溝通與藝術(shù)的讀后感5篇

時間:2024-07-11 作者:Fallinlove 讀后感

讀后感需要具有感情色彩,能夠讓讀者感受到作者的情感共鳴,我們大家讀完書后,需要寫讀后感來記錄自己的感受和體會,以下是范文社小編精心為您推薦的溝通與藝術(shù)的讀后感5篇,供大家參考。

溝通與藝術(shù)的讀后感5篇

溝通與藝術(shù)的讀后感篇1

看完這本書,我感覺師生間要建立良好溝通應(yīng)該做到以下三點:

一是站在對方的立場去理解對方;

二是了解導(dǎo)致這種情形的因素;

三是把這種對對方設(shè)身處地的了解讓對方了解。

教師必須先設(shè)身處地了解學(xué)生的心理感受,并進而用同樣的思想去理解學(xué)生。子曰“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”。只有充分認(rèn)識了自己,才能更好地理解別人。師生之間要建立一種和諧的關(guān)系還真不是一件容易的事情,需要我們不斷的積累經(jīng)驗,不斷完善教育方法,不斷向他人求教,在以后的教育教學(xué)中,我會努力改善與學(xué)生間的關(guān)系,真正成為學(xué)生成長道路上的良師益友。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,我們要采用“我向信息”的表達(dá)方式而不是“你向信息”。用“我向信息”讓孩子明白,他給老師帶來的困擾。面對孩子的問題,我們首先要了解導(dǎo)致這一錯誤的原因,在處理問題時讓孩子知道老師是一心一意為他考慮,并且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”,以孩子的心情去體會他們的心情。這樣我們才能與學(xué)生之間建立起真正的師生同理心,我們的溝通才會更有成效。

建立良好師生關(guān)系還要我們用一顆真誠的心來尊重接納學(xué)生。我們不要因為他們的.缺點和不足就討厭他們。對待后進生,對待班級上個性突出,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,我們往往開始時充滿激情,信誓旦旦要改變他們,但在教育他們的過程中,我們的耐心全無,激情消退,心灰意冷,剩下的就只有冷漠、埋怨和厭煩的話語,根本談不上尊重。我想今后應(yīng)該以一顆寬大的心去接納他們,把他們當(dāng)成我們的朋友,尊重他們,學(xué)著去愛他們,給他們樹立信心,多聽聽他們的想法,多多溝通,要讓他們感受到“自己即使有缺點和不足,但是老師仍然喜歡我,仍然接納我”。只有這樣,我們才可以走進學(xué)生的心靈深處,才能創(chuàng)造一種良好的師生關(guān)系。另外我們要有分寸地向孩子承認(rèn)自己的錯誤。勇于承認(rèn)錯誤的人是會不斷進步和提高的。因為“真誠”是人與人之間交往的基礎(chǔ),是人與人維持交往的必要條件。建立良好師生關(guān)系就需要我們用一顆真誠的心來尊重接納學(xué)生,不會因

總之師生間的溝通不是一門技術(shù),而是一門藝術(shù)。要想建立良好的師生關(guān)系,不是一件容易的事情。這就需要我們在平時的教育教學(xué)工作中仔細(xì)的學(xué)習(xí)和研究理論知識,并能結(jié)合具體的事例認(rèn)真分析、總結(jié),做到學(xué)中做,做中學(xué),才能把自己的本職工作干好。

溝通的藝術(shù),教育方法,表達(dá)方式,后進生,個性

溝通與藝術(shù)的讀后感篇2

你是否說話過于直白不講情面?你是否說話過于委婉達(dá)不到目標(biāo)?你又是否曾因為不善溝通而備感挫折?

如果你有過上述任何關(guān)于溝通的困擾,那么就來收聽本期節(jié)目吧。本書取材于《溝通的藝術(shù)》一書,這本書從從“看入人里”、“看出人外”、“看人之間”三個層面,探討了自我因素、語言和非語言、人際關(guān)系等因素與溝通的關(guān)系,并介紹了12個溝通的策略和技巧,是一本教你如何把話說得藝術(shù),如何跟他人進行有效溝通的學(xué)習(xí)手冊。

?溝通的藝術(shù)》由美國的羅納德·b·阿德勒和拉塞爾·f·普羅科特合著。阿德勒是專注于有關(guān)溝通研究和寫作的學(xué)者,他的著作主題涉獵極為廣泛,涵蓋了商務(wù)溝通、公共演講、小組交流以及社交技巧等方面。普羅科特是北肯塔基大學(xué)教授,1990年在一次溝通學(xué)會議上與阿德勒相識,兩人就使用故事片作為教學(xué)用具達(dá)成了共識。多年來,他們圍繞溝通這個主題廣泛地撰寫文章,四處演講,并合作出版了許多教材,在溝通研究領(lǐng)域開創(chuàng)了許多新鮮的理念,是該領(lǐng)域研究的先行者。

?溝通的藝術(shù)》你將讀到:

1、什么是溝通中的'自我袒露,自我袒露的三個原則是什么?

2、什么是知覺檢核,知覺檢核的三個步驟是什么?

3、語言對溝通有哪些影響,如何運用三個語言技巧促進溝通?

4、溝通氛圍對于溝通效果有哪些影響,有哪些策略可以營造良好的溝通氛圍?

溝通與藝術(shù)的讀后感篇3

作為一個演講者首先要有信心,這樣才會有站起來的勇氣,才能完善自己的演講。再者要有計劃,沒有演講稿、材料是不會有好的演講的。當(dāng)然,也不需要你把所有的演講內(nèi)容逐字逐句的準(zhǔn)備好,你只需要把重點整理出來,排好序,再準(zhǔn)備一些相關(guān)材料就好了。溝通不是一種本能,是可以通過后天學(xué)習(xí)的。

正式演講前要先預(yù)演,也不是需要你找個人呆呆坐著聽你很正式的演講,只需要在你和朋友們聊天的時候隨性的講出來和他們分享就好了。你演講的內(nèi)容需要講精講細(xì),而不能空而廣。所以你要反復(fù)的問自己一些細(xì)節(jié),挖掘一些重點出來詳細(xì)講解。

演講最好以自身為切入點,多說說自己,把自己的經(jīng)歷、感受分享給聽眾,讓聽眾感同身受。當(dāng)然,你也可以說說別人的故事,但是要有明確的`人事物,要是真實的,不能瞎編亂造。我們要抓住每個練習(xí)的機會,認(rèn)真完成每一次演講,經(jīng)過總結(jié)歸納,組合出一套適合自己的演講方式。

演講也要有一個目標(biāo),你想要聽眾學(xué)到什么?學(xué)到何種程度?或是只是希望他們了解狀況就好?你的演講要始終向著自定的目標(biāo)前進。偏離了這個目標(biāo),你的演講就沒有意義了。

演講者要相信自己的演講內(nèi)容并給以激昂的熱情,只有自己相信自己的演講才能讓聽眾共鳴。再者,演講要有鮮明的主題,不要一伙人在那里熱情洋溢,但是,回家以后都不知道今天學(xué)到什么。

你要用積極的心態(tài)思考問題,相信自己的一番努力是會成功的。要對自己在眾人面前的演講成果保持一種輕松樂觀的態(tài)度,而非膽怯的面對大眾,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的說話。

可能的話,要讓聽眾參與你的演講。可以讓他們提些問題,或是讓他們發(fā)表一些意見。這樣,聽眾自己參與了,印象也就更深了。

溝通與藝術(shù)的讀后感篇4

從一篇文章中看到有人這樣說,一個教師在教學(xué)上的成功,只有15%是由于他的專業(yè)知識,85%要靠他的溝通技巧。學(xué)生,尤其是小學(xué)生,首先是通過與教師的人際關(guān)系的感受來決定是否喜歡這個教師所教的學(xué)科,是否愿意遵守這個教師提出的要求,是否喜歡學(xué)習(xí)和參與這個教師所提供的各種活動的。教師在進行教學(xué)活動時,除了使用精練、準(zhǔn)確、科學(xué)的教學(xué)語言之外,還必須了解學(xué)生的心理,掌握溝通技巧,這樣往往能達(dá)到神奇的效果。于是我閱讀了唐思群、屠榮生老師編著的《師生溝通的藝術(shù)》

讀完這本書,首先我清醒地認(rèn)識到實際生活中沒有真正所謂的“好教師”和“好學(xué)生”。所有人身上都有其存在的缺點,我們不能把教師的工作神話化,不能把學(xué)生對教育的接受性神話化。了解了做為新時代的教師形象和學(xué)生形象。知道了這一系列的師生溝通模式,不但可以用于課堂教學(xué),同樣可以將它們應(yīng)用于與單位同事的人際關(guān)系。平時與自己的子女的親子溝通等各個領(lǐng)域。

書中第二章《有效促進師生溝通的基本條件》中提到了一個“同理心”的問題,也就是作為教師要時時從學(xué)生的角度去理解孩子,去關(guān)心孩子。常聽老師們說:現(xiàn)在的孩子真不懂事,從來都不為你想想。每天惹是生非,制造麻煩。通過閱讀本書,我知道了,當(dāng)孩子犯了錯誤,采用“我向信息”的表達(dá)方式讓孩子明白,他給老師帶來的困擾。面對這樣的問題,我們首先要了解導(dǎo)致這一錯誤的原因,在處理問題時讓孩子知道你是一心一意為他考慮;并且能用孩子的眼光去看“孩子的世界”,以孩子的心情去體會他們的心情。這樣我們才能與學(xué)生之間建立起真正的師生同理心,我們的溝通才會更有成效。

在這一章中另外還提到的一個重點,就是真誠,確實真誠是人與人交往的基礎(chǔ),是人與人維持交往的必要條件,老師應(yīng)該用誠摯的心去與孩子溝通,從而獲得孩子的信任感。書中提到了老師要勇敢地面對自己的內(nèi)心世界,發(fā)掘自己內(nèi)心世界軟弱薄弱的.一面,要有分寸地向孩子承認(rèn)自己的錯誤。

在書中第四章中講到的師生溝通中的口語藝術(shù)。這么多年的教學(xué)生涯中,從來也沒有提前靜下心來想一想每一天都應(yīng)該對學(xué)生說什么話,同樣的話怎樣說才更有效果,對于不同的學(xué)生犯了同樣的錯誤,應(yīng)不應(yīng)該用同樣的語氣去批評?而在這一章中主要向我們介紹了幽默,委婉、含蓄、反語、模糊,沉默,表揚等口語策略。有時應(yīng)巧用反語,適當(dāng)使用“模糊”語言;該保持“沉默”時,要有意識保持沉默,因為默默無語也是一種口語技巧。特別是批評口語策略中講到的“六步進階法”和表揚口語策略中的的“九制秘方”。這些都是比較實用的。另外,我覺得現(xiàn)在的教師都患有一種“嘮叨病”,喜歡事無巨細(xì),不分場合的指責(zé)學(xué)生,啰啰唆唆。還覺得自己對學(xué)生很負(fù)責(zé)任。如果我們能反省一下自己講話的數(shù)量、質(zhì)量的“效率比”,掌握好運用他們的方法和技巧,并能熟練地運用。這會給我們以后的工作帶來意想不到的幫助。

溝通與藝術(shù)的讀后感篇5

寒假里,我有幸讀了《溝通的藝術(shù)》這本書,從中受益匪淺,它讓我認(rèn)識到了和諧的師生關(guān)系在教育效能產(chǎn)生中的重要作用。作為教師只有和學(xué)生之間建立一種互相尊重、彼此接納、理解的關(guān)系,學(xué)生才會對我們的教學(xué)感興趣。

想想自己在學(xué)生時代,也希望老師能理解我,關(guān)心我,希望老師能做我的朋友。但今天我成為了教師,卻忽略了學(xué)生的感受。平時一味地看重學(xué)生的學(xué)習(xí),為了成績、分?jǐn)?shù),甚至侮辱學(xué)生。為了讓班級成為優(yōu)秀班級體,為了所謂的常規(guī),我不允許孩子犯一點錯誤,有的孩子學(xué)習(xí)的積極性越來越低,卻一再的埋怨是家長管教不嚴(yán),而我卻忘了,孩子是天真、爛漫、活潑、好動的`,正因為如此,他們才能想我們所不能想,做我們所不能做的。我為什么要一再的約束他們呢?這本書中提到了一個“同理心”,它讓我知道了今后自己應(yīng)該怎樣做。同理心是師生之間溝通的一個基本條件,它的意思是說要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生,要懂得換位思考,只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想,并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生,讓他們感受到理解和尊重,獲得心理上的滿足感,這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛護的溝通氛圍。

建立良好師生關(guān)系還要我們用一顆真誠的心來尊重接納學(xué)生,不會因為他們的缺點和不足就討厭他們,教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個有潛力,有價值的人,不管這種潛力與價值的體現(xiàn)需要多長時間,教師都必須始終無條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無限發(fā)展的可能性,其實這是教師對學(xué)生愛的表現(xiàn)。反思自己的教育教學(xué),對待后進生,對待班級上個性突出,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,開始時充滿激情,信誓旦旦要改變他們,但在與他們對招的過程中,我的耐心磨盡,激情消退,剩下的就只有冷漠和粗暴的話語,根本談不上尊重。我想今后應(yīng)該以一顆寬大的心去接納他們,把他們當(dāng)成我的朋友,尊重他們,學(xué)著去愛他們,給他們樹立信心,多聽聽他們的想法,多多溝通,要讓他們感受到“自己即使有缺點和不足,但是老師仍然喜歡我,仍然接納我”。只有這樣,我才可以走進學(xué)生的心靈深處,才能創(chuàng)造一種良好的師生關(guān)系。

看來師生之間要建立一種和諧的關(guān)系還真不是一件容易的事情,需要我不斷的積累經(jīng)驗,不斷完善教育方法,不斷向他人求教,在以后的教育教學(xué)中,我會努力改善我與學(xué)生之間的關(guān)系,真正成為學(xué)生成長道路上的良師益友。