閱讀后，我們陷入了對人生意義的思索和讀后感受，每本書都是一次心靈的洗禮，而讀后感是這份洗禮的呈現(xiàn)，下面是范文社小編為您分享的魯達(dá)讀后感200字7篇，感謝您的參閱。
魯達(dá)讀后感200字篇1
話說26年前，美國洛杉磯的霍伯特小學(xué)，來了一名新教師，他叫雷夫·艾斯奎斯，一個很普通的小伙子。面對一間又小又破爛的教室，一群又窮又淘氣的孩子，雷夫開始了他的教學(xué)生涯。25年后，這位老師得到了社會各界的高度認(rèn)可?！都~約時報》把雷夫尊稱為天才和圣徒，《華盛頓郵報》稱他為全美最好的老師。美國總統(tǒng)授予他國家藝術(shù)獎;英國女王也給他頒發(fā)了帝國勛章，媒體天后奧普拉授予他善待生命獎&b&b
這雷夫到底做了些什么了不起的事?這56號教室又發(fā)生了什么樣的奇跡? 法則一：望子成龍不如教子成人
中國的家長們，十之八九屬于望子成龍一族。雷夫之所以得到全美教育界的最高榮譽(yù)，正是因為他給出了完全不同的答案：育才不如育人。他這樣講：幾乎每年48周，每周6天，每天12個小時，我和五年級的學(xué)生都會涌進(jìn)我們那可憐的狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里，每年其余的時間，我和孩子們都在旅行。
最好的教育，不是望子成龍而是教子成人。對此，第56號教室給出了最好的注解：我們需要的不僅是知識的搖籃，更是人格的花園。
回想一下，那種育才不育人的搖籃，常常是搖啊搖，搖到奈何橋。讓父母們的愛心流出了鮮血。
盧剛，一位28歲的博士。北京大學(xué)物理系高材生。通過李政道博士的出國考試，來到美國愛荷華大學(xué)。因為太出色了，容不得別人超過他，容不得自己不優(yōu)秀，更容不得老師的偏愛。所以，在一天，開槍殺死了自己的博士生導(dǎo)師戈爾咨，這是一位愛荷華大學(xué)物理系最好的教授;他殺死了自己嫉恨已久的競爭對手山林華博士，中國科技大學(xué)高材生;殺死了無辜的副校長安妮等人，然后舉槍自殺。所謂：才子一怒，六死一傷。
盧剛們成才了嗎?可以說是的;可是他們成人了嗎?答案是否定的，沒有。在精英導(dǎo)向的教育氛圍下，每一年高考，都會引發(fā)狀元熱，高考成了一個產(chǎn)業(yè)，對智力的提升替代了對人格的培養(yǎng)，許多神童的家長們成了產(chǎn)業(yè)鏈上的牧師，傳道者語重心長，聞道者心馳神往&b&b
什么事熱得不行，一定是病得不輕!人才人才，核心是人，如果不成人，成才也是一場惡夢。在一個眾人皆醉的環(huán)境下，雷夫能保持著異乎尋常的清醒，這就是奇跡。你看在這里，品格得到培養(yǎng)，努力付出得到尊重，謙遜得以發(fā)揚——這就是56號教室的奇跡。
法則二：小紅花不如明是非
從幼兒園起，老師就用小紅花激勵我們，到了小學(xué)變成紅領(lǐng)巾，到了大學(xué)變成獎學(xué)金，到了職場，變成了紅包或獎金。激勵就是屢試不爽的魔法。我們沒有懷疑過，這樣的激勵健康嗎?在雷夫看來，這在道德行為方面，只是初級階段。如果道德行為有六個檔位的話，小紅花只是在第二檔上。在第56號教室里，孩子們的水準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小紅花階段，達(dá)到了第六檔。那么，雷夫借用了教育學(xué)家勞倫斯•科爾伯格的道德成長路線圖：
第一檔，我不想惹麻煩——靠懲罰在起作用;
第二檔，我想要獎賞——靠賄賂起作用;
第三檔，我想取悅于某個人——靠魅力起作用;
第四檔，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用;
第五檔，我能體貼人——靠仁愛之心起作用;
第六檔，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用;
第六階段的學(xué)生是怎樣的?雷夫通過一個學(xué)生助人不留名的事例做了詮釋：最高的境界不是外在的褒獎，而是內(nèi)心的愉悅。
法則三：超近路不如走彎路
我們這一代，浪費了太多的時間，讓孩子們少走些彎路吧。于是，我們不斷地輔導(dǎo)，不斷的指正，讓孩子們的路走得筆直。你可能不知道，我們又進(jìn)入了一個誤區(qū)。
一次，一群其他學(xué)校的老師到56號教室參觀，學(xué)生們正在安裝火箭模型，有一組學(xué)生雖然做得很認(rèn)真，但是他們弄錯了飛彈部分的裝置，于是來訪的老師頻頻向那一組走去，為孩子們示范正確的安裝方法，一個暗藏的錯誤。雷夫老師果斷而有禮貌地阻止了他們，他們有這樣一段對話：
訪客：(很小聲地)雷夫，你都不知道啊，他們做錯了。
雷夫：我知道啊。
訪客：機(jī)翼都歪了。
雷夫：是啊，是歪了。
訪客：發(fā)射架粘得太靠火箭頭了。
雷夫：確實如此。
訪客：可你就眼睜睜地坐在這里?
雷夫：是啊。
訪客：可他們的火箭會飛不起來呀。
雷夫：一會兒肯定會飛不起來&b&b
訪客：可是&b&b
雷夫?qū)Υ嗽缫焉钏际鞈]了：他們接下來就得找出火箭飛不起來的原因，他們得回到教室自己好好想想。我們的科學(xué)家們一天到晚在做的事情不就是這個?
失敗是由身為教師的我們自行認(rèn)定的，在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試才算失敗。作為父母，我們吃了太多的辛苦，經(jīng)受了太多的挫折，想讓孩子們走得更順一些。我們讓孩子走近路的時候，他們避免了挫折的苦惱，但是也失去了探索的樂趣。所以最佳的教學(xué)，不都是老師和家長說個不停，而是像雷夫一樣，我不想說，我很清醒。讓孩子展開探索的翅膀吧，讓他們經(jīng)歷困惑，苦惱、去收獲驚喜與領(lǐng)悟。遠(yuǎn)方的路雖然太凄迷，這樣的孩子將更知道怎樣保重自己，這樣的接班人將更有挑戰(zhàn)力。
法則四：省吃儉用不如能賺會花
孩子們面臨的是經(jīng)濟(jì)社會，要不要培養(yǎng)孩子們的經(jīng)濟(jì)頭腦?
第56號教室里，每一個學(xué)生開學(xué)的第一天就會申請一份工作，雷夫會給出一份職務(wù)清單。上面有教室管理員、銀行、玩具管理員、辦公室信差、店員、警官等職業(yè)，上面有工作內(nèi)容的說明。每一份工作都有不同的薪水。有工作就有月薪，虛擬的薪水可以存在銀行。那么儲蓄用來做什么?
第一是支付使用課桌椅的費用，在56號教室，座位越靠前排，費用越高。如果存到的金額為租金的3倍，就可以買下座位的產(chǎn)權(quán)。如果夠多，還可以買下同學(xué)的座位，然后每個月收租賺錢。
第二是在班級拍賣會上，購買文具用品。讓他們分享自己的努力成果。于是： 56號教室的孩子們體會了父母賺錢的辛苦，學(xué)會了節(jié)儉和愛惜;
56號教室的孩子們體會了什么是所有權(quán)和什么是使用權(quán)，學(xué)會了投資與財務(wù)管理。 56號教室的孩子們體會了拍賣會上的沖動和后悔。學(xué)會了儲蓄克制與延遲享樂，有一天走上社會，最好的東西會留給這些懂得等待的人。
56號教室的孩子們還能體會財務(wù)制度與審計。從開學(xué)的第一天，老師給每個學(xué)生發(fā)一個分類賬本。頁面上會標(biāo)示日期，交易名稱，收入、支出、節(jié)余，班上通常有四名學(xué)生，擔(dān)任銀行，每個銀行管理8名左右學(xué)生的賬戶副本。如果誰的賬戶有差錯，就會查對出來。
我們孩子他、一天到晚在唱，準(zhǔn)備好了嗎，時刻地準(zhǔn)備著，其實面對充滿誘惑的商品社會，教育者都茫然無知，孩子們哪能準(zhǔn)備好?而對從56號教室走出來的孩子們，他們才是時刻地準(zhǔn)備著。
教育是一艘巨大的船，承載著無數(shù)的夢想，也讓無數(shù)的夢想葬身海洋。當(dāng)大多數(shù)人爭相擠上教育的泰坦尼克號的時候，雷夫把56號教室，建成了諾亞方舟。這實屬不易：一個大男人，26年如一日，和五年級的小學(xué)生打交道，不容易;敢于堅持自己的教育理想，成為精英教育洪流的中的砥柱，不容易。如果讓思卓書坊頒發(fā)一個獎項的話，我想該給56號教室一個教育諾亞方舟獎，頒獎詞是這樣的：
在這里，探索得到扶持，失敗得到鼓勵。
在這里，信任代替了恐懼，自覺代替了紀(jì)律。
在這里，應(yīng)試教育結(jié)束統(tǒng)治，全面成長得到鼓勵。
在這里，可以讀萬卷書，可以行萬里路。
在這里，學(xué)生是快樂的，他們找到了心里的家園。
在這里，老師是幸福的，他們播種這知識的春天。
頒獎詞的最后一句應(yīng)該是——學(xué)習(xí)雷夫好榜樣!
魯達(dá)讀后感200字篇2
?楓林渡》這本書是曹文軒寫的，說實話，曹文軒的書我還真沒看過幾本。
故事中的主人公藍(lán)藍(lán)是一個可愛、親切、不因為自己的外婆是市長而驕傲。不明白為什么這本書看到最后我也會落淚，或許是因為這本書太感人了吧。藍(lán)藍(lán)的媽媽在我看來一直扮演著一個壞人的角色，一開始不讓大雜院的孩子和藍(lán)藍(lán)、童童（藍(lán)藍(lán)的弟弟）玩，然后私自讓藍(lán)藍(lán)和童童轉(zhuǎn)到別的地方，后來又把童童教育成了一個仗著自己的外婆是市長就看不起別人。藍(lán)藍(lán)的奶奶和外婆，奶奶是過分溺愛自己的孩子，外婆則分得清的好壞，用一個巧妙的辦法將仗著自己的外婆是市長就看不起別人的童童教育成了和藍(lán)藍(lán)一樣的人。
稻虎哥（藍(lán)藍(lán)在鄉(xiāng)下時的哥哥）回楓林渡了，藍(lán)藍(lán)的奶奶回楓林渡了，蘭蘭最后也回楓林渡了，但為了救藍(lán)藍(lán)而變成短尾巴的貓卻再也回不來了。短尾巴成了童童搗蛋的替罪羊，最后被汽車給壓軋死了。
魯達(dá)讀后感200字篇3
這個暑假我讀了一本叫做《愛的教育》的書，深有感觸，我為書中一個個平又具有不平凡的精神而感動。這本書沒有任何夸張，優(yōu)美的語言，而是用極其平常的文小學(xué)3年級的生活及10篇精彩的每月故事。雖然有如此多的故事但全書僅有一個主題：愛
其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感動不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處。這部處處述說著愛的小說所散發(fā)出的那種深厚的情感力量，真的很偉大。
其中最讓我印象最深的故事，最受感動的故事是《盲童》，使我對他們的生活有了深刻的了解，要學(xué)會保護(hù)他們的自尊心，理解他們的不幸，他們已經(jīng)失去了太多他們本該擁有的東西，我們要更多的給予他們更多的關(guān)懷和幫忙。還有《少年愛國者》。故事資料是這樣的，一個貧窮的意大利男孩，在意大利領(lǐng)事的幫忙下，他登上了開往意大利的船，與一群來自世界各國的旅客同坐在船中。船上的乘客們了解他的遭遇后，十分可憐他，紛紛給了他一點錢。正在他慶幸有了這些錢就能夠吃一頓飽飯時，他聽到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國意大利，于是那個小男孩就毅然地把這些錢憤怒的扔了出來，并高吼到：我不要說我們國家壞話的人的東西！讀到那里，我不禁為這個小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自我祖國尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。
魯達(dá)讀后感200字篇4
我有許多課外書，每一本都十分吸引人，但我最喜歡的還是安妮日記了。
?安妮日記》這本書記述了安妮一家和皮特一家為了躲避納粹的迫害藏在了密室里。在密室里的生活必定是艱苦而難熬的。他們白天不能開窗，晚上不能開燈，天天說話只能低聲細(xì)語，一個月不能洗澡，食物又日漸短缺，在這樣的環(huán)境中，她仍然一絲不茍地檢查自己的言行舉止，每天仔細(xì)地寫日記。
安妮最大的理想是做一名記者和作家，她為了這個理想不謝懈地努力著。雖然生活在密室中，但她從不放棄，為自己的理想而奮斗著。就在光明要到來的時刻，納粹分子沖進(jìn)了公司的密室，逮捕了這些猶太人，結(jié)束了他們兩年的密室生活。最后自只有安妮的爸爸活了下來，雖然安妮的理想并沒有實現(xiàn)，但她的愿望終能得償：“我希望我死后，仍能繼續(xù)活著?！?/p>
我相信《安妮日記》回會一直流傳下去，控述戰(zhàn)爭與丑惡，宣揚和平與友善，用她真摯的文筆，感動和啟迪一代又一代人！
魯達(dá)讀后感200字篇5
今年暑假，姑媽送我一本書名叫《安妮日記》，我認(rèn)真地看了這本書，認(rèn)識了一個新朋友安妮。
她是一個善良、樂于助人的孩子，她經(jīng)常對別人說：“我很想幫幫你。”；她是個有禮貌的孩子；她是一個熱愛學(xué)習(xí)的孩子，生活在不見天日的密室中，還不忘讀那些荷蘭朋友們不斷捎來的書，還有就是寫日記，把她想對一個親密朋友講述的一切都寫進(jìn)去，她渴望重新回到學(xué)校；她是一個樂觀開朗、熱愛生活的孩子，身在囚牢，還是在日記中寫道：“我想活下去，即使在我死后?！笨粗材菡勂鹱约?、朋友、學(xué)校等等一些開心的和不開心的事，我決定也像安妮一樣寫日記，把自己的一些事記錄下來，如探望太祖母；學(xué)騎自行車；可愛的小狗小麗；學(xué)劃火柴……像安妮那樣把自己的成長過程和好朋友一起分享。
魯達(dá)讀后感200字篇6
她做到了！1947年，幸免遇難的安妮的父親，將安妮的日記整理后出版。迄今為止，日記已被譯成55種文字在全球發(fā)行三千萬冊，成為一筆人類共同的精神遺產(chǎn)。也許，在法西斯的瘋狂怒吼中，還有許多孩子在微笑著說：“我相信善良?！?/p>
我不敢去想象當(dāng)時的情景，也無法可想，但日記里自始至終滲透出的一份溫暖卻讓我無法忘記。戰(zhàn)爭能摧毀一切，但它無法摧毀人的心靈，正因為如此，才有了《安妮日記》，它寄托了一個少女的美好愿望，記錄她對自己和社會的思考，感動和啟迪著我和更多人。
愿安妮能將這溫暖永遠(yuǎn)留在人世。
魯達(dá)讀后感200字篇7
今天，我讀完了《獵人筆記》。這本書的作者是俄國的作家屠格涅夫?！东C人筆記》是一部形式獨特的特寫集，通過作者每一次打獵的所見所聞的細(xì)致描繪，我們可以深切感受到當(dāng)時的俄國社會的種種現(xiàn)實。這本書展現(xiàn)在我們面前的首先是一些地主的殘暴、狠毒、虛偽、空虛、無恥等；其次作者也揭示了農(nóng)民的悲慘命運，還從一些新角度去發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的才干、創(chuàng)造力、優(yōu)良品種和豐富的精神世界。需要注意的是，作者在表現(xiàn)這些時，并不是直接描寫，而是顯得含蓄、簡約，言有盡意無窮，給讀者留下了無限的想象空間。
作者在書中表達(dá)了他對農(nóng)奴制的痛恨和批判、并指出是農(nóng)奴制使廣大的農(nóng)民陷入悲慘的生活境地。農(nóng)民和農(nóng)奴表示出深切的同情，同時也對那些高傲而自私的貴族地主給予無情的嘲諷和鞭撻。
