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì)。

為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,而到二、三年級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍的無(wú)可救藥的,因而教師干脆對(duì)他放棄不管的學(xué)生呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,對(duì)兒童缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。(引用本書(shū)中的一段話)

的確是這樣?;叵胱约涸谄綍r(shí)的教學(xué)工作中,每當(dāng)講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),特別是有難度的知識(shí)時(shí),自己的目光始終是先關(guān)注那些優(yōu)等生,生怕他們不會(huì),而對(duì)于能力差一些的學(xué)生或上課不會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生,心里抱著反正不會(huì),能聽(tīng)懂算你白揀,不會(huì)就算了。根本沒(méi)有了對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的想法。長(zhǎng)久下去,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,理解能力,對(duì)自己的要求等等方面就逐日下降。給自己的工作帶來(lái)了意想不到的困難。讀了《給教師的建議》這本書(shū)后,我就不斷地反思自己,總結(jié)原因就是對(duì)學(xué)生缺少了因材施教的教學(xué)原則。決心以后在自己的工作中,盡力做到因材施教。

作為老師,我們要想盡一切辦法去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中“想成為一個(gè)好學(xué)生”的火花,愛(ài)護(hù)好這點(diǎn)火花,使他能熊熊燃燒起來(lái)。

這就是我的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

建議26讀后感篇2

讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》一書(shū)。作為一線教師,書(shū)中許多的經(jīng)驗(yàn)都很值得我去學(xué)習(xí)和反思。下面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì):

書(shū)中提到:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?!?“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說(shuō),它是一枝嬌嫩的花朵,有千萬(wàn)朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著,給它提供滋養(yǎng)。我們看不見(jiàn)這些根須,但是我們悉心地保護(hù)它們,因?yàn)槲覀冎?,沒(méi)有它們,生命和美就會(huì)凋謝?!?“愛(ài),是一種責(zé)任”。

反思一下自己七年的教學(xué),自己又做到了哪些呢?每次寫(xiě)論文絞盡腦汁,真是書(shū)到用時(shí)方恨少呀!在平時(shí)教學(xué)中我也往往不自覺(jué)地有偏愛(ài)一些成績(jī)好的學(xué)生;對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差、平時(shí)又經(jīng)常搗蛋的學(xué)生則總是認(rèn)為"孺子不可教也",經(jīng)常大發(fā)脾氣。其實(shí)靜下心來(lái)想想,每個(gè)學(xué)生都擁有自己的'天空,每個(gè)人身上都有潛能,只是我們把學(xué)習(xí)成績(jī)看的太重,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。要善于發(fā)現(xiàn),這就需要我們對(duì)他們同樣的傾注一份愛(ài)、一份尊重。

在教學(xué)中,善于贊美學(xué)生,愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng),多讀書(shū),才能冷靜地、設(shè)身處地處理好師生關(guān)系。用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生,從內(nèi)心來(lái)熱愛(ài)他們,點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。世界上最樸素的形象是土地,他不需要任何裝飾,永遠(yuǎn)是那么渾厚博大,那么質(zhì)樸自然,默默地哺育著一切,不思回報(bào)的奉獻(xiàn)著一切。教師,何嘗不需要這樣的胸懷呢?

建議26讀后感篇3

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本教育名著,我仔細(xì)閱讀了《給教師的建議》這本書(shū)的前十章后,覺(jué)得這本書(shū)的內(nèi)容對(duì)教師的工作和生活大有裨益。書(shū)中文字深入淺出,通順流暢。生動(dòng)的實(shí)際事例和精辟的`理論分析讓我受益匪淺。

在第二條建議“教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有二十四小時(shí)”中,蘇霍姆林斯基建議我們要讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。如果你還要擁有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這樣做的目的,是要使你所從事的這種工作所需要的知識(shí)成為你所具備的知識(shí)海洋的滄海之一粟,這樣在教學(xué)生活中你才能面對(duì)一切而左右逢源,游刃有余,你不會(huì)將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)??吹竭@條建議,我回想一下自身,畢業(yè)后參加工作到現(xiàn)在,自己真正讀過(guò)幾本書(shū)呢?除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書(shū)外,其他的書(shū)可以說(shuō)是屈指可數(shù)......

在第三條建議里,蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)觀察對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。他說(shuō),觀察對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的重要就像空氣、陽(yáng)光、水分對(duì)于植物生長(zhǎng)一樣不可或缺,他說(shuō)觀察是智慧的重要源泉,他還形象的將觀察比作是思考知識(shí)和識(shí)記知識(shí)之母。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,也往往發(fā)現(xiàn),個(gè)別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人,就是缺乏觀察或者不會(huì)觀察的緣故。比如我們的語(yǔ)文,很多語(yǔ)言環(huán)境就來(lái)源于生活實(shí)際,如果每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)留心觀察,注意思考,閱讀就會(huì)更通達(dá),而恰恰在這方面,許多學(xué)生過(guò)不了關(guān)。這里面固然有學(xué)生自身的原因,但恐怕更多地還是教師缺乏有效的引導(dǎo)。

實(shí)際上樂(lè)于觀察世界是每個(gè)孩子的天性,我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)我們?cè)S多成年人沒(méi)有看到的細(xì)節(jié),他們會(huì)為花的無(wú)聲開(kāi)放而欣喜,會(huì)為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂。可隨著年齡的慢慢長(zhǎng)大,卻逐漸失去了這種興趣。所以我們老師必須善于觀察,注意引導(dǎo),在教學(xué)過(guò)程中多組織一些活動(dòng),讓學(xué)生去觀察,去思考。

?給教師的建議》這本書(shū),給了我教育好學(xué)生的方法和信心,我也會(huì)讓我的學(xué)生們從知識(shí)的海洋中獲得力量,幫助他們揚(yáng)起未來(lái)理想風(fēng)帆。

建議26讀后感篇4

人們常說(shuō),讀一本好書(shū)就像品一壺好茶、交一個(gè)好友會(huì)讓你受益匪淺。最近我讀了《給教師的一百條新建議》,感觸頗多:從書(shū)中我感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來(lái)說(shuō)是多么的重要;認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇的力量;體會(huì)到了思索的快樂(lè);知道了寬容也是一種精神,接下來(lái),我就來(lái)談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、教師要不斷學(xué)習(xí)。

刀不磨要生銹,人不學(xué)要落后。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),他將不能勝任教師這個(gè)工作。作為一名傳授知識(shí)的教育者,我深切地感受到我們教師要教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,要想提高自己的教育水平,就需要持之以恒地讀書(shū),不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)大海,使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。

現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,自己首先要以身作則。所謂:其身正,不令而從;其身不正,雖令不從。所以教師必須要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,給自己制定每日的讀書(shū)時(shí)間,同時(shí)給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,相信通過(guò)學(xué)習(xí)我們會(huì)更加充實(shí),更加更自信。

二、學(xué)會(huì)感受思索過(guò)程中的`快樂(lè)。

一輩子面對(duì)三尺講臺(tái)的教學(xué)生涯,說(shuō)枯燥也不為過(guò)。但一個(gè)有思想的老師,卻能品味其中的樂(lè)趣,當(dāng)然主要是精神上的享受?!皩?xiě)作只不過(guò)是另一種說(shuō)話而已,雖然寫(xiě)作比說(shuō)話要艱苦些,但本質(zhì)上都是一種表達(dá)。首先你得想表達(dá),有一種表達(dá)的沖動(dòng),心里的話不說(shuō)出來(lái)就難過(guò),睡不著。要保護(hù)想說(shuō)話的沖動(dòng),我要做三件事:一是讓自己孤獨(dú)一點(diǎn),不去瞎應(yīng)酬;二是讓自己安靜而專(zhuān)注;三是自信,從不懷疑自己。一個(gè)人要有思想,不是憑空有的,而是能懷疑,能獨(dú)立,有鮮明的自我,思想自然就會(huì)來(lái)眷顧你” 以前總感覺(jué)思考著是痛苦的、孤獨(dú)的,甚至是茫然的,也覺(jué)得是在“折磨”我們,一再地讓我們讀、寫(xiě)、說(shuō),但經(jīng)過(guò)一年,這種感覺(jué)變了,當(dāng)你冥思苦想,而眼前豁然開(kāi)朗時(shí),心中是何等的喜悅、快樂(lè)呀,才突然發(fā)覺(jué)思索著讓人充實(shí)、快樂(lè)、自信。

三、在寬容中期待孩子的成長(zhǎng)。

花開(kāi)有它自己的花期,人的成才也自己的期限,個(gè)體有差異——有早有晚。在本書(shū)中,作者告訴我們每個(gè)老師:“那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,是因?yàn)橹灰覀兂錆M(mǎn)期待,他們或許很有希望。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,而是圣潔瑰麗的師道精神,是一種對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài),和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛(ài)與悲憫,我們不放棄,絕不放棄。讓我們專(zhuān)著的神情告訴所有人,我們沒(méi)有放棄。” 在面對(duì)每一個(gè)有個(gè)體差異的孩子們時(shí),如果我們一味地以個(gè)人的眼光去取舍,偏愛(ài)那些乖孩子,排斥那些笨孩子、臟孩子、調(diào)皮的孩子、被父母遺棄的孩子,那么我們尚不具備寬容精神。我們?cè)诓恢挥X(jué)中已邁入了一個(gè)多元化的世界,進(jìn)入這個(gè)世界的資格就是具備寬容精神。寬容不易,才使寬容成為美德。 寬容不僅在面對(duì)異己時(shí)有用,因?yàn)樗馕吨旄S谧约?。而且寬容也能使我們掙脫身心的一切束縛,使我們每一天都很自由。所以陶行知先生忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生?!睂W(xué)會(huì)寬容,給學(xué)生多一點(diǎn)寬容,學(xué)生自己就會(huì)多一點(diǎn)自尊,多一點(diǎn)自省。因此我要努力用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,成為他們的良師益友。

新穎的角度,獨(dú)特的內(nèi)涵,《給教師的一百條新建議》這本書(shū)我將會(huì)繼續(xù)讀下去,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的實(shí)踐去讀,帶著自己的反思去讀……

建議26讀后感篇5

蘇老在本節(jié)中寫(xiě)到了許多,我聯(lián)系自己的切身體驗(yàn),有了以下幾點(diǎn)感想:

一、教師在帶領(lǐng)孩子第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí),就要使孩子獲得明確的、清晰的、深刻的知識(shí)。

蘇老寫(xiě)到:在學(xué)生的意識(shí)中,不明確的、模糊的、膚淺的表象越少,壓在他肩上的學(xué)業(yè)落后的負(fù)擔(dān)就越輕,他的思想對(duì)于以后再第一次學(xué)習(xí)新教材的準(zhǔn)備就越充分,他在課堂上的腦力勞動(dòng)的效果就越好。如果學(xué)生第一次獲得的知識(shí)是模糊不清的,那么以后他就容易在學(xué)習(xí)與其相似的知識(shí)時(shí)感覺(jué)混淆不清,或者在學(xué)習(xí)以前面的知識(shí)作為基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)感覺(jué)十分吃力。由此看來(lái),使孩子在第一次接觸教材時(shí)就獲得明確的、清晰的、深刻的知識(shí)是我要努力做到的。

二、第一次教學(xué)新教材時(shí),要力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生——特別是學(xué)困生,都進(jìn)行獨(dú)立思考,并努力為他們提供合適的材料。

第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí),及其重要的是要看出“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生的獨(dú)立工作如何,因?yàn)檫@些學(xué)生思考和領(lǐng)悟比較緩慢,為了使他們理解教材的實(shí)質(zhì),必須給以較多地事實(shí)和較長(zhǎng)的時(shí)間(有時(shí)候,提供他們思考的事實(shí)也要跟給一般學(xué)生的事實(shí)有所不同)。一定要設(shè)法讓他獨(dú)立思考,促使他在每一節(jié)課上,在腦力勞動(dòng)中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

三、進(jìn)行新教材的第一次教學(xué)前,教師要充分設(shè)想可能出現(xiàn)的疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),進(jìn)行精心備課,在正式教學(xué)時(shí)詳細(xì)講解。

蘇老在本節(jié)中提出一個(gè)目標(biāo):一定要是課堂上沒(méi)有錯(cuò)誤。所以,他對(duì)任何一個(gè)“可疑的”詞,都預(yù)先加以詳細(xì)解釋。例如,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)遇到許多形近字,如果不在第一次學(xué)習(xí)時(shí)就給他們講解清楚,他們就會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤。教師事后再給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,學(xué)生改起來(lái)困難,教師也花費(fèi)了大量時(shí)間精力。所以,在第一次教學(xué)新教材時(shí),教師就要力爭(zhēng)消滅學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。